特殊教育學校聾班班主任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

201*～201*第一學期馮瓊芳

這是一個平靜而收獲的季節(jié)，這是個愉快而又令人難忘的學期。

平靜：步入初中，孩子們既興奮又緊張，因了這是人生的另一個階段，他們充滿了期待，滿懷著盼望。而這又是他們未知的世界，他們躊躇而彷徨，所以剛開學時，學生們一個個表現(xiàn)得很浮躁，有種整天無所事事到處游蕩的感覺，不知該干什么，怎么干才能體現(xiàn)自己價值。但隨著學習的深入，學校各種活動的參與，班級活動的開展，學生漸漸的平靜下來。他們認真學習，你追我趕，互相幫助，共同提高，形成了濃厚的學習氛圍，學生個個對學習都充滿了飽滿的激情，高昂的興趣。同學間關系融洽，各位班干各司其職，學生尊紀守規(guī)。平靜而愉快的度過了本學期。

收獲：看著和我一路走來的學生，男孩個個長成大小伙，女孩個個長成漂亮的大姑娘。他們經(jīng)歷了挫折，品嘗了委屈，卻收獲了堅強;他們犯了錯誤，違了紀律，但卻在錯誤中成長，成熟。在和學生一次次的交談中，我知道他們確實收獲了，他們懂得了感恩，學會了感激，他們知道約束自己，也知道讓著別人;他們基本能理性看事處理問題。當初動輒生氣，鬧矛盾，輕言放棄的孩子氣已不見，老師收獲了幸福，學生收獲了能力。

一張張生動的臉，一雙雙渴求知識的眼睛，讓人感動，他們無論學習成績好或壞，無論男生或女生，也無論是先來還是后到，一個個都在老師帶領下認真學習，他們主動學習的精神，積極要求上進的心態(tài)讓我為之驕傲，為之自豪。學生強烈的班級榮譽感驅(qū)使學生主動為班級做事，一束束小花讓我們感到了春的芬芳，一條條彩帶讓我們感到冬的熱烈。我們的班級是溫馨的，我們的班級是和諧的，我們的班級是積極要求向上的。我們的七年級就在這樣的環(huán)境下輕松愉快的度過。

任何事都不可能完美，我們犯過錯，我們有過矛盾，我們今后可能還會有更多的挫折，但我們不怕，因為我們有一顆不屈不撓的心，有一顆積極要求向上的心，跌倒了會爬起來，再繼續(xù)向前走，我們會做到的------------這是我們班級宣言。

擴展閱讀：談特殊教育學校聽障班級德育工作開展[論文]

談特殊教育學校聽障班級德育工作的開展

班主任是班級工作的指導者和組織者，是維系學校、班級和家庭的重要樞紐。實踐告訴我們，班主任工作中，德育工作則是最重要的。筆者針對如何搞好班主任的德育工作淺談以下幾點看法：一、針對學生的心理特點和行為習慣進行思想品德教育（一）針對學生自私自利的行為習慣進行思想品德教育由于聽障學生長期處于“聽不見又不能說”的環(huán)境中，與外界的溝通比較少而且比較直接和片面，所以他們?nèi)菀追忾]自己，形成以自我為中心的自私自利的心理。要改變他們這種不良的品德，必須要班主任和保育員的相互配合教育。例如，班主任上思想品德課，在講有關故事中人物的大公無私方面品質(zhì)的時候，特意強調(diào)人不能自私自利，要先人后己，多為別人著想。而在平時，學校保育員則要針對這個問題經(jīng)常性地對學生進行實地教育，糾正學生的不良行為習慣，這樣就會有利于學生形成良好的品德。（二）針對學生多疑的心理特點進行思想品德教育

聽障學生由于生理上的缺陷，對客觀事物觀察不全面，其認識也是片面、不完全的。認識上的片面很容易引起他們產(chǎn)生一種錯誤的思想，而這種錯誤思想是產(chǎn)生多疑心理的主要因素。由于多疑心理的產(chǎn)生，聽障學生往往脾氣暴躁，性格固執(zhí)任性，而且心胸狹隘，班級打架的事件屢見不鮮。有些學生則產(chǎn)生了消極、悲觀、焦慮等不良情緒，這些都是搞好班級工作的不利因素。針對這種情況，班主任在對學生進行品德教育、消除學生多疑心理時應從以下幾方面

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