高中教師新課改暑期培訓學習總結

高中教師暑期培訓學習總結

山東省高中教師全員培訓，規(guī)模巨大，準備充分，培訓設施手段先進。通過13天的培訓學習，使我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設計，同時還與省內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。嶄新的教育理念和先進的教學模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

一、積極轉變教育教學觀念，大力推進素質教育

觀念是行動的先導。教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育教學行為，直接影響著教育教學的效果，影響著素質教育的進行。素質教育力求使每個學生在本身原有素質基礎上，獲得和諧和充分的發(fā)展，從而提高其身體素質、思想素質、文化素質，使學生學會生活，學會學習，學會創(chuàng)造，學會自我教育，具備現(xiàn)代社會的適應能力和生存能力。具體來講，一方面要轉變過去那種過份強調教育的社會、經(jīng)濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。另一方面要轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規(guī)格育人的人才觀；要轉變以分數(shù)論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發(fā)展，個性特長充分發(fā)展的質量觀；要轉變只對少數(shù)學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發(fā)展負責的施教觀。二、改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，注重教學方式的選擇

課堂教學是實施素質教育的主渠道，只有通過課堂教學，才能把素質教育真正落實到實處。新課程的基本理念指出，以學生發(fā)展為本，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，改變了傳統(tǒng)教育中過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀。從中可以看出，素質教育的落實既要有教師教學方式的改革，還要有學生學習方式的變革。

在課堂教學方式方面，常見的教學模式主要有以下幾種：啟發(fā)講授模式；自學討論模式；目標定向模式；發(fā)現(xiàn)式教學模式；開放研究性教學模式；多媒體教學模式等，不論哪一種教學模式的建構和選取，都要體現(xiàn)學生的主體地位，由教學過程中教師到學生的單向交流變成師生之間、學生之間的多向交流，使教學成為一個開放的系統(tǒng)。各種教學模式都有一定的局限性，而教學內容的不斷變化決定了不能把某一種教學模式作為萬能的模式去傳授所有知識。靈活地運用教學模式，是指在對比各種教學模式的理論，優(yōu)點和局限性的情況下，針對教學實際，汲取幾種教學模式的特點、重點進行組合，使教學過程得到優(yōu)化.教學模式的多樣性，有利于激發(fā)學生的認知活動，為能力的全面培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

在學生的學習方式方面，目前，在我國的課程改革實踐中，出現(xiàn)了許多新的學習方式，歸納起來，主要包括自主學習、合作學習、探究學習，均強調學生是學習的主體，提倡學生參與學習目標、學習進度和評價目標，倡導學生在學習中積極思考，在解決問題的過程中學習。在具體的學習過程中，自主學習、合作學習、探究學習并不是三種獨立的學習方式，三者之間是不能截然分開的，只有通過三者的優(yōu)化組合，才能實現(xiàn)由傳統(tǒng)的學習方式向新的學習方式的轉變

四、注重教師自身的素質發(fā)展，努力提高教育教學水平教師發(fā)展是提高教育質量的關鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質教育改革對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，作為素質教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習，提升自己的專業(yè)素質。我認為可以從以下幾方面入手：

1、教師要關注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學科的主要內容，對學科內容知識的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認真研究《新課程標準》的要求等，就個人來講，雖然我從高一到高三教了一輪，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我執(zhí)教的第二個階段我著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，增強了教學的針對性和時效性。2、教師要努力提高自身教學能力和科研能力

教師的教學能力主要包括良好的語言表達能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發(fā)的能力，了解學生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在教學中，教師應努力提高自身各方面的教學能力，以適應素質教育的要求，提高課堂的效率，提高教學的質量；同時，教師的教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求，具體工作中，可通過集體培訓，集體備課，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。3、教師要終身學習與發(fā)展，終身學習是教師發(fā)展的必然要求教師要向課本學習，向專家學習，多讀教育教學方面的書籍，如《給教師的100條建議》《探究教學論》《討論式教學法》等，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習慣。

教師要向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習。教師要向自己學習，從自己的教學中學習，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過教學反思可以積累教學經(jīng)驗，使教學設計更加合理化，提高教學質量的同時也提升了教師的形象地位。在教學中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習慣，每節(jié)課后在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進性的意見，一段時間后，再把這些內容加以整理和總結，為以后的教學積累了寶貴的經(jīng)驗。

