201*綜合實踐組教研工作總結(jié)

201*年下學期綜合實踐學科教研組總結(jié)

燕山二小王燕

綜合實踐學科是一門新興學科，很多優(yōu)秀的老師都在對這一學科進行摸索研究。我們學校的綜合實踐老師大多是第一次接觸這一門學科，因此大家都是在迷茫中摸索，希望能走進這一學科，教給孩子們具備更多生活的能力。

前期準備：我們?nèi)�組的綜合實踐老師共同制定了有本校特點的綜合實踐課程，根據(jù)不同年級的學生能力鍛煉要求，主要從學生的自我潛能，表達、溝通與分享能力，尊重、觀海與團隊合作能力入手，為不同的年級制定與之能力培養(yǎng)符合的實踐活動。

根據(jù)以上要求，我們在三年級制訂了特長展示和班級管理系列活動，主要由王燕和張文文負責。在四年級制定了學會生活和班級管理系列活動，由曹主任和鄧穎負責。在五年級制訂了關(guān)注自我健康的課間活動和早餐學問的系列活動，由張文文負責。在六年級制定了發(fā)展學生興趣的堅持走自己的快樂之路活動和學會感恩系列活動，由左逢源和彭舟負責。

在這個學期中，由于一些客觀的原因，綜合實踐學科主要進行了第一個活動，分別是三年級的“小小的我，大大的風采”特長展示活動，四年級的“我是生活小能手活動”，五年級的課間活動調(diào)查和六年級的“堅持走自己的快樂之路”活動。

經(jīng)過這么長時間的摸索，本組的教學教研活動雖然仍處在初期階段，但也有許多讓人欣喜的方面。

值得肯定的地方：1、雖然大家在進行綜合實踐方面的教學非常稚嫩，但是每一位老師都在積極地嘗試。綜合實踐學科的教學方法是多元的，區(qū)別于傳統(tǒng)科目。因為在沒有統(tǒng)一的教學標準的情況之下，每位老師都能尋找多種方式進行教學，進行積極的嘗試，創(chuàng)造體驗式學習的氛圍。

2、每一位老師非常認真的進行準備活動。記得在開學不久，剛剛制定下本學期各年級的綜合實踐學科活動主題之后，曹主任慷慨無私的貢獻出很多綜合實踐學科的資料，二為滿足的老師們也是用自己的休息時間學習這些資料，并且完成了每一個活動的詳細方案。這樣認真的態(tài)度是值得肯定的。

3、有很好的學生作品出現(xiàn)。在各個年級第一個活動完成以后，有很多很優(yōu)秀的學生作品出現(xiàn)。如：張文文老師所教的五年級的關(guān)于課間活動調(diào)查的手抄報，左逢源老師所教六年級關(guān)于學生興趣的美術(shù)作品，彭舟老師所教六年級的關(guān)于學生興趣的古詩插畫畫冊。這些都是讓人驚喜的學生之作。

4、綜合實踐學科進行了一次全校性的活動，就是曹主任的“微笑天使”活動。此次

活動在全校也進行了宣傳，宣傳欄中學生的笑臉是真誠的，也能讓他們感受到微笑的魅力。

經(jīng)過這一學期的總結(jié)反思，在我們組還存在很多不足：

1、活動進度緩慢。本學期我們在每個年級安排了兩個活動，每一個活動大約是八到

十個課時。按照我們的教學計劃，本學期應(yīng)該完成兩個活動。一個學期下來，基本上所有的年級都只進行了第一個活動，第二個活動剛剛開始或者還未開始�？傮w上說，進度上慢了五到六個課時。當然因為一些特殊原因，有些延誤也在所難免。

2、學生成果參差不齊：在學生所交作業(yè)中，有少量的學生能夠拿出很好的作品；大部分學生的成果是難以令人滿意的。而且總體上說，有新意的、創(chuàng)新性作品少，稍微復(fù)雜的、需要一點技巧的作品且做的精美的就更少。

3、出刊情況拖延。按照本學期的計劃，綜合實踐學科每月出刊一次，在學校的宣傳欄上展示活動成果。但是在本學期只進行了一次，這不能不說是一個遺憾。我們是一個年輕的小組，我們組的成長空間還很大，這需要我們每位專職、兼職老師共同努力和付出。在這里我也總結(jié)了幾個需要注意改進的地方：

1、課時安排。由于綜合實踐老師很多都是兼職老師，而且都是主科老師，所以有時

候一著急主科的教學進度就把綜合實踐課“割愛”了，這也是致使本學期活動進度緩慢的一個原因。綜合實踐一個星期只有一節(jié)，需要每位老師合理的安排教學時間，保證活動的順利進行。

2、課堂組織。剛剛上綜合實踐課的時候，我心中一直有一個疑問，綜合實踐課上要不要好的課堂紀律。這是一門開放的課堂，它不需要學生整齊劃一的回答，它要展現(xiàn)的是學生的多樣性和獨特性，熱鬧的課堂讓我們很擔心教學任務(wù)無法在教學時間內(nèi)完成。毋庸置疑，課堂上肯定要有秩序，必須張弛有度，能夠?qū)�學生放得開，也要收的回。這需要我們老師花更多的心思。

