欧洲免费无码视频在线,亚洲日韩av中文字幕高清一区二区,亚洲人成人77777网站,韩国特黄毛片一级毛片免费,精品国产欧美,成人午夜精选视频在线观看免费,五月情天丁香宗合成人网

薈聚奇文、博采眾長(zhǎng)、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫(kù) > 計(jì)劃總結(jié) > 工作總結(jié) > 課改工作的總結(jié)與反思

課改工作的總結(jié)與反思

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 17:50:58 | 移動(dòng)端:課改工作的總結(jié)與反思

課改工作的總結(jié)與反思

課改工作的總結(jié)與反思

五年級(jí)的語(yǔ)文采用了新教材。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材,但大家對(duì)課程改革態(tài)度積極,表現(xiàn)出了極大的熱情。工作實(shí)踐中,大家主動(dòng)參與,強(qiáng)烈彈奏出“學(xué)、看、做、寫”四部曲:

學(xué):即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)新理念,新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際,學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué)理論,結(jié)合以往的教學(xué),對(duì)新舊教材的優(yōu)勢(shì)和不足加以比較,使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi),同伴間相互交流、討教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集體攻關(guān),資源共享,蔚然成風(fēng)。

看:踴躍觀摩特級(jí)老師、優(yōu)秀老師及本校老師的公開課,體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),學(xué)習(xí),借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作方法,形成自己鮮明的教育教學(xué)特色。

做:精心鉆研教材,按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),積極制作多媒體課件,上好每一節(jié)課,精心設(shè)計(jì)作業(yè),抓差補(bǔ)缺不放松。

寫:一是寫教后反思,教后記和課堂教學(xué)觀察,記載和分析教學(xué)過程的得失,記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,把自己的獨(dú)特感受、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來,切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力。還要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)論文,不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧,吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以提高認(rèn)識(shí),使自己不斷充實(shí),不斷長(zhǎng)進(jìn)。

進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來,廣大教師更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,所以在課改的過程中放手讓學(xué)生自己去學(xué),在此過程中存在了一些問題,如果這些問題得不到徹底的解決,將會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展非常不利。新課改倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所謂自主學(xué)習(xí)就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識(shí)。這肯定會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。但有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度,使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。教師存在這種思想,必定會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,僅僅成為課堂的一種裝飾。還有些教師認(rèn)為,所謂自主學(xué)習(xí)就是要將課堂徹底交給學(xué)生,教師的指導(dǎo)越少越好,于是,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),這些教師往往無所事事,甚至做于當(dāng)堂課無關(guān)的事情。在課改教學(xué)中,有些語(yǔ)文課堂上,學(xué)生就是按導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí),學(xué)生把導(dǎo)學(xué)案看作是試卷對(duì)待,有些學(xué)生把課文泛泛地讀一遍,就做下面的環(huán)節(jié),不能達(dá)到預(yù)期的效果。有的教師為了合作而合作,大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論,給人感覺學(xué)生很“忙”,課堂一場(chǎng)“活躍”。還有,小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表?yè)P(yáng)式”,學(xué)生誰(shuí)回答對(duì)了,教師就讓大家鼓掌邊叫:“好,好,你真棒!”以此來激勵(lì)學(xué)生,這對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生很管用,但對(duì)五、六年級(jí)作用不是很大。

總之,在課改中教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù),適時(shí)設(shè)計(jì)合作探究活動(dòng),在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,不要無所事事,要以一個(gè)參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去指導(dǎo),監(jiān)控學(xué)生的合作。對(duì)于一些教學(xué)模式要根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際情況而定,不能管用一種模式。