教師要向學生學習，在教師與學生的互動中“教學相長”。在教師的工作中，學生是非常重要的一個因素，每個學生都有自己個性特征，學生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進教師的發(fā)展。

歌德有句名言說：“人生至關重要的事是有遠大的目標和達到這個目標的雄心壯志”。新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。暑期培訓的結束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅持“以學生為主體”、“以學生的終身發(fā)展為目標”的教學理念，“立足過程，促進發(fā)展”的評價準則，認真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造數(shù)學人生。從數(shù)學學科的角度，為學生嚴謹性、規(guī)范性、自主性、靈活性思維品質的培養(yǎng)，為學生學習能力、學習習慣以及數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成，為學生的后續(xù)學習等各方面打下堅實的基礎。通過這次培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。一、轉變觀念仍是關鍵新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。二、語文是終身學習，教師也不例外。新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。四、運用“拿來主義”，大膽取舍。對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。五、要善于總結和回顧我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。201*年高一新教材培訓心得［作者：儲能中學高一語文信斌點擊數(shù)：908更新時間：201*-3-1］教師，當以“教書育人”為天職。但真正能做到、做好這四個字，卻是非常的高深，需要不斷地自我完善和提升。這是我做教師、特別是接觸新教材以來日益加深的認識和感觸。作為一名教師，我們面臨的是充滿活力和變數(shù)的孩子，并且，隨著時代和社會的發(fā)展，他們的視野、思考、認知等等都在不斷地變化，如果我們自身一直停留在固有的知識體系和思維模式上，那么，我們首先就會被自己“教書育人”的責任淘汰，更無從談及為人師表。只有不斷地與社會同步地補充自己的知識，才有可能高屋建瓴地關注學生們的知識需求，為學生們知識技能的提高和人生的發(fā)展提供幫助。這次的新教材培訓，就給了我們一個走出已有范圍，多方位了解最新教學動態(tài)和要求的機會。集體備課、教研課展示，既給大家提供了理論學習的機會，更以課堂觀摩提供給大家學習借鑒的實際，使我們得以汲取別的教師的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，對新教材的教學特點有了更加直觀的認識，更加明白了教師在實施二期課改中扮演的角色：二期課改是以提高學生能力發(fā)展為目標，所選的文段內容既繼承傳統(tǒng)又與時代特色結合、規(guī)定性和開放性兼顧。課改的成敗關鍵在課堂教學，課堂教學的成敗主要在教師，教師要轉變角色，轉變觀念，無論從備課、教學、反思等要圍繞學生開展，要做到心中始終有學生的觀念，要密切關注學生的學習過程、學習方法、學習能力、學習熱情和學習成效。具體在教學環(huán)節(jié)中，高一用的二期課改的新教材，要求首先必須熟記和牢固地保持記憶里的知識材料，然后，通過閱讀深入思考各種事實、現(xiàn)象和事物，這就要求語文課的提問應提一些有一定深度的問題，便于激活學生思維，觸發(fā)學生的興趣；組織學生學習時，老師多設計一些有情趣，查找容易，但需收集、分析歸納的思考題，以充分調動學生自主學習的積極性；驅動、激活學生學習語文的內驅力。在作文教學中注意從學生的實際生活選材，從而有利于拓寬學生的語文生活范圍。讓語文學科的學習真正有利于學生語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高。真正作到關心學生的內心需求，引導學生依據(jù)個體的生活狀況和學習狀態(tài)，探索適應于自身發(fā)展的學習方法，不斷地通過已知認識探求未知；把語文學科真正變成既是工具性的注重基礎的積累、記憶、背誦，又是人文性的注重學生的體驗、情感。但是，因為學生的個體差異性，所以，教師還必須因人而異采取分層教學。由此，本次的培訓不僅加強了我們教育教學理論的學習與積累、提高了我們的理論修養(yǎng)、也在一定程度上提升了我們的教育教學研究能力，加強了我們對自己的教育教學的反思，促使自己朝著研究型教師的方向成長。

人們常把教師比作是“人類靈魂的工程師”，孰不知能夠從事構筑“靈魂”這項工程的人本身的素質及內涵將是多么地高深，特別是對于像我這種剛參加工作沒有幾年的教師，不但要幫助學生提高學業(yè)，更重要的是自身的學習積累。

