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勝利小學(xué)一年一班特殊教育群體工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 17:34:35 | 移動(dòng)端:勝利小學(xué)一年一班特殊教育群體工作總結(jié)

勝利小學(xué)一年一班特殊教育群體工作總結(jié)

勝利小學(xué)一年一班特殊教育群體工作總結(jié)

陳秀蘭

這學(xué)期,我擔(dān)任一年一班班主任一職,無(wú)論對(duì)于教學(xué)還是管

理,明顯比上學(xué)期要累的很多,需要不斷學(xué)習(xí),下大力氣。這學(xué)期,我班新生中有幾名學(xué)生很特殊:智力缺陷的和家庭特殊的。其中有一名腦癱兒童。針對(duì)這樣的孩子我制定了一下工作計(jì)劃:一、班級(jí)管理方面

要管理好班級(jí),就要制定行之有效的管理制度,根據(jù)我們班級(jí)的情況,我制定了以下制度:1、獎(jiǎng)罰制度。每周一的班會(huì),我都對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步、上課認(rèn)真等學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花,以此激發(fā)學(xué)生不斷地上進(jìn);而對(duì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生,要進(jìn)行批評(píng)與教育,幫助學(xué)生改正身上的不足;2、班級(jí)成員輪值制度。每一天我都安排一個(gè)學(xué)生值日,管理衛(wèi)生,紀(jì)律,讓全體學(xué)生在能意識(shí)到我是這個(gè)班級(jí)的成員,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),對(duì)于那些能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生,要在能力好的學(xué)生幫助下完成,結(jié)組完成。(如于浩澤的腿不好和手部方便)3、培養(yǎng)較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),每周一早晨帶著學(xué)生打掃班級(jí)衛(wèi)生,然后評(píng)出環(huán)保星,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、學(xué)生日常行為培養(yǎng)

作為教師,我們是孩子心中的榜樣,他們時(shí)刻關(guān)注著你的行為,以你的行為為自己行為的榜樣。只有我們細(xì)心觀(guān)察,不難發(fā)現(xiàn),有很多學(xué)生不僅讀書(shū)寫(xiě)字像你,連說(shuō)話(huà)、動(dòng)作神態(tài)都像。所以,當(dāng)學(xué)生對(duì)我喊“老師好”的時(shí)候,我總會(huì)而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事,但卻是無(wú)聲的教育,教育學(xué)生對(duì)人要有禮貌。在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中也要注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。比如上課時(shí),你發(fā)給學(xué)生東西,學(xué)生可以很禮貌主動(dòng)說(shuō)聲“謝謝”;下課時(shí),和老師說(shuō)完再見(jiàn),提醒學(xué)生主動(dòng)把椅子放在桌子下面等,這些都是生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),教育孩子,要從細(xì)節(jié)做起,做一個(gè)細(xì)心的人。

三、努力鉆研教學(xué)內(nèi)容,積極探索適合智障孩子的教學(xué)方式由于智障學(xué)生感統(tǒng)教材很少,具有針對(duì)性的教材更少,所以在感統(tǒng)教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析,對(duì)智障學(xué)生教授適合其發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。智障學(xué)生的教學(xué)方式不同于普通學(xué)生,感統(tǒng)教學(xué)也不同于普通的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué),不同的學(xué)科就要有不同的教學(xué)方法,而感統(tǒng)作為一門(mén)新學(xué)科,就需要我們不斷探索適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式。

四、與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系

新課標(biāo)提出:師生的關(guān)系應(yīng)是平等的朋友關(guān)系。為此,在對(duì)待學(xué)生上,我就把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,多關(guān)心他們,有空就多和他們談?wù)勑,說(shuō)說(shuō)話(huà),讓學(xué)生逐步感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣,學(xué)生就樂(lè)于聽(tīng)你的話(huà)。這些感情投資總比等到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)大罵一頓效果好些,對(duì)于智障孩子,老師要通過(guò)溝通告知學(xué)生什么樣的行為是對(duì)的、該做的,當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí),要告訴他這樣不對(duì),以后要怎么做。多給這些孩子一些愛(ài)心、耐心,讓他們感受到自己是被愛(ài)的,被關(guān)心的。建立良好和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的教育很重要,是我們教育學(xué)生的的手段之一。

