初三中考工作總結(jié)及反思2

初三中考工作總結(jié)及反思

潘志輝

201*201*學(xué)年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心、支持下，在全體初三教師的共同努力下，本屆畢業(yè)班在今年中考中取得了相對理想的中考成績，然而，這個成績距離我們當(dāng)初的預(yù)定目標(biāo)還是有比較大的差距。為了有利于改進(jìn)今后的教育教學(xué)工作，現(xiàn)特將本學(xué)年初三的中考相關(guān)情況進(jìn)行總結(jié)和反思：

一、具體做法：

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把畢業(yè)班工作放在首位，為畢業(yè)班工作保駕護(hù)航。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議，統(tǒng)一思想，制定科學(xué)高效的管理體系，成立中考工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，對九年級教師進(jìn)行中考工作培訓(xùn)，安排九年級學(xué)生中考報(bào)名和組織九年級學(xué)生填報(bào)志愿、參加中考。

2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量，確保教學(xué)質(zhì)量提升。

（1）、組織中考研討，把握中考動態(tài)和方向，有針對性地組織中考備考工作。（2）、充分發(fā)揮九年級中考各學(xué)科備課組的作用，堅(jiān)持開展有計(jì)劃、有目的的各種中考備考工作專題教研活動，嚴(yán)格的聽課和評課。

（3）、堅(jiān)決做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，每天有針對性地對九年級年級各種“臨界”學(xué)生進(jìn)行專題輔導(dǎo)。

（4）、深入進(jìn)行課堂改革實(shí)踐，備課認(rèn)真細(xì)致，深入鉆研教材，重視復(fù)習(xí)材料的研究、篩選、利用，做到精講精練、有的放矢，力爭大面積提高成績。

（5）、認(rèn)真訓(xùn)練并做好物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試的準(zhǔn)備工作，考試工作。（6）、利用課余時間，認(rèn)真組織參加寧化一中保送考試學(xué)生的考前輔導(dǎo)與培訓(xùn)，由副校長和年段長帶隊(duì)，精心組織學(xué)生考試。

（7）、重視體育考試，加強(qiáng)體育鍛煉。

年段全體老師不辭勞苦，加班加點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生。各班主任更是緊跟學(xué)生，和學(xué)生一起跑步，跳繩，極大的調(diào)動了學(xué)生鍛煉身體的積極性。同時，在考試中精心準(zhǔn)備，認(rèn)真安排，為打好中考第一仗做了充分的準(zhǔn)備。

3、重視思想政治工作，提高學(xué)生思想認(rèn)識。

（1）、把德育放在重要地位，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和文明禮貌，教會學(xué)生如何做人，使學(xué)生終身受益。（2）、重視迎考教育和心理輔導(dǎo)，多次召開各類迎考動員會和質(zhì)量分析會。本學(xué)年下學(xué)期校長親自主持舉行了中考百日誓師大會及中考沖刺動員會，為學(xué)生鼓勁加油，極大地調(diào)動了廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管，營造良好的教育教學(xué)氛圍。

（1）、引進(jìn)競爭機(jī)制，定立畢業(yè)班獎勵條例。本著獎勤罰懶原則，分解學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)，分解到不同班級，分解到不同學(xué)科，引導(dǎo)初三老師公平競爭，激勵初三老師向中考任務(wù)沖剌，充分調(diào)動教師的工作積極性。

（2）、學(xué)校、年段多次組織召開年段老師座談會，幫助老師認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，并在縣質(zhì)檢考試后讓成績優(yōu)秀的老師作經(jīng)驗(yàn)介紹，讓成績不理想的老師作表態(tài)性發(fā)言，鼓勵老師努力工作，勇創(chuàng)佳績。

（3）、狠抓控輟保學(xué)工作，上學(xué)期期末年段召開了“向校長保學(xué)承諾”動員會及學(xué)生簽名、合影活動；正月期間，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)、老師下鄉(xiāng)給學(xué)生慰問、拜年，以感情控輟。對于溜生及可能出現(xiàn)的溜生實(shí)行校長親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)、老師責(zé)任包干，發(fā)現(xiàn)溜生及時動員，做到上下一盤棋，不推諉，不扯皮。