首先，必須點滴積累作為一個教育者的智力財富。年輕教師未來的道路還很長，在這條道路上將會有許許多多更年輕的愛思考的學生有求于你。如果你自身不追求知識，那么你何以為他人師表呢？只有每天不斷地補充自己的知識，那么才有可能在講課的過程中看到學生們的腦力勞動對他們思維的關心。其次，還將學習別的教師的經(jīng)驗。只有深入思考其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，那么將有助于在自己實際工作中的教育技巧的提高。對年長的同事們的經(jīng)驗研究和觀察得越多，就越加需要進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在自我觀察，自我分析的基礎上，你就會初步形成自己的教育思想。

這次高一用的二期課改的新教材，先要把那些必須熟記和牢固地保持在記憶里的材料保存好，然后，通過閱讀深入思考各種事實、現(xiàn)象和事物，使學生從對材料本身的興趣出發(fā)，從求知、思考和理解的愿望出發(fā)，閱讀的東西越多，他再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易。凡是沒有學會流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識的。缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的思考。誰不善于思考，他就不善于思維。

換句話說，就是必須教會學生同時進行閱讀和思考。因為懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力，他就可以被人們認為是個死人。使思考在學校活動里占統(tǒng)治地位，用思考來使學生折服和欽佩的時候，才能成為年輕的心靈的征服者。只有在這樣的條件下，就是你首先要把自己培養(yǎng)成思考著，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動。

正因為這樣，我們語文老師才不要把學習局限在課本中，也不要機械地把知識從教師的頭腦里運到學生的頭腦里。要讓語文學科有利于學生語言潛能的開發(fā)和語文素養(yǎng)的全面提高。要充分考慮到學生已有能力和發(fā)展可能，關心學生的內心需求，引導學生依據(jù)個體的生活狀況和學習狀態(tài)，探索適應于自身發(fā)展的學習方法，不斷地通過已知認識、探求未知；要注重學生的語言積累，讓學生在動態(tài)的語言實踐過程中，掌握語言運用的規(guī)范，感受、體驗優(yōu)秀作品的語言魅力。讓學生自主探究，合作交流，引發(fā)他們的思維沖突，只有這樣，才能思考著學習，才能增長智慧。要把語文學科變成既是工具性的注重基礎的積累、記憶、背誦，又是人文性的注重學生的體驗、情感，更要注重課內與課外的結合，注重師生互動。

但是并不是說每一位學生都能同時到達思考、觀察，就能取得智慧的程度，還必須因人而異采取分層教學。

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淄博市201*年暑假高中教師新課程全員培訓工作總結

根據(jù)山東省教育廳《關于開展普通高中教師新課程全員培訓工作的通知》精

神，按照全省統(tǒng)一安排，自201*年7月12日至25日，組織全市高中教師，以山東教師教育網(wǎng)為平臺，開展了為期兩周的高中新課程網(wǎng)絡遠程研修，在全市各級教育行政部門、高中學校和廣大高中教師的積極努力下圓滿完成研修任務，現(xiàn)將研修情況總結如下：一、加強領導嚴密組織

