12年終課改總結材料

總結材料

老君廟初中教務處

上學期工作總結

（201*－201*學年度）

老君廟初中教務處

201*-01-28

上學期教務工作總結

老君廟初中的201*年，注定，是不平凡的一年；老君廟初中的每一個月，注定，都是不平凡的一月。教育生生不息，改革起承轉合；教學潤物無聲，課改歲月靜好。我們都在忙，忙著讓學校正常運行，忙著讓改革順利推進。我們忙著讓領導滿意、讓老師順心、讓家長放心、讓學生開心。做為教育工作者，也許，沒有最忙，但只有更忙。無論再忙，我們靜靜的思考，靜靜的做事。又是一年終了時，又是一次回眸望。

一、保證常規(guī)教學穩(wěn)定開展

李校長上任以來，辦學思路清晰，辦學思想先進，帶領老君廟初中在穩(wěn)定的基礎上，謀求發(fā)展。教務處按照李校長的要求，在開學前多次召開年級主任會議，并嚴格按照規(guī)章進行學生分班、教師分工，分班公平，分工合理，基本上做到了減少意見；及時的排出較為合理的課程表，并把教材教案發(fā)放到師生手中，保證教學穩(wěn)步開展；起草了各保證教學常規(guī)工作計劃，保證教學工作的平穩(wěn)有序運行；組建教科研組，安排好了教研組長和備課組長，保證集體備課積極開展；反復強調課改，讓打造高效課堂的理念深入人心；組織老師參加各種學習活動，為打造高效課堂做好充分的準備。

常規(guī)教學工作，在莊建峰主任帶領下和各位年級主任的努力下，做的有條不紊，上課節(jié)節(jié)正規(guī)，輔導時時有人，教師心態(tài)穩(wěn)定，教學開展有序。對于學生績和班級教學成績的量化，教務處一直執(zhí)行較為科學合理、公正公平的計算方法，有力的激發(fā)了師生工作學習的積極性。

年級主任組織班主任做好了學生學籍管理清晰，對學生流動管理嚴格，努力做到了月月上報縣教育局教育股。

平時教務工作穩(wěn)定，基本做到了對教師引而不擾，減少矛盾，穩(wěn)定教學，安穩(wěn)運行，平穩(wěn)發(fā)展。

二、成功評選課改先進個人本學期課改工作穩(wěn)中有進，在穩(wěn)定常規(guī)教學的基礎上，穩(wěn)步開展課程改革工作。李軍民校長始終堅持在課改第一線，狠抓落實。教務處組織進行了“先學后教、當堂訓練、目標教學”課堂教學模式第一輪推門賽課活動。共有96名教師參賽，做到了全員參與。全體參賽教師認真學習實踐“先學后教，當堂訓練，目標教學”的課堂教學模式，努力尋找與我校學情相符合的結合點，精心準備，積極參與。第一輪賽課活動中存在以下幾個亮點：1、領導重視，賽課教師熱情高。2、較好地體現(xiàn)了“面向全體學生，以學生為主體”的教學理念。3、授課環(huán)節(jié)明晰，較好地體現(xiàn)了“先學后教，當堂訓練，目標教學”的課堂教學模式。4、教學手段純凈，教學效果較好。5、展示了教師不同的教學風格和特色。6、評課認真扎實。經過備課組推薦，結合期中考試成績，評選出七年級語文：張慶連楊全喜；數(shù)學：徐志強周敏；英語：周亞云史冬果；常識：郭玉慧譚增選；八年級：語文：李慧江松；數(shù)學：劉鵬劉香美；英語：楊慧韓玉華；物理：付一林；常識：張霞黃輝。九年級：語文：肖艷敏苗郁；數(shù)學：蘇葉高芳；英語：劉青云楊蕊；理化：王海麗；常識：張仲峰溫秀榮26位課改先進個人。12月3日，舉行了隆重的頒獎儀式。李軍民校長發(fā)表了熱情洋溢的講話，希望這些獲獎老師以此為新的起點，不懈努力，在課改道路上取得新的成績。