五、多與家長(zhǎng)溝通,聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),保持良好的家校關(guān)系保持學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校良好和諧的關(guān)系可以更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。學(xué)校需要家長(zhǎng)的支持,老師需要和家長(zhǎng)共同努力完成教育康復(fù)任務(wù)。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)多與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生在家的情況,也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校情況,彼此溝通,加強(qiáng)了解,虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的意見(jiàn),有利于我們工作的開(kāi)展。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都是家長(zhǎng)老師快樂(lè)幸福的源泉,多與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在家、在校的成長(zhǎng)情況,方便老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行下一步教學(xué)目標(biāo)的制定。為了學(xué)生,為了每個(gè)家庭,為了學(xué)校,建立良好和諧的家校關(guān)系,是很必要的。作為一名特殊教育教師,我經(jīng)驗(yàn)明顯不足,需要不斷向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),但要棄其糟粕,取其精華。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教育不間斷,管理也不停歇。所以,我還要不斷積累經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取更上一層樓!

二0一二年十一月

擴(kuò)展閱讀:班團(tuán)隊(duì)工作總結(jié)

如何培養(yǎng)班干部的管理能力

每當(dāng)與同事閑聊,問(wèn)起當(dāng)班主任的感覺(jué),回答無(wú)外乎一個(gè)字“忙”,總是“忙”不過(guò)來(lái),而且結(jié)果常常是勞而無(wú)獲。我開(kāi)始思索:如何改進(jìn)班主任工作,改革班級(jí)管理體制,從而把教師解放出來(lái)呢?于是開(kāi)始嘗試“把班級(jí)交給班干部”的班級(jí)管理模式。我認(rèn)為要搞好一個(gè)班級(jí),光憑班主任個(gè)人的力量是不行的,必須培養(yǎng)一批敢管、能管、且要管得住的班干部來(lái)協(xié)助班主任開(kāi)展工作,班干部選好了,班干部得力了,班主任的擔(dān)子就輕松多了。一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有一支得力的班干部隊(duì)伍,是班主任班級(jí)管理工作成敗的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)一批能力強(qiáng),會(huì)管理的班干部呢?我認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面工作:一、公開(kāi)競(jìng)選----滿(mǎn)足“優(yōu)越感”。

當(dāng)班干部對(duì)于中學(xué)生,尤其是初中生來(lái)講是件非常榮耀的值得驕傲的事。如果每個(gè)同學(xué)都因此而想當(dāng)班干部的話(huà),那么,在任用班干部時(shí),不搞終身制,對(duì)所有的同學(xué)都是一種促進(jìn)。定期競(jìng)選,一般半學(xué)期一次,每人都有機(jī)會(huì)。利用一節(jié)班會(huì)課,先讓競(jìng)選者登臺(tái)演講,然后,無(wú)記名投票,公開(kāi)唱票,當(dāng)堂公布結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中,可以觀(guān)察到,那些班干部們的顯著變化,發(fā)言時(shí)的慷慨激昂,唱票時(shí)的忑忑不安,公布結(jié)果時(shí)的喜上眉稍,回家以后的欣喜若狂,在這一變化過(guò)程中,班干部的“優(yōu)越感”得到了滿(mǎn)足,他們成功了!有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有什么比成功更能滿(mǎn)足的感覺(jué),也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起學(xué)生進(jìn)一步追求成功的能力”,由此激發(fā)的動(dòng)力是無(wú)窮的。比如:我所教班級(jí)的符某同學(xué)在競(jìng)選班長(zhǎng)的活動(dòng)中大膽地走上講臺(tái)自我推薦,把她如何管班的設(shè)想淋漓盡致地說(shuō)出來(lái),震動(dòng)了整個(gè)班集體,最后被選上了副班長(zhǎng),當(dāng)時(shí)她激動(dòng)地流下眼淚,這就是“優(yōu)越感”的滿(mǎn)足。