（4）、上下學(xué)期均由校長組織召開了有掛段領(lǐng)導(dǎo)、年段長、班主任、科任老師及各位家長參與的家長座談會，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

二、存在問題：

1、對全體學(xué)生的關(guān)注不夠，部分教師只重視對尖子生的培養(yǎng)，而忽視甚至放棄了中下學(xué)生。

2、課堂活動和課外活動開展的不夠多、不夠好，以致部分成績較差的學(xué)生精力旺盛，在班上形成較大破壞力。

3、對單親家庭孩子，留守孩的教育缺乏有效辦法，學(xué)生受到的負(fù)面影響太大，有時網(wǎng)絡(luò)、社會甚至家庭的不良影響常使我們的教育感到無能為力。

4、縣質(zhì)檢考試以后，部分教師只是機(jī)械性地叫學(xué)生做各縣市質(zhì)檢卷，評質(zhì)檢卷，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律了解不明確，對知識點(diǎn)，考點(diǎn)缺乏系統(tǒng)歸納，方法指導(dǎo)不夠；過分依賴復(fù)習(xí)資料，對資料的精選與整合不夠。

5、部分教師存在盲目樂觀心理、僥幸心理，沒有充分考慮到學(xué)生的復(fù)雜性，認(rèn)為隨便教教學(xué)生也能考出好成績，課堂復(fù)習(xí)效率不夠；部分科目教師各自為政，集體備課不到位，工作疲于應(yīng)付，缺乏主動性和積極性。

6、質(zhì)檢考試后分A、B班，部分學(xué)生覺得自己沒有希望，玩手機(jī)、上網(wǎng)、打桌球，破罐子破摔，影響帶壞了一批人，加上部分老師監(jiān)管不到位，導(dǎo)致在學(xué)生的日常管理中出現(xiàn)了一些混亂情況；同時，部分優(yōu)秀學(xué)生安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，導(dǎo)致中考出現(xiàn)不應(yīng)有的失誤。

7、縣質(zhì)檢后，年段對年段教師的監(jiān)督管理有所放松，對部分教師的思想松懈沒有引起足夠重視，老師之間的思想溝通不到位，沒有全面調(diào)動所有教師的積極性。

8、中考期間，由于本人及部分班主任對某些拉網(wǎng)生和工貿(mào)返校生的思想工作做的不夠細(xì)致，導(dǎo)致個別學(xué)生出現(xiàn)兩科以上不考的情況，直接影響了學(xué)校的學(xué)額鞏固率。

今年的中考結(jié)束了，但關(guān)于中考的教研課題還遠(yuǎn)沒結(jié)束，在以后的工作中我會認(rèn)真總結(jié)、揚(yáng)長避短、再接再厲，爭取為安遠(yuǎn)中學(xué)的教育作出更大的貢獻(xiàn)。

201*-9-28

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201*年初三中考工作反思

樺甸五中

程昱華

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201*年初三中考工作反思樺甸五中程昱華

隨著中考成績的揭曉，我終于放下了一顆久懸著的心。因?yàn)橹锌际菍ξ逯腥藦念I(lǐng)導(dǎo)到普通教師集體工作業(yè)績的一次大檢查。

回顧一年來的工作，可以說有欣喜也有心酸；有成績也存在著不足。記得開學(xué)初學(xué)校宣布由我來具體負(fù)責(zé)協(xié)助李校長承擔(dān)初三年段的教育教學(xué)工作時，我感到了巨大的壓力�？梢哉f心里沉甸甸的，因?yàn)槲疑钪�這份責(zé)任的巨大和艱巨，一方面這項(xiàng)工作承載者五中人一年的工作業(yè)績。，另一方面，我十分清楚這個年段的學(xué)生先天素質(zhì)十分差，基礎(chǔ)十分薄弱，上課習(xí)慣欠佳。面對這一切，我盡管感到十分茫然，但我已經(jīng)沒有了退縮的余地，我只有勇敢的面對。于是我認(rèn)真總結(jié)了前兩年的工作，同時對這個年段整體進(jìn)行了認(rèn)真地研究，結(jié)合中考招生情況，以挖掘潛能，減少失誤、夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提升能力為指導(dǎo)思想，最后確定了針對本年段的基本的工作思路。具體主要采取了以下措施：

