小學(xué)美術(shù)德育總結(jié)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透
小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶,智力開發(fā),還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要途徑。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主旋律,也是小學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。俗話說得好:“文化成績(jī)不好是次品,德育不好是危險(xiǎn)品”。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分,還是培養(yǎng)“四有”新人和全方位發(fā)展的人才的重要源泉。按照黨的教育方針,在美術(shù)教學(xué)中滲透切實(shí)的德育教育,是我們廣大教師神圣的職責(zé),下面就此我談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):
一、欣賞課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感在六年級(jí)的《草原英雄小姐妹》欣賞中,讓學(xué)生了解到小姐妹為了保護(hù)國(guó)家的財(cái)產(chǎn)不惜一切代價(jià),視死如歸的英雄氣概深深地振撼著每個(gè)學(xué)生的心靈;使全班學(xué)生對(duì)兩姐妹寧死不屈的精神無比敬仰和崇拜。同時(shí)讓每位學(xué)生都感到了國(guó)家能有今日,自己今天的幸福生活確實(shí)是來之不容易呀!讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各門功課,將來去報(bào)效祖國(guó),建設(shè)自己美麗家園。
二、工藝課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助
在工藝制作課堂上,將學(xué)生分成各個(gè)小組,比賽制作組合物體,充分發(fā)揮集體的力量和個(gè)人的聰明才智。在團(tuán)結(jié)合作下的那一組做得又快又好,沒有一起制作的那一組相對(duì)要慢些。使我想起:“眾人劃漿開大船”這首歌,我引導(dǎo)學(xué)生一起唱完這支歌,讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷,而很多筷子湊在一起不易斷,并引用一代偉人毛主席曾說過的“團(tuán)結(jié)就是力量”這一句話,讓學(xué)生知道集體的力量大于一切個(gè)人行為,立志團(tuán)結(jié)互助,共創(chuàng)美好的明天。
三、繪畫課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)公物我記得有一次,我們上課時(shí),學(xué)生拿著工具到學(xué)校的花圃中去練習(xí)花的寫生,全班見到各種各色,各形的花贊不絕口地說:“好美的花,我們干脆采一朵花到教室去練習(xí),老師,可不可以,免得蹲在或趴在這個(gè)地方!本痛,我便解釋道:要是我們每人都去采一朵花,那花圃里的花兒不就光了嗎,也就成一根根光桿子嗎?種花的師傅不是白種了嗎,同時(shí)也是不尊重他人勞動(dòng)成果的表現(xiàn),失去了美的意義,我們只有愛護(hù)它,讓它真正地美化我們的生活,才體現(xiàn)出勞動(dòng)的價(jià)值。為自然界的生態(tài)平衡做出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中,要因地制宜,靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,讓學(xué)生有所特長(zhǎng),也有一個(gè)良好的行為及健康的思想,將來更好的為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。魯迅先生曾說過:美育可以輔翼道德,美術(shù)之目的雖與道德不盡相符,然其力足的淵邃人之性情,崇高人之好尚,亦可輔道德以治。
烏鳳英201*.
擴(kuò)展閱讀:小學(xué)美術(shù)德育工作總結(jié)
小學(xué)美術(shù)德育工作總結(jié)
緊張往往與充實(shí)相連,繁忙總讓人感到時(shí)間的飛逝,不知不覺中我們這一學(xué)年的工作已進(jìn)入尾聲。在過去一年的教育教學(xué)工作中,我們始終高舉鄧小平理論的偉大旗幟,以總書記“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo),以《德育綱要》為行動(dòng)指南,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),深化課程改革,更新教育思想和教育觀念,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高審美能力和文化素養(yǎng),開發(fā)自身的潛能,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:
校園文化是除了課堂教學(xué)之外與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的一種文化氛圍。它無時(shí)不在、無處不在,貫穿于學(xué)校教育的整個(gè)過程,彌散在校園的每一個(gè)角落。使學(xué)生在不知不覺中接受它的影響和熏陶,不斷規(guī)范自己的行為,陶冶自身情操。也在潛移默化的過程中不斷地增進(jìn)師生間的情感,促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。恩格斯說過:“環(huán)境造就人”。因此,我們的美術(shù)教學(xué)時(shí)時(shí)滲透德育教育。例如在傳授繪畫知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育:人類只有一個(gè)地球是我們賴以生存的家園,我們一定要加倍珍惜。我們學(xué)習(xí)美術(shù),不但要愛美、審美、還要善于發(fā)現(xiàn)美,努力創(chuàng)造美,保護(hù)大自然的美,并且讓學(xué)生通過活動(dòng)來激發(fā)愛美情趣。校園里的每一個(gè)花壇都領(lǐng)著學(xué)生去觀賞作畫。學(xué)校操場(chǎng)、大樹下面都是學(xué)生嬉戲、游戲的場(chǎng)所,通過讓學(xué)生畫,使他們注意到愛護(hù)花草樹木,喚起他們對(duì)大自然的熱愛,看到校園是如此潔凈,也能在草地上的摸爬滾打中自覺地做好校園“環(huán)保小衛(wèi)士”的工作。那就更不必去說每幢樓的每塊墻壁上的那些名言警句了,它總是時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生不斷地思索和進(jìn)取。另外,讓藝術(shù)搭建孩子們創(chuàng)造的舞臺(tái),通過教材的藝術(shù)欣賞,講藝術(shù)家的故事,激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。
我本著“環(huán)境中的藝術(shù),藝術(shù)中的環(huán)境”的理念,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛美熏陶?傊緦W(xué)期我利用美術(shù)課一切可利用的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育,取得一定的成效。
小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育滲透措施