這次高中教師新課程網(wǎng)絡遠程研修，我市共有15個學科、5364名高中教師參加培訓，共編為56個虛擬班級，配備指導教師112名。各區(qū)縣、各高中學校對這次新課程網(wǎng)絡遠程研修高度重視，從組織領導、技術力量、網(wǎng)絡環(huán)境、計算機硬件配備、資源下載等方面做了充分準備。為確保培訓工作的順利進行，201*年6月2日，市教育局下發(fā)了《關于普通高中新課程全員培訓工作的通知》，設立了“高中新課程網(wǎng)絡遠程研修項目辦公室”，辦公室設在市教師教育辦公室。負責指導教師團隊的遴選、組織、管理和督導，負責對本市參訓學校和學員的組織管理、技術支持和過程監(jiān)控。成立了由市教育局副局長尹玉法同志任組長、市教師教育辦公室主任王德學同志任副組長的研修工作領導小組。同時成立了研修工作指導小組和研修工作技術保障小組。按照項目需求，負責選派研修指導教師，組織全省統(tǒng)一開展的指導教師培訓，對指導教師進行管理、監(jiān)控和督導。負責做好對高中學校技術人員的培訓工作，研修期間對各學校的技術指導和支持。6月3日，市教育局召開了由各區(qū)縣教育局分管局長、師訓科長、各高中學校校長參加的高中新課程網(wǎng)絡遠程研修工作會議，傳達了省教育廳煙臺會議精神，集體學習了省教育廳《關于開展普通高中教師新課程全員培訓工作的通知》和市教育局《關于普通高中新課程全員培訓工作的通知》，對201*年暑假我市高中新課程網(wǎng)絡遠程研修工作進行部署和安排，尹玉法副局長對研修工作提出具體要求。6月18日，組織全市34名高中校長參加了省教育廳組織的高中校長培訓班。全市各學校對參訓人員數(shù)據(jù)庫進行了更新、補充和完善，在此基礎上全市按學科統(tǒng)一編班，每班配備2名指導教師，從全市名師、特級教師、骨干教師中選拔、配備指導教師112名，組建了市級專家團隊。7月2日，按照全省統(tǒng)一安排，對全市112名指導教師和各高中學校的技術管理員進行了培訓。7月3日至10日，市教育局項目辦組織有關人員，對各學校研修工作準備情況進行了檢查督導。各高中學校思想重視，認識到位，都成立了研修工作領導小組、技術保障小組、督導檢查評估小組，制定了研修方案和培訓計劃。按照要求，對計算機硬件設備進行了更新和維護，對校園網(wǎng)進行了維護和改造，對相關人員提前進行了培訓，對網(wǎng)絡視頻課程提前進行下載。如臨淄三中在培訓開始前對所有老師的微機重新進行了調試，對有問題的機器進行了重新安裝，從技術層面保證了研修工作的順利進行。淄博實驗中學、臨淄三中等學校在研修期間對教師的生活給予補助或統(tǒng)一安排就餐，從生活層面保障研修工作順利進行。

研修期間，市、區(qū)縣教育局領導高度重視，根據(jù)市教育局黨委要求，市教育局領導班子成員及時到各區(qū)縣和高中學�？赐麉⒂柦處�，檢查、了解培訓工作進展情況，幫助解決培訓中遇到的各種問題。7月15日上午，市教育局黨委書記、局長張洪亮同志冒雨到淄博實驗中學，深入各教研組看望參訓教師，并召開了由淄博實驗中學、市教研室、市教師辦、市教育局基礎教育科、體衛(wèi)藝科等負責同志參加的座談會。聽取有關方面研修情況匯報，對研修工作提出了四點要求：“一是要提高認識，高度重視。二是要嚴肅認真，注重實效。三是精心組織，確保質量。四是要加強領導，善始善終。要求相關部門要按照省教育廳統(tǒng)一部署和要求，認真組織好培訓各項工作，加強溝通，及時調度，圓滿完成各項培訓任務。要求培訓結束后，教師教育部門、教研部門要繼續(xù)組織一些有益的學術交流活動，讓教師學習、培訓工作延續(xù)下去，不斷提高教師業(yè)務水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進全市教師隊伍整體水平的提升”。研修期間，市教育局分管教師教育工作的尹玉法副局長到淄博四中、淄川區(qū)、沂源縣等學校，看望參訓教師并召開教師座談會，了解培訓工作進展情況，聽取學校領導和參訓教師對本次研修工作的意見和建議，要求相關部門要全力做好組織協(xié)調工作，確保研修工作取得實效。市教師教育辦公室組織人員，對各區(qū)縣、局屬高中學校的培訓情況逐校進行查看和指導，深入學校學科組，了解培訓工作進展情況，針對研修工作中出現(xiàn)的問題及時進行協(xié)調和解決，保證了研修工作的順利進行。二、措施得力管理到位

7月13日研修工作開始后，市教育局項目辦工作人員，對各學校網(wǎng)上研修情況全天進行跟蹤監(jiān)控，對參訓學員上傳的作業(yè)、文章、發(fā)帖評論，對指導教師作業(yè)批改、文章點評、班級組織管理等情況及時電話聯(lián)系和溝通。研修期間，項目辦組織有關人員對32處高中學校研修情況進行查看和督導，對研修工作中出現(xiàn)的問題及時研究解決，使研修工作有條不紊、順利進行。在為期兩周的研修工作中，市教育局項目辦積極發(fā)揮信息的溝通和交流作用，共印發(fā)信息3期。各學校確定專人負責信息工作，每天一報，市項目辦進行匯總篩選后，對有推廣價值的文章和信息及時上報省項目辦。對各學校、各班級研修情況、指導教師班級組織管理情況，及時進行通報和交流。張志勇副廳長對指導教師的五點希望和要求，市教育局項目辦及時印發(fā)給每位指導教師，針對研修工作中出現(xiàn)的問題，對指導教師的作業(yè)批改、文章點評、班級簡報等進一步明確了任務和要求，從而保證了研修工作的順利進行。