三、成功舉辦學校課改能手大賽為了促進教師專業(yè)化成長，培養(yǎng)屬于自己的課改能手，有力的促進高效課堂打造，教務處在第一輪賽基礎上評選出的26名課改先進個人，組織開展第二輪賽課活動，評選出校級課改能手。本次賽課活動，教務處出臺了切合實際切實可行的賽課方案，成立領導小組，由李軍民校長親任組長；分成文理兩科，領導班子成員與年級主任組成評委，公正合理打分；備課組長全程參與并記錄聽課、說課、評課過程，同年級教師人人聽、人人評課，把今年的校級課改能手評選活動開展的有聲有色。天寒人心暖，課改迎春天！李軍民校長始終堅持參加聽、評課，把課改理念深入到每一個教師心中。本次大賽，共有十五名選手獲得校級課改能手。并于1月7日成功舉辦課改能手頒獎大會。

四、與課改基地攜手前行

為向我縣課改先進學校學習，促進教師專業(yè)化成長，把高效課堂打造活動推向縱深，李軍民校長邀請縣課改示范基地雙語學校來我校交流，共話課改。12月17日，在初中部任水紅校長的帶領下，雙語學校初中部領導和三位課能手來到老君廟初中。課改能手劉玲、張春霞、馬艷璞為我校上了三節(jié)示范課，她們精心備課、精彩演繹的示范課，把兩校交流活動推向了高潮。課后，兩校老師坐在一起進行了深入評課。課改能手的精彩課堂，帶給老君廟初中老師一個巨大驚喜，也引發(fā)了我們對課改的深入思考。任水紅校長等雙語學校領導也深入到我校課堂，進行了推門聽課，同時提出了寶貴的意見和建議，我們定將針對我校在教育教學中存在的種種問題不斷進行自我反省與改進。他們的鞭策和鼓勵，永遠是我們前進的持久動力，讓我們共同向著明亮的前方，攜手共圓新教育之夢，過一種幸福完整的教育生活。

五、推進小組合作學習建設工作

對于小組合作建設，教務處深入思考，制定了較為合理完善的方案。為了深入打造高效課堂，把課堂的主體地位和學習過程還給學生，讓課堂煥發(fā)新的生命活力，12月19日召開“推進課堂教學改革、實施小組合作自主學習”動員會。會上，李軍民校長談了去安徽銅陵雙語考察學習會議的體會，并就小組合作、自主學習模式的優(yōu)勢所在，強調進行小組合作班級管理的重要性。他指出，要讓學生投身到自主學習的模式中，大膽創(chuàng)新，自主、合作、探究，積極交流，變被動為主動，讓學生真正成為渴求知識的主人。學校抽取試點班進行實驗，以便積累經驗，逐步推廣。班主任要根據(jù)學校的工作方案，對班內小組進行科學劃分，加強小組合作管理模式的學習。并要求教師備課時就要突出體現(xiàn)小組合作課堂教學需求。在實施的基礎上，總結出成功的經驗。同時，他指出：我校走課改這條路上已經走了很遠，我們要繼續(xù)激發(fā)學生學習的積極性、主動性，把課堂還給學生，讓學生做主人，讓學生獨立思辨,大膽爭先,合作競爭，生教生，兵幫兵，共同提高，共同超越。要求老師更加注重課堂教學的細節(jié)，既要考慮課堂教學的預設，也要考慮目標的即時生成性；既要考慮課堂的容量，又要采取有思想的教學方式。他激勵老師們：減輕過重課業(yè)負擔、提高課堂教學效率是現(xiàn)在教育的主流思想，我們應該與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極進取，大膽實踐，只要我們穩(wěn)妥扎實，分步推進，積累經驗，逐步全校鋪開，我們就一定能成功。

六、進行電子白板應用培訓

為讓老師們熟練掌握電子白板的使用與操作，提高使用多媒體上課能力，201*年12月10日上午，老君廟初中在東校區(qū)會議室舉行了電子白板應用培訓。培訓師生動清晰的講解，老師們仔細認真的學習，讓培訓變得輕松而富有成效。李軍民校長親自參加了培訓。老師們開心的說：“教學條件已經具備了現(xiàn)代化，我們要做的，就是好好學習、迅速掌握，讓電子白板在我們的打造高效課堂的路上發(fā)揮更大的作用！”

七、積極組織參加縣教育局組織的各種比賽活動

我們組織教師參加了縣電子教案設計大賽、音美舞蹈教師基本功大賽、廣播操比賽等大型活動，項項得獎，沒有落空。其中，呂可峰獲得電子教案設計大賽二等獎，劉芳、方二玲老師獲得基本功大賽三等獎，廣播操比賽獲得三等獎。