一、統(tǒng)一思想，針對教學(xué)

開學(xué)初由校長牽頭召開了全體初三教師動員大會。會上校長一方面實(shí)事求是的向全體初三教師通報(bào)了這一屆學(xué)生的整體狀況------素質(zhì)低，接受能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；另一方面向全體初三教師說明新初三學(xué)生同剛剛畢業(yè)的學(xué)生的差異。并針對這一具體的情況，向全體初三教師提出教學(xué)的基本要求：“那就是要針對學(xué)生這個具體的情況有針對性的備課。減慢教學(xué)速度，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)”。通過這次大會，使得全體初三班主任和任課教師對形勢有了清醒地認(rèn)識，在教學(xué)前有了一定的思想準(zhǔn)備。在組長的帶領(lǐng)下先備學(xué)生再備教材，所以絕大多數(shù)教師都能自覺的客觀地降低自己的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，減慢了教學(xué)速度，從而保證了基礎(chǔ)知識的順利落實(shí)。為后續(xù)復(fù)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、搞好對比，提升認(rèn)識

由于只有部分教師循環(huán)，使得一部分教師潛意識認(rèn)為平時教學(xué)差點(diǎn)無所謂，關(guān)鍵靠中考前的復(fù)習(xí)，這種觀點(diǎn)會毀了中考。為了幫助這部分教師提升認(rèn)識，我把近兩年的初三分班的成績同中考成績進(jìn)行了

比對，發(fā)現(xiàn)這樣一個事實(shí)，那就是分班成績好的學(xué)生中考的成績?nèi)匀缓茫�而分班成績差的學(xué)生在初三盡管十分努力，平時成績提高也很大，但中考成績大多數(shù)都不理想。究其原因就是中考考的是學(xué)生三年的實(shí)力，而后趕上來的學(xué)生盡管到初三十分努力，但由于初一和初二的基礎(chǔ)較差，存在漏洞，他仍然不能取得理想的中考成績。顯然初三綜合復(fù)習(xí)的作用還是有限的，也就是說初三綜合復(fù)習(xí)有一定的作用，但不是萬能的，更不是最關(guān)鍵的，最關(guān)鍵的還是平時的課堂教學(xué)。

三、限定作業(yè)，抓牢批改

作業(yè)批改既是對平時教學(xué)效果的及時反饋，又是對教師后續(xù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。為了很好地發(fā)揮作業(yè)的功效，學(xué)校一方面對各學(xué)科的作業(yè)量進(jìn)行了嚴(yán)格的限制，保證了作業(yè)的質(zhì)量。另一方面安排專人---劉剛對初三教師的作業(yè)批改進(jìn)行記錄，記錄詳實(shí)到哪位教師哪天批改了哪套卷，實(shí)有人數(shù)和上交人數(shù)一一記清，一周一統(tǒng)計(jì)，一周一上報(bào)。通過這項(xiàng)措施，教師所留的作業(yè)的質(zhì)量提高了，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，教師的批改落實(shí)了，教學(xué)效果提高了。由于批改保證了教師的精講，節(jié)省了課堂時間，使得學(xué)生有時間有精力去交流，去反思，去整理，去給老師講自己的錯題，使得他們的能力得到了極大的提高。

四、勤考勤批，及時調(diào)整

校長提出每二十天一大考的做法，一方面及時反饋了二十天的教學(xué)情況，學(xué)生知道自己哪些地方存在漏洞，從而自我反思造成漏洞的原因，確定解決的辦法；教師知道自己在教學(xué)過程中存在哪些不足，針對自己教學(xué)不足及時調(diào)整自己的教學(xué)。另一方面學(xué)�？梢酝ㄟ^對成績的分析，明確各個學(xué)科取得的成績和存在的不足，并針對不足組織各組進(jìn)行研討，這樣從年段工作到各學(xué)科教研組，再到每一位教師，再到每一個學(xué)生都能及時調(diào)整，努力使教學(xué)過程更合理更科學(xué)，更具有實(shí)效性。包保教師可以依據(jù)考試數(shù)據(jù)同自己的包保生進(jìn)行科學(xué)的分析，從而有針對性的幫助自己的包保生解決問題。學(xué)校通過考試數(shù)據(jù)，可以幫助成績很差的教師一道分析成績差的原因，確定提高成績的辦法。實(shí)現(xiàn)共同提高。

