圖書(shū)管理員工作總結(jié) 周美林

圖書(shū)管理員工作總結(jié)

半年來(lái)，作為圖書(shū)管理員，我不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持在自己的崗位上，現(xiàn)就半

年的工作情況總結(jié)如下：

一、重視學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

圖書(shū)室的工作看似簡(jiǎn)單的"借借還還"，但卻是一種學(xué)術(shù)性、技術(shù)性、創(chuàng)造性很強(qiáng)的的工作，同時(shí)也是一種復(fù)雜、細(xì)致而繁瑣的、體腦結(jié)合的艱苦工作，既需要有耐心、細(xì)致、周到的服務(wù)態(tài)度，也需要有良好的專(zhuān)業(yè)水平。因此，我除了勤奮踏實(shí)地工作外，平時(shí)還不斷地注重提高自身素質(zhì)，包括政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，業(yè)務(wù)技能得到大大的提高。

二、充分發(fā)揮圖書(shū)室的教育教學(xué)服務(wù)功能。

科學(xué)管理是圖書(shū)室工作的手段，而圖書(shū)室的服務(wù)工作是它的最終目的。圖書(shū)室服務(wù)的實(shí)質(zhì)是“為人找書(shū)”、“為書(shū)找人”，為將圖書(shū)收室藏的各種書(shū)刊推薦給最需要的教師和學(xué)生，為盡量發(fā)揮藏書(shū)的資料作用，圖書(shū)室對(duì)師生實(shí)行開(kāi)放服務(wù)，給師生提供更多、更自由地選書(shū)機(jī)會(huì)。我平時(shí)注意傾聽(tīng)?zhēng)熒�的意�?jiàn)，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同愛(ài)好的教師和學(xué)生主動(dòng)推薦和提供他們最感興趣的書(shū)刊。這些材料是教師備課、教育科研的良書(shū)益友，是他們更新知識(shí)、開(kāi)闊視野的有力助手。

三、每周的讀書(shū)活動(dòng)順利開(kāi)展。

讀書(shū)活動(dòng)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)極其重要的載體，養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣將對(duì)一個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生終身影響。由于學(xué)生認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好的不同，我們?cè)谌粘Ｗx書(shū)活動(dòng)中，從實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)其不同年齡層次、心理特點(diǎn)和接受能力進(jìn)行分層指導(dǎo)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步深化。我們配合語(yǔ)文大組給各個(gè)年級(jí)推薦一些讀書(shū)書(shū)目，推薦的書(shū)籍既滿足學(xué)生求知的需要，又能起到積極配合學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的作用。例如，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，我們向他們介紹一些文字淺顯、通俗易懂且有趣味的圖畫(huà)故事，圖文并茂的注音讀物，如兒歌、童話、寓言、小英雄故事等，以及適合兒童閱讀的刊物；對(duì)中、高年級(jí)學(xué)生，我們向他們推薦知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的優(yōu)秀中外讀物，既兼顧其內(nèi)容的可讀性，體裁的多樣性，又照顧到學(xué)生閱讀的適應(yīng)性，確保學(xué)生閱讀興趣的持久性。學(xué)校通過(guò)課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的良好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

“以讀書(shū)啟迪智慧，用智慧滋養(yǎng)心靈”。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展及步步深化推動(dòng)了我校的素質(zhì)教育,同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、愛(ài)書(shū)、知書(shū)、用書(shū)，把知書(shū)、達(dá)理聯(lián)系在一起,陶冶了情操，開(kāi)擴(kuò)了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了素養(yǎng)。

平凡的工作可以創(chuàng)造出不平凡的成績(jī)，在今后的工作中，我將再接再厲，以不斷創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，服務(wù)教育教學(xué)第一線，力求把工作做得更實(shí)，更好。

擴(kuò)展閱讀：班級(jí)自主管理模式

班級(jí)自主管理模式

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基層的組織單位，班主任是班集體的組織者和管理者，其日常管理工作主要包括以下兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生品德和能力為核心。由于班級(jí)管理對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)特作用，所以，在教學(xué)過(guò)程中中，專(zhuān)門(mén)研究探索自主參與型的班級(jí)管理問(wèn)題。一、班級(jí)管理的基本原則

班級(jí)管理的基本原則是我們?cè)诎嗉?jí)管理中必須遵守的基本指導(dǎo)思想和要求。按照綠色成長(zhǎng)計(jì)劃的要求，我們?cè)O(shè)計(jì)班級(jí)管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級(jí)管理實(shí)施。（一）班級(jí)管理制度化