通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學(xué)生對(duì)美好事物的追求,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度,良好的品德意志和愛國(guó)主義情操,是美術(shù)教育的主旨。在美術(shù)教學(xué)中自然進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生形成高尚的情操和良好的品格,從而更加熱愛藝術(shù),熱愛生活。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中的某種角度上講,美術(shù)教育和德育應(yīng)是相互作用、相互聯(lián)系的。德育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容,作為實(shí)施
美育的一個(gè)有機(jī)的組成部分,在美術(shù)學(xué)科中進(jìn)行德育滲透我校從如下幾方面實(shí)施:
一、巧抓基礎(chǔ)知識(shí),自然滲透德育
就美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)本身沒有德育因素可言,那么如何挖掘美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中間接的德育因素,使德育在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之中有機(jī)滲透呢?通過教學(xué)總結(jié),認(rèn)為必須準(zhǔn)確無誤地完成基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),同時(shí)抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn),自然地滲透。巧妙地抓住基礎(chǔ)知識(shí)與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn),向?qū)W生曉之以理,動(dòng)之以情,
導(dǎo)之以行,可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。
例如:我在講《三原色與三間色》這一基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),利用某"色相"與德育內(nèi)容的吻合滲透德育。我在黑板上方掛上一面中國(guó)國(guó)旗,問學(xué)生:"這是什么?"學(xué)生答:"是一面中國(guó)國(guó)旗。"我又問:"國(guó)旗是什么顏色的?上面的五顆星又是什么顏色的?"學(xué)生答:"國(guó)旗是紅色的,五顆星是黃色的。"然后,我指出"國(guó)旗上的兩種顏色正是我們今天要學(xué)習(xí)的三原色之中的兩種"隨即板書課題。接著,我生動(dòng)地講解了"紅旗"與"五顆星星"的象征意義,使小學(xué)生的愛國(guó)之心,愛國(guó)之情,報(bào)國(guó)之志油然而生。還是這節(jié)課,我在講到綠色這一間色時(shí),先講了三間色原理,然后放出了綠色自然風(fēng)光錄像片,自然地滲透了環(huán)保意識(shí),使原本
枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)課活了起來。二、巧傳基本技能,靈活滲透德育
在傳授基本技能的教學(xué)過程中,要尋找最佳時(shí)機(jī),采用最佳方法滲透德育。不同技法,不同對(duì)待,在技法的要求指導(dǎo)上,巧妙地與德育掛鉤。從吾道到曉理,進(jìn)而樹立正確的思想觀念,使學(xué)生邊掌握技能
邊接受德育教育。
例如:在上《繁華的街市》一課時(shí),通過家鄉(xiāng)現(xiàn)在和過去街道的對(duì)比,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的技法在舊街道上改畫、添畫。很快,破舊不堪的舊街道被學(xué)生改成了繁花似錦,高樓參天的新街道。學(xué)生在改
畫的同時(shí),強(qiáng)化了基本技能的訓(xùn)練,同時(shí),也受到了愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。
三、巧施基本方法,多角度滲透教育
德育的內(nèi)容往往是多方面互相聯(lián)系的。教師要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,以科
學(xué)的方法多角度地滲透德育,形成一個(gè)合力。
又如在上美術(shù)活動(dòng)課《巧拼圖形》時(shí),以身作則,講究衛(wèi)生,將剪下來的碎片放在小盒里。學(xué)生也模仿老師,桌面、地上都保持得很干凈。教師又向?qū)W生滲透安全教育,提醒學(xué)生不要?jiǎng)澠剖种傅;還向?qū)W生滲透情感教育,啟發(fā)道:"看誰(shuí)剪貼出的圖形有意義。"這個(gè)"意義"正是德育目標(biāo)的滲透。學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),紛紛剪出有一定意義的圖形。有位學(xué)生用圖形剪兩下拼成一支蠟燭。他說:"教師為學(xué)生嘔心瀝血,好比蠟
燭燃燒著自己,照亮了別人。"
在指導(dǎo)學(xué)生組合拼圖時(shí),教師又啟發(fā)學(xué)生說:"看誰(shuí)拼出的圖案將來能變成現(xiàn)實(shí),幫助應(yīng)該幫助的
人。"有位學(xué)生很快拼出了發(fā)電廠,想讓災(zāi)區(qū)的孩子在明亮的教室里學(xué)習(xí)。
在繪畫創(chuàng)作課上也可以多角度地滲透德育。例如:國(guó)畫課,一方面滲透民族繪畫的意義,一方面培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,使其努力完成為繪畫基本功作業(yè)。另外,還要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦,創(chuàng)作出思想健康的
作品。
在美術(shù)教學(xué)中,要全方位的滲透德育,充分利用美術(shù)教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶,讓學(xué)生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中,使學(xué)生在情趣上受到陶冶;在道德上受到影響;在心靈上受到啟迪。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說:加強(qiáng)思想品德教育,強(qiáng)調(diào)在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中,對(duì)學(xué)生道德行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透,改進(jìn)教育教學(xué)方法,注重實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。所以
在不斷的探索中我們將總結(jié)更多更好的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮美育的德育功能全面提高學(xué)生素質(zhì)。
小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透之我見
美術(shù)即造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù),是美育的重要內(nèi)容,也是提高德育效果的一條有利途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育因素,教學(xué)中,要緊緊圍繞德育目標(biāo),讓德育滲透于美術(shù)課堂中,以收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果。因此,筆者認(rèn)為美術(shù)教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣的同時(shí),利用課堂教學(xué)和教材,選擇合適的時(shí)機(jī)穿插德育教育,潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。
一、寓畫于情,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)
