骨干教師培訓總結(jié)反思END

骨干教師培訓總結(jié)反思

周險峰

201*年12月22日，我懷著無比激動的心情參加了湖北省體育骨干教師培訓，更讓我們感到榮幸的是，咸寧市體衛(wèi)藝科秦科長也在百忙中親自來到了武漢，從這一點我們就可以看出，咸寧對體育教育事業(yè)的重視程度，讓我們深刻的體會到了身上承擔著很大的重任。下面就我個人對這次培訓做以下總結(jié)和反思。

首先為我們做講座的是原省教研室朱萬銀教授。在講座中，朱教授提出“教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展”。黨的十七大報告指出；更好的實施科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國，加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素質(zhì)。要求師資力量雄厚，專業(yè)水平均衡，素質(zhì)能力精良。反應出我國對教育事業(yè)的重視程度很高，同時也對教師自身的素質(zhì)也提出了更高的要求。還認真聽取了八位教師對本提取課改情況的簡介，并作出重要點評：提出了國家7號文件，強調(diào)德、智、體三者之間的關系及黨的教育方針，要樹立“健康第一”的指導思想，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育。徹底落實以小時鍛煉。

接著，我們又視屏觀賞了百年老校武漢中學，在201*人的武漢中學，我深深體會到了書香校園的濃厚氛圍，有人說，進如武漢中學，就等于半只腳踏進了名牌大學的門檻。可以看出，武漢中學的教育實力相當雄厚，在體育方面，武漢中學的投入也相當大，校園內(nèi)建有籃球館和游泳館，為學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展提供了很大的空間。

在24日下午武漢市教科院嚴勝華教授的“今日教師與體育教學”

的講座中，談到了許多教師在教學中存在的問題。嚴教授與我們共同視屏觀看了幾個全省體育教師的示范課，并一一進行了點評，圍繞課程展開討論，結(jié)合一線教師在教學中遇到和存在的問題，進行深入探討，在實踐中得出結(jié)論。在講座中，嚴教授提出“組長和體育骨干教師帶領什么”這樣一個問題，并進行了闡述；1、要成為學校體育改革和創(chuàng)新的領頭人。2、要成為陽光體育運動的開拓人。3、要成為學生體育講課的引路人。4、要成為學校校長打造體育特色的助手。5、要成為東勝區(qū)領導工作思路的提供者。6、要成為師德的帶頭人。7、要成為終身學習的帶頭人。

在細節(jié)上，提出“怎樣實現(xiàn)最好的體育教學”。要求體育教師有明確的方法呈現(xiàn)出來，以及思路的設計。講座的最后，嚴教授帶給了我們10種不同的新的體育教學方法，為我們以后的體育教育工作提供了很大的幫助。

在此行中，令我感觸最深的就是在25日上午，湖北省教學研究室甘瓊老師為我們帶來的精彩講座。在講座中，甘老師為我們詮釋了新課改的含義，軟、硬、笨、暈四個字更是形象具體的概括出了我國當代學生的體質(zhì)，甘老師提出了“有關青少年體育的幾個思想誤區(qū)”并進行了具體的論證；

思想誤區(qū)1：只有完全消滅了應試教育，青少年的體育才能發(fā)展。

反論：

1.應試接受好教育，應試選擇好工作是最公平的人才選擇方式（社會出頭的三種方式：暴力、金錢、學習）。

2.日本等國家的應試教育也很嚴重，但體育開展的很好。3.許多好學校的體育開展得很好。主張：

1.不能消極地等待。

2.不能怨天尤人,做好學校體育人自己應該做的事情。

思想誤區(qū)2：青少年的體質(zhì)下降是文明的代價，我們沒有辦法遏制。反論：

1.日本在1993年前肥胖增加很多（2.4和1.8倍），但近年來已大為好轉(zhuǎn)

2.力量、耐力和速度是比較容易發(fā)展的，缺的是我們的決心和狠心3.大連周水子小學的體育經(jīng)驗的啟示主張：

要在學校教育和體育中利用一切可利用的時間和手段，積極地和有目的地鍛煉學生身體，迅速改善部分體質(zhì)狀況，要廣泛地開展像“北京市小學生健身工程”那樣的工作思想誤區(qū)３：文化課學習拼的是時間只要現(xiàn)在孩子身體沒事就要緊反論：

1.學生真的要寫那么多字，做那么多題嗎？

2.本人學日語的失敗與體會主張：

素質(zhì)教育是效率教育，是質(zhì)量教育，而不是疲勞戰(zhàn)術。要宣傳“８－１≥８”的公式。

要研究體育鍛煉益智的功能和體育鍛煉提高學習效率的機理和案例。思想誤區(qū)４：

鍛煉青少年的身體不能出現(xiàn)意外傷害；體育鍛煉必然伴隨運動傷害。反論：

1.體育是“人體在運動”的現(xiàn)象中死傷最少的吧？2.人在自己的運動中有天然的避險和保護的技能３.北京的體育教師為什么從雙杠上掉下來

主張：要正確對待運動的傷害，不要風聲鶴唳更不能因噎廢食。要把所有的運動傷害擠到“意外”里去.；要培養(yǎng)學生的安全意識和安全技能；要通過鍛煉身體謀求真正的安全。思想誤區(qū)５：

身體鍛煉不能強迫，強迫就沒有樂趣；體育活動一切要從學生的興趣出發(fā)。

反論：1.清華大學的強迫體育運動和50年代大學生的美好回憶2.痛苦后的樂趣才是真正的成功

主張：實施體育鍛煉也要誘、騙、勸和強迫手段并舉，要軟硬兼施。

要讓學生體驗到挫折后的成功，艱辛后愉悅，反對莫名其妙的失敗和以失敗而告終的失敗。

在講座中，甘老師一一列舉出身邊發(fā)生過的事件和案例來進行論證和反思，此次講座內(nèi)容真實，論證有力，不空洞。三個半小時的講座中，全場沒有一個人感覺到疲乏，每個人就像被注入了新的活力，此次聽完甘老師的講座，讓我對體育又有了一種更深層次的認識。