在班級(jí)管理中，根據(jù)“學(xué)生守則”“教學(xué)常規(guī)”“行為規(guī)范”的要求，建立完善的班級(jí)管理制度，通過(guò)制度化管理，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，制度管理，要力求科學(xué)。除其之外，要處理好制度管理與班級(jí)管理體制創(chuàng)新的關(guān)系，逐步建立一種新的班級(jí)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以構(gòu)成動(dòng)態(tài)的班級(jí)管理系統(tǒng)。（二）班級(jí)管理民主化

班級(jí)管理要“兩手抓”，一方面完善管理制度，另一方面要著手創(chuàng)立良好的班級(jí)文化。班級(jí)文化象“水”，學(xué)生象“魚(yú)”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級(jí)文化氛圍中，會(huì)表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，提倡師生之間互相尊重，培養(yǎng)學(xué)生的民主精神是班級(jí)管理中的一項(xiàng)重要任務(wù)。（三）班級(jí)管理個(gè)性化

注重完整性、尊重個(gè)性差異、培養(yǎng)創(chuàng)造性，是以學(xué)生發(fā)展為本的重要理念，在班級(jí)管理中要提供和造就一種以人的發(fā)展為中心的教育，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，自主精神，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是自主參與型班級(jí)管理的重要原則（四）班級(jí)管理主體多元化在班級(jí)管理中，不僅強(qiáng)調(diào)班主任在管理中的主導(dǎo)作用，更需讓全體學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，成為班級(jí)管理的主體。倡導(dǎo)把教室還給學(xué)生。二、自主參與型的班級(jí)管理模式一實(shí)施“三制”班級(jí)自主管理模式

“三制”即值日班長(zhǎng)制、班委輪值制、人人崗位責(zé)任制。

值日班長(zhǎng)制，就是按學(xué)號(hào)人人輪流當(dāng)班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)的主要職責(zé)是：1、負(fù)責(zé)一切班務(wù)工作。

2、早晨提前到校打開(kāi)門(mén)窗，打掃走廊。

3、課間擦凈黑板，檢查課前準(zhǔn)備，維持課間紀(jì)律。4、領(lǐng)隊(duì)并檢查做操情況。

5、放學(xué)后，督促檢查清潔工作，填好班級(jí)日志。

班委輪值制就是學(xué)生自由組合，組成班委，輪流值周。班委由值周班長(zhǎng)和委員若干人組成，其主要職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)記載本星期各小組的紀(jì)律、體鍛衛(wèi)生等情況，一周結(jié)束，對(duì)各小組作一次綜合評(píng)價(jià)；2、負(fù)責(zé)搞好一次班隊(duì)活動(dòng)課；3、出一期黑板報(bào)；

4、組織一次有益于學(xué)生德、智、體、美、勞和諧發(fā)展的有益活動(dòng)；5、周未寫(xiě)好簡(jiǎn)單的總結(jié)。

人人崗位責(zé)任制就是人人是班級(jí)的管理者，每個(gè)學(xué)生在集體中負(fù)一定的責(zé)任，既管理別人，又被別人管理，以加強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

“人人有事做事事有人管”班級(jí)自主管理模式[4-15]

亭湖小學(xué)教育集團(tuán)

“人人有事做事事有人管”班級(jí)自主管理模式一、概念界定

所謂“人人有事做事事有人管”班級(jí)管理模式，實(shí)際上就是人人是班干部，人人是班級(jí)小主人，只是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力，根據(jù)班級(jí)管理的需求，設(shè)置的不同管理崗位，學(xué)生自由選擇班級(jí)管理任務(wù)。這樣班級(jí)中人人有事做，人人可以為班級(jí)、為同學(xué)做力所能及的事；人人有管理和被管理的權(quán)利與義務(wù)；人人有服務(wù)與被服務(wù)的樂(lè)趣。通過(guò)這種形式，強(qiáng)化學(xué)生自我約束、自我管理的意識(shí)，提高學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

二、目標(biāo)要求達(dá)到兩個(gè)要求

1、班級(jí)的事，事事有人做，時(shí)時(shí)有人做2、班級(jí)的事，事事有人管，時(shí)時(shí)有人管

形成了一個(gè)“人人有事做，事事有人做，事事時(shí)時(shí)有人查”的全方位管理體制。

三、具體措施

1、共同協(xié)商擬定班規(guī)

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，班規(guī)大家定，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情，班規(guī)自己訂，是學(xué)生自己認(rèn)同的，有利班規(guī)的執(zhí)行。

2、科學(xué)設(shè)崗自主選崗

班級(jí)崗位根據(jù)性質(zhì)可分為服務(wù)性崗位和管理性崗位，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置班級(jí)的管理崗位，崗位人員的確定堅(jiān)持學(xué)生自報(bào)與班主任指定相結(jié)合的原則，開(kāi)展初期考慮學(xué)生的工作積極性，可以一人多崗，也可一崗多人。

