大班家長會及家訪總結(jié)
大班家長會及家訪總結(jié)
仁里集鎮(zhèn)中心小學郭峰
家訪,是教育工作者的重要工作手段。每一個孩子的成長都離不開“家庭、幼兒園、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),三者缺一不可。尤其家訪是幼兒園與家庭、社會溝通教育不可或缺的橋梁。通過家訪能及時了解幼兒在家庭的生活情況以及生活的社會環(huán)境。讓每一個幼兒在享受幼兒園給予的教育和關(guān)愛的同時,可以耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議,取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持,加深教師與家長的感情。
家訪不僅可以達到溝通家長教育幼兒的目的,而且可以完善我們教育工作中的不足。因為一個幼兒在班上也許很不起眼;而在家里,卻是家長的百分之百寄予厚望的驕子。在家訪時的交談中,我深深體會到家長的期盼,深感責任重大,對
今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。所以作為教師我們要積極的指導家長,同時多進行交流,家長和教師相互學習,相互信任,相互合作,結(jié)成一個家今年我們班有35名幼兒,我們的目標是走進每一位幼兒的家中,但是家長們對于我們家訪反應不一:有的驚訝,是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤,老師要到家里來家訪?有的婉拒,我家地方小,又亂,那個時間我們沒有空,抽不出時間招待老師;但更多的是欣喜,正愁沒有機會和老師好好交流呢,對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度,我們更困惑了,會不會因此而造成負面的影響,給家長們帶來額外的負擔?但有一點,我們更清晰了:家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領(lǐng),而走進家庭的家訪活動,正好給了我們一次了解、溝通的機會,對孩子,對家長,對我們自己,都將是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中,我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望,也感受到他們對老師的尊重與信賴。我們詳細地了解幼兒的興趣愛好,性格特長及家庭結(jié)構(gòu),成長經(jīng)歷,在家表現(xiàn)并聽取了家長對老師的建議同時我們還有禮節(jié),有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn),肯定幼兒的優(yōu)點,甚至是家長還沒注意到的閃光點,誠懇地指出幼兒的缺點,耐心地傳授家庭教育的方法。讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任,也是家庭的責任,提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學習,生活,更要關(guān)心幼兒的情感和品德。
通過家訪,我們不僅了解到了平時不了解的情況,與家長進行了情感溝通,達成了共識,更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同,也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任,激發(fā)了工作熱情;更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗,家訪也帶給了孩子們滿心的快樂:“老師到我家來了!”家訪后的幾天,孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行,都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動:“老師,謝謝你如此細致!”教師對孩子日常言行的細微介紹,對孩子個性的詳細剖析,老師的家教理念讓家長們耳目一新,從來沒有想到,教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!
面對面地交談,讓我感到家長和老師間的距離感消失了。老師來到孩子家中,一方面有利于老師更全面地了解孩子,另一方面家長在自己的環(huán)境中也更容易敞開自己的心扉,有利于老師和家長互相交換意見達成共識。因此,我們老師要用心去溝通,去做好每一次家訪,為了孩子的明天而努力!相信我們今后的家長工作會做得更好,加油吧!