在研修工作中，各班指導教師認真負責，按時評判作業(yè)和進行文章點評，努力做好班級組織管理工作，積極制作學習簡報，各班級共提供學習簡報60期。如數(shù)學7班指導教師崔佃金、蘇同安，信息技術1班指導教師張洪霞、梅永正四位老師，按照省、市要求出色地完成了所在班級的指導任務，所帶班級成績突出，研修效果顯著。數(shù)學7班提供學習簡報12期、信息技術1班提供學習簡報13期、語文3班提供學習簡報6期、數(shù)學3班提供學習簡報5期。

在這次研修活動中，校長及學校領導干部以身作則，帶頭參加研修。如淄川一中、桓臺一中、臨淄三中等學校，校長及學校領導班子成員以身示范，積極參加研修。市、區(qū)縣高中教研員全部參加培訓，除自身完成學習任務外，還深入學校教研組，組織、指導學科教師進行研討交流，發(fā)揮了很好的示范帶動作用。臨淄區(qū)教研室雖然只有9名高中教研員，在研修期間共完成作業(yè)84篇，發(fā)表文章93篇，專家推薦文章8篇，上簡報3次。針對本地區(qū)學科教師的作業(yè)和文章及時發(fā)表評論，適時點撥，做出中肯的評價，積極引導本區(qū)縣教師參與研討交流。為適應新的教育形勢，深入推進素質教育，臨淄區(qū)教研室還組織初中各學科教研員觀看專家視頻，參加學習討論，并召開專題研討會，臨淄區(qū)教育局李安亮副局長參加研討會并講話。培訓結束后，臨淄區(qū)教研室的9位教研員每人發(fā)表了一句培訓感言，劉素琴老師深情地說：通過這次培訓“脫了一次胎，換了一次骨”。各學校在研修工作中，嚴密組織，嚴格管理，將校本培訓與遠程研修相結合，在收看視頻的基礎上，組織廣大參訓教師以學科組為單位，認真開展研討交流，在專家引領下，共同探討高中新課程實施四年來的經(jīng)驗、教訓、存在的問題以及對策建議。廣大參訓教師思想認識到位，學習態(tài)度端正，認真收看視頻，按時完成作業(yè)和提交文章，積極發(fā)帖評論，參加研討交流活動。認真瀏覽專家、指導教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)、文章，認真閱讀簡報，客觀公正的發(fā)表評論，積極參加在線研討活動，主動參與專家和全省各地教師的交流活動，結合本校實際提出許多富有建設性的教學建議。如淄博實驗中學、淄博一中、淄博四中、淄博五中、淄博六中、淄博七中、臨淄二中、臨淄三中、高青一中、沂源一中等學校，按照省市研修工作要求，積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展模式，將網(wǎng)絡遠程研修與校本研修相結合，實行網(wǎng)上網(wǎng)下結合，將校本培訓內容穿插期間，研修工作結束后，以學校為單位召開了研修學習經(jīng)驗交流會議，成績突出的教研組和學習優(yōu)秀的教師介紹了學習心得和經(jīng)驗體會，使研修工作取得顯著成效。臨淄三中實施晨會引導培訓、總結匯報指導培訓、校委會成員包組督促培訓、團隊引領實施培訓的做法收到明顯成效。三、研修成效顯著

1.按照山東省高中新課程網(wǎng)絡遠程研修方案要求，以市為單位按學科編成虛擬班，每班配備2名指導教師。在研修過程中，指導教師組織管理到位，積極組織網(wǎng)上研修活動，認真評判作業(yè)和點評文章，按時提供班級簡報，發(fā)揮了很好的組織指導作用。參訓學員按時上網(wǎng)注冊，積極參加網(wǎng)絡研修活動，絕大多數(shù)學員按時完成了學習任務，全市考核合格率達到99％。