在新課程改革的實(shí)施中,我嘗試從低、變、多、勤這四個(gè)方面入手,收到了事半功倍的效果。

“低”就是起點(diǎn)低?紤]到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別,為便于教師的施教與學(xué)生的接受,確保良好的教學(xué)效果,我首先是從新的課改理念的高度出發(fā),幫助學(xué)生了解新課程的課堂教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生知道現(xiàn)在老師將怎樣教,學(xué)生該如何學(xué);二是通過多種途徑逐步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方法與能力;三是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行,不僅要面向每一位學(xué)生,而且設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力相適應(yīng),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來,以激發(fā)學(xué)生的求知熱情,讓學(xué)生能夠獲得成功的喜悅。在實(shí)施課題研究的起步階段,我遵循循序漸進(jìn)的原則,由“扶”到“放”,從邁小步開始,做到先幫助引導(dǎo)學(xué)生嘗試“自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)”的全過程,讓學(xué)生既產(chǎn)生濃厚的興趣,又能深入進(jìn)去學(xué)會(huì)自主操作,并學(xué)會(huì)搜集和利用學(xué)習(xí)資源,使學(xué)生逐步擺脫對(duì)老師的依賴性,并最終完成由“接受式”學(xué)習(xí)到“自主,合作,探究式”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

“變”就是轉(zhuǎn)變,首先是教師角色的轉(zhuǎn)變。我由居高臨下的權(quán)威者開始努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。在新課程理念的指導(dǎo)下,我總是把學(xué)生的需求放在首位,時(shí)時(shí)、處處關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)在:一、教學(xué)語(yǔ)言的變化(1)由強(qiáng)制性的語(yǔ)言向商討性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“請(qǐng)你把課文讀一讀!薄拔覀儊碜x讀課文的第一自然段,好嗎?”“誰(shuí)愿意把這一自然段讀給大家聽?”(2)由命令的語(yǔ)言向建議式的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“你的勇氣可佳,你能試著說得更具體一點(diǎn)嗎?”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來,試一試!”(3)由要求性的語(yǔ)言向希望性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“聽也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話!薄澳銥槭裁催@樣想?能說說自己的理由嗎?”(4)由封閉性的語(yǔ)言向選擇性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“請(qǐng)你用自己喜歡的方式來讀這篇短文!薄澳阆矚g文中的哪些句子,就請(qǐng)把它多讀幾遍并背下來。”(5)由單一的評(píng)價(jià)語(yǔ)言向富有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變。如,“你們的問題很有價(jià)值,看來你讀書時(shí)是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受,你們不但讀出了聲,而且讀出了情!倍、教學(xué)設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)變。深入鉆研教材,了解教材的編排體系,更好地發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)是搞好課改實(shí)驗(yàn)的前提。為更好地落實(shí)新課程理念,在實(shí)驗(yàn)中,我加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究。首先依據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,我深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),明確年段目標(biāo),把新課程理念貫穿于各環(huán)節(jié)中;其次依據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文是一門母語(yǔ)學(xué)科,有非常廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境和途徑。只有充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際接受水平出發(fā),靈活地處理教材,拿出符合學(xué)生知識(shí)和心理需求的教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好的為學(xué)生服務(wù);其次,依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。人教版實(shí)驗(yàn)教材以專題組織單元,每單元前的導(dǎo)語(yǔ)提示了本單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,從整體上把握單元教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)精讀、略讀課文在本單元的不同作用,有的放矢地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與富有個(gè)性的經(jīng)驗(yàn),我站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度,以學(xué)定教。課堂上我更加關(guān)注學(xué)生靈性的閃動(dòng),在注重預(yù)先設(shè)計(jì)的同時(shí),更注重把握課上生成的知識(shí),珍視學(xué)生獨(dú)特的見解,抓住契機(jī)引導(dǎo)、拓展并及時(shí)地進(jìn)行課后反思,不斷提高處理教材的能力。第三是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這三者是有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能代替的,而對(duì)未知的探究,對(duì)小學(xué)生來說,相互的合作、啟發(fā)必不可少。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí),學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此,為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變,我注重通過示范點(diǎn)撥、引導(dǎo)領(lǐng)悟自得,發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法,并加以推廣等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)過程中,這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法也得到了完善。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生真正達(dá)到了“會(huì)學(xué)”。第四是評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。評(píng)價(jià)改革是課程改革的重要組成部分,也是制約課改能否順利進(jìn)行的瓶頸。為實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo),在近三年的實(shí)驗(yàn)過程中,我認(rèn)真研究、積極探索,在評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面做了大膽的可操作嘗試。1.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。針對(duì)以往評(píng)價(jià)過于注重學(xué)業(yè)成績(jī),過于注重期末評(píng)價(jià)的弊端,在評(píng)價(jià)中,我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,注重了日常評(píng)價(jià),體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,分為平時(shí)的形成性評(píng)價(jià)、期末終結(jié)性評(píng)價(jià)。2.開放評(píng)價(jià)過程,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。為避免傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中教師為主體的局限性,在實(shí)驗(yàn)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中來,將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中,結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)、教師綜合評(píng)定的民主、開放式的多元評(píng)價(jià)方式,增加了評(píng)價(jià)的客觀性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。“多”即是多活動(dòng),多參與,多評(píng)價(jià),多開發(fā)。主要是課堂上突出互動(dòng),生生互動(dòng),師生互動(dòng)。突出合作與交流,體現(xiàn)分層優(yōu)化,讓不同類的學(xué)生都積極地參與進(jìn)去。突出評(píng)價(jià),在活動(dòng)過程中我常常激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多元化的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在這種交流活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)。在教學(xué)中,我還積極開發(fā)多種課程資源,努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,溝通課內(nèi)外,實(shí)現(xiàn)由教材文本到豐富的社會(huì)生活等多方面的聯(lián)系,由語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀、說、思、做等到跨學(xué)科的多種能力訓(xùn)練的結(jié)合。當(dāng)然,在引領(lǐng)活動(dòng)的過程中,我特別注重創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧的課堂人文氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo),可淺處深問,可靜中得疑,可變中求新,層層深入,激起波瀾。