二、明確職責(zé)----培養(yǎng)責(zé)任感。

學(xué)生是管理班級(jí)真正的主人。要科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)自治管理,就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)自治管理的積極性和自主性,建設(shè)一支思想端正、紀(jì)律嚴(yán)明、能力突出、職責(zé)明確的班干部隊(duì)伍。我認(rèn)為班干部的工作應(yīng)分為三塊:1、班級(jí)常規(guī)管理。班干部的常規(guī)管理正是班級(jí)常規(guī)管理的體現(xiàn)。我班實(shí)行的是以班主任全面負(fù)責(zé),以班干部為核心的管理體制,推行值周班長(zhǎng)制和班干部分工責(zé)任制,每周由一名值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)一切事務(wù),每天檢查班長(zhǎng)、大組長(zhǎng)等工作,填寫(xiě)班級(jí)日記,每周公布考核結(jié)果,每周總結(jié)班級(jí)情況,作好班干部“評(píng)優(yōu)”工作等等,而班長(zhǎng)、大小組長(zhǎng)及各學(xué)科代表要協(xié)助值周班長(zhǎng)。2、分管工作。班級(jí)管理,實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生自己管理自己的事務(wù)。管理者是學(xué)生推選的代表---班干部,管理的對(duì)象是學(xué)生自身。為了讓班干部管理能力得到充分發(fā)揮,管理的水平得到進(jìn)一步提高,班主任作為一個(gè)指導(dǎo)者,盡可能把各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)交給班干部。比如:我現(xiàn)管班級(jí)學(xué)生民主推選成立了十二個(gè)考核統(tǒng)計(jì)小組,四個(gè)大組長(zhǎng)分管本組的小組長(zhǎng),值周班干部對(duì)全班每位學(xué)生的各項(xiàng)行為規(guī)范進(jìn)行民主考核和統(tǒng)計(jì)結(jié)分并負(fù)責(zé)向全班公示;值周班干部每周負(fù)責(zé)對(duì)每位學(xué)生的考核情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析總結(jié);班級(jí)開(kāi)辟許多園地,班里的各項(xiàng)工作都分配到人,責(zé)任到人。由于各項(xiàng)工作也能按部就班,正常開(kāi)展。在這過(guò)程中,班主任并非不管,而是仔細(xì)觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理,并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng),以增強(qiáng)班干部管理的積極性和自覺(jué)性。比如:黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé),每月一期,從挑選人員,到總體設(shè)計(jì),分工等由他處理。其它書(shū)法園地,手抄報(bào)、作文園地,星星評(píng)比等,都是需要定期更新的,且工作量很大,如果光靠班主任一人,要耗費(fèi)很大精力,而提出具體要求,交給班干部去做,班主任就好似用了分身術(shù),可以騰出手做很多其它的事。3、搞活動(dòng)。班級(jí)的活動(dòng)是豐富多彩的,如果由班干部來(lái)負(fù)責(zé)的話(huà),就可以培養(yǎng)班干部的責(zé)任感,施展他們的才能。比如:每周一次的班會(huì)課、每周一次的活動(dòng)課、學(xué)校組織看電影、參加校運(yùn)會(huì)比賽、班級(jí)文化設(shè)計(jì)等等,我都交給班干部來(lái)組織,形式多樣,根據(jù)他們的特長(zhǎng),可以是象棋比賽、書(shū)法比賽,也可以是打球、跳繩、拔河等,還可以與其他班級(jí)比賽籃球、足球等。不過(guò),在每周四下午第三節(jié)的班委例會(huì)或臨時(shí)的班委會(huì)上,班長(zhǎng)要確定好具體的負(fù)責(zé)人和活動(dòng)內(nèi)容。班級(jí)是學(xué)生的,學(xué)生才是真正的主人。讓學(xué)生站到臺(tái)前組織學(xué)生活動(dòng),班主任在幕后指導(dǎo),這才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,同時(shí)也很好地鍛煉了班干部的工作能力,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。三、交流思想----增強(qiáng)凝聚力班干部是一個(gè)班級(jí)的“燈塔”、“領(lǐng)頭羊”。班級(jí)的發(fā)展靠團(tuán)結(jié),班級(jí)的團(tuán)結(jié)靠班委,已經(jīng)成為大家的共識(shí),在班主任的精心指導(dǎo)下,我們班的班干部,從工作開(kāi)始,就各自明確了“責(zé)任區(qū)”,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,對(duì)班上的階段性工作進(jìn)行商議,并制定后期工作安排。嚴(yán)密的制度,明確的分工,互相交流思想,默契的協(xié)作,讓這一切有了切實(shí)的保障。班長(zhǎng)統(tǒng)籌全班,團(tuán)支書(shū)抓好支部工作的同時(shí)和副班長(zhǎng)協(xié)助班長(zhǎng)管理日常事務(wù),宣傳委員、學(xué)習(xí)委員、生活委員、組織委員、體育委員、文藝委員等各盡其責(zé),其中,班長(zhǎng)協(xié)管體育和組織,團(tuán)支書(shū)分管宣傳和文藝,副班長(zhǎng)協(xié)管學(xué)習(xí)和生活。此外,我們還制定了《班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核條例》,使用《學(xué)!熬裎拿靼嗉(jí)”考核方法》,從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,有效的加強(qiáng)了班級(jí)管理的力度。比如:我經(jīng)常利用開(kāi)班干部會(huì)的機(jī)會(huì)對(duì)班干部加強(qiáng)思想教育,給他們定下了目標(biāo):愿意管事、敢于管事、管好事情、會(huì)管事情。鼓勵(lì)他們大膽地放開(kāi)手腳地去開(kāi)展工作,教他們開(kāi)展工作的方法,組織他們研究、制訂活動(dòng)計(jì)劃、幫助他們分析討論班里的現(xiàn)實(shí)狀況,確定解決的辦法;利用班長(zhǎng)和值周班干部檢查各班干部的工作,督促各班干部抓好各方面的工作,同時(shí)了解班干部的思想狀況,對(duì)班干部的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)少批評(píng),盡量調(diào)動(dòng)班干部工作的積極性。這樣,班主任與班干部,班干部與班干部之間可以互相溝通,交流思想,在班級(jí)問(wèn)題中尋找答案,在尋找中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中收獲。班干部會(huì)朝著“正氣、才氣、朝氣、志氣、大氣”的目標(biāo)不斷努力,在責(zé)任心與進(jìn)取心的激勵(lì)下更好的開(kāi)展班級(jí)工作,奉獻(xiàn)自己、提高自己從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。四、加強(qiáng)培訓(xùn)----提高工作率。