3、教師間的學習交流。由于很多綜合實踐老師都是班主任，在本學期，外出學習的次數(shù)是比較少的。本學期綜合實踐小組集體外出學習兩次，在本校內(nèi)共同學習一次�？偟膩碚f，老師們之間的交流較少。要更快的成長味一名專業(yè)的綜合實踐老師，交流學習是必須的�，F(xiàn)在已經(jīng)有許多關(guān)于這一學科的先進理念，我們需要走出去多學習、多聽課、多研討，同時，在我們小組內(nèi)部的研討也很少，其實我們有的年級之間的活動是相同的，可以共同商討，集眾人之智慧，一定可以做出更精彩的活動。

這是對本學期綜合實踐學科教學教研活動的一個回顧總結(jié)，希望能夠從中總結(jié)經(jīng)驗，在下一學期的綜合實踐教學中能快速成長，帶來精彩的綜合實踐課堂。

擴展閱讀：201*—201*學年度第一學期綜合實踐教研工作總結(jié)

201*201*學年度第一學期綜合實踐教研工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

綜合實踐活動是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。它是以塑造學生完滿人格，以實現(xiàn)學生主動發(fā)展、追求人文精神與科學精神相融合為價值取向，以貼近學生最關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容，以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,具有很強的挑戰(zhàn)性。為保證其課程實施的質(zhì)量，為全面推進新課改積累經(jīng)驗，綜合實踐活動把促進學生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學科課程相比，在價值、地位、組織與實施方式上有著很大的不同，它引導(dǎo)學生融會現(xiàn)代生活，思考現(xiàn)代問題，參與現(xiàn)代科學實驗，發(fā)展學生的個性、獨立性、積極想和創(chuàng)造想，提高學生的實踐能力，鼓勵學生的創(chuàng)新精神。二、具體工作

基于我鎮(zhèn)的實際情況，各校的綜合實踐活動的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實施與教研活動的開展造成了一定的困難。根據(jù)教育局普教工作意見，為進一步規(guī)范課程行為，提高實施質(zhì)量，本學期也開展了一些教研工作：

1、明確目標、學透計劃

開學初鎮(zhèn)綜合實踐教研組組織各�？迫螌W習討論，學習了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》并進行解讀，使任課教師明白小學綜合實踐活動課程綱要的要求，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學習經(jīng)過大家討論，找出困惑，形成共識，如何進行學科整合，如何利用課堂有效時間開展綜合活動？根據(jù)大家的需求我們共同擬訂了詳實的計劃。開展這樣的教研活動能有效地為我鎮(zhèn)綜合實踐活動的任課教師們搭建了交流學習的平臺。

2、課例示范同伴互助激勵向上

為使我鎮(zhèn)各校綜合實踐活動課程有效地開展起來，推進新課程改革深入展開，鎮(zhèn)教研組組織各校骨干教師外出學習，分別去了樟木頭實驗小學、師范附小和萬江學校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽過以后，我們初步知道怎樣利用資源進行課前準備、怎樣開展活動、怎樣進行評價有了較明顯的認識。同時我們也安排了兩節(jié)互聽課，兄弟學校間互相學習互相交流共同進步。要把綜合實踐活動課程做好，僅僅靠一個教師的力量是不夠的，若不整合資源，調(diào)動多方力量進行攻關(guān)是難以出成績的。基于這種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動，揚長避短，優(yōu)勢互補。同時我們體會到綜合實踐活動課程，教育資源相當廣闊。

2、領(lǐng)會精神，拓展學科內(nèi)容，開發(fā)綜合實踐活動課程內(nèi)容在基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動與各學科領(lǐng)域形成一個有機的整體。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設(shè)計時，教師們要引導(dǎo)學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結(jié)合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內(nèi)容領(lǐng)域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結(jié)合起來進行。特別是新課程中的許多學科，很容易整合成為一次主題活動。這樣，有意識地引導(dǎo)學生將學科知識重組、提升、應(yīng)用于實踐，同樣可開發(fā)出綜合實踐活動的主題。同時，在實施主題過程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動系列。因此如何組織綜合實踐活動是課程有效實施的關(guān)鍵，通過與各課任教師的交流對我在組織綜合實踐活動方面有很大的幫助。三、今后的工作方向

綜合實踐活動課程著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。所以我們要更好地利用綜合實踐活動課程教學，多給學生提供更為寬松、自由的空間從而使學生形成良好的創(chuàng)新品質(zhì)。

總之，通過一學期的教研與課堂教學實踐，我與各校的綜合實踐教師們共同成長起來，因為本人也是在今年才任職綜合實踐輔導(dǎo)員工作，所在這個學期對于綜合實踐課程的教研工作如何去展開我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會越來越成熟。

下迪中心校

201*年元月

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