每位學(xué)生都有其個(gè)性和差異,大多活潑好動(dòng),富于幻想。教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)來活躍美術(shù)課堂,讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),在合作討論以及創(chuàng)作中不斷培養(yǎng)良好的品德與習(xí)慣。如童謠配畫《背太陽(yáng)》,在作畫前,讓學(xué)生把聽到的過去的生活與經(jīng)歷分別在課堂上以口頭形式表述出來,爾后將其進(jìn)行對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生換位思考體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,并從中受到教育和啟迪。當(dāng)學(xué)生理解了童謠詩(shī)大意之后,采取分組合作、分工合作等方法讓學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,在合作過程中既增強(qiáng)了學(xué)生的友誼,又培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神,還讓他們體會(huì)到集體力量的作用,集體榮譽(yù)感也油然而生。
二、以景育人,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
教師課堂的表現(xiàn),影響著學(xué)生情感的發(fā)展,教師教學(xué)時(shí)的言談舉止,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。繪畫是無聲的語(yǔ)言,如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁,成為師生相互關(guān)愛的紐帶,成為德育教育的關(guān)鍵。教師作為組織者,首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松、愉快的氛圍,組織他們自由作畫,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。其次在授課中應(yīng)多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任,讓他們?cè)诤椭C的氛圍里體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美;第三,作為引路者,應(yīng)在正確引導(dǎo)的前提下,有目的地喚起他們的作畫興趣,以科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂,由淺入深,循序漸進(jìn)地向他們灌輸新的內(nèi)涵,并針對(duì)生活中的新發(fā)現(xiàn),以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡,用手中的畫筆描繪出來;第四作為輔導(dǎo)者,要把自己放在與學(xué)生平等的位置上,相互信賴,使學(xué)生愿意向教師靠攏,與教師真誠(chéng)相處,自愿接受教師的教誨和指導(dǎo)。如命題畫《可愛的家鄉(xiāng)》,教師憑借多種媒體,與學(xué)生共同感受動(dòng)人的畫面、造型獨(dú)特的建筑、蔚藍(lán)的天空中雄鷹在展翅翱翔……。如此,在學(xué)生腦海中留下了深刻的印象,然后按照學(xué)生意愿,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成畫面,對(duì)照畫面讓學(xué)生真切地感受祖國(guó)大好河山、家鄉(xiāng)之美。在美的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的審美的情趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。“以景育人,以情動(dòng)人”,改變他們畏懼、壓抑、缺乏主見等心理狀態(tài)。
三、因地制宜,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操
美術(shù)教學(xué)中如何利用本地豐富的紅色資源和綠色資源,緊扣本地教材及教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮它們之間的相互作用和影響,來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育,是不可缺少的環(huán)節(jié)。如命題畫《清明節(jié)》,我先組織學(xué)生參觀革命烈士陵園,瞻仰烈士墓,對(duì)革命先烈進(jìn)行緬懷。然后要求學(xué)生細(xì)心觀察并以文字的方式寫出對(duì)此次活動(dòng)的真實(shí)感受,再根據(jù)文字的主題思想進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作。學(xué)生結(jié)合觀后感大膽想象,創(chuàng)作出來的作品圖文并茂,大部分學(xué)生表達(dá)了對(duì)革命烈士的崇敬之情。這樣既使學(xué)生在實(shí)際操作中了解了民族的悠久歷史,增添了民族的自豪感和愛國(guó)熱情,又讓學(xué)生增強(qiáng)了熱愛井岡的主人翁意識(shí)。這正是美術(shù)與德育的相互融合。因此,教師應(yīng)選好美術(shù)與德育有機(jī)結(jié)合的作畫素材,讓學(xué)生以記憶畫、創(chuàng)作畫、想象畫等形式進(jìn)行繪畫,讓學(xué)生在美的享受中接受“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”般的教育,不斷提高美術(shù)中的德育教育效果。
淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透
小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段必修的藝術(shù)課程之一。小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶,智力開發(fā),還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要途徑。愛國(guó)主義教育是學(xué)校德育工作的主旋律,也是小學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容。俗話說得好:“文化成績(jī)不好是次品,德育不好是危險(xiǎn)品”。美術(shù)教學(xué)是學(xué)校貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作的重要組成部分,還是培養(yǎng)“四有”新人和全方位發(fā)展的人才的重要源泉。按照黨的教育方針,在美術(shù)教學(xué)中滲透切實(shí)的德育教育,是我們廣大教師神圣的職責(zé),下面就此我談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì):
一、欣賞課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感
在五年級(jí)的《表現(xiàn)革命英雄形象的雕塑》欣賞中,讓學(xué)生了解到革命先烈為了祖國(guó)和民族的解放,甘愿拋頭顱灑熱血的無私奉獻(xiàn)精神。那革命者視死如歸的英雄氣概深深地振撼著每個(gè)學(xué)生的心靈;使全班學(xué)生對(duì)敵人充滿無比憎恨和憤怒,對(duì)革命者寧死不屈的精神無比敬仰和崇拜。特別是欣賞到《白山魂》、《群情盡望春》時(shí),學(xué)生聽了,個(gè)個(gè)疾惡如仇,恨不得把敵人碎尸萬段,還不解仇恨。同時(shí)讓每位學(xué)生都感到了國(guó)家能有今日,自己今天的幸福生活確實(shí)是來之不容易呀!讓他們從小立志一定要好好學(xué)習(xí)各門功課,將來去報(bào)效祖國(guó),建設(shè)自己美麗家園。
二、工藝課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助