擴展閱讀:幼兒園家訪工作的開展策略
幼兒園家訪工作的開展策略
內(nèi)容摘要:在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天,幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢。然而,怎樣架起幼兒園與家庭聯(lián)系的這座橋梁,無疑成為我們家園合作工作的重心,于是幼兒園家訪的作用便更加突現(xiàn)出來。本文針對家訪工作的實際,從“家訪的作用”、“家訪工作的四注意”、“家訪的策略”等方面來展開論述,以便更好地開展家訪工作。
關(guān)鍵詞:幼兒家訪四注意策略
隨著學習和貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷深入,我們越來越清楚地認識到,幼兒教育不等于幼兒園教育,要提高幼兒的素質(zhì),促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,單靠幼兒園的教育是難以實現(xiàn)的,幼兒園、家庭必須協(xié)同教育,才能共創(chuàng)幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。家訪是聯(lián)系幼兒園與家庭的一座橋梁。教師通過家訪促進幼兒園和家庭共同配合,提升教育效果,促進孩子健康發(fā)展。在新世紀的今天,家訪的作用也變得更加重要,它成為我們教師指導家長開展個性化的家庭教育的有效手段。
一、家訪的作用:
1、深入地了解幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。
通過與家長面對面的交流,教師能為家長提供適合于幼兒自身發(fā)展的建議,針對性強,有助于幼兒形成富有個性的健康人格。
2、有助于對有特殊問題的幼兒性格的塑造。
如:性格內(nèi)向的孩子,生活自理能力差的孩子,單親或離異家庭的孩子等。通過家訪,找出造成孩子性格特殊的原因,然后對癥下藥,使孩子向著健康的方向發(fā)展。例如:我班有個小朋友叫豆豆,他父母都是大學生,智商較高,事業(yè)有成,可是孩子干什么事情都不自信,上課注意力不集中,小動作特別多,嘴里經(jīng)常說的一句話就是:“我不敢”、“我不行”、“我不會”,父母忘子成龍心切,老埋怨孩子笨,反應慢。針對這種情況,我對孩子進行了家訪,了解到其父母對孩子管教特別嚴,對孩子的期望值過高,孩子反應稍一慢,父母便不高興,長此以往,孩子對自己失去了自信心。對此,我和家長進行了一次長談,建議家長采用賞識教育的方法,多和孩子交流,多給孩子一些支持鼓勵,要在玩中學,不要強制。經(jīng)過一段時間的努力,孩子說話的聲音提高了,上課積極發(fā)言了,能主動與小朋友們交往了,孩子的自信心得到明顯提高。
3、家教經(jīng)驗的分享。
家長中也有許多先進的教育思想和實際有效的經(jīng)驗,不僅教師可以從中獲益很多,而且通過家訪,教師將這些經(jīng)驗介紹給不同的家庭,使好的經(jīng)驗得以分享,好的方法得以推廣。
二、家訪工作的“四注意”
1、注意作好家訪前的準備工作。
家訪要有明確的目的。對于新入園的幼兒,教師要事先了解其家庭的大致狀況,如家庭成員的構(gòu)成、父母的職業(yè)、學歷以及父母的教育策略等等。在每次訪問前,教師先考慮好要與家長交談的問題。并制訂一份計劃,列出自己本次家訪的目的、需要做哪些工作、以及所面對的家庭的特點進行詳細分析,做到心中有數(shù)。
2、注意教師的衣著。
要“衣著大方,色彩和諧”。我們到孩子家時,在衣服的選擇上,顏色一定要鮮艷,最好是紅色,或者嫩一些的顏色,比如粉紅、粉蘭等,孩子比較喜歡,孩子特別不喜歡白色,他們覺得這是醫(yī)院里的顏色,有些孩子看到白色會哭。在質(zhì)地上,最好是選擇柔軟的衣服,比如薄絨衫等,孩子喜歡這種毛茸茸的感覺,摸上去很軟、很滑。除此之外,最好不要選擇有拉鏈的衣服,孩子皮膚很嫩,稍不留神容易割傷;當然,胸針、戒指之類的硬物都不宜佩帶。家訪時不要穿裙子,一般選擇褲子。褲子的選擇上,牛仔系列最不適宜,對教師自己不方便,孩子會覺得很硬,也不喜歡。3、注意教師的儀態(tài)
家訪的立足點在于做到與家長建立和諧的關(guān)系,取得家長的信任、理解、支持,這樣教師才能順利開展家庭指導。因此教師家訪時的態(tài)度要誠摯、親切,言辭要得當,特別是第一次上門家訪,教師要通過各方面努力去接近孩子,讓孩子接受我們,愿意讓我們抱。在和孩子講話時,聲音一定要溫和,不能很尖,頻率不宜太高;在對待孩子時,一定要面帶微笑,這種關(guān)愛孩子更能接受。要讓家長和寶寶感受到教師特有魅力,并對教師產(chǎn)生親切感,信任感。
4、教師要注意自我提高。
