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學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時間:2019-05-26 17:25:30 | 移動端:學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)

學(xué)校教學(xué)管理工作

多年來,馬尚一中教學(xué)管理以新課程改革為動力,以培養(yǎng)骨干教師為重點,以改革課堂教學(xué)為著力點,以一顆愛心為出發(fā)點,以促進學(xué)生德、智、體、美等諸方面素質(zhì)和諧發(fā)展為中心,強化教學(xué)常規(guī)管理,深化學(xué)校教師隊伍建設(shè),強化學(xué)校教育科研,全面提高我校教育教學(xué)水平,F(xiàn)從以下幾個方面作以簡要介紹:

一、科學(xué)建制,規(guī)范行為。

學(xué)校管理可以分為學(xué)校對教師的管理和教師對學(xué)生的管理,前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實踐、善于合作、有愛心、有事業(yè)心、有較高的教育教學(xué)能力的教師,后者的管理是要培養(yǎng)出有愛心、有進取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校對教師的管理搞好了,教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。學(xué)校的精致化管理要求學(xué)校由人管人向制度管人轉(zhuǎn)化。多年來,馬尚一中根據(jù)學(xué)校的實際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、決而不絕、寬而不松、細而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度,用制度去引領(lǐng)教師和學(xué)生的行為,用制度去規(guī)范教師和學(xué)生的行為,使他們學(xué)習(xí)工作有目標(biāo),前進有方向。為此,學(xué)校根據(jù)上級教育主管部門的要求和學(xué)校的實際情況由教務(wù)處起草,經(jīng)過全體教師的充分討論制定出了備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教科研制度、教學(xué)常規(guī)管理檢查細則等各項制度,每逢開學(xué)初由教務(wù)處負責(zé)印刷成冊發(fā)到各教研組,先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí),知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干,做到心中有數(shù),然后各教研組根據(jù)學(xué)校的要求制度制定出本學(xué)期教研組計劃、備課組計劃和個人工作計劃,使每學(xué)期的各項工作在計劃指導(dǎo)下有條不紊的進行。

例如同組備課制度:同組備課是課改的最有效途徑,我校的同組備課本著“個人先有思路、小組集體評議、修改形成定稿、課后深刻反思”的原則開展。其中最重要的過程是集體研討,在集體研討過程中,既要有重點發(fā)言人,也要有大家的集思廣益,在民主、平等、和諧的交流氛圍中,大家暢所欲言,重點討論與交流教學(xué)的重難點、個人備課遇到的困惑等,進而產(chǎn)生思想與智慧的火花碰撞,分享同組備課的成果。

為發(fā)揮群體互補優(yōu)勢,形成整體合力,我們采取了“年級組和學(xué)科組兩種集體備課”的方式,在集體研討中豐富充實自我。各學(xué)科根據(jù)年級特點建立備課小組,定時與分散相結(jié)合,以“同課異構(gòu)”教研活動為輔助。加強集體備課研究,形成了“22211”集體備課模式。第一個“2”是指兩次備課:第一次是教師的自主先備,第二次是同備課組、同年級組教師之間的研討;第二個“2”是指兩次上課:第一次是教研組內(nèi)的說課或模擬講課,第二次是在課堂上課;第三個“2”是指兩次改課:備課組之間研討時對自己初步備課的修改,第二次為教研組聽取模擬講課后,教師點評后的修改。第一個“1”,是指模擬講課后詳細修改課堂設(shè)計的過程;第二個“1”是對整個備課的過程,教師寫出教后反思。

每次同組備課后形成的教案定稿,都會被收錄到學(xué)校網(wǎng)站的資源庫中,這是經(jīng)過不斷修改完善的集體智慧的結(jié)晶。不但把本屆教師的教學(xué)水平提升到一個新的境界和高度,也為下屆教師的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗,做到資源共享。

例如每周一課制度:各教研組每周至少出示一節(jié)研討課,授課教師提前一周寫出教案和說課材料,全組參與討論,課后評議進行首次研討,然后異班再次執(zhí)教,全組教師再次聽課,再次評析、修正完善。該項活動促進了教師反思能力的提升,促進了教師間教學(xué)思想的比較、跟進,促使教師走出固有的思維模式,促使了課改向縱深發(fā)展。