“勤”即勤反思,教學(xué)反思雖然不是創(chuàng)新,卻是創(chuàng)新的起點(diǎn);雖然不是學(xué)習(xí),卻是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開不斷的、客觀的、深刻的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。我將反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思可使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐,反思教學(xué)方案,反思對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解,反思對(duì)教材與教法的把握,這些對(duì)上好每堂課都很重要;教學(xué)中的反思可使教學(xué)過程最優(yōu)化,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,在提高中升華,讓每堂課盡可能多地閃出思想的火花;教學(xué)后的反思,可使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,堅(jiān)持寫教后感,讓自己在實(shí)踐中出經(jīng)驗(yàn),在缺憾中找不足,在思考中找答案。

“低、變、多、勤”這看似簡(jiǎn)單的四個(gè)字,讓我的課堂變了,課堂上再也不是教師乏味的講解和師生間的機(jī)械對(duì)話,而是充滿了爭(zhēng)辯、充滿了合作的活躍性的藝術(shù)課堂。

要使語(yǔ)文課改一路走好,并取得實(shí)效,就讓我們認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,謹(jǐn)記語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn),不忘學(xué)生年齡特征,并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。相信在廣大語(yǔ)文教師的共同努力下,我們的課改一定會(huì)取得更大成功!

新一輪課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁,激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式,其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情,增強(qiáng)探究意識(shí),學(xué)會(huì)探究方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一、平等對(duì)話

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究,因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)"在師生平等的過程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅",讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做。1、給學(xué)生機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《世紀(jì)寶鼎》一課時(shí),讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向前來參觀的朋友介紹世紀(jì)寶鼎。學(xué)生也以游客的身份提出問題。通過這樣的學(xué)習(xí),不僅考查了學(xué)生收集的資料,培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。而且變老師枯燥的講解為學(xué)生自主地我想說,我能演。再通過讀書,進(jìn)一步了解世紀(jì)寶鼎。通過這一節(jié)課的教學(xué),使師生、生生、生文對(duì)話達(dá)到融合,學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。再如:教學(xué)《詹天佑》一課時(shí),發(fā)散學(xué)生思維。想想說說如果是你,會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的鐵路。學(xué)生說出很多S型、T型、直線等等。追問詹天佑為什么用了“人”字形線路呢?進(jìn)一步分析人字形線路的優(yōu)點(diǎn)。平等對(duì)話使學(xué)生在課堂上成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,把自己想說的,能說的都說出來,給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。2、虛心請(qǐng)教。教師不是萬能之人。作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)。使學(xué)生明白,不管是誰(shuí)都要學(xué)習(xí),不管是誰(shuí),只要會(huì)就能成為別人的老師。給學(xué)生以自信,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3、合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)也是平等對(duì)話。老師參與學(xué)生的合作中。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話。學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)自信。二、創(chuàng)設(shè)情境