2.網(wǎng)絡遠程研修凸現(xiàn)出四個方面的特色。網(wǎng)絡遠程研修改變了知識本位的傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)傳授知識與培養(yǎng)能力并重，促進學習者自主學習、合作學習、研究性學習，培養(yǎng)了學習者的學習能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。第一，節(jié)約經(jīng)費，這次為期兩周的高中新課程網(wǎng)絡遠程研修，每人需培訓費156元，如果實行集中培訓方式，需要經(jīng)費至少是遠程研修的8倍；第二，解決工學矛盾，網(wǎng)絡遠程研修學習方式靈活，參訓教師可靈活安排時間，利用網(wǎng)絡進行研修學習，培訓地點安排在學員所在學校，學員可以就近參加學習,工作學習兩不誤；第三，突出學員的主體地位，在研修實施過程及研修管理各個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，突出學員的主體地位，調動學員的學習積極性。注重學員的問題和需求，尊重學員的經(jīng)驗與智慧，擴大學員自主選課的權利。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，為學員搭建相互交流與合作學習的平臺；第四，采取新型學習方式，全程貫穿多種形式的活動設計和評價方式。如案例分析、問題情境創(chuàng)設、主題活動、在線答疑、優(yōu)秀學員評選、優(yōu)秀指導教師評選、招募學科研修活動主持人、成果展示等,使培訓更具針對性和實效性，研修成效顯著。

3.網(wǎng)絡遠程研修為高中教師提供了最現(xiàn)實、最經(jīng)濟、最有效的教師專業(yè)發(fā)展平臺。各學校積極探索網(wǎng)上、網(wǎng)下結合，集中研修與分散學習相結合的培訓方式，將校本培訓、校本教研、校本研究有機結合，形成三位一體的校本研修制度，利用網(wǎng)絡平臺，積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)律，全面推進教師專業(yè)發(fā)展，對教師培訓模式是一個創(chuàng)新。參加培訓的教師深有感觸的說：“網(wǎng)絡遠程研修為我們提供了便捷的學習途徑，足不出校就能聽到、看到全國著名專家的講課，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了和專家的面對面交流，這次培訓是前所未有的；當前高中教師的素質迫切需要提高，通過網(wǎng)絡研修，自己的大腦和內心深處不斷發(fā)生著碰撞，深切感到，以前的學習方式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，以前的教學方式不能適應當前實施素質教育的需要，只有不斷學習，提高自身素質，才能使教學工作變得更精彩�！�

4.任務驅動，過程管理。網(wǎng)絡遠程研修學習方式，驅使學員在培訓過程中必須要端正態(tài)度，認真思考，否則就難以完成學習任務。任務驅動主要通過外部強化，調動學員學習的主動性和積極性；學員互動則主要通過讓學員融入實踐共同體的合作學習，達到激發(fā)學習動機的目的。網(wǎng)上研討交流，使學員之間可以有充分的自由和時間，毫無顧忌地發(fā)表自己的意見和觀點，有爭論、有分歧，有不同觀點、不同方法，有助于參訓教師知識的自我建構，有利于經(jīng)驗的交流、思想的碰撞，使培訓空間由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。任務中有交流，互動中有任務，大大激發(fā)了學員的學習積極性。

5.廣大參訓教師對實施素質教育和高中課程改革有了更加深刻的認識。加快教育改革，全面推進素質教育，是順應時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的需要，也是現(xiàn)代化建設的必然選擇。通過這次培訓更新了教育教學理念，改變了以分數(shù)為唯一評價標準的應試教育評價機制，把尊重學生人格，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展作為落腳點，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的人才，體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代教育理念；對課堂教學有了更深的理解。素質教育提倡“教為主導，學為主體”，教師是課堂教學的組織者，引導者，要精心研究教材內容，精心進行課堂設計，精心研究教學方法，在學習方式上要倡導自主，合作，探究，讓學生真正成為課堂的主人，充分發(fā)揮主動性，積極性，變“要我學”為“我要學”，“我樂學”，在此過程中教師才能真正收獲職業(yè)幸福感，學生才能真正感受到學習的快樂；對自我發(fā)展有了更高的要求。教師的職責是傳道授業(yè)解惑，擁有廣博的知識是對教師最起碼的要求。要給學生一杯水，不僅自己要有一桶水，還要有源源不斷的活水。要有終身學習的意識，不斷更新和拓寬自己的知識范圍，使自己適應素質教育的發(fā)展要求。要提升自身素質，增強駕馭課堂的能力，要想在改革的浪潮中站穩(wěn)腳跟，必須積極學習新思想、新理論并付諸實施。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，更重要的是人格的感召力，高尚的師德對學生的影響是潛移默化的，也是把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才必不可少的；對課程資源的開發(fā)有了新理解。傳統(tǒng)的教學方式下教學資源非常有限，教學條件極其簡陋，限制了教師能力的發(fā)揮，也限制了學生的視野，通過這次培訓，要在今后的教學實踐中，充分運用現(xiàn)代教育技術手段實施教學，比如多媒體、計算機網(wǎng)絡，網(wǎng)上研修，加強交流，相互學習，取長補短，提升專業(yè)水平。加大對校本課程資源的開發(fā)和利用，從多個角度豐富教學手段和內容，以提高學生的學習積極性。四、存在問題及建議