例如堅持反思,集腋成裘。反思是教師對過去教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié),也是做出新的計劃和行動的依據(jù),反思是普通教師走向名師的快速通道。

首先我們從培養(yǎng)教師養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣做起。平時學(xué)習(xí)、備課、上課、批改作業(yè)、聽課時都要處處留心,尋找“反思點”,并及時記錄。寫教學(xué)反思,貴在及時,貴在堅持,有話則長,無話則短,以記促思,以思促教。堅持寫反思的教師必會有“眾里尋他千百度,驀然回首,一人卻在燈火闌珊處”的釋然與欣喜。

其次引導(dǎo)教師共享資源、及時交流。各教研組及時收集教師的優(yōu)秀課堂感悟、教學(xué)隨筆,形成案例,編入學(xué)校網(wǎng)站、校報、匯編專集等,促進教師之間的相互對話與共同提高。

例如主題研討制度。以教研組為基本單位,采取主題研究的模式,研究課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題,層層落實校本研究的效率問題。根據(jù)實際情況,每個教研組在學(xué)年之初做好規(guī)劃,每周教研組會議上,由一位教師確定教研活動的主題,針對自己近期關(guān)注的教學(xué)熱點,闡述本人的基本觀點,提出疑問,組內(nèi)其他成員對此主題展開討論,各抒己見,相互支招,最后教研組形成解決此問題的方法。這種時效性極強的研討形式,改進了我校教師的教育教學(xué)策略和行為,有效地強化了課改的發(fā)展,從而解決了教研活動與課堂教學(xué)、學(xué)生管理脫節(jié)的現(xiàn)象,大大提高了教書育人的技能,提高了教育科研的時效性。前段重點研究了小組合作、小組管理、小組評價的問題,前置性作業(yè)問題,試卷如何矯正分析的問題等等,現(xiàn)在正在培養(yǎng)學(xué)生如何提出問題、學(xué)生之間真正的交流活動方面進一步研究。二、常規(guī)工作做實做細

多年來,馬尚一中狠抓課程方案、教研組活動、專題研究、教師與學(xué)生成長檔案、綜合實踐、研究性學(xué)習(xí)、地方課程、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等常規(guī)工作的落實,通過日常教學(xué)檢查、隨機抽查等方式,做實做細學(xué)校教學(xué)管理工作。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,上好每一節(jié)課,努力提高課堂教學(xué)效率。課堂是教師教學(xué)的中心環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)方面,學(xué)校始終堅持做到以下四點:首先合理安排教學(xué)層次,嚴(yán)格課前、課始、課中、課終、課后的環(huán)節(jié)管理;二是加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)專長;三是改革教法,優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識;四是改進教學(xué)手段,傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化的教學(xué)手段合理地靈活地結(jié)合使用,多媒體輔助教學(xué)適時進課堂。教師在課堂上精講多練,不說題外話,不講閑話,在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。同時,老師們認(rèn)真輔導(dǎo),面向全體學(xué)生,既重視了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,又注重優(yōu)生的指導(dǎo)。

學(xué)校非常重視作業(yè)改革,減負增效工作。把作業(yè)研究列入課程改革的重要內(nèi)容,加強對學(xué)生作業(yè)設(shè)計的研究,增強作業(yè)的開放性、探究性和實踐性。關(guān)注學(xué)生的個體差異,增強作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性,滿足學(xué)生的不同需求;認(rèn)真研究作業(yè)批改方法,發(fā)揮作業(yè)對師生教與學(xué)的反饋矯正功能。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量。堅決讓學(xué)生從被動狀態(tài)擺脫出來,自主學(xué)習(xí)從作業(yè)開始。通過展示交流、表彰鼓勵使學(xué)生形成習(xí)慣。作業(yè)能做到三統(tǒng)一、三及時、三用心、一開放,即統(tǒng)一簿本,統(tǒng)一格式,統(tǒng)一要求;及時摘記作業(yè),及時鞏固練習(xí),及時改正彌補;讀題用心,做題專心,檢查細心;開放地讓學(xué)生有自主選擇做題的權(quán)利和習(xí)慣。