3、示范指導(dǎo)檢查監(jiān)督

班級(jí)管理工做堅(jiān)持三步驟：一幫、二扶、三放手；教師對(duì)于班級(jí)的每一項(xiàng)工作，首先要指導(dǎo)學(xué)生如何工作、如何管理，必要是要做好示范（尤其是低年級(jí)學(xué)生），其次，要做好工作開(kāi)展情況的階段性督查，樹(shù)立管理者的班級(jí)威信。

4、綜合評(píng)價(jià)定期輪崗

綜合評(píng)比通過(guò)學(xué)生的自評(píng)、學(xué)生間的互評(píng)、教師（有時(shí)還包括家長(zhǎng)）的客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)自主管理的積極性。可通過(guò)樹(shù)立典型方法。對(duì)學(xué)生在班級(jí)自主管理中涌現(xiàn)出的好人好事，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用有效手段加以總結(jié)、推廣、帶動(dòng)大家共同進(jìn)步。

定期輪崗?fù)ㄟ^(guò)一段時(shí)間的崗位運(yùn)行，根據(jù)學(xué)生在不同崗位的工作表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整崗位分工，最大限度地發(fā)揮全班同學(xué)的管理才能。附：1、“人人有事做事事有人管”經(jīng)驗(yàn)案例選登

2、“人人有事做事事有人管”崗位分工表“人人有事做事事有人管”班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)案例選登

一、班干部培養(yǎng)

案例一：在我們班，沒(méi)有多少能干的小干部，卻有一大批能干的學(xué)生。教師不要過(guò)分夸大幾個(gè)學(xué)生的能力，要設(shè)法調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性，無(wú)論什么事，都要正面引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉以利害，并且一定強(qiáng)調(diào)能做到的事努力做好。（滕翠琴老師）

案例二：值日班長(zhǎng)，每個(gè)班級(jí)都有，就是負(fù)責(zé)做好一天值日工作的人。在他值日的這一天里，事無(wú)巨細(xì)，他都得過(guò)問(wèn)。從早讀一直到晚上放學(xué)，才算是完成了自己一天的工作。早讀課上，他負(fù)責(zé)組織孩子們讀書(shū)、背書(shū)和聽(tīng)寫(xiě)。中午，值日班長(zhǎng)要組織好讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，為孩子們發(fā)放圖書(shū)，督促他們做好讀書(shū)筆記。課間，值日班長(zhǎng)還要注意其它同學(xué)游戲的安全等。（周美林老師）

案例三：小組長(zhǎng)在我班，小組長(zhǎng)是核心人物，他們肩頭的擔(dān)子最重。以座位為準(zhǔn)，每三人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)小組長(zhǎng)。五個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)大組，一個(gè)學(xué)習(xí)大組配一個(gè)大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)只要負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)名單即可。小組長(zhǎng)就不一樣了，他們每天負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的各項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行檢查，協(xié)助值日班長(zhǎng)管好小組紀(jì)律，配合紅領(lǐng)巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對(duì)作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué)，小組長(zhǎng)有權(quán)要求他將作業(yè)重做，對(duì)于作業(yè)中有錯(cuò)誤的，小組長(zhǎng)有責(zé)任和權(quán)力要求他及時(shí)改正。對(duì)于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長(zhǎng)要及時(shí)提醒他改正，如有不聽(tīng)從勸告的，小組長(zhǎng)要作好記載，對(duì)于表現(xiàn)特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，小組長(zhǎng)也要作好記錄。每天，小組長(zhǎng)還要抽出一定的時(shí)間為小組成員背書(shū)以及聽(tīng)寫(xiě)生字詞、英語(yǔ)單詞等，并將結(jié)果及時(shí)反饋給課任老師。（顧娟老師）

案例四：選舉班干部班級(jí)初定班干部管理崗位學(xué)生自我申報(bào)崗位初定候選人名單相關(guān)候選人輪崗一個(gè)月主題班干部競(jìng)選會(huì)班級(jí)民主選舉定崗（五年級(jí)組提供）

案例五：組成班委會(huì)：比如兩位班長(zhǎng)、一位紀(jì)律委員、四個(gè)大組長(zhǎng)，他們可以每周定時(shí)開(kāi)會(huì)，對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)、整頓。（顧娟老師）