教師要作好家長工作,有效地幫助家長提高教育水平,教師要注重自我提高。首先,教師要不斷更新教育觀念,樹立大教育觀,進一步充實有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識,掌握更多適宜有效的教育策略和方法。其次,要學習家教方面的知識,提高與家長溝通的能力,能夠與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點的家長溝通交流。第三,教師要放下“師道尊嚴”的架子,虛心向家長學習,從家長處獲得寶貴的知識、經(jīng)驗和科學育兒的方法。
三、家訪的策略教師要根據(jù)不同的家庭類型,家長特點采取不同的溝通方式,這對能否取得家長的配合起到至關(guān)重要的作用。
1、“健康型”家庭
這是一個充滿陽光和溫馨的家庭。家訪前我與家長約定了時間。剛走到他們家門口,就看見然然的父母帶著寶寶在家門口等候,他們主動與我打招呼,然然在爸爸媽媽帶動下也大方地向我問好。進入客廳后,然然的媽媽問然然:“然然,你準備了什么招待老師呀?”只見然然馬上跑到電視機柜邊,打開櫥門,拿出巧克力送到我的面前。陽陽爸爸一邊給我到茶一邊說:“老師,請喝茶”,一邊對然然說:“告訴老師你請她吃的是什么?”爸爸鼓勵然然學著他的話招待我。在我和然然父母談話前,然然媽媽對然然說:“然然,你剛才不是說想搭積木給老師看的嗎?現(xiàn)在你可以去自己的房間拿積木,等會搭好了來請老師看好嗎?媽媽和爸爸和老師在這里等你!睆娜蝗桓改傅难孕锌梢钥闯觯彝ブ懈改负蛯殞氈g關(guān)系和諧,民主平等,家庭環(huán)境文明,家長對寶寶的教養(yǎng)方法比較重視,對孩子既給予尊重和自由,又有合理的要求,對教師的態(tài)度也是十分信任和配合的。與此類家長談話時,教師可以比較平等的交流,如實的反映情況,并主動請他們提出合作意見,及時肯定他們的合理化建議,并適時提出自己的看法,共同尋找適宜的教養(yǎng)對策。
2、“溺愛型”家庭對于“溺愛型”的家庭來說,寶寶是家里的“小太陽”,家里的大人都圍著“小太陽”轉(zhuǎn),大大小小的事都包辦代替,并且對孩子的所作所為包庇、袒護,總覺得孩子還小,長大自然就會好。教師在與這類家長溝通時,可以采用“先褒后貶”的方法。先要充分尊重家長對寶寶的感情,肯定家長熱愛寶寶的正確性,并對寶寶的點滴進步都要做出真摯的贊賞和表揚,使家長在情感上能接納教師的意見,然后要向家長指出過分關(guān)愛孩子對其今后成長所存在的危害,耐心熱情地幫助和說服家長采用科學合理的早教對策。
3、“隨意型”家庭
妞妞是一個時!白匝宰哉Z”、喜歡沉浸在一個自己的世界中、對周圍的事物不太感興趣的孩子,參加活動時也漫不經(jīng)心,經(jīng)常走神。于是我對妞妞進行了家訪。通過家訪了解到她的爸爸媽媽忙于自己的工作,經(jīng)常出差,很少在家,妞妞日常生活由外公外婆照料。在家訪中我也看到,父母和外公外婆除了很少與妞妞有語言上的交流,基本上都讓妞妞一個人玩,或是連續(xù)看VCD動畫片。我從幼兒的年齡特點,身心發(fā)展規(guī)律上向妞妞父母介紹了妞妞這個年齡階段的特點,指出了她目前缺少與人溝通的缺點,如果長期整天沉浸在動畫的世界里,會使其性格形成受到嚴重影響,引發(fā)交往障礙,對今后的發(fā)展不利。聽了我的話,妞妞的父母意識到事情的嚴重性,向我尋求改變方法。我提出建議:要多和孩子交流,經(jīng)常帶她到公眾場合,引起她對現(xiàn)實世界的興趣和關(guān)注。他們聽后恍然大悟,并表示從現(xiàn)在開始就要配合老師糾正。
對于“隨意型”家庭來說,父母對孩子的教育沒有目的性,對寶寶沒有明確的要求,隨孩子自由生長,只要孩子吃飽睡好,不生病就滿足了。孩子有進步時不聞不問,孩子的不當行為也沒有及時采取措施,認為培養(yǎng)教育是將來的事,等上學了再開始也不遲。在與這種類型的家長溝通時,教師要充分展示自身的專業(yè)能力,引起家長對寶寶各種反應的關(guān)注,看到孩子身上所表現(xiàn)出來的發(fā)展前景,使其對教師的指導策略信服,提高其對早期教育的期望值,逐漸改變對孩子教育的態(tài)度,并愿意積極配合教師開展家庭早期教育。
總之,雖然我們通過家訪形式真正有效地幫助家長提高了教育能力,但是要做好家園共育工作,還是一門很大的學問,還需要我們不斷地實踐和探索,以促進家園共建工作的深入開展。
友情提示:本文中關(guān)于《大班家長會及家訪總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,大班家長會及家訪總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明:本文僅限學習分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請聯(lián)系我們及時刪除。