近三年美術(shù)學(xué)科工作總結(jié)

近三年美術(shù)學(xué)科工作總結(jié)

東莞市寮步鎮(zhèn)鳧山小學(xué)羅輝畫

本人忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識。我具有美術(shù)教育專業(yè)大專學(xué)歷，取得小學(xué)美術(shù)高級教師職稱，并被聘為小學(xué)美術(shù)高級教師，201*年參加由東莞市教育局組織舉辦的“美術(shù)骨干教師培訓(xùn)”學(xué)，是寮步鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象、美術(shù)骨干教師。學(xué)校綜合科組長、美術(shù)學(xué)科帶頭人。

從201*年至今擔(dān)任科組長以來，我在教學(xué)工作中能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重教學(xué)的方法，從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因為從今以后我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負(fù)責(zé)。基于以上認(rèn)識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

我積極參加上級主管部門組織的相應(yīng)層次的培訓(xùn)，比如201*年的東莞市第二期小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。在為期20天的培訓(xùn)中有理論課學(xué)習(xí)、有技能操作學(xué)習(xí)、有參觀考察、聽課、說課等；在培訓(xùn)期間能與同行交流各自的教學(xué)見解與心得。不敢說都給我留下了深刻的印象，但都給了我對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有一定的幫助與認(rèn)識，讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向與目標(biāo)。在學(xué)習(xí)期間，從教育教學(xué)理論，到課堂實踐，從專業(yè)理論認(rèn)知，到專業(yè)技能訓(xùn)練，對我來說都是受益匪淺。

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖短暫但充實，我要把所學(xué)到的知識運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中去。我會珍惜每一次課堂教學(xué)的機(jī)會，在每一堂美術(shù)課上積累知識和經(jīng)驗，上出合理的充滿樂趣的新時代美術(shù)課。切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為東莞美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

在本次培訓(xùn)中，我已按教學(xué)計劃完成培訓(xùn)任務(wù)，總課時數(shù)為260學(xué)時，經(jīng)考核，成績合格，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)。

在十多年的美術(shù)教學(xué)工作和學(xué)科管理工作中，我覺得自己有不斷進(jìn)取的工作精神，具有較好的培養(yǎng)潛質(zhì)和專業(yè)發(fā)展前途。具有主持或參與教研組工作的良好能力和業(yè)績。任現(xiàn)職以來，我積極參加美術(shù)教研教改活動，幾年來參加過“廣東省骨干教師美術(shù)新課程培訓(xùn)”、參加過“小學(xué)美術(shù)”新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。在本校還進(jìn)行“多媒體在美術(shù)教學(xué)上的應(yīng)用”、“美術(shù)第二課堂的開展”等課題交流討論活動。此外我還認(rèn)真總結(jié)、反思。201*年我獲得中小學(xué)生科技作品制作優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；論文《淺談小學(xué)美術(shù)教育改革》獲鎮(zhèn)三等獎；201*年個人作品《童年》獲東莞市教師油畫棒繪畫比賽二等獎；獲第九屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽書法類指導(dǎo)二等獎、繪畫類一等獎；論文《關(guān)注學(xué)生自我評價、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》獲“201*年東莞市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文評選”二等獎；201*年作品《小橋流水人家》獲寮步鎮(zhèn)首屆網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)“香市篆情”書畫篆刻比賽三等獎；論文《略談第二課堂硬筆書法的教學(xué)實踐》獲“201*年東莞市中小學(xué)教學(xué)論文評選”一等獎；08年論文《從生活體驗中感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣》獲鎮(zhèn)三等獎。

201*年我擔(dān)任的課例《表情豐富的臉》獲寮步鎮(zhèn)第四屆中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選小學(xué)甲組三等獎；在第二期東莞市美術(shù)骨干教師培訓(xùn)的“說課”中，獲得導(dǎo)師和一起培訓(xùn)的同行的好評。