探究性學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。設(shè)置一些問題的情境,利用一定的"誘因"激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī),點(diǎn)燃學(xué)生探究問題的靈感和熱情。比如:教學(xué)《向往奧運(yùn)》一課時(shí),布置了這樣的作業(yè):《給奧運(yùn)冠軍的一封信》讓學(xué)生大膽想象,把我們對(duì)奧運(yùn)的向往,對(duì)奧運(yùn)冠軍的崇敬表達(dá)出來。由此體會(huì)體育冠軍的來之不易,來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。三、展示成果

評(píng)價(jià)探究結(jié)果,具有共享學(xué)習(xí)成果,激勵(lì)后繼學(xué)習(xí)的意義。由于學(xué)生在探究中師生之間,學(xué)生之間、小組成員之間對(duì)探究的成果也進(jìn)行了小范圍交流討論,對(duì)探究中存在的問題進(jìn)行了質(zhì)疑,對(duì)來自各方的觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié),對(duì)探究的問題有了較全面、深刻、獨(dú)特的見解,他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動(dòng),他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。因此,教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報(bào)探究成果,以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能,都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學(xué),可將文中的精彩片斷改編成小品,舉行書中人物化妝扮演會(huì);心思細(xì)膩,不善言辭的同學(xué)可寫探究報(bào)告,心得體會(huì);善于辭令的同學(xué)可進(jìn)行辯論,以展示思想。如:在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí),學(xué)生通過讀課文,對(duì)詹天佑開鑿隧道的方法有了初步的認(rèn)識(shí),但還不細(xì)致。此時(shí),讓學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵,品讀相關(guān)段落。然后通過動(dòng)手畫一畫,自己講解理解其含義。再如學(xué)習(xí)“人”字形線路的行車方法。我沒有通過課件直接演示,而是自己堆了個(gè)“人”字形線路,讓學(xué)生根據(jù)理解行車。學(xué)生通過演示,直觀的理解了行車方法并發(fā)出了對(duì)詹天佑的贊嘆。四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

我們應(yīng)當(dāng)“尊重學(xué)生的個(gè)體差異(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)”。有時(shí),那些發(fā)言不積極的學(xué)生,他們的思維并非不活躍,只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已。我們就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,激勵(lì)他們積極思維,勇于發(fā)言。現(xiàn)在,隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在日常教學(xué)中的普及應(yīng)用,充分利用這些設(shè)施來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,避免置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”出現(xiàn)還是可以做到的。比如,可以讓全班所有的學(xué)生把對(duì)某個(gè)問題的看法和見解都寫出來,然后教師根據(jù)具體情況抽調(diào)部分學(xué)生的作業(yè),放在實(shí)物投影或投影儀上打出來,再進(jìn)行評(píng)講。這樣口頭發(fā)言和書面表達(dá)相結(jié)合,就可以較好地面向全體學(xué)生,盡可能地避免“看客”的出現(xiàn)。五、采用學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。

從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來看,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由過去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式,不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí),還讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。但我們?cè)谔岢鹬睾蛷?qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用的同時(shí),我們并不能完全抹殺老師“傳道、授業(yè)、解惑”的職能。

阿基米德說過:"給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球。"那么,就讓我們給學(xué)生一個(gè)探究的天空,讓他們用"探究"這一支點(diǎn)去"撬起"整個(gè)知識(shí)王國(guó)吧!