五、階段研討，高效課堂

一年來學(xué)校為了提高教師的教學(xué)水平，開展了各種形式的課堂教學(xué)活動，對教師的教學(xué)水平的提高起到了巨大的推動作用。尤其是在初三進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期校長提出三年段要搞一次年段有效教學(xué)研討課活動，當(dāng)時感到壓力很大，但校長頂住了各方面的壓力，堅(jiān)持開展了這項(xiàng)活動。由于活動有組織有計(jì)劃，先是組內(nèi)聽課研討確定本學(xué)科的復(fù)習(xí)課的思路，再由組長指定一名教師代表本組出一節(jié)公開課，年段無課教師全員參加聽課并由授課組全體教師評課。通過這一活動優(yōu)化了綜合復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)，推動了綜合復(fù)習(xí)課向有序、高效的方向發(fā)展，最大程度的提高了課堂教學(xué)效率。

六、注重激勵，搞好競賽

教師教學(xué)需要激情，同樣學(xué)生學(xué)習(xí)更需要激情。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最大程度的挖掘?qū)W生的潛能，以每次大考為契機(jī)年段開展了比學(xué)趕超競賽活動。這一活動為年段學(xué)生的學(xué)習(xí)掀起一個又一個高潮，學(xué)生一直處于學(xué)習(xí)的競爭之中。在活動中公布獲獎班級和獲獎個人，給先進(jìn)班級和獲獎個人頒獎，班級學(xué)生代表發(fā)言等一系列活動，使得班班有目標(biāo)，人人有方向，可以說這一活動推動了年段整體成績有了突飛猛進(jìn)的提高。而且我們不僅年段搞競賽，班級和班級也搞競賽，例如一二班的大比拼，三六班的大贏家等。班級內(nèi)部同學(xué)之間的目標(biāo)賽等等。這一系列的活動，使我們的學(xué)生一直沉浸在學(xué)習(xí)的亢奮之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的漏洞，提高了學(xué)習(xí)的效率。

七、注重輔導(dǎo)，及時補(bǔ)缺

我們知道教師的教學(xué)不是萬能的，無論我們多么努力，總會存在一定的漏洞。為了及時對教學(xué)漏洞進(jìn)行補(bǔ)救。全體初三教師不計(jì)報(bào)酬，每天課間和中午都在無償?shù)纳钊氚嗉墝�學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。經(jīng)常出現(xiàn)一個課間班級有三四個教師同時輔導(dǎo)的感人場面。正是初三教師注重了輔導(dǎo)，對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時的補(bǔ)救，才使學(xué)生在中考中考出了理想的成績。

八、深化包保，落實(shí)責(zé)任

包保工作可以說是祁校長上任的一大創(chuàng)舉，本年度我們進(jìn)一步深化了包保工作，完善了包保的具體做法，明確了包保監(jiān)督。開學(xué)第一次考試結(jié)束，校長向全體初三教師介紹了當(dāng)時中考的形勢，分析了我校的處境，確定了五中擺脫困境的一個重要的舉措就是包兩頭促中間。依據(jù)第一次考試成績將班級的前十五名和后十五名分包給每一位任課教師，明確包保具體的做法。那就是包保教師要跟蹤自己的包保對象，利用表格記錄自己的包保對象的發(fā)展趨勢，結(jié)合自己的包保對象的發(fā)展趨勢，針對包保對象取得的成績要及時的給予鼓勵，針對包保對象存在的問題要及時找他談話，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)問題的原因，找到解決問題的辦法。通過一系列的包保活動既拉近了師生情感又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，可以說一舉多得。