八、繼續(xù)推進青年教師專業(yè)化成長

教務處制定了《青年教師專業(yè)化成長方案》，從實施青藍工程（師徒結對）、建立青年教師成長庫、建立青年教師成長開展專項檔案、開展校級課改能手評選、加強校本研修與培訓、加強與我縣課改先進單位的聯(lián)系、請上級教研部門來校指導、組織好教師參加省市縣級培訓與學習活動、學校加大獎勵力度、組織青年教師參加各類業(yè)務比賽等進行我校的教師專業(yè)化成長的實施，并在許可的情況下，對教師進行置換教學，讓教師在新環(huán)境中成長、提高。

我們把教師專業(yè)化成長日�；�規(guī)范化，讓青年教師時時感受到學校的溫暖，激發(fā)自我前進的動力。在校課改能手大賽中，劉青云老師獲得文科組第一名，其他青年教師，也都有許多不俗的表現(xiàn)，這一系列的活動，很好的促進了專業(yè)成長。

九、加強校際交流

在李校帶領下，實現(xiàn)與韓莊初中進行了你來我往的交流活動。交流活動中，關于教學管理、關于小組合作，關于如何上好復習課，兩校教務處人員進行了深入的溝通。

與縣一中等龍頭學校繼續(xù)保持密切交往，“月清”考試實現(xiàn)七校聯(lián)考，為學學生成績搭建大的比較與展示平臺。

十、繼續(xù)做好“四清”工作

除“月清”外，教務處繼續(xù)采用比較合理的堂清、日清、周清工作方案，應用“老君廟初中堂清日清工作手冊”進行學生的學習過程梳理，不增教師負擔，不引起抵觸情緒，在年級主任帶領下，在班主任配合下，讓課任老師與學生主動參與。

十一、做好教育教學改革月總結與上報工作

今年學校組織開展的各項活動，及時發(fā)表新聞稿件，學校的動作做的好，亮得出，有力促進了學�；顒拥拈_展。對于教育教學改革活動，每月總結，及時上報縣教育局教育股。

十二、做好假期業(yè)務培訓學習

一學期已經圓滿完成，下學期現(xiàn)在開始準備。201*年1月27日下午兩點，老君廟初中召開了假期業(yè)務培訓與學習動員會。會上，李軍民校長進行了熱情洋溢的動員。李校長首先傳達了汝南縣教育局的相關文件精神，更加明確了老君廟初中的發(fā)展方向，要求每一位教師，都要利用好寶貴的學習時間，深入學習小組合作相關知識，重新學習新課標，為下學期穩(wěn)步開展小組合作建設打好基礎。業(yè)務副校長呂可峰就三天的學習做了安排，并強調了學習紀律要求�，F(xiàn)在，全體老君廟教師，正在積極充電，努力學習。

十三、工作存在問題：

1、教學改革推進速度較慢。

2、各項檢查因顧及大局不想激發(fā)矛盾而缺乏力度。3、年級組管理略顯缺失。年末歲首，回首而靜思：靜思無礙敏行。校風要改，要改得更重視教育教學的長遠與可持續(xù)發(fā)展；教風要改，要改得知道“教什么”和“怎么教”；學風要改，要知道“學什么”和“怎么學”；作風要改，要改到骨髓深處，各界都瞪大眼睛看著教育，這個時代，誰也蒙不了誰。

靜思推動敏行。學校的宏觀運行，終究要落實得細入毫發(fā)。老君廟初中的夢，終究也是每一個老君廟教師的夢，每一個老君廟家庭的夢，每一個老君廟學子的夢。遇到改革難題時，要多想想怎么創(chuàng)造創(chuàng)新；小有收獲時，要多想想怎么持之以恒。課改初見成效時，要多想想何去何從；糾結迷惘時，要多想想什么是更高教育追求。

靜思引領敏行。發(fā)展路上正孔武有力時，莫忘教育教學改革面臨的矛盾，也仍會帶給很多人的無奈感；對教育教學規(guī)律的把握逐漸豐富時，莫忘仍大量存在的認知盲點。更莫忘，我們誰都不是老君廟初中的外人。凡人底色，亦可書寫將相襟懷；立足方寸，亦能走出四海格局。