擴(kuò)展閱讀:小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

小學(xué)課改工作總結(jié)與反思

幾年來,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,以鄧小平“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹十六大精神和教育方針,以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和各級(jí)課改工作會(huì)議精神為指針,緊跟教研室新課程改革的步伐,抓緊抓好各科課程改革,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,真正轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念、教與學(xué)的方式,積極探索課堂教學(xué)的新模式,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)做了一些有益的嘗試,重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力提高學(xué)生的整體素質(zhì),進(jìn)一步提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。課改工作總結(jié)、反思如下:

一、課改工作基本情況

1、健全組織,優(yōu)化資源,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)

基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了更新更高的要求,因此我們把理論學(xué)習(xí)放在了重要位置。學(xué)校間周一次組織教師學(xué)習(xí)或自學(xué)《走進(jìn)新課程》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課標(biāo)解讀》及其他學(xué)習(xí)資料和輔導(dǎo)資料。并專們?yōu)榻處熧?gòu)買了記錄本,要求教師隨時(shí)記學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期字?jǐn)?shù)不得少于10000字,并至少攥寫兩篇學(xué)習(xí)心得或論文,組織一次理論學(xué)習(xí)心得交流,并評(píng)出優(yōu)勝者,頒發(fā)證書,學(xué)期末將記錄本上交學(xué)校評(píng)比打分量化,作為獎(jiǎng)勵(lì)。

除加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外,學(xué)校還積極組織教師參加了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。廣泛收集課改信息,把握課改動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)借鑒外地或外校的課改成功經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)生課改智慧,提升教育理念,創(chuàng)造性的開展課改工作。

2、加強(qiáng)研究,改進(jìn)教法

教研是教學(xué)改革的推動(dòng)力,只有抓好教學(xué)研究,才能促進(jìn)課改工作不斷的向前發(fā)展。我做好了以下幾項(xiàng)工作:

(1)積極申報(bào)研究課題。通過課題的研究,激活教師的創(chuàng)新思維,激發(fā)教師的創(chuàng)新欲望,找出問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)工作,使課改工作有了新的突破。

(2)加強(qiáng)集體備課。集體備課是給老師們提供研究教材、教法、學(xué)法的探討機(jī)會(huì)。通過集體備課,老師們相互磋商、相互促進(jìn)、相互提高。每學(xué)期至少進(jìn)行了兩次集體備課,每一位實(shí)驗(yàn)教師均積極參加本組的集體備課活動(dòng),積極參與,在集體備課中,有所提高、有所改進(jìn),轉(zhuǎn)變了思想、改變了教法,使教學(xué)質(zhì)量不斷提高,為振興教育貢獻(xiàn)力量。(3)上好研究課。任何教學(xué)改革,課堂教學(xué)都是重點(diǎn)。我結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀,立足本校實(shí)際,創(chuàng)造性地開展了滿足教師需求的課堂教學(xué)研究,采用多種形式上好研究課,至少每月組織一次研究課。通過上研究課,知道了如何靈活地使用新教材,選擇教法,指導(dǎo)學(xué)法,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作,指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)探索新知識(shí)形成與發(fā)展的過程,切實(shí)提高了每堂課的質(zhì)量和效益。4、加強(qiáng)宣傳,促進(jìn)交流

加強(qiáng)宣傳,促進(jìn)課改信息的傳遞和學(xué)術(shù)的交流,是當(dāng)今課改工作之一,只有加強(qiáng)宣傳,相互交流,才能相互了解,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),使課改工作順利進(jìn)行。我做好了以下幾項(xiàng)工作:(1)確定信息員

(2)召開家長(zhǎng)會(huì)。我校在每學(xué)期開學(xué)初及期中考試后各召開了一次家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)匯報(bào)現(xiàn)在課改的進(jìn)展情況,學(xué)生用書的改編、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)方式等。通過宣傳,讓家長(zhǎng)配合學(xué)校搞好課改工作,有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),提高了教學(xué)質(zhì)量。