在工藝制作課堂上,將學(xué)生分成各個(gè)小組,比賽制作組合物體,充分發(fā)揮集體的力量和個(gè)人的聰明才智。在團(tuán)結(jié)合作下的那一組做得又快又好,沒有一起制作的那一組相對(duì)要慢些。使我想起:“眾人劃漿開大船”這首歌,我引導(dǎo)學(xué)生一起唱完這支歌,讓學(xué)生明白為什么一根筷子容易折斷,而很多筷子湊在一起不易斷,并引用一代偉人毛主席曾說過的“團(tuán)結(jié)就是力量”這一句話,讓學(xué)生知道集體的力量大于一切個(gè)人行為,立志團(tuán)結(jié)互助,共創(chuàng)美好的明天。三、繪畫課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)公物
我記得有一次,我們上課時(shí),學(xué)生拿著工具到學(xué)校的花圃中去練習(xí)菊花寫生,全班見到各種各色,各形的菊花贊不絕口地說:“好美的花,我們干脆采一朵花到教室去練習(xí),老師,可不可以,免得蹲在或趴在這個(gè)地方!本痛,我便解釋道:要是我們每人都去采一朵花,那花圃里的花兒不就光了嗎,也就成一根根光桿子嗎?種花的師傅不是白種了嗎,同時(shí)也是不尊重他人勞動(dòng)成果的表現(xiàn),失去了美的意義,我們只有愛護(hù)它,讓它真正地美化我們的生活,才體現(xiàn)出勞動(dòng)的價(jià)值。為自然界的生態(tài)平衡做出一點(diǎn)小貢獻(xiàn)。
在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中,要因地制宜,靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,讓學(xué)生有所特長(zhǎng),也有一個(gè)良好的行為及健康的思想,將來更好的為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。魯迅先生曾說過:美育可以輔翼道德,美術(shù)之目的雖與道德不盡相符,然其力足的淵邃人之性情,崇高人之好尚,亦可輔道德以治。
攜德之手與美同行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育的研究
[日期:
201*-06-25]
來源:作者:
[字體:大中
小]
【內(nèi)容摘要】新課程背景下的美術(shù)課程除了肩負(fù)著美育的重要任務(wù),還肩負(fù)著德育的重要任務(wù)。美術(shù)課就是通過美術(shù)教學(xué)有機(jī)滲透德育,做到“要學(xué)畫先學(xué)做人,要做人先學(xué)立德”。本研究從美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)、課堂教學(xué)、課型等方面,有機(jī)滲透德育,讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜”式的德育氛圍中,收到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好效果,讓德育潛移默化地占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地。【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)德育滲透
“美術(shù)可以輔翼道德,美術(shù)之目的雖與道德不相符,然其力可淵函人之性情,崇高人之好尚,亦可輔道德以為治”(魯迅先生語(yǔ))?梢姡掠诿佬g(shù)教學(xué)中占有重要的地位,它作為實(shí)施美育的一個(gè)組成部分,無形地體現(xiàn)在美術(shù)教育中。然而審視目前的美術(shù)教育現(xiàn)狀,很多教師認(rèn)為德育是思品老師的事,把德育看成是可有可無的,甚至把德與美完全分離,使大量的德育因素和時(shí)機(jī)白白流失。根據(jù)新課標(biāo)的精神,我們相信美術(shù)教育中美的內(nèi)容和形式能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力,讓它與教學(xué)原理相結(jié)合,能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此,我們努力在培養(yǎng)學(xué)生健康審美情趣的同時(shí),利用課堂教學(xué)與教材,選擇合適的時(shí)機(jī)穿插德育教育,達(dá)到既教書又育人的目的。一、挖掘教材內(nèi)涵,提煉德育因素。
現(xiàn)行的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩,其實(shí)質(zhì)均蘊(yùn)含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄,需要我們教師牢固樹立德育意識(shí),分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂課都有德育的側(cè)重點(diǎn)。有些教材具有明顯的思想教育目的,屬于顯性教材。如教學(xué)《升旗》一課,其目標(biāo)要求以對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情描繪作品,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),我先將事先錄制好的天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像投放到大屏幕上:隨著雄壯的國(guó)歌,五星紅旗在國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的護(hù)衛(wèi)下,在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫面的共同作用下,學(xué)生的愛國(guó)之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)發(fā)掘、發(fā)現(xiàn)和理解,被稱為隱形教材。如《朝霞和月夜》表現(xiàn)了早晨和夜間的景色,其德育因素并不明顯,我們就對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘。在教學(xué)生學(xué)畫的同時(shí),除了引導(dǎo)他們識(shí)別色彩的冷暖傾向,用合適的冷暖色表現(xiàn)主題,還聯(lián)系實(shí)際的自然現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析,使學(xué)生感受到大自然的美,從而培養(yǎng)對(duì)自然和生活的熱愛。
二、關(guān)注課堂過程,滲透德育教育。
美術(shù)課堂教學(xué)是個(gè)多因素、多層次、多變化的過程,在這個(gè)過程中見縫插針、聯(lián)系實(shí)際地滲透德育,不但確保學(xué)生保質(zhì)保量地完成作業(yè),還可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地地受到教育,讓德育之苗遍地開花,使學(xué)生身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。1、緊抓課堂常規(guī),進(jìn)行品德教育。
馬卡連柯認(rèn)為,“制度越明確,就越能形成內(nèi)部的動(dòng)力定型,這是形成技巧與行為習(xí)慣的基礎(chǔ)”。因此,在美術(shù)教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn),制定一系列課堂常規(guī),有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)地結(jié)合起來,作為學(xué)生的行為準(zhǔn)繩。如師生問好,坐站姿勢(shì)都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作,以培養(yǎng)遵守紀(jì)律,舉止文明,尊老敬師的良好行為;又如工藝美術(shù)課中,對(duì)制作后的材料要及時(shí)處理,培養(yǎng)學(xué)生愛班級(jí)、講衛(wèi)生的意識(shí)等等。2、營(yíng)造課堂氛圍,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。