學(xué)校每年都組織各種形式的教研活動,扎實有效地搞好教研活動,實現(xiàn)了教師高水平,教學(xué)高質(zhì)量,辦學(xué)有特色。每年學(xué)期初,教務(wù)處都根據(jù)學(xué)校工作計劃制訂學(xué)校的教研計劃,學(xué)科教研組制訂教研組的工作計劃和活動安排。每周召開教研組長會議,教研活動以教研組為單位,每周定時活動一至兩次。按照活動計劃研究材料,討論新課程標(biāo)準(zhǔn),開展說評課活動,試卷分析,研究科研課題,教學(xué)經(jīng)驗交流等等。學(xué)校秉承老教師“傳幫帶”工作,建立各學(xué)科師徒隊伍,組織新老掛鉤,以老帶新,以新促老。幫助新教師熟悉業(yè)務(wù),協(xié)助老教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校一貫堅持同年級同學(xué)科集體備課,在每位教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,同備課組共同分析研究教材內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo),分析重點難點,切磋教學(xué)方法,探討雙基訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。學(xué)期末,每個教研組匯總一學(xué)期的研究成果,進行教研組成果展示活動,教務(wù)處整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發(fā)表,對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。

三、重點工作突出特色

(一)集體備課,突出“恒”字。

1、全校按學(xué)科分教研組和各年級成立備課組,學(xué)校教研組每學(xué)期每人必須主持活動兩次,各年級備課組要做到對每一單元(章節(jié))集體備課一次,每次活動必須有記錄可查。

2、集體備課重交流研討同年級、同備課組在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、習(xí)題設(shè)計、資料選用、達標(biāo)檢測、多媒體使用等方面保持基本一致的問題;研究教學(xué)重點、難點及相應(yīng)的解決方法并交流最新的課堂改革信息。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分級包組,全程參與集體研修,指導(dǎo)集體備課,形成了富有成效的“個人備課形成初案→集體研討形成教案→課堂實踐重在完善→教學(xué)反思促進提升”的集體備課的流程。

(二)課堂教學(xué),突出“實”字。

基于學(xué)生的實際,我校堅持課堂教學(xué)的“五有”原則:有吸引學(xué)生參與的教學(xué)情境,有學(xué)生參與活動的時間保證,有人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),有師生平等、自由討論的氣氛,有現(xiàn)代教育技術(shù)運用的實效。

學(xué)校每學(xué)期開展案例教師展示課、教研組長示范課、骨干教師提高課、青年教師過關(guān)驗收課及每周一次的教研組研討課活動。利用多種形式努力讓每位教師的課堂打造成規(guī)范、有效的自主課堂;更重要的是大量的課堂研討課,和推門聽課措施,促進了教師課堂的常態(tài)化,有效的杜絕作秀課的比率,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按照“自主、規(guī)范、有效”課堂實施意見的要求,落實“自主預(yù)習(xí)、展示點撥、反饋提高”的三步驟,建構(gòu)了不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型的課堂框架要求。

(三)學(xué)案導(dǎo)學(xué),突出“精”字。

根據(jù)學(xué)校課堂改革實施意見精神,教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面采取了相應(yīng)的措施,在前置性作業(yè)方面進行了較長時間的研究,從剛開始的填空式、選擇題式、習(xí)題式逐漸向開放式、探究性方面邁進。

課堂使用的學(xué)案、課后的鞏固性作業(yè),我們要求教師深入研究教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點,在集體研究的基礎(chǔ)上,整合省編的配套練習(xí)、市編的同步訓(xùn)練、區(qū)編的新校園,精選出最經(jīng)典最有針對性的學(xué)案,飽含激勵的導(dǎo)學(xué)案,從而減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。同時落實“有發(fā)必做、有做必收、有收必改、有改必評”的基本要求,做到學(xué)前發(fā)放自主學(xué)、收交批改找關(guān)鍵、課堂講評重典型、課后反思抓完善的習(xí)慣做法。