短短3天的培訓馬上就要結(jié)束了，雖然只有3天，但給我?guī)�來的收獲卻是3年都無法達到的。對于此次培訓，在宏觀方面，能促進我校體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，為我校體育教育事業(yè)帶來很大的幫助，在學校領導的帶領下，朝著正確的方向發(fā)展，與我校眾多的體育骨干教師共同聯(lián)手，努力推動我校體育教育事業(yè)的發(fā)展，為我校體育教育事業(yè)做出應有的貢獻。在我個人方面，是一種專業(yè)的升華，一種飛躍。對于我來說，在我的專業(yè)成長道路上起著關鍵的作用，大幅度的縮短年輕教師的成長期，為日后的專業(yè)發(fā)展打下結(jié)實的基礎�；鹨话愕募で樵诖舜闻嘤柡蟾�是注入了強大的能量，時刻準備著為教育事業(yè)奉獻我的一切。

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骨干教師培訓反思

舊店中心校路永橋

我作為骨干教師培養(yǎng)對象參加了縣進修學校組織的培訓活動，為期三天的時間，讓我受益匪淺。那么多來自各方專家分別從理論和實踐的角度講述了新時代教師應該如何投入到教學當中，同時還要不斷提高自身的理論素質(zhì)。通過這次培訓，我認為作為一名合格的骨干教師應努力做好以下幾方面：

一、要有全新的教學理念

課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對教師的要求。實施素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循世界教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念。

（一）寬廣的服務意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習機會和發(fā)展條件，對身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質(zhì)都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。

（二）以學生的發(fā)展為核心。心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調(diào)人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調(diào)動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。

（三）注重個性、因材施教�，F(xiàn)代教育不主張使每個都做到全面發(fā)展，但是應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優(yōu)劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，教師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質(zhì)為己任，不拘一格育人才。

二、要有多元的知識結(jié)構(gòu)

正在成長和學習過程中的學生，一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治�、去探索。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導他們進行思考。為此，教師必須有多方面的知識，雖然教師不是百科全書，不可能回答學生所有提問。但是教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路。

教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學適應的多元化的知識結(jié)構(gòu)。為此，教師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經(jīng)驗：一是向同事學習，二是向?qū)W生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態(tài)度,要敢于承認自己在某些知識和經(jīng)歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。

三、加強課后積累反思，提高業(yè)務能力

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆�！蔽覀兊慕虒W也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調(diào)了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步�！爆F(xiàn)代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經(jīng)驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，教師養(yǎng)成反思習慣是提高和走向成功的基礎，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：

（一）自我反思。即教師利用各種機會對自己的教育、教學、科研活動等進行的反思。自我反思應做到堅持多方面的反思。

①每節(jié)課堅持課堂教學的“三段式”。即備課時寫“課前設想”，用課改理念設計本節(jié)課的教學，寫出其教學思路；上課時做到“課中落實”，即課堂上盡力體現(xiàn)“課前設想”；上課后寫“課后反思”，針對實際教學情況，結(jié)合教學設想，看實際教學體現(xiàn)程度。

②每周一篇教育教學雜記，教師對平時教育教學中的現(xiàn)象，以及自身教育教學行為進行反思，寫成文字，課題研究時間開展交流。

③每期一篇論文（或反思案例），教師要根據(jù)自己的教學實踐，寫出一篇高質(zhì)量的教學論文或案例等，學校對優(yōu)秀作品將結(jié)集交流。

（二）自學反思。是指教師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。教師既是培訓對象，又是培訓者。教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。一學，學習教育理論文章，以及別人的先進經(jīng)驗；二讀，堅持讀業(yè)務文章，讀與校本課題有關書籍，掌握最新的，特別是課改方面的信息；三寫，寫讀書筆記、寫評課記錄、寫讀書體會等，教師是新課程的促進者，在培訓資源相對缺乏的情況下，我們要以主動的態(tài)度，反思的精神去努力學習，不斷探索、提高自身素質(zhì)。

（三）交流反思。我曾認為課堂只是教師講知識，學生學知識的場所，然而真正的課堂應該是充滿生命活力的，實現(xiàn)師生共同成長的特殊場所。教學的實質(zhì)是師生間的對話，溝通與交流。對教學進行反思，也需要教師樹立起溝通、交流的意識，大家可以針對某個問題進行“解剖”，通過相互的研討交流，通過多種觀點的交鋒來多視角，多層面地反思自己的教學行為，使自己清楚意識到隱藏在教學行為背后的教育觀念，并提出改進意見和理論依據(jù)和策略。在交流中展開教學反思，有利于拓展思路，把握實質(zhì)，共享成功的快樂。四、提高教育教學科研能力

教師是對學生實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質(zhì)教育推進和學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗。教師教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要，更是學校發(fā)展和推進新課改的關鍵。

作為一名骨干教師必須承擔一項科研課題，原實驗中學校長李希芹作了關于教師如何搞科研課題。通過李希芹校長的哦培訓，我了解到了教科研的重要性、特點以及教科研的基本程序和過程。這對我的課題及今后的教育科學研究都有著重要的作用。

在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高水平的論文、經(jīng)驗或科研報告。

通過培訓，我感受到的最深刻的一點也是幾位專家都提到的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業(yè)上的有心人。

201*-8-

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