在寮步鎮(zhèn)創(chuàng)建“書法名鎮(zhèn)”的實施過程中，我參加了寮步鎮(zhèn)第一期硬筆書法（寫字教育）骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的書法教學(xué)的寶貴方法悉心傳授給學(xué)校的師生，引導(dǎo)教師進(jìn)行學(xué)生“寫字一刻”書法訓(xùn)練的指導(dǎo)；主持學(xué)校大力支持的教師硬筆書法培訓(xùn)工作，提升教師硬筆書法書寫水平。策劃、組織學(xué)校師生的硬筆書法比賽、展覽等活動，營造良好的硬筆書法學(xué)習(xí)氛圍，為寮步鎮(zhèn)創(chuàng)建“書法名鎮(zhèn)”添磚加瓦。

我校硬筆書法結(jié)出的碩果如下：201*年指導(dǎo)尹慧怡、尹寶華獲寮步鎮(zhèn)第三屆中小學(xué)生書法現(xiàn)場比賽小學(xué)組"硬筆隸書"三等獎；201*年指導(dǎo)馬淑儒、尹淑芬、肖美樂分別獲寮步鎮(zhèn)第五屆中小學(xué)生書法現(xiàn)場比賽中高組硬筆書法二等獎、三等獎；指導(dǎo)馬淑儒、姚潔莜、楊童、尹淑欣、尹敏柔分獲"香市杯"東莞市第六屆中小學(xué)硬筆書法比賽小學(xué)中年級組、低年級組三等獎、優(yōu)秀獎等。201*年指導(dǎo)尹昕彤、尹樂怡、馬淑儒參加“香市杯”寮步鎮(zhèn)第六屆中小學(xué)生現(xiàn)場書畫比賽中分別榮獲硬筆書法類低年級組、高年級組二等獎、三等獎。

不斷的學(xué)習(xí)和提升讓我和我的學(xué)生一起受益。我在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中對于繪畫和書法方面的教學(xué)經(jīng)驗，惠及了一批又一批的學(xué)生。在教學(xué)上我能因材施教，并通過不斷的教學(xué)中進(jìn)行反思，同時有針對地培養(yǎng)特長生。幾年來培養(yǎng)了很多美術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，也取得的一定的成績。如：201*年在鎮(zhèn)科技制作比賽中尹錦霞的科技作品獲鎮(zhèn)二等獎，自己也獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；201*年東莞市硬筆書法比賽中尹佩珊獲二等獎；尹子君等六名同學(xué)分別獲得三等獎；同年在寮步鎮(zhèn)書畫比賽中尹巧如獲二等獎；尹妙華、尹瑞君獲三等獎；尹汝錦等五位同學(xué)分別獲優(yōu)秀獎；201*年“第九屆全國中小學(xué)生繪畫、書法美術(shù)作品比賽”中繪畫類一等獎有尹巧如；二等獎有尹瑞君、尹妙華；三等獎有尹錦霞、尹子君；書法類有二等獎尹佩珊、尹妙華；尹瑞君三等獎，我同時被評為繪畫類指導(dǎo)工作一等獎；書法類指導(dǎo)工作二等獎；同年“東莞市中小學(xué)、幼兒園師生油畫棒繪畫比賽”中尹巧如尹瑞君獲二等獎；尹妙華、林東濠獲三等獎；尹子君、尹佩珊獲優(yōu)秀獎；自己的作品《童年》獲二等獎。201*年尹妙華在鎮(zhèn)現(xiàn)場繪畫比賽中獲三等獎；尹佩蘭獲優(yōu)秀獎；201*年指導(dǎo)覃詠升在鎮(zhèn)現(xiàn)場繪畫比賽中獲三等獎。

在鎮(zhèn)上組織的各種現(xiàn)場書畫比賽和書畫類的現(xiàn)場展覽中，我除了精心指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，還跟鎮(zhèn)上的美術(shù)同行一起為比賽做好準(zhǔn)備工作，如策劃、籌備、布置場地等。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。我還年輕，在教育的崗位上還須不懈的努力！教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。我相信將會在美術(shù)學(xué)科帶頭人的位置上做得更好！