(四)閑暇時間,突出“引”字。

全省推進素質(zhì)教育的基本目標(biāo)概括為“三個全面”、“三個還給”。其中“三個還給”是指:把時間還給學(xué)生,把健康還給學(xué)生,把能力還給學(xué)生。我們認(rèn)真遵守省規(guī)要求,落實“三還”。但是落實政策不等同于全面放手,成為推卸責(zé)任的借口,我們積極想辦法與家長溝通,引導(dǎo)學(xué)生利用好雙休日和節(jié)假日,過有意義的生活。校委會、分管領(lǐng)導(dǎo)、年級組、教研組、家長委員會共同研究,想辦法幫助學(xué)生規(guī)劃好自己的業(yè)余生活。讓學(xué)生自己做出計劃,學(xué)校、老師列出學(xué)生活動的有關(guān)內(nèi)容;顒觾(nèi)容包括:學(xué)習(xí)學(xué)科知識、社會實踐活動、興趣特長培養(yǎng)、戶外體育鍛煉、同學(xué)自由聯(lián)盟等。這些舉措大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效地提高了教育教學(xué)水平。更多的學(xué)生有了時間、空間的自由度,學(xué)生的綜合能力有了很大的提高。

(五)學(xué)業(yè)水平檢測,突出“細”字。

我們嚴(yán)格落實山東省關(guān)于素質(zhì)教育考評學(xué)生學(xué)業(yè)成績的有關(guān)規(guī)定,對學(xué)生成績不公布、不排名,對學(xué)生進行綜合評價。開全開啟開好三級課程,分階段對所開課程做好考試、考察、評價工作。從各方面全面評價每一個學(xué)生,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

有教育教學(xué),就會有考核和檢測,這是每一個學(xué)校都不能回避的問題。我們每學(xué)期進行兩次教學(xué)情況調(diào)研,抓嚴(yán)三個細節(jié)。一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真參與課堂活動、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自我評價學(xué)習(xí)成果、小組互評學(xué)習(xí)效率,每周學(xué)習(xí)情況匯報等習(xí)慣,把無形的學(xué)生的思想教育工作化作具體的可操作的任務(wù)來做,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。二是檢測形式要求嚴(yán)格。無論是課堂的當(dāng)堂達標(biāo)還是學(xué)科組自行組織的質(zhì)量檢測、期中、期末的階段性素質(zhì)檢測,在場地布置、檢測程序、檢測紀(jì)律問題上絕不輕率。三是檢測后分析及時,年級組、教研組從不同層次對學(xué)生和試題進行分析評價,每位教師都要寫出質(zhì)量分析報告,反思前段工作,找出今后工作的主攻方向;對學(xué)生答題過程存在的知識缺陷、能力不足以及方法和規(guī)范表現(xiàn)做出評價,并拿出整改措施;學(xué)生根據(jù)教師的講評,結(jié)合自身的實際,完成一份滿分答卷,對自己的得分、失分情況和知識技能及心理狀態(tài)進行總結(jié),并確定自己下段學(xué)習(xí)的著力點。

(六)常規(guī)督查,突出“嚴(yán)”字。

嚴(yán)格的教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作高質(zhì)量的有力保障。我校歷來對教學(xué)常規(guī)管理認(rèn)識比較到位,自上而下堅持抓教學(xué)常規(guī)管理。為了規(guī)范學(xué)校教學(xué)過程管理,突出教學(xué)過程管理在學(xué)校管理中的重要性,本學(xué)期學(xué)校研究決定重新修訂了《馬尚一中關(guān)于加強教學(xué)常規(guī)管理的若干規(guī)定》,成立了教學(xué)管理自查機構(gòu)、教學(xué)管理督查機構(gòu)、課堂教學(xué)督查機構(gòu),從課堂、課間到課外活動都有專人管理,杜絕安全事故的發(fā)生和保證了教學(xué)秩序的良好。

教研組、年級組、學(xué)校多層次、多角度檢查教學(xué)常規(guī),對教師的集體備課、教學(xué)設(shè)計、聽評課記錄、作業(yè)布置情況、個人研修筆記等定期檢查評比,并及時通報,結(jié)果記錄年終教師評價。

翔宇集團總校長盧志文說過:管理就是不斷的改進工作。一切事物都是在發(fā)展變化的,昨天的先進教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法,今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。時代在變,人在變,所以,作為管理者要跟上時代的腳步,管理方法要因時、因事、因人而變,要常管常新,靈活多樣,使被管理者感覺到新穎、刺激,使他們有活力、有干勁,精神飽滿,積極努力。

擴展閱讀:教學(xué)管理工作匯報

科學(xué)運作優(yōu)化育人環(huán)境

精細管理提升教學(xué)質(zhì)量

達連河第三中學(xué)教學(xué)管理工作匯報

201*年12月

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行:

大家好!