這是一個充滿希望的群體，我們充滿青春活力，我們爭先恐后做好課改。老君廟初中201*-01-

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郴州市十二完小201*年上期課改工作總結

本學期的課程改革工作己圓滿結束,一直以來我校課改工作以黨的教育方針和上級課程改革計劃為指導，以轉變教師教育教學理念,培養(yǎng)新世紀人才，課程教學要面向全體學生，繼續(xù)以提高學生整體素質為目標；努力改進教師的教學模式、教學方法，使我校教師能在“創(chuàng)新爭優(yōu)”活動中，跟上時代的步伐，樹立現(xiàn)代教學的新思想、新理念，有目的、有計劃地開展課改工作，并取得了一定的成績,主要體現(xiàn)如方面：

學校的課改工作一直以來都是學校的中心工作，如何讓學生快樂學習，讓老師輕松工作是我校堅持不懈地追求。為進一步提高課堂教學的有效性，學校對教學工作本著“抓實常規(guī)創(chuàng)新課堂夯實研究提升水平”思路，展開了教育教學探究，并取到了一定的收獲。

一、加強常規(guī)教學管理，規(guī)范教學行為。

每學期開學，學校都要建立健全教學管理領導班子和管理機制，修訂“教師課改考評細則”、“教學常規(guī)管理制度”等。結合本校實際擬訂出切實可行的學校課改工作計劃，指導、督促任課教師擬訂各科課改計劃并及時做好審批工作。注重抓計劃的落實，對照學校教學工作計劃作好了周工作安排，通過周工作安排來達到計劃的實施。

全面貫徹黨的教育方針，按照國家頒布的課程計劃開齊了課程，開足了課時，著重安排好了音、體、美、勞動、活動課程的開設，創(chuàng)造條件，開好了信息教育課程和英語課程，力爭盡快與基礎教育課程改革接軌。全體教師模范執(zhí)行教學常規(guī)，工作責任感強，備、教、批、輔各個環(huán)節(jié)抓得扎實。訂計劃，擬定教案，課前準備，課后反饋，都是一絲不茍。立足課堂教學，改進教學方法，讓課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的陣地。注重減輕學生的課業(yè)負擔，作業(yè)力求精、新、巧。作業(yè)批改及時、認真，有記載。作業(yè)講評有針對性、典型性，常規(guī)教學工作落到了實處。

教導處管理嚴謹，嚴格執(zhí)行課改方案，精心排課、檢查備課、推門聽課、組織評課。教導處以及校長入課堂聽課，每期達30節(jié)以上。教研組堅持教學常規(guī)檢查“一月一查一通報”制度，力求備、教、批、輔、檢、評、

反饋項項落實到位。確保了教學秩序的正�；�，教學秩序的常規(guī)化，教學行為和教學管理的規(guī)范化。在這一學期中教導處對教案的檢查重點由常規(guī)性的檢查轉向是否創(chuàng)造性的實施上，是否體現(xiàn)適合學生發(fā)展的思想上，是否對教案進行個性化的處理上，是否及時總結體會與反思上。每次的月查抽樣、調研中，合格率達100％，優(yōu)秀率達80％以上。大部分青年老師的教學反思寫的及時認真，能夠針對每一課找出成功之處與不足之處，老師們也在一次次的反思中逐步提高與進步。

二、立足學校實情，構建設“靈動”課堂文化。

新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式，更新觀念，更新教法。本學期初，我校先后組織教師赴廣州學習郭思樂教授的“生本教育”，回來后，我們又將外出參加培訓的老師帶回的專家講座的相關資料，組織學習、借鑒。同時，以集體學習、分組學習、個人自學等形式，認真學習了《新課程標準》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，結合十二完小教學實際，反思自己在教學過程中的行為，找出不足，制定出十二完小發(fā)展目標，即：“立足課堂教學改革，打造‘靈動’的課堂文化”，并付諸實踐。

靈動，不是隨心所欲，天馬行空，而是要讓每一個學生在課堂上放飛思想，張揚個性，生成能力。有老師慷慨地講，也有學生安安靜靜地學；有老師安安靜靜地輔導，也有學生轟轟烈烈地討論。

我們的“靈動”課堂初步從以下方面實施：(1)、把課堂還給學生。

遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

(2)、要充分相信學生。

學生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由成才培育到成人教育，

由灌入式教學到“超市提供”，讓每個學生按自己的需求主動學習。

(3)、注重研究學習過程。

重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。教師設計在先，導演在后；組織在先，調控在后。學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。

(4)、改變傳統(tǒng)的教學習慣。

教師要改變原有的備課、講課、復習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學的教育理論，培養(yǎng)新的教學習慣。