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淺談在美術(shù)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

鳳凰初級中學(xué)汪艷艷

摘要興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力，興趣往往是創(chuàng)造的先導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族素質(zhì)教育有著十分重要的意義。因此，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生廣闊的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與，利用愉悅的氣氛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對美術(shù)產(chǎn)生親近感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能。關(guān)鍵詞興趣情景設(shè)問競賽

近些年來，學(xué)生進(jìn)入初中以后，普遍對一些副科不那么重視和不感興趣了，尤其是美術(shù)課的興趣日漸冷淡。而且由于中小學(xué)美術(shù)課對學(xué)生的升學(xué)、謀職的影響微乎其微，要求學(xué)生運(yùn)用強(qiáng)大的意志力迫使自己努力去學(xué)習(xí)美術(shù)的可能性也不大，除非是那些天才對美術(shù)就是有著極大興趣的學(xué)生。因此，美術(shù)學(xué)科要在大多數(shù)學(xué)生的心目中要存有一席之地，就應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣方面做文章。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高美術(shù)教學(xué)效率的主要途徑之一

激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學(xué)效率的有效手段。許多實踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集中而穩(wěn)定。激發(fā)興趣是增強(qiáng)美術(shù)課吸引力的有效途徑。那么，如何有效地在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使美術(shù)教育改變原先的單調(diào)的由老師講授和演示的方式，使學(xué)生積極主動參與其中呢？從幾年的美術(shù)教學(xué)實踐中，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

一、貼近實際生活，激發(fā)學(xué)生興趣。

美術(shù)課程改革中強(qiáng)調(diào)將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。所以我們在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)《化腐朽為神奇》這課時，我先讓學(xué)生回家找找家里有沒有一些廢棄不用的物品或者鄰居朋友家有沒有；也可以叫大人給自己想想哪些地方有類似物品。第二天上課了，我讓大家把自己找到的或是收集來的關(guān)于生活中的這些廢棄物品，拿出來放在講臺前給同學(xué)們觀察；讓同學(xué)們一起觀察一起分析下哪些物品可用哪些該用在哪里等等，與大家一起觀察，一起分析。這樣一來，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種好奇的感覺，在這樣的氣氛下再讓同學(xué)們分小組，自己動手、動腦進(jìn)行創(chuàng)作就會起到事半功倍的效果啦。二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生的認(rèn)識過程和情感過程是有機(jī)的整體。在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助錄音、光碟等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、影視、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，不僅可以豐富、體現(xiàn)和深化教學(xué)內(nèi)容，而且可以調(diào)動學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動探求知識的興趣。

如教學(xué)《京劇臉譜》一課時，我走進(jìn)課堂一言不發(fā)，先在黑板上出示了幾幅京劇大花臉的圖片，接著在錄音機(jī)里播放京劇大花臉唱的唱腔。起初學(xué)生都莫名其妙，過了一會，學(xué)生不由自主隨著動聽的京劇唱腔討論開來。然后，我指著黑板上京劇大花臉的說：“京劇是我們國家的國萃；是我們國家主要的戲曲之一；是我們國家的國寶。你

們有人了解它嗎？”意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生一下子活躍起來，各抒已見。在這種良好的情境中，我因勢利導(dǎo)地引入了新課，今天我們就來學(xué)習(xí)《京劇臉譜》這一課。實踐證明，創(chuàng)設(shè)一定的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以達(dá)到“曲徑通幽”之效。三、巧妙設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生興趣。

古語云：“學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹O(shè)置疑問，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在美術(shù)課中，巧妙設(shè)置疑問，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動教學(xué)目的與任務(wù)的落實。