九、科學(xué)訂卷，有效整理

我們知道，訓(xùn)練卷在學(xué)生成績的提高上具有重要的作用，結(jié)合今年中考的具體要求和我校的學(xué)生實(shí)際，在充分征求各學(xué)科備課組組長的意見的前提下，我們本著基礎(chǔ)和能力雙落實(shí)的原則主要訂了兩個系列卷。一個系列是文曲星練習(xí)卷，這個系列卷的特點(diǎn)是較為注重基礎(chǔ)，對落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，具有重要的作用。另一個系列是音像練習(xí)卷，這個系列卷的特點(diǎn)是較為注重能力，對落實(shí)學(xué)生應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力，具有實(shí)效性作用。個別學(xué)科又依據(jù)自己的需要進(jìn)行了個別補(bǔ)充。由于我們選用了成體系的配套訓(xùn)練卷，再加上對平時訓(xùn)練卷的二次整理和反饋，經(jīng)過各組編輯整理形成新的訓(xùn)練卷，利用課堂進(jìn)行二次強(qiáng)化補(bǔ)充，這樣就把糾錯落到了實(shí)處。從而最大程度的發(fā)揮了訓(xùn)練卷的作用，防止由于訓(xùn)練卷東拼西籌不成體系不成系統(tǒng)給落實(shí)基礎(chǔ)提升能力造成的損失。

盡管一年來，我們做了許多工作，但反思一年來的工作，我感到初三工作還是存在許多不足，我覺得一年來在工作上還存在以下幾點(diǎn)不足:

一、抓了狀元但抓法不科學(xué)

過去我認(rèn)為狀元不是抓出來的，是天意。但面對這幾年的中考，我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：那就是無論小班還是平行班，平時的尖子生在

中考中的成績往往都不理想。究其原因，我感到是由于我們的抓法不科學(xué)，我們只考慮抓技術(shù)，而忽視了抓心理。導(dǎo)致各班的尖子生盡管很有實(shí)力，但一步入中考的考場，他們的心理就會產(chǎn)生巨大的變化，那種渴望成為狀元的想法，那種渴望成為班級第一的想法會將他們徹底的壓垮。使他們無法在中考中充分展示自己的實(shí)力。為了解決這個問題，我們將采取具體的做法幫助尖子生減壓。換句話說，一開始就不讓他們產(chǎn)生壓力。具體的做法分四步進(jìn)行，第一步由班科任依據(jù)學(xué)生各科成績是否均衡、學(xué)生的品質(zhì)、字跡、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的心理品質(zhì)等“選苗”。第二步是科學(xué)備卷，各科教師依據(jù)對所選出來的苗的了解，適當(dāng)?shù)慕o他們多提供一點(diǎn)資料，既是為了豐富學(xué)生又是為了拉近師生的情感。第三步是在平時教學(xué)過程中對這幾個學(xué)生要格外的嚴(yán)格，對他們的訓(xùn)練卷要嚴(yán)批嚴(yán)改，不能遷就。第四步是在每次大考中嚴(yán)格考核，壓住情緒。

二、抓了后十五但效果不理想

今年我校中考各學(xué)科的平均分都很差，造成這一結(jié)果的原因很多，其一是報(bào)考時沒有對報(bào)考人數(shù)進(jìn)行控制，許多成績很差的學(xué)生也報(bào)了高中，其二是本屆畢業(yè)生在初一入學(xué)時基礎(chǔ)很差等這些都是客觀原因。其三是由于初三教學(xué)節(jié)奏快，教案的書寫和作業(yè)的批改量非常大，導(dǎo)致教師顧此失彼，使得后十五名學(xué)生的包保工作落實(shí)的效果很不理想，差生的成績真的很差。這個責(zé)任還是在我，因?yàn)槲覀儧]有制定出嚴(yán)格的管理機(jī)制，幾乎全靠老師們自覺工作。本學(xué)年我們將加強(qiáng)對后十五名學(xué)生包保工作的檢查和督促，因?yàn)橹挥羞@樣我們學(xué)校才能在中考評價中躍居到全市前列。這樣一方面學(xué)校光榮，另一方面我們會有更多的教師得到教學(xué)質(zhì)量優(yōu)。