教師教學(xué)時(shí)的一言一行,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。美術(shù)是無聲的語(yǔ)言,如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關(guān)愛的紐帶,是德育教育的關(guān)鍵。
首先,教師作為組織者,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍,組織學(xué)生自由作畫,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的主體性與創(chuàng)造性。
其次,在授課中應(yīng)多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言,讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的信任,讓他們?cè)诤椭C的氛圍里體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。第三,作為引路者,應(yīng)在正確引導(dǎo)的前提下,有目的地喚起他們的作畫興趣,以科學(xué)的方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。由淺入深,循序漸進(jìn)地向他們灌輸新的內(nèi)涵,并針對(duì)生活中的新發(fā)現(xiàn)以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡,用手中的畫筆描繪出來。
第四,作為輔導(dǎo)者,要把自己放在與學(xué)生平等的位置上,相互信賴,使學(xué)生在平等的氛圍下樂意向教師靠攏,與教師真誠(chéng)相處,,自愿接受教師的教誨與指導(dǎo)。如命題畫《家鄉(xiāng)的橋》,我憑借多種媒體,與學(xué)生共同感受,欣賞各種造型的橋。動(dòng)人的畫面,獨(dú)特的造型,在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。然后按學(xué)生的意愿,指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)成畫面。對(duì)照畫面讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美,在美的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。3、豐富教學(xué)手段,加強(qiáng)德育滲透。
在課堂教學(xué)中,不同教學(xué)手段的運(yùn)用,不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使德育教育取得良好的效果。⑴在游戲教學(xué)中,愉快和諧地滲透德育。
愛動(dòng)是孩子的天性,游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學(xué)能使學(xué)生學(xué)得更輕松,更開心,使他們的個(gè)性得到充分表現(xiàn),還有助于培養(yǎng)他們堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。如在制作《紙拖鞋》時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的游戲式活動(dòng)內(nèi)容:①招聘設(shè)計(jì)師。②布置展銷會(huì),學(xué)生設(shè)計(jì)拖鞋。③“賣拖鞋”,請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)推銷“產(chǎn)品”(形式可以是介紹自己設(shè)計(jì)的拖鞋,也可穿上表演)。④“買拖鞋”,學(xué)生互相欣賞,評(píng)價(jià)作品,然后將小花朵貼在要買的拖鞋上。⑤比比誰(shuí)的拖鞋買的人最多,評(píng)出最佳設(shè)計(jì)師。在活動(dòng)中學(xué)生自由組合,互幫互助,興致高昂,斗志高漲,自信十足,在熱烈的游戲式教學(xué)中,品德教育已和諧滲入。⑵在集體創(chuàng)作中,順其自然地滲透德育。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),同時(shí)也需要人們進(jìn)行廣泛的、多方面的合作,所以培養(yǎng)學(xué)生正確的合作觀是德育的重要內(nèi)容之一。集體創(chuàng)作完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,師生之間、同學(xué)之間會(huì)形成一種新型的關(guān)系。在這種民主和諧的氣氛之中,兒童的個(gè)性會(huì)得到充分的發(fā)揮,創(chuàng)造性會(huì)得到激發(fā)。當(dāng)作品完成之后,他們會(huì)因創(chuàng)作的成功而增加集體的榮譽(yù)感。而且對(duì)學(xué)生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等有著積極的意義。如在教學(xué)《太空旅行》這一課時(shí),我通過“聽”音樂,創(chuàng)設(shè)一種輕松的氣氛,把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。利用以太空為背景的大掛圖,要求學(xué)生每人畫出一架自己乘坐的、與眾不同的、新穎的太空飛船或飛碟;然后剪下,粘貼到大張?zhí)請(qǐng)D背景中,讓學(xué)生在這一特定的情景中,愉悅地把知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造的動(dòng)力;最后要求學(xué)生為集體創(chuàng)作的作品命名,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手,有的說叫“熱鬧的太空”,有的說叫“各種各樣的飛船”。通過個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法,寓教于樂,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,達(dá)到發(fā)展智力,培養(yǎng)創(chuàng)造力的目的,增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。⑶在實(shí)踐活動(dòng)中,生動(dòng)具體地滲透德育。
實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一,開展實(shí)踐活動(dòng)能使美術(shù)教學(xué)更具育人功能。我們抓住如重大節(jié)日、重要活動(dòng)等契機(jī),適時(shí)推進(jìn)情感教育。既調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,又溝通師生、生生間的情感交融,一舉兩得。如結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部組織的“潔美家園”活動(dòng)中,我們策劃了一次實(shí)踐活動(dòng):調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)情況。圍繞這一活動(dòng),進(jìn)行了一系列的美術(shù)設(shè)計(jì):①策劃書,活動(dòng)路線圖。②調(diào)查團(tuán)的旗幟、標(biāo)志設(shè)計(jì),活動(dòng)口號(hào)、工藝廣告宣傳畫。③能體現(xiàn)調(diào)查團(tuán)性質(zhì)的文化衫、帽子的設(shè)計(jì)。④清潔袋與清潔筐的設(shè)計(jì)。清潔袋和清潔筐是用來裝垃圾的,在材料的設(shè)計(jì)上要考慮環(huán)保。⑤金點(diǎn)子繪畫。使家鄉(xiāng)更美的好措施、好方法、好點(diǎn)子,用繪畫的形式來表達(dá)。在活動(dòng)中,學(xué)生合作交流、共同探討,學(xué)生切身地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性,激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