一個(gè)班級(jí)選出來(lái)的班干部不是天生來(lái)就會(huì)管理班級(jí),他們的管理能力是靠班主任培養(yǎng)出來(lái)的,為此,班主任應(yīng)定期或不定期地對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn),教會(huì)他們管理方法,讓他們懂得利用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,科學(xué)地客觀(guān)地管理班級(jí)。這樣,班干部才能胸有成竹地管理班級(jí),才能收到很好的效果,班級(jí)的管理才井然有序。比如:我每隔一個(gè)星期給班干部上一節(jié)輔導(dǎo)課,介紹全國(guó)各地一些優(yōu)秀教師、班干部的管理方法,分析班級(jí)情況,針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題,教會(huì)他們?nèi)绾谓鉀Q,引導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊猛瑢W(xué)的思想工作又如:我班的生活委員吳某同學(xué)從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部,做事認(rèn)真負(fù)責(zé),敢作敢當(dāng),但是愛(ài)和同學(xué)計(jì)較到底,有時(shí)利用班干部的職權(quán)來(lái)威脅同學(xué),憑著她的情緒來(lái)扣同學(xué)的分,造成同學(xué)對(duì)她的不滿(mǎn),我了解情況后,經(jīng)常找她單獨(dú)培訓(xùn),引導(dǎo)她如何跟同學(xué)相處,怎樣才能做好本職工作。經(jīng)過(guò)我的培訓(xùn)后,吳某同學(xué)嚴(yán)格要求自己,反思自己的不足,不斷改進(jìn)自己的錯(cuò)誤,如今與同學(xué)和睦相處,其他班干部與同學(xué)都支持她的工作,做事公平、公正,令班干部們和同學(xué)佩服得五體投地,她還能自己創(chuàng)造出好的方法來(lái)管理班級(jí),被同學(xué)推選為副班長(zhǎng)。由此可見(jiàn),班干部的培養(yǎng)及其工作效率的提高與班主任的加強(qiáng)培訓(xùn)是分不開(kāi)的。