比如我在教《圖形、創(chuàng)意、聯(lián)想》一課時提出讓學(xué)生“考老師”，請學(xué)生隨意說出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫出一種可看的圖形出來或者可以想象出某種東西出來。學(xué)生被這句“考老師”的言語和舉動所激勵，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來難倒老師。于是結(jié)合文中內(nèi)容以“手”為原型，學(xué)生就紛紛舉手說各種形狀，但都被我一一解決并使他們說的那些圖形巧妙地變成了各種“方形的手”、“圓形的手”、“窄長的手”等等。學(xué)生感到非常有趣。通過學(xué)生和老師的共同活動，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會了抓住手的形象特征來作畫的方法。

四、運(yùn)用分組競賽，激發(fā)學(xué)生興趣。

初中生好奇心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己。我們當(dāng)教師的要根據(jù)這一特點。有意引進(jìn)競爭意識，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的深刻理解。

比如我在教《封面設(shè)計》時，采用了分組競賽的形式進(jìn)行，四個組為四隊，要求在規(guī)定時間內(nèi)由各隊的其中一位同學(xué)到黑板上寫出一本書的書名，看哪一隊寫出的書名數(shù)量最多，那一個隊就是優(yōu)勝。這樣一來，大家情緒高昂，都想爭第一；都想爭優(yōu)勝，于是在激烈的競爭中，學(xué)生對各種各樣的書名的興趣越來越濃，進(jìn)一層說這樣學(xué)生對書的內(nèi)容也會去大致了解一點。通過競賽，學(xué)生即復(fù)習(xí)了很多看過學(xué)過的書籍名稱與內(nèi)容，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更為接下去的《封面設(shè)計》教學(xué)做好了良好鋪墊。

以上幾點，是本人在多年美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會和感受。我相信，美術(shù)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來；把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。美術(shù)課堂必然會活躍起來；學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣必定會濃厚起來；學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)的能力必將會迸發(fā)出來。參考文獻(xiàn)：

1、中華人民共和國教育部.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：人民教育出版社，201*年2、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社張桂木主編3、《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）

4、張承芬，教育心理學(xué)[M]，山東教育出版社，1995，4（201*，1重�。�

201*年12月

淺談在美術(shù)教學(xué)中滲透實踐活動

鳳凰初級中學(xué)汪艷艷

【摘要】：在美術(shù)教學(xué)中滲透實踐活動，對于美術(shù)學(xué)習(xí)起著重要作用，美術(shù)教學(xué)光憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。一、個人興趣是學(xué)生藝術(shù)實踐的源動力；二，重視學(xué)生藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位；其三，在學(xué)生價值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】：實踐興趣指導(dǎo)

“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，可見“實踐”在指導(dǎo)人們認(rèn)識和改造世

界的過程中的重要作用。所以我們平時說理論聯(lián)系實際，即我們要接受新的知識獲得新的技能，僅憑口頭說教是不行的，必須得通過實踐。

對于美術(shù)的學(xué)習(xí)也是這樣。首先我們要明確學(xué)習(xí)的目的，即通過美術(shù)的學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。而要達(dá)到這個目的就要通過學(xué)習(xí)個體即學(xué)生本人以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具，材料和制作過程來體驗美術(shù)活動和樂趣。

而對于初中階段的學(xué)生來說，其藝術(shù)實踐的能力卻可受到內(nèi)在及處在諸多因素的影響。

其一，個人興趣是學(xué)生藝術(shù)實踐的源動力。興趣是最好的老師，對某個領(lǐng)域非常熱愛的人，必將對這一領(lǐng)域具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，是進(jìn)行審美教育的主要途徑，國民整體素質(zhì)的提高離不開美術(shù)教育，而出類拔萃者則為數(shù)不多，所以我們不能苛求將每一個學(xué)生都培養(yǎng)成為一名畫家，因為初中階段的教育是基礎(chǔ)教育，只有在整體培養(yǎng)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)，挖掘其具有藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生，使其在文化修養(yǎng)提高的同時，藝術(shù)天賦也不至于被埋沒，丟失，這就需要課余時間多向這一方向傾向，以不至于象古時的方仲永，久而生疏，直至成為一名平庸之人。