⑷在情感渲染中,潛移默化地滲透德育。
美術(shù)新課標(biāo)指出:“情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì),也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)基本特征,它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力”。情感是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的、特殊的、也是最活躍的一種反映形式,它既是審美的動(dòng)力、中介,又是審美的體驗(yàn)、效應(yīng)。如果沒有審美需要喚醒的驅(qū)動(dòng)的情感,審美就是一種被動(dòng)的活動(dòng)、不能形成深刻的體驗(yàn)、深層的領(lǐng)悟、主動(dòng)的創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中,發(fā)掘教材本身包含的思想內(nèi)容,運(yùn)用情感教學(xué)手段,渲染一種與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氣氛,引起學(xué)生情感上的共鳴,有效地達(dá)成德育目標(biāo)。
如我利用我國(guó)近代優(yōu)秀美術(shù)作品《血衣》、《在掃蕩的日子里》、《狼牙山五壯士》、《開國(guó)大典》等多幅革命歷史畫組成的專題,在欣賞時(shí),我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,精心制作了多媒體課件,加上老師的語(yǔ)言音畫同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽著沉重的音樂,欣賞著flash動(dòng)畫中舊社會(huì)勞苦大眾的悲慘生活、革命勇士為國(guó)捐軀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,以及教師進(jìn)一步的情感表現(xiàn),他們完全沉浸在審美的情景之中。此時(shí),對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、民族主義教育已完美達(dá)成。4、重視課堂評(píng)價(jià),促使品德升華。在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,淡化甄別與選拔作用。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育,我們從學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)和對(duì)作品的評(píng)價(jià)方式兩方面入手。學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià),我們通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。不管采用何種評(píng)價(jià)方式,其宗旨是要充分肯定進(jìn)步和發(fā)展,并使學(xué)生明確要求克服的弱點(diǎn)和發(fā)展方向,使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。
另外,在實(shí)際的評(píng)價(jià)中還要注意下面幾點(diǎn):①對(duì)優(yōu)等生不能偏愛,有缺點(diǎn)要指出。②對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn),但也不應(yīng)該忽略對(duì)其優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)。③對(duì)學(xué)生批評(píng)要適度,不侮辱人格,諷刺挖苦,不體罰或變相體罰。④教育中允許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤,教育要有耐心。三、依托不同課型,全面滲透德育。
美術(shù)課的課型可分為三類:繪畫、工藝、欣賞,不同的課型有不同的德育效果體現(xiàn)。我們根據(jù)這些課型各自的特點(diǎn),深入挖掘德育因素,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,進(jìn)行富有創(chuàng)意的、持之以恒的思想品德教育,使美術(shù)與德育滲透有機(jī)結(jié)合,從而使學(xué)生成為既有高尚品德,又有創(chuàng)新精神的一代。
1、攜手繪畫,益生熏德。
繪畫作為美術(shù)課的最主要的課型,還可細(xì)分為不同的類型,我們?cè)诰唧w實(shí)施中結(jié)合不同類型的特點(diǎn),有機(jī)滲透德育,使學(xué)生受到美的感染和熏陶,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
★臨摹畫臨摹作畫的關(guān)鍵是學(xué)生要仔細(xì)觀察范畫的構(gòu)圖、色彩、形象等,然后按實(shí)臨摹。此法可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、耐心、實(shí)事求是的態(tài)度。
★寫生畫寫生教學(xué)的特點(diǎn)是學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中的物象,再把形象描繪于紙上。它可培養(yǎng)學(xué)生的寫實(shí)功夫,訓(xùn)練造型能力。讓他們學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活,從而激發(fā)熱愛美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力,并能用繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己在生活中的美好感受。
★想象畫想象創(chuàng)作畫是通過形象或抽象的多種表象,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而創(chuàng)作出一種新的形象或情節(jié)。它可激勵(lì)學(xué)生們展開想象的翅膀,去創(chuàng)造美,表現(xiàn)心中那一個(gè)個(gè)美好的愿望!镫娔X畫電腦美術(shù)作品的出現(xiàn),給教學(xué)注入了新的生命與活力。電腦向?qū)W生展現(xiàn)了一個(gè)神奇多變的世界,鼠標(biāo)一點(diǎn),我們的設(shè)計(jì)就立刻展現(xiàn),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與無窮的創(chuàng)造力與想象力,有利于培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的品質(zhì)。2、聯(lián)姻工藝,育生悟德。
工藝美術(shù)是人們物質(zhì)生活、精神生活極為密切的一種美術(shù)形式。教學(xué)生掌握一些工藝美術(shù)的制作方法,對(duì)教育、學(xué)生了解工藝美術(shù)的歷史和光輝的成就,感悟工藝課中蘊(yùn)涵的德育很有現(xiàn)實(shí)意義。
★節(jié)儉教育工藝課是美術(shù)實(shí)踐操作性較大的課業(yè),一點(diǎn)碎布,幾張彩紙,一個(gè)塑料瓶,一本掛歷,通過精心的設(shè)計(jì),巧手制作,便會(huì)成為一件精美的藝術(shù)品。因其強(qiáng)烈的反差性,所以受到學(xué)生的喜愛。但在準(zhǔn)備階段,不少學(xué)生在購(gòu)買材料時(shí),往往一買就是很多,制作時(shí)又不懂得節(jié)約,尤其是低年級(jí)學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)象更加嚴(yán)重。我發(fā)現(xiàn)后,就及時(shí)進(jìn)行教育,在班上樹立勤儉節(jié)約的好榜樣,指導(dǎo)他們合作購(gòu)買材料,怎樣使用材料可盡量避免浪費(fèi)。我還鼓勵(lì)學(xué)生廢物利用,變廢為寶,多采用一些廢舊物品進(jìn)行手工制作,使學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