五、追蹤評(píng)價(jià)----再造“成就感”。

從多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)中可以發(fā)現(xiàn),一旦班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn),班干部將是非常繁忙的。在實(shí)際工作時(shí),他們會(huì)遇到各種各樣的困難,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、急躁、等消極情緒。這就需要班主任對(duì)他們言行加以密切關(guān)注,對(duì)他們所做的事情給予經(jīng)常性的變化的評(píng)價(jià),給必要的指導(dǎo),讓他們感到有一雙眼睛始終在看著他們,讓他們有被理解的感覺(jué)。同時(shí),班主任要及時(shí)找班干部談話(huà),疏導(dǎo)他們心中的不快,讓他們干勁十足地投入以后的工作,也可以借此提高班干部協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力,培養(yǎng)班干部開(kāi)闊的胸襟和寬容的情懷,提升他們的人格素養(yǎng)。比如:本人以前所教班級(jí)初一(3)班的三位班長(zhǎng)在一次開(kāi)班會(huì)時(shí)發(fā)生了矛盾,他們各自堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn),互不相讓?zhuān)麄內(nèi)苏椅液,我和他們“平行交談”,我先贊揚(yáng)他們?yōu)榘嗉?jí)著想的好思想,接著指出每個(gè)人的優(yōu)缺點(diǎn),然后讓他們避開(kāi)班主任互相溝通、化解矛盾,最后他們?nèi)耸掷中χ鴮?duì)我說(shuō):“老師,我們的問(wèn)題解決了,今后不會(huì)發(fā)生這樣的事,我們會(huì)團(tuán)結(jié)合作把班級(jí)管好”。又如:本人所教班級(jí)初二(3)班管學(xué)習(xí)的副班長(zhǎng)對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格,做事情緒化,有時(shí)心血來(lái)潮把工作做得很出色,但有時(shí)愛(ài)理不理,我發(fā)現(xiàn)這種情況后,每周追蹤評(píng)價(jià)他的工作,既肯定他為班級(jí)所作的貢獻(xiàn),也指出他的不足之處,從而調(diào)動(dòng)他工作的積極性,如今他的工作井然有序,每周向我匯報(bào)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,并和我探索研究解決班級(jí)在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。

六、平行競(jìng)爭(zhēng)----產(chǎn)生“危機(jī)感”。

班干部成績(jī)優(yōu)秀,受到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)多,有些人往往孤傲,高標(biāo),會(huì)看不起成績(jī)不如他們的同學(xué);也有的班干部躺在成功的椅子上睡大覺(jué),沒(méi)有充分發(fā)揮自己的潛力。針對(duì)這種情況,在他們中間,開(kāi)展平行競(jìng)爭(zhēng),即干部和干部比,本班的班干部與平行班的班干部比,與其它年級(jí)段的班干部比,向他們展示能力更強(qiáng)的班干部,讓每個(gè)班干部產(chǎn)生不進(jìn)則退的危機(jī)感。比如:我班副班長(zhǎng)卞××,因?yàn)樵诎嗉?jí)管理過(guò)程中,不嚴(yán)格要求自己,對(duì)別人要求很高,而對(duì)自己要求很低,經(jīng)常和班干部、同學(xué)斤斤計(jì)較,使同學(xué)對(duì)她產(chǎn)生反感,經(jīng)過(guò)班委討論撤消她的職務(wù);職務(wù)撤消后,我經(jīng)常找她談心,讓她當(dāng)監(jiān)督員,引導(dǎo)她反省自己,認(rèn)真做好每一件事,好好表現(xiàn)自己,樹(shù)立自己良好的形象;如今,她敢于指控班級(jí)里的不良現(xiàn)象,以身作則,處處為班級(jí)著想,與同學(xué)拉近了距離,樂(lè)于幫助同學(xué),在班級(jí)里享有很高的威望,被同學(xué)推選為“正班長(zhǎng)”。

又如:我班副班長(zhǎng)李××,學(xué)習(xí)成績(jī)好,讀小學(xué)時(shí)當(dāng)過(guò)班長(zhǎng),有班級(jí)管理能力,但是思想落后,利用職權(quán)為自己著想,包庇與他相好的同學(xué),在班級(jí)里影響不好,經(jīng)過(guò)班委討論撤消他副班長(zhǎng)的職務(wù),這對(duì)他也是個(gè)無(wú)聲的教訓(xùn)。對(duì)每一個(gè)班干部而言,他們都有一個(gè)最近的發(fā)展區(qū),班主任要引導(dǎo)他們克服自身缺點(diǎn),戒驕戒躁,虛心謹(jǐn)慎,達(dá)到為學(xué)日進(jìn),為人日益成熟的目的。

總之,對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng),讓“學(xué)生中的一部分人先能干起來(lái)”,再由他們?nèi)ビ绊、管理其它同學(xué),班主任適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、掌控,這樣往往能收到事半功倍的效果,就不會(huì)存在勞而無(wú)功的現(xiàn)象。

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