能成為本次校長論壇活動的發(fā)言代表之一,我感到很榮幸。我深知,我校的教學(xué)管理工作與各兄弟學(xué)校相比還存在著一定的不足,教學(xué)質(zhì)量也還存在著一定差距。但,我相信,通過我的匯報,各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行一定能提出寶貴意見和建議,近而推動我校的教學(xué)工作更好、更快的發(fā)展。在這里,首先對大家表示衷心的感謝!

下面,我向各位做題為《科學(xué)運作、優(yōu)化育人環(huán)境;精細管理、提升教學(xué)質(zhì)量》的簡要教學(xué)管理工作匯報,敬請指正。

一、學(xué)校基本情況

達連河第三中學(xué)始建于1962年,原名為依蘭煤礦中學(xué),隸屬于依蘭煤礦;1998年,初、高中撥離,更名為哈煤公司初級中學(xué),隸屬于哈爾濱市煤炭工業(yè)公司;201*年轉(zhuǎn)制隸屬于依蘭縣教育局后,更名為達連河初級中學(xué),現(xiàn)更名為達連河第三中學(xué)。學(xué)校占地面積為3201*平方米,校舍建筑面積4146平方米,現(xiàn)有教學(xué)班12個、學(xué)生572名、教職工81名,其中中高級教師61名,市縣級骨干教師17名;教師學(xué)歷達標(biāo)率為98%。

二、主要做法

我們都知道,教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校立校之本,它既是學(xué)校的窗口,

更是學(xué)校生存、發(fā)展的基石。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,學(xué)校的升學(xué)率是學(xué)生和家長,乃至全社會十分關(guān)心、重點關(guān)注的問題。因此,我校把教學(xué)工作做為學(xué)校各項工作中的重之重,全面實施了六項工程:(一)“思想轉(zhuǎn)變”工程。我們學(xué)校由于以前是企辦校,學(xué)校的管理、教師的思想、思維模式受企業(yè)的影響很深,因受歷史某些因素的影響,我校部分教師還慣性思維在過去企辦校的輝煌里,缺乏工作積極性、創(chuàng)造性,思想落后,安于現(xiàn)狀的心態(tài)較重,不能把學(xué)校的發(fā)展同個人緊密聯(lián)系起來,教師沒有歸屬感,像無根的浮萍一樣。基于此種狀態(tài),08年我和忠林任職以來,同班子成員一道,利用領(lǐng)導(dǎo)及退二線領(lǐng)導(dǎo)座談會、全體教師大會、教師座談會、黨員大會和教師思想政治學(xué)習(xí)時間,對教師進行正面的教育和思想疏導(dǎo),并樹身邊的榜樣(朱鳳和、曾蘭、陶艷芬、呂明靜)輔之以學(xué)習(xí)。通過不懈努力,目前,90%的教師都能從大局出發(fā),時刻站在全局的角度,為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻著自己應(yīng)有的力量,并能把個人思想融入到學(xué)校的共同遠景之中。(二)“科學(xué)管理”工程。為確保課堂教學(xué)改革落到實處,全面提高教學(xué)質(zhì)量,我校具體實施了五個抓實:一是抓實制度建設(shè)。我校相繼建立健全了常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)過程管理制度、校本研修制度、集體備課制度等相關(guān)制度24項,這為學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)性、規(guī)范化提供了很好的保障。二是抓實備課環(huán)節(jié),落實新課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化集體備課、團隊研修、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享;三是抓實教學(xué)策略,打造個人教學(xué)風(fēng)格和本組教學(xué)特色;四是抓實課堂反思,打造精品教案,提高教學(xué)效率,重點通過課前反思、課間反饋和課后反思,將集體智慧和反思結(jié)晶升華為教學(xué)案例,形成具有個性的精品教案和高效課堂。

五是抓實畢業(yè)班工作。畢業(yè)班是學(xué)校的前沿陣地,我校一向重視畢業(yè)班工作,切實做到了工作思考早,發(fā)展定位早,目標(biāo)確定早,問題解決早,采取行動早。同時,要求教師要做到脈絡(luò)核實準(zhǔn)、問題分析準(zhǔn)、方向認(rèn)識準(zhǔn)、方法制訂準(zhǔn)。通過我們的努力,中考成績已躍居全縣前列。