★創(chuàng)新教育在工藝制作中,學(xué)生需要自己動(dòng)手去做造型,整個(gè)教學(xué)過程始終手腦并用,在實(shí)際動(dòng)手操作中,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。如今的小學(xué)生是未來祖國(guó)的建設(shè)者,加強(qiáng)動(dòng)手操作實(shí)踐能力,有助于打破學(xué)生眼高手低,只會(huì)動(dòng)嘴,不會(huì)動(dòng)手的毛病,培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)勤勞的品質(zhì)。在動(dòng)手制作的過程中,學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到動(dòng)手動(dòng)腦帶來的成功的喜悅。所以,我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學(xué)生帶來的勇于實(shí)踐、務(wù)實(shí)探索的道德品質(zhì)是多么重要。
★環(huán)保教育對(duì)多數(shù)孩子來說,環(huán)保概念既熟悉又陌生。小學(xué)生社會(huì)閱歷少,認(rèn)識(shí)水平有限,純理論或口號(hào)他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過自身的實(shí)際體驗(yàn),以動(dòng)手制作的形式,參與到認(rèn)識(shí)材質(zhì)并利用材質(zhì)的過程中,即在“玩”中學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。如在剪貼畫制作的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料,進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)加工和有機(jī)組合,變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋,用廢報(bào)紙制作成漂亮的風(fēng)景,用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業(yè)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中受到了保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的教育。
★審美教育放眼生活,傳統(tǒng)的文化藝術(shù)之美無處不在,日常生活中的一個(gè)個(gè)竹節(jié),一團(tuán)泥巴,幾根木頭,在勞動(dòng)人民手中都被賦予了藝術(shù)生命。這些風(fēng)格各異的藝術(shù),蘊(yùn)藏著勞動(dòng)人民永不竭止的創(chuàng)造力,濃縮著勞動(dòng)人民的聰明才智。啟發(fā)著學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動(dòng)人民,熱愛民間傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。如剪紙是我國(guó)流行最廣,各民族人民喜聞樂見的民間美術(shù)形式。勞動(dòng)人民憑著一把剪刀和一張紙,就能創(chuàng)作出許許多多為生活增彩添喜、生動(dòng)活潑,受群眾歡迎,極富藝術(shù)情緒和感染力的藝術(shù)形象。在剪紙教學(xué)中,學(xué)生通過動(dòng)手剪刻,不僅懂得了剪紙藝術(shù)的一般知識(shí),掌握了基本的剪紙方法,也懂得了剪紙可表達(dá)人們的思想感情,美化環(huán)境,裝飾物品,了解了人們用剪紙寄托他們對(duì)美好生活的追求,對(duì)未來的憧憬。3、深交欣賞,輔生啟德。
美術(shù)欣賞教學(xué)中所選擇的美術(shù)作品都具備健康有益的思想內(nèi)容和較完美的形式,有著客觀、真實(shí)而又典型地反映現(xiàn)實(shí)生活美和自然美的題材。在教材中有展現(xiàn)祖國(guó)錦繡河山的山水畫、風(fēng)景畫;有展現(xiàn)中外文明史的歷史畫;有給人美感的人體雕塑和城市雕塑;有凝聚幾個(gè)世紀(jì)無數(shù)人民心血的工藝美術(shù)作品;還有經(jīng)歷許多滄桑的中外建筑。這些富有藝術(shù)感染力的作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想,對(duì)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的理想具有巨大的影響力。
由于藝術(shù)作品題材多種多樣,類別有所不同,欣賞教學(xué)形式也因此而異。⑴主題性欣賞是德育滲透的最佳形式。
我們現(xiàn)行的教材中有大量的美術(shù)欣賞作品,在設(shè)計(jì)主題性欣賞課內(nèi)容時(shí),我們不僅對(duì)作品的表現(xiàn)技法、藝術(shù)風(fēng)格、作品的生平創(chuàng)作的時(shí)代背景有所準(zhǔn)備,更主要的是對(duì)作品的藝術(shù)感染力與思想情感的作用作細(xì)致的琢磨與研究,并配合恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法,使教學(xué)效果達(dá)到最高值。如我們欣賞十九世紀(jì)的外國(guó)雕塑作品時(shí),欣賞羅丹的《加萊義民》,它表現(xiàn)了法國(guó)歷史上一件真實(shí)事件:六位法國(guó)加萊市民為拯救全城的人民而英勇就義的場(chǎng)面。學(xué)生看到了一幅可歌可泣的動(dòng)人場(chǎng)景,面對(duì)敵人的屠刀臨危不懼的英雄氣概。雖然事件表現(xiàn)的是法國(guó)的六位市民,但向英雄學(xué)習(xí),為祖國(guó)人民舍生取義,貢獻(xiàn)自己的信念,已經(jīng)滲透到學(xué)生的心靈中。⑵隨堂欣賞是德育滲透的有利教育環(huán)節(jié)。
隨堂欣賞是欣賞教學(xué)內(nèi)容時(shí),有選擇地補(bǔ)充部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)作品,作分析、比較、品評(píng),從中提高學(xué)生的審美能力,同時(shí)也滲透了作品的思想感情。如第七冊(cè)的《傳統(tǒng)圖案欣賞》,學(xué)生在欣賞過程中就會(huì)了解到中華文化傳統(tǒng),但僅憑課本上的幾幅圖還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的欣賞需求,這時(shí)就需要我們補(bǔ)充資料來充實(shí)課本上的教學(xué)內(nèi)容。詳實(shí)的圖片或?qū)嵨,再加上教師生?dòng)形象的講解,學(xué)生對(duì)中華文明,工藝美術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)就會(huì)一覽無余,崇敬之心油然而生。
⑶現(xiàn)場(chǎng)欣賞是滲透德育最自然的教育形式。
美術(shù)現(xiàn)場(chǎng)欣賞是滲透德育教育最自然的教育形式,如參觀畫展、圖片展等。在參觀中,學(xué)生邊看邊議,在品評(píng)比較中,藝術(shù)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)都會(huì)有所提高。如我們?cè)谥v到中國(guó)古代建筑時(shí),由于現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都住樓房,對(duì)古代建筑結(jié)構(gòu)缺乏感性認(rèn)識(shí)。于是,我就帶領(lǐng)學(xué)生去家鄉(xiāng)尚保存完好的明清建筑??南大房建筑群,讓學(xué)生在實(shí)際參觀中體驗(yàn)中國(guó)古代建筑的藝術(shù)魅力?粗切┑窳寒嫍潱饭帮w檐,中國(guó)古典建筑的宏偉、精美已深深地印在了學(xué)生們的腦海中,這樣的參觀欣賞留給學(xué)生的印象是深刻而富有成效的,勝過了任何形式的說教。四、開放教學(xué)內(nèi)容,提升品德修養(yǎng)。