二、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

案例一：管理班級(jí)方面我的做法是一再重申“什么時(shí)間做什么事”“能做的事堅(jiān)決做好”，該做操了，該上課了，該活動(dòng)了，該放學(xué)了，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。就拿眼保健操來(lái)說(shuō)，大多數(shù)班級(jí)是要求班長(zhǎng)看的，甚至老師也幫著看，學(xué)生由于沒(méi)有要做眼保健操的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，都是外界形勢(shì)逼的。教師應(yīng)該先教學(xué)生學(xué)會(huì)做眼保健操，再清楚地告訴他們不按要求做的危害。我建議我們班的學(xué)生，如果你實(shí)在不想做，就趴下來(lái)休息。（滕翠琴老師）

案例二：一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，一開(kāi)始的行為是怎樣的，以后也就養(yǎng)成了什么習(xí)慣。所以，我首先明確要求，強(qiáng)調(diào)“兩點(diǎn)”：1、增強(qiáng)常規(guī)意識(shí)，重視常規(guī)培養(yǎng)。2、每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，使之逐步成為學(xué)生的自覺(jué)行為，進(jìn)而形成習(xí)慣。（朱紅老師）

案例三：采用賞識(shí)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，采用小星星獎(jiǎng)勵(lì)的方法，及時(shí)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)各方面的興趣，以保持長(zhǎng)久的注意力，形成較強(qiáng)的自控能力。在平時(shí)仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步詳細(xì)記載，在班會(huì)上大加表?yè)P(yáng)，發(fā)放小星星，星星的數(shù)量將與三好學(xué)生評(píng)比掛鉤。在學(xué)生中開(kāi)展“夸夸我的小伙伴”的活動(dòng)，學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)伙伴的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)別人。這樣，孩子在自律的同時(shí)產(chǎn)生了一種成功的滿足感，接受他律，更好地自律。（張東芳老師）

案例四：課間活動(dòng)中，充分利用活動(dòng)積極分子自我監(jiān)督學(xué)生下課后，喜歡追跑打鬧，怎樣有效地遏制這一現(xiàn)象？我想光老師一個(gè)人的力量是不夠的。我就利用班級(jí)的幾個(gè)活動(dòng)積極分子，進(jìn)行課間監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)追跑打鬧的現(xiàn)象進(jìn)行勸阻，勸阻不聽(tīng)的報(bào)告老師。這些學(xué)生當(dāng)了課間監(jiān)督員之后，要管別人，自己先得克制，有一定的效果。（方明俊老師）

案例五：教師要做有心人

教師每次下課提醒學(xué)生把桌凳擺整齊，桌面收拾干凈，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，并要求其他課的老師也同樣組織學(xué)生做好。（方明俊老師）

從一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就時(shí)刻督促學(xué)生養(yǎng)成良好的養(yǎng)成習(xí)慣：如，每天下課時(shí)，提醒學(xué)生只要自己離開(kāi)了座位，就把自己的凳子和桌子擺放整齊，再回頭看看自己的地面。放學(xué)時(shí)，提醒學(xué)生記得整理自己的桌肚，（我讓每位同學(xué)自己隨身準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋）自覺(jué)及時(shí)地整理自己的一方凈土。（趙媛老師）

三、學(xué)生評(píng)價(jià)

案例一：學(xué)生評(píng)價(jià)采用積分制。對(duì)學(xué)生的各方面表現(xiàn)采取加、減分的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)（包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、遵守紀(jì)律、打掃衛(wèi)生、文明禮貌等各個(gè)方面），由四個(gè)大組長(zhǎng)及時(shí)根據(jù)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)予以加、減分，記錄在專(zhuān)門(mén)的本子上，另由衛(wèi)生委員專(zhuān)門(mén)對(duì)衛(wèi)生打掃進(jìn)行檢查、予以評(píng)分。每周總結(jié)，由班委會(huì)成員共同研究討論一周得分，在班會(huì)上對(duì)各方面表現(xiàn)予以總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出存在問(wèn)題，指導(dǎo)、監(jiān)督相關(guān)人員改進(jìn)。（顧娟老師）

案例二：運(yùn)用班級(jí)量化積分對(duì)學(xué)生的各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。我將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)分成11項(xiàng)：兩操、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、整隊(duì)、路隊(duì)、紅領(lǐng)巾佩戴、衛(wèi)生打掃、待人接物、課桌擺放及衛(wèi)生、課間活動(dòng)、作業(yè)。平時(shí)分派專(zhuān)人對(duì)每一項(xiàng)進(jìn)行考察并進(jìn)行公布和記錄。一個(gè)星期統(tǒng)計(jì)一次，總分98分以上可以在教室“群星閃爍”板塊上加一顆星星。（方明俊老師）附2“人人有事做事事有人管”崗位分工表

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