其二，重視學(xué)生藝術(shù)實踐活動中學(xué)生的主導(dǎo)地位。新課程改革要求教師解放思想，一改以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和參與者，這就要看教師通過什么樣的方法和手段，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)這也是我們每一位教師最關(guān)心的一個問題。在初中美術(shù)的教學(xué)中，我也嘗試過讓學(xué)生主動的觀察事物，表現(xiàn)事物，讓他們體味其中的樂

趣。而學(xué)生自身的頑皮性和依賴性以及意識形態(tài)的不成熟性，成為他們自主學(xué)習(xí)中的最大障礙，長期以來被動的接受，不動腦思考，老師布置點我完成點的思想在他們頭腦中根深蒂固，他們根本不會去挖掘教材之外的東西，也根本不會顧及課程的延伸與關(guān)聯(lián)。因此，此次新課改最重要的一個方面就是要徹底地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主力軍，能夠自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己參與校本課程的研究性學(xué)習(xí)。

其三，在學(xué)生價值觀，人生觀尚未完全形為重要成的前提下，學(xué)生藝術(shù)實踐中教師的指導(dǎo)作用也顯得尤為重要。例如，在一堂寫生課中，我把學(xué)生分為四組，讓他們統(tǒng)一到操場上，然后分散，每個同學(xué)自己去找寫生對象。安排好任務(wù)后，我說三十分鐘后檢查，然后看了看表，再看同學(xué)們，他們也是你看我，我看你，有的用嘴咬畫紙咬鉆筆，我說開始呀，他們?nèi)詿o動于衷，一個大膽的學(xué)生突然說：老師，操場上空蕩蕩的，畫什么呀？我說：同學(xué)們，仔細(xì)看看，咱們操場上有什么呀？同學(xué)們都說，藍(lán)球架，單杠。我說，再往四周看看�！坝袠�，房子�！蓖瑢W(xué)們都異口同聲，我因勢利導(dǎo)，：“第一組畫藍(lán)球架，第二組畫樹，第三組畫房子，第四組畫自行車�！蓖瑢W(xué)們都找到寫生對象了。于是便分散開來，針對自己的寫生對象開始觀察了。通過這次課堂寫生實踐，我發(fā)覺到了老師指導(dǎo)作用的重要性。我們一方面在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)的前提下，對于教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正確引導(dǎo)，組織也不容忽視，因為我們必定受過專業(yè)的教育，人生觀，價值觀也相對形成，所以作為新課程的實施者，必須從著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)的角度，做好自己應(yīng)該做好的角色。

美術(shù)課是門技能，實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，審美能力的提高，藝術(shù)修養(yǎng)的形成，重要通過學(xué)生的藝術(shù)實踐來親身體驗，因此，新的課程改革也賦予美術(shù)教育工作者以新的任務(wù)，要求廣大美術(shù)教師以新的教學(xué)理念，方法對學(xué)生們實施教育，并能配合好其他各科教師，搞好課程資源的整合，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，潛能，創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具有國際競爭力的美術(shù)人才。參考文獻(xiàn)：

1、綜合實踐活動課程：《理念與框架》張華華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所2、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》國家教育部制定北京師范大學(xué)出版社3、魏國棟，呂達(dá)主編.新課程改革的理念與創(chuàng)新.北京：人民教育出版社，201*

201*年12月

小議如何上好美術(shù)欣賞課

鳳凰初級中學(xué)汪艷艷

[摘要]美術(shù)欣賞是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個重要手段,通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操,樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。[關(guān)鍵詞]美術(shù)欣賞美術(shù)審美自主性創(chuàng)造性

美術(shù)欣賞課是進(jìn)行美育的一個重要途徑,它有助于學(xué)生拓寬視野、陶冶情操、樹立正確的人生觀和價值觀,對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的未來人才具有其它學(xué)科無法替代的作用。本文結(jié)合對“新課標(biāo)”的理解與實施新課程的體會,探討新課程理念下的美術(shù)欣賞教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的文化情境