三、統(tǒng)招生人數(shù)還有空間

對中考成績進(jìn)行分析，我們會發(fā)現(xiàn)我們許多學(xué)生的成績僅比統(tǒng)招生分?jǐn)?shù)線低幾分，僅五中在570---577.6之間的有57人，在575.3---577.6之間的有23人，僅比統(tǒng)招線低2.3分。用我們大家的話說：“從哪還弄不出2.3分”。可是事實(shí)上僅咱們一個學(xué)校就有23人低2.3分。這說明我們的工作還是有許多不盡人意的地方，我們還是

有很大可以努力的空間。我們的學(xué)生也有很大的潛能有待于我們?nèi)ラ_發(fā)，去挖掘。針對這一情況，本學(xué)年我們要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整包保策略。減少尖子生的包保人數(shù)，校長要求今年一開始各班尖子生只包前十名，而且一包到底。在中考結(jié)束后學(xué)校要對包保成效進(jìn)行考核。

四、個別班級部分學(xué)科作業(yè)量大質(zhì)差

盡管學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)部分班級的部分學(xué)科作業(yè)量過大，采取各種形式控制作業(yè)。但是由于部分教師不能認(rèn)識課堂教學(xué)的重要性，把提高成績的希望放在了課外，惡意布置大容量的作業(yè)，爭奪時間，可以說導(dǎo)致人困馬乏，效率低下。作業(yè)不僅不能促進(jìn)學(xué)生成績的提高，反倒成了提高學(xué)生整體成績的障礙，其危害在今年的中考中可以略見一斑。針對這一教學(xué)中的惡疾，今年校長提出誰留多少作業(yè)，誰就得批改多少作業(yè)。同時按階段對各科作業(yè)進(jìn)行定量，學(xué)校將嚴(yán)格進(jìn)行檢查，對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，一旦發(fā)現(xiàn)某位教師有惡意布置作業(yè)的行為，學(xué)校將嚴(yán)肅批評。絕不能為了姑息一個人，而影響了一個班。

五、教師組題不完善糾錯工作不到位

由于初三教學(xué)節(jié)奏快，教師的批改量大。導(dǎo)致許多教師過分的依賴外定的資料，尤其是對訓(xùn)練卷的再認(rèn)識上做得良莠不齊。許多教師已經(jīng)認(rèn)識到糾錯的重要性，能夠依據(jù)自己的批改獲得的信息重新組題，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的再訓(xùn)練。但是仍然有少部分教師嫌麻煩，圖省事，面對在訓(xùn)練卷上所出現(xiàn)的問題熟視無睹，只知道一遍又一遍地發(fā)卷做卷，結(jié)果效果很差。針對這一問題，本學(xué)年將加大教師組題的力度，完善組題機(jī)制。認(rèn)真檢查督促。同時充分發(fā)揮組長的作用，把糾錯工作進(jìn)行到底，進(jìn)行到位。

六、按階段搞好有效教學(xué)，提高課堂效率

實(shí)事求是的講初三教師的干勁是令我折服的，但課堂教學(xué)效率差異非常大，導(dǎo)致中考部分學(xué)科個別教師的成績很低，給班級整體成績造成遺憾。為了解決這個問題，學(xué)校提出向課堂要效率，向四十五分鐘要成績。在本學(xué)年按階段開展階段性有效課堂研討。具體的過程是先由各組組織聽評課，經(jīng)過組內(nèi)研討確定本學(xué)科有效的教學(xué)模式，然后由組長指定一位教師認(rèn)真按著大家確定的模式準(zhǔn)備一節(jié)展示課。進(jìn)

行展示，全體初三無課教師都去聽課。在聽課后由授課組進(jìn)行研討點(diǎn)評，對學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行再完善。我認(rèn)為通過這一活動，我們可以很好的提高全體初三教師課堂教學(xué)的實(shí)效性，是我們的課堂有序高效。那么我們的整體成績一定會有一個突飛猛進(jìn)的提高。

總之，本學(xué)年在校長的正確帶領(lǐng)下，通過全體教師的共同努力，我們將不斷工作，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷整改，以求不斷提高。把提高學(xué)生成績的希望寄托在課堂，把平時的教育教學(xué)工作做實(shí)做牢，爭取在明年的中考中取得更理想的成績。

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