(3)聘請(qǐng)家長(zhǎng)聽課。請(qǐng)家長(zhǎng)到自己孩子的班內(nèi)聽課是宣傳課改的一個(gè)重要手段。讓家長(zhǎng)親自聽課,了解現(xiàn)在課堂的教學(xué)方式,知道現(xiàn)在的課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),探索發(fā)現(xiàn)問題,交流合作解決問題,讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題,讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)探索新知識(shí)形成與發(fā)展的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。

(4)抓好高段與低段的信息交流。為使課改工作順利進(jìn)行。通過開展活動(dòng),利用“備、說、上、評(píng)”的形式,提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì),使五年級(jí)教師進(jìn)一步了解低段在課改中是怎樣使用教材,教師的地位發(fā)生了哪些變化,在教法與學(xué)法上有哪些改變,進(jìn)一步促進(jìn)高段教師向課改的方向邁進(jìn),加快了課改的步伐。二、新課改中的困惑與反思

通過幾年的探索與實(shí)踐,我們的教育觀念得到了轉(zhuǎn)變,教與學(xué)的方式得到了改善,課堂教學(xué)的模式有了突破,改變了學(xué)生評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的整體素質(zhì),但也遇到了一些問題,存在著諸多困惑:

1、合作討論的時(shí)間與完成教學(xué)任務(wù)的矛盾。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式無疑是新課程改革的基本理念,符合現(xiàn)代的科學(xué)教育思想。但實(shí)際教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師往存在顧慮,為了讓學(xué)生真正成為課堂上的學(xué)習(xí)主體,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,教師往往精心安排合作探究活動(dòng),但精彩的課堂活動(dòng)之后,必要的練習(xí)量卻受到了一定影響,雖然有形式多樣的練習(xí),但在練習(xí)的數(shù)量,題目類型的豐富程度上較以往稍有差距。大量的練習(xí)只能排在課堂之外。怎樣既能讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過程,又能按時(shí)完成每一課時(shí)的教學(xué)任務(wù),這就要求教師在更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率上下大功夫,不能加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。2、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的矛盾。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用,在一些示范課中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過活動(dòng)、游戲等掌握了教學(xué)內(nèi)容,整堂課生動(dòng)有趣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。而在實(shí)際教學(xué)中,由于學(xué)生良莠不齊,教師既要重視優(yōu)等生的發(fā)展,又要關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需要,難免使學(xué)生的主體地位的不到充分體現(xiàn),今后,應(yīng)當(dāng)為不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)探索的空間與環(huán)境,逐步調(diào)整教學(xué)思路,放棄一些形式上的東西,滿足他們的學(xué)習(xí)需要,提高學(xué)習(xí)興趣。

3、教材內(nèi)容與考試之間的矛盾。本次課程改革的教材內(nèi)容較老教材相比改動(dòng)較大,圖文并茂,內(nèi)容更加豐富多彩,教材深度變小了,教師教起來得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得興致勃勃,但有些必考課程中的試題出現(xiàn)了超綱現(xiàn)象,部分知識(shí)面稍窄的學(xué)生不善于動(dòng)腦,解決問題的能力差,造成考試成績(jī)下降,影響了學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師給予因勢(shì)利導(dǎo)和激勵(lì),啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),多給學(xué)生提供機(jī)會(huì),使學(xué)生的思維活躍起來,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí)。

總之,在追隨新課程改革的五年內(nèi),我校按照各級(jí)課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行了積極、認(rèn)真地探索與實(shí)踐,以參加實(shí)驗(yàn)的教師帶動(dòng)其他年級(jí)學(xué)科教師,相互促進(jìn),共同提高,和諧發(fā)展,已逐漸適應(yīng)了新課改快速發(fā)展的步伐,教學(xué)理念日趨先進(jìn),教學(xué)方法更加靈活、成熟,今后,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們要上下將繼續(xù)努力,全力以赴,推動(dòng)課改工作向縱深發(fā)展,為教育再做新貢獻(xiàn)。

友情提示:本文中關(guān)于《課改工作的總結(jié)與反思》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,課改工作的總結(jié)與反思:該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


課改工作的總結(jié)與反思》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://www.7334dd.com/gongwen/420757.html
相關(guān)文章