通過學習、培訓，使教師更新了觀念，提高了認識，明確了“教”是為了不“教”，樹立了教師的“教”為學生的“學”服務的意識。

有了“靈動”主線，我們就分階段分年級，制定不同的學習目標，協(xié)助發(fā)展我們的“靈動”生成。

●一年級：一年級啟蒙教育是學生一生教育的基礎，有人說，一個一年級學生有了好的學習習慣，那么他這一生的學習已成功了一半。從這句話中，我們可以看出一年級的啟蒙教育是多么的重要。為此，我們從以下幾個方面培養(yǎng)學生，為我們的課改打下扎實的基礎。1、培養(yǎng)一年級學生好的學習行為習慣。2、培養(yǎng)他們主動參與意識與能力。3、培養(yǎng)他們語言表達能力；4、培養(yǎng)他們自主、自理意識。5、培養(yǎng)他們合作意識；6、培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識。

●二、三年級：這階段的學生學習習慣已定位，同時又是一個學習過渡期。因此，我們的目標是加大學生的識字能力，增強學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)建“自主互助”學習小組。

●四、五年級：在前面的基礎上，進一步加大學生的閱讀，從培養(yǎng)學生的閱讀能力轉到提高學生的閱讀質量，同時帶領學生積極參與社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。進一步完善“自主互助”學習小組。

●六年級：這是一個學生的一個過渡期，既是學生過渡到初中，也是學生價值觀和人生觀的形成期。此時，在學生已有的學習基礎上，要培養(yǎng)學生如何應對社會上的考試，這個考試不僅是升學考試，還包括待人接物，面對媒體所表示的姿態(tài)等等。

經過一學期課堂教學改革的探索與實踐，老師們的教學理念更新了，教學手段多樣了，課堂活了，孩子樂了。課堂教學，師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展，課堂成了師生共同成長的天地。改革之路剛剛起步，必然會面臨各種意想不到的問題。只要上下齊心、精誠團結，我們堅信課堂教學改革之路一定會柳暗花明又一村，直掛云帆濟滄海。

三、以課題研究為平臺，提高教師駕馭課堂的能力。

課題研究是教育科研的靈魂，也是學校得以發(fā)展的基石。學校始終堅持“實用、實際、實效”的原則，針對教師課堂教學實際中突出的問題確立了省級立項課題《信息技術環(huán)境下小學教師學科專業(yè)素養(yǎng)提升的研究》。在課題研究的過程中，我們注重教師的行動研究。教師從課堂教學入手，針對課堂教學中的所惑提出自己研究的問題，通過“實踐-反思、交流-再實踐”的方法，使教師課堂駕馭能力得以提高。經過一年來的課題研究，使廣大教師打消了對專題研究的畏懼心理，走出了專題研究的困惑。現(xiàn)今，教師們人人參與課題研究，樂于研究。提出了有價值的研究問題80余例，寫下課題研究論文達百多篇。其中150多篇論文獲省、市、區(qū)級獎。教師人人參與課題研究，促進教師由“教書匠”逐步向“研究型教師”的轉換，激發(fā)了教師的主體性、積極性和創(chuàng)造性，確保了校本教研工作順利開展。

另外，《小學中高年級“自主互助學習型課堂”成果推廣的研究》是學校市級立項課題。這個課題是緊扣課堂教學有效性研究而確立的。由于學生來源的基礎薄弱，學生自主學生能力較差，給教師課堂教學帶來極大的困難。針對如此狀況，從山東的杜郎口中學和江蘇的洋思中學、啟東中學的課改經驗中受到啟發(fā)，學校確定首先在小學高年級階段（四、五、六年級）開展“自主互助學習型課堂”教學探究，各年級根據(jù)班上的學生差

異性和教師自身的特點，確定各班研究的問題，寫出實施方案，記載研究過程。因為研究的對象是學生，所以，學校通過豐富多彩教育、教學活動，來推動課題的研究�，F(xiàn)在，課程已完成了第二階段的研究，積累了一些有用的原始研究資料。

課題的研究，為校本教研注入了新的血液，更新了教師的教育理念，促進了學生的全面發(fā)展，促使了教師教育教學的水平提高，更促進了學校的可持續(xù)性發(fā)展。

總之，我校在過去的學期中，各項工作保質保量，教學成績優(yōu)良，各項工作圓滿完成。但我校課程改革工作仍有不盡人意之處，我們將進一步加強努力，改進學校課改工作，努力把學校課改工作做得更好。

郴州市十二完小

201*年7月

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