(三)“師資建設(shè)”工程。百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。教師決定著教育的興衰;诖朔N認(rèn)識,我校把教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)定位為:建設(shè)一支工作熱情高、思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力高、創(chuàng)新意識強的團結(jié)協(xié)作教師隊伍。因我校以前是企辦校,所以無論是學(xué)校的管理、教師的思想、思維模式還是教師隊伍的整體水平都與事辦校有著較大的差距。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),我校在轉(zhuǎn)變教師思想同時,還積極開展了教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教師崗位練兵和內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象師德建設(shè)等活動。除此外,我校在教師中大興讀書和研修之風(fēng),倡導(dǎo)做四種人:一是做一個有道德的人。學(xué)高為師、品為示范、為人師表;二是做一個有公心的人。堅決杜絕向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料、搞有償補課以及占時間、拼體力、加重學(xué)生負擔(dān)等有損教師形象的行為,面向全體學(xué)生,因材施教,為學(xué)生的終身幸福與健康和諧發(fā)展奠基;三是做一個善于學(xué)習(xí)的人。與時俱進,不斷強化師德理論和新課標(biāo)學(xué)習(xí),創(chuàng)學(xué)習(xí)型班組,培養(yǎng)學(xué)習(xí)型學(xué)生,做研究型教師。四是做一個言傳身教的人。堅持以德治學(xué),依法治教,自覺規(guī)范教學(xué)行為,身體力行,以人格魅力感染學(xué)生,做新時代教師的楷模。

通過我們的辛勤工作,三年來,我校無一起教師上訪事件發(fā)生;涌現(xiàn)出了李洪濤、陳繼英、王秀蓮、趙麗娟等多名市縣級優(yōu)秀教師、

優(yōu)秀班主任和師德先進個人;有鄒文麗、許善方等17名教師獲得了市、縣級學(xué)科骨干教師榮譽稱號;有近60多篇教學(xué)論文在各級各類大賽中獲獎。我校的語文教研組、英語教研組、生物教研組分獲市、縣級優(yōu)秀教研組稱號;學(xué)校也先后獲得縣級教學(xué)先進集體等榮譽。與此同時,教學(xué)質(zhì)量也連年攀升:09、10、11年分別有59人、62人、82人考入高中。目前,我校教師的比干勁、講大局;比貢獻、講團結(jié);比進步、講實效之風(fēng),正在悄然興起。

(四)“教育科研”工程。三年來,我校始終以“科研育師、科研促教、科研興校”為方針,積極開展教育科研活動,具體做到了四個到位,即責(zé)任到位、制度到位、管理到位和經(jīng)費到位;全面實現(xiàn)了四個飛越:即認(rèn)識上有了新飛躍、實施上有了新飛躍、管理上有了新飛躍和效果上有了新飛躍。截止目前,我校共有市級學(xué)科帶頭人1名,市級學(xué)科骨干教師3人,市級科研骨干教師1名,12名教師獲得了縣級先進科研工作者的稱號;數(shù)十篇教育科研論文在各級各類大賽中獲獎;陳繼英等3名教師在全縣的科研成果展示課上做了觀摩展示;我校由17人參加實施的省級教育科研課題《新課程背景下課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究》現(xiàn)已順利結(jié)題;學(xué)校并獲得了省‘十一五’重點課題實驗基地的光榮稱號。

(五)“模式創(chuàng)新”工程。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線,而質(zhì)量的優(yōu)劣則取決于課堂教學(xué)。為全面推進新課改,全力構(gòu)建新課堂,我校在實施省級教育科研課題研究和教師崗位練兵活動的基礎(chǔ)上,又對課堂教學(xué)模式進行了創(chuàng)新,具體做法為:一是以“培訓(xùn)學(xué)習(xí)”為前提,全面提升教師的理論修養(yǎng)。在局黨委安排今年4月份遠赴昌樂二中和

杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)回來后,將兩所名校教授的講座材料及所購買的導(dǎo)學(xué)案等課堂教學(xué)改革材料及時下發(fā)給了全體教師進行集中學(xué)習(xí)。同時,我又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,對任課教師進行了專項輔導(dǎo)講座。另外,又于今年6月份,我校再次選派15名教師赴杜郎口中學(xué)進行觀摩學(xué)習(xí)。這些教師回校后,通過公開課、研討會等形式對教師進行分組、分學(xué)科培訓(xùn)。通過采取以上措施,使我校大部分教師的思想觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變,對新課改也有了更深刻的領(lǐng)悟。二是以“角色轉(zhuǎn)變”為基礎(chǔ),全面提升教師的教育理念。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過后,我校明確要求教師的角色必須轉(zhuǎn)變:要由居高臨下的權(quán)威者向平等中的首席轉(zhuǎn)變;由傳授者向促進者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變;由單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由固守教材向開發(fā)課程資源過渡。經(jīng)過不懈努力,我校大部分教師已不再僅僅是知識的傳授者和管理者,而是學(xué)生的合作者、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引導(dǎo)者。三是以“課堂教學(xué)”為重點,全面提高教師的教學(xué)效率。在角色定位之后,經(jīng)過暑期的充分醞釀和準(zhǔn)備,我校的初一學(xué)年部分學(xué)科已于本學(xué)期嘗試著進行了教學(xué)改革。在實施過程中,我校教師以導(dǎo)學(xué)案作為備課參考(給學(xué)生都印發(fā)搞不起),以導(dǎo)、展、練、議、饋為主線,以人人有特色、組組有創(chuàng)新為動力,全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),全力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂上,我們要求每名學(xué)生都是活動著的、思考著的、閱讀著的、交流著的、互動著的、展示著的,真正做到了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的真正主人,真正讓課堂變成為師生共同放飛理想的殿堂。但我校因為學(xué)生素質(zhì)不同,差生較多,像初一有的班級好學(xué)生就2、3個,所以我校采取穩(wěn)步推進,主要是改變教師觀念,學(xué)生的學(xué)法、態(tài)

度。截止目前,我校的教學(xué)改革初見成效,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變濃了,老師的課堂教學(xué)工作變輕松了,學(xué)科成績也穩(wěn)步提升了。(六)“評價激勵”工程。幾年來,我校進一步深化了教學(xué)評價改革,全面推行三查(教師自查、備課組互查、教務(wù)處月普查)、五看(看教師成長記錄、看學(xué)生問卷調(diào)查、看教學(xué)常規(guī)考核、看同事相互評教、看教學(xué)成績效果)的評價機制,進而強化了過程評價,增強了評價的激勵性、發(fā)展性、開放性和透明度。同時,我校還把評價結(jié)果作為年終評優(yōu)、晉職的重要依據(jù)之一。另外,我校在辦學(xué)條件及其簡陋的條件下(說明:由于歷史原因,現(xiàn)在樓體已經(jīng)30年,樓梯破損嚴(yán)重、墻體大面積脫落、樓頂漏雨、暖氣腐爛漏水、教室采光不好、墻體不保溫冬季室內(nèi)溫度只有15-16度、教學(xué)設(shè)施不完善必備的幾室,我校只有09年裝備的物理實驗室和06年上的微機室),仍就拿出大部分經(jīng)費投入到教師和學(xué)生身上,進行物質(zhì)獎勵:如每年投入2萬余元用于學(xué)生軍訓(xùn)、班團課、演講比賽、文藝匯演、運動會等校園文化活動上;拿出1萬余元對月考、期中考、期末考、學(xué)科競賽的優(yōu)秀學(xué)生進行表彰獎勵。每年在師培訓(xùn)培訓(xùn)方面要投入3萬多元。同時,每年還拿出近2萬余元對在教育教學(xué)方面取得優(yōu)異成績的老師進行獎勵。通過建立健全多種評價激勵機制,極大地調(diào)動了師生的積極性,進而也為學(xué)校各項工作健康、和諧、快速發(fā)展提供了堅強保障,更為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高注入了不竭的動力。

以上是我校在教學(xué)管理方面的一些實踐、探索和取得的點滴成績,其中必然存在著諸多不足。但,我堅信,只要精神不滑坡,辦法總比困難多。在上級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下,在各兄弟學(xué)校的扶持和幫

助下,在全體教職工同心同德、群策群力、奮發(fā)圖強下,我校的教學(xué)工作一定能再創(chuàng)佳績!再續(xù)輝煌!

謝謝!

達連河第三中學(xué)201*年12月

友情提示:本文中關(guān)于《學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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