新課程的基本理念之一就是“要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”。所謂文化情境,實際上指的是一件美術(shù)作品被創(chuàng)作出來時,所依托的文化環(huán)境、條件及其特征。任何美術(shù)作品都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的,藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時,不可避免地受到所處環(huán)境的影響。在美術(shù)欣賞教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的文化情境,包括兩方面的內(nèi)容:一方面是使學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時代背景、歷史環(huán)境。這是進(jìn)一步理解作品的基礎(chǔ)。為了深化主題,突出欣賞作品鮮明的時代、民族個性特征,可以針對美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象,用有關(guān)的音樂、故事、影視等方式創(chuàng)設(shè)背景情境,調(diào)動學(xué)生的欣賞積極性,感染學(xué)生的欣賞情緒。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下,有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)形、聲、色并茂,能完成形象、線條、色彩、質(zhì)感、空間視覺直觀性的再現(xiàn)。易于營造立體的欣賞教學(xué)氛圍,最大限度地強(qiáng)化

學(xué)生的審美感受。二、彰顯作品人文內(nèi)涵

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性,人類社會的豐富性,并在一種廣泛的文化情境中,認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。同時,培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛,對世界多元文化的寬容和尊重。

在欣賞教學(xué)過程中,教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到,不論是繪畫還是工藝,不論是具象還是抽象,都是美術(shù)家精心的構(gòu)思并結(jié)合自己的思想感情和審美感受,按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。同時,美術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品,除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外,往往還有其更深層的內(nèi)涵和更隱藏的意蘊(yùn),是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn),是美術(shù)作品的最高價值所在。因此在教學(xué)中,必須挖掘、彰顯作品的人文內(nèi)涵,使學(xué)生感悟到作品以完美的形象。卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦,使人精神奮發(fā),與之共鳴,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。

彰顯作品的人文內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的深刻寓意,可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操,樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣,增強(qiáng)愛國主義熱情和民族自尊心、自信心,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展。三、重視學(xué)生情感因素

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了“情感態(tài)度與價值觀”的概念,其目的是強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自身的美術(shù)活動,體驗和感受美術(shù)作品人文內(nèi)涵,達(dá)到情感的陶冶,態(tài)度的激勵,價值觀的升華。

情感是審美活動的中心問題。美術(shù)作品大部分是以精神產(chǎn)品為主的,它表現(xiàn)了藝術(shù)家某種思想和觀念,并作用于人的情感領(lǐng)域,從而形成自己的藝術(shù)和價值觀念。美術(shù)欣賞是一項審美活動,它需要通過自己的思維活動,如觀察、判斷和想象,并以此來感悟美術(shù)作品,這種活動更需要個人的審美感受和情感的體驗。

教學(xué)中,我們一方面要創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生以身臨其境的情感去感悟作品,另一方面,更為重要的是,使學(xué)生在深刻理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,達(dá)到情感的陶冶,態(tài)度的激勵,價值觀的升華。四、加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)

重視過程與方法,加強(qiáng)能力培養(yǎng),是新課程的重要理念。美術(shù)欣賞課主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、美術(shù)技能和創(chuàng)造能力。

1.培養(yǎng)審美能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生審美能力是中小學(xué)美術(shù)教育的主要目的。審美能力和審美意識的培養(yǎng),首要的是在學(xué)生心中建立起審美的心理結(jié)構(gòu)。審美心理結(jié)構(gòu),就是人們在欣賞和創(chuàng)造“美”的活動中,各種心理能力達(dá)到高度活躍時構(gòu)成的一種獨特的結(jié)構(gòu)。而審美心理結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和建設(shè)也就是我們整個美術(shù)教育的全過程。它主要包括四個方面:一是培養(yǎng)敏銳的感受力;二是培養(yǎng)豐富的想象力、創(chuàng)造力;三是培養(yǎng)透徹的(透明性的或直覺的)理解力;四是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。上述四種能力的協(xié)調(diào)和合作,均自然滲透于各種能力的使用中,從而形成人們的整個審美過程,審美能力集中表現(xiàn)在對作品的欣賞過程中。欣賞過程應(yīng)著重從四個方面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力:一是對作品直觀形象的欣賞。二是對藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞。三是對與作品相關(guān)的內(nèi)容的了解。四是對作品人文內(nèi)涵的挖掘。