從美術(shù)放眼其余學(xué)科,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、科學(xué)等學(xué)科本身蘊(yùn)含著德育教育功能,如數(shù)學(xué)能提升學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的能力;音樂能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學(xué)科的德育因素,研究和把握學(xué)科之間的知識(shí)技能的遷移和橫向聯(lián)系,利用各學(xué)科的相互溝通,促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)更上一層樓。1、溝通語(yǔ)文學(xué)科,提高品德修養(yǎng)。
高爾基說:“熱愛書吧這是知識(shí)的源泉,只有知識(shí)才是有用的!”在美術(shù)教學(xué)中,經(jīng)常給學(xué)生讀一些膾炙人口的詩(shī)歌、童話,可以豐富學(xué)生的想象力。讓學(xué)生把會(huì)讀、會(huì)背、優(yōu)美的詩(shī)句融化在自己的大腦中,有朝一日和自己創(chuàng)造的畫結(jié)合起來,創(chuàng)作靈感便一呼而出,所產(chǎn)生的藝術(shù)形象就會(huì)非常感人,思想得到進(jìn)一步的升華。如在聽過安徒生的童話《賣火柴的小姑娘》后,在畫《想象中的太陽(yáng)》一課時(shí),一位學(xué)生把童話故事與太陽(yáng)相結(jié)合創(chuàng)作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》一畫,畫面上太陽(yáng)公公手里拿著食物,送給了躺在白云上面的賣火柴的小姑娘。這幅畫充分表達(dá)了一個(gè)小學(xué)生對(duì)童話中賣火柴的小姑娘的同情和要為她獻(xiàn)愛心的美好愿望。我已經(jīng)看到德育的種子已在這位同學(xué)心中生根發(fā)芽。2、溝通科學(xué)學(xué)科,培養(yǎng)科學(xué)精神。
現(xiàn)代社會(huì)是科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的社會(huì),科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。人在現(xiàn)代化的社會(huì)中生存發(fā)展,沒有一定的科學(xué)素養(yǎng)是萬萬不行的,因此,我充分挖掘美術(shù)與科學(xué)互通的內(nèi)容,讓學(xué)生在了解一定科學(xué)知識(shí)及科技發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過《設(shè)計(jì)一只新書包》、《我為祖國(guó)造大橋》、《想象中的機(jī)器人》、《桌子、椅子設(shè)計(jì)》、《太空旅行》等設(shè)計(jì)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),崇尚科學(xué)的精神。如教學(xué)五年級(jí)《想象中的機(jī)器人》一課時(shí),我先讓在學(xué)生通過各種渠道去了解目前機(jī)器人制造的狀況,掌握有關(guān)圖書資料(目的是了解科學(xué),探索科學(xué))。開課時(shí),課件欣賞國(guó)際機(jī)器人博覽會(huì)中一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)精美的機(jī)器人,并聽這些機(jī)器人對(duì)自己獨(dú)特之處的介紹,然后讓學(xué)生自由組成幾個(gè)集團(tuán)公司展開討論:現(xiàn)代人需要何種機(jī)器人?再傳授設(shè)計(jì)方法,最后小組合作創(chuàng)作。動(dòng)植物、自然景觀、飛機(jī)、汽車等人造物體甚至許多卡通形象,給了學(xué)生無限的想象空間,創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)既具有一定科學(xué)原理,又別具匠心的作品。
3、溝通自然和現(xiàn)實(shí)生活,提高審美能力。
我國(guó)教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然,大社會(huì)是我們的活教材”、“美就在生活中,美就在自然里”的活教育思想。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃目標(biāo),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,仔細(xì)觀察,捕捉自然中美的情趣,識(shí)別什么是真、善、美,什么是假、丑、惡。引導(dǎo)學(xué)生用心盡情體會(huì),用筆盡情描繪,這不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用,更主要的是學(xué)生獲得自然界“美”的啟迪。用真實(shí)的情感去體驗(yàn)生活自然美的美感,陶冶情操,學(xué)習(xí)用真情去表達(dá)和創(chuàng)造美的樂趣,提高審美能力。如教學(xué)命題畫《昆蟲》一課時(shí),我利用課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生到校外尋找觀察昆蟲,結(jié)果課堂效果非同凡響。學(xué)生們不但了解了各種昆蟲的形狀、顏色,畫時(shí)得心應(yīng)手,而且還把自己在觀察中的心得體會(huì)將給大家聽。有的學(xué)生說:“小蜜蜂真勤勞,采了花蜜給我們吃。”又有的說:“在昆蟲世界里,有益蟲,也有害蟲。蒼蠅和蚊子是壞蛋,小蜜蜂是我們的好朋友!边@一美一丑的對(duì)比,強(qiáng)化了對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生更加熱愛生活中美的事物。在畫第二課《想象中的昆蟲》一課時(shí),這位小朋友還把小蜜蜂想象成可愛的小姑娘,,她們穿著花衣裳在花叢中飛來飛去,采集花粉。從欣賞生活中蜜蜂采花粉的情景,到學(xué)生聯(lián)想把昆蟲擬人化的過程,是對(duì)美好生活的再創(chuàng)造。他們所創(chuàng)造的作品來自生活而高于生活,正是他們熱愛生活、熱愛大自然、勇于創(chuàng)造美好未來的體現(xiàn)。
美術(shù)教學(xué)中的德育滲透正如教育行家所說:“教無定法,貴在實(shí)效”。美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧,更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含著的德育因素,捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī),充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點(diǎn),采用切實(shí)有效的教法,使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶,領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美。真正使學(xué)生在情趣上受到陶冶,在道德上受到影響,在心靈上受到啟迪,讓德育之花愈開愈美麗!
友情提示:本文中關(guān)于《小學(xué)美術(shù)德育總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,小學(xué)美術(shù)德育總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。