2.培養(yǎng)美術(shù)技能。美術(shù)欣賞教學(xué)中,美術(shù)技能、技法的學(xué)習(xí)不是主要任務(wù)。但是在了解作品的形成過程時,完全可以使學(xué)生從材料、

工具、技法、構(gòu)圖等方面,認(rèn)識各個作品的不同特點,從而在技能、技法上得到啟示與提高。例如使學(xué)生了解,中國畫和其他畫種相比較,除了在材料、工具、技法等方面不同外,最主要的是在構(gòu)圖上它可以不受時間、空間、透視、色彩的制約,而自主地將不同時間、空間的人物,景物有機(jī)地組織在一個畫面上。而油畫則不同,油畫用色造型,必須遵循透視學(xué)、色彩學(xué)、解剖學(xué)等原則進(jìn)行科學(xué)造型。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。美術(shù)欣賞課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能,做到敢想、敢說、敢做、敢畫。教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵的功能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開合理想象的翅膀,自己去感受藝術(shù)的魅力。

此外,欣賞教學(xué)不是孤立的,而是與工藝、繪畫的教學(xué)互相作用的。學(xué)生如果有了工藝、繪畫的實踐,就能更好的理解和認(rèn)識藝術(shù)品。如教學(xué)民間繪畫和工藝品欣賞時,讓學(xué)生試著畫一畫,做一做,既有助于對作品的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。參與文獻(xiàn)：

1、王朝聞：《美學(xué)概論》

2、美術(shù)教學(xué)參考14嶺南美術(shù)出版社

201*年11月

如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)新能力

鳳凰中學(xué)汪艷艷

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。近幾年來我們學(xué)校非常重視美術(shù)教育，也取得了不少教學(xué)成果。但也存在不少問題。

但在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對開展美術(shù)這門課程不感興趣，家長也持不支持態(tài)度，我認(rèn)為造成此種情況有如下因素。

一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境，畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

二、學(xué)校內(nèi)部因素：在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課。現(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培

養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。一、了解學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

我們應(yīng)該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對事物的認(rèn)識表達(dá)時就有畫畫描述的沖動，看到有感染力的作品就會受到鼓舞。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線造型的美術(shù)課上，當(dāng)有老師要求作業(yè)畫女同學(xué)頭像時，總會有個別學(xué)生提出要畫男同學(xué)，有的還要畫自己的爸爸，有的甚至要畫只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。如果這時教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。二．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識

因為教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表

現(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評價學(xué)生。而是看在畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達(dá)到美育的目的。三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力1．改革教學(xué)方法

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非�！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。

然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置

關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。如果教師局限在學(xué)�，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如初三的雕塑課，學(xué)生是不可能人人有橡皮泥來做雕塑練習(xí)的，但是我們可以利用自身條件來上，不妨讓他們再回到兒童的玩“泥巴”時代，讓他們自己動手去挖紅泥，讓他們在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。

2．充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)。

只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師上美術(shù)課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現(xiàn)有設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不

多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力。我們學(xué)校已經(jīng)配備多媒體教室，還可以用多媒體電教手段為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

3．課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。

在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫生繪畫，少臨摹，要分層次訓(xùn)練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點。如：初一年級的線造型練習(xí)，開始應(yīng)該從簡單的造型畫起，有的甚至要從簡筆畫開始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡單的寫生訓(xùn)練后可用默寫的方式加強(qiáng)學(xué)生對事物特征的記憶表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生在觀察事物時認(rèn)真仔細(xì)，經(jīng)常進(jìn)行這類練習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。只有根據(jù)學(xué)校的實際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

201*年3月

友情提示：本文中關(guān)于《近三年美術(shù)學(xué)科工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，近三年美術(shù)學(xué)科工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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