1.山東教師教育網(wǎng)絡平臺在這次高中教師網(wǎng)絡遠程研修工作中發(fā)揮了很好的作用，但從研修實踐來看平臺還有不完善的地方。如課程視頻不能直接在網(wǎng)上觀看，觀看視頻時間不能在網(wǎng)上計時，考核方案中，觀看視頻時間沒有體現(xiàn)分值；網(wǎng)絡平臺沒有給參訓教師提供工作室，而工作室建設是很能體現(xiàn)教師素質和水平的一項指標，在考核中應當占有一定的分值。從淄博市農村教師全員培訓網(wǎng)絡遠程研修實踐來看，建議今后網(wǎng)絡研修對學員的考核分為五個部分：網(wǎng)上學習時間考核20分，占考核成績的20%；作業(yè)考核20分，占考核成績的20%；網(wǎng)上與專家互動、交流、發(fā)貼考核20分，占考核成績的20%；教學實踐活動（教育敘事研究、論文、教學設計、教學案例提交）20分，占考核成績的20%；個人工作室建設20分，占考核成績的20%，滿分100分。

對于學員提交的文章，研修平臺應按文章內容進行板塊設置，（如教學案例、心得體會、學海拾貝、奇文共賞、答疑解惑等），學員在研修學習時可根據(jù)自己的需求登陸到相應的板塊，按內容板塊提交文章。培訓期間設置一個固定的論壇，學員向專家提什么問題可以在那上面發(fā)帖子，專家隨時可以上去回帖。論壇需要有一個搜索功能，學員自己發(fā)的帖子只要輸入自己的用戶名就可以搜到。研修平臺缺少班級公告欄，班級動態(tài)以及各種問題不能即時公告處理，建議增加班級公告欄。

2.改革評價機制，改變評價方式。在這次網(wǎng)絡遠程研修工作中，研修平臺直接顯示對各市、各學校、學員的關注度，而關注度的考核指標僅以發(fā)帖評論和被評論、指導教師推薦文章、評論為要素，導致學校之間，學員之間片面強調關注度，以至影響了研修效果。建議在今后研修活動中，要體現(xiàn)以人為本的培訓理念，要相信廣大教師，只要有利于教師的業(yè)務水平提高，一定會得到廣大教師的認可和擁護。取消關注度，取消指導教師評論、推薦計分辦法，對學員的考核實行“五項指標”。對于指導教師的工作情況由后臺管理監(jiān)控和學員進行評價，指導教師從外省市聘任，或各市之間交叉指導，杜絕人情點評等現(xiàn)象。進一步建立和完善網(wǎng)絡遠程研修的長效機制和保障機制，尤其是客觀、公正、公平的評價機制和獎懲機制，使網(wǎng)絡研修更加貼近教師實際，取得實效。

3.這次研修為期兩周，實行集中時間一次學完，從實踐情況來看還存在一些弊端，天氣炎熱，集中時間過長，培訓內容多，教師忙于應付作業(yè)，完成學習任務，沒有過多時間對培訓內容進行消化、反思和總結。建議將研修時間分散在2至3個月內完成，這樣更有利于教師研修學習、吸收和消化，更有利于網(wǎng)絡研修和校本培訓工作的開展。

4.這次網(wǎng)絡研修所需經(jīng)費全部由學校承擔，建議在今后教師培訓中，建立由政府財政撥款為主的經(jīng)費保障機制。山東是經(jīng)濟大省，從省財政狀況來看完全有能力承擔高中教師培訓經(jīng)費。

5.由于受網(wǎng)絡帶寬和平臺空間的限制，在線研討與專家互動多數(shù)參訓教師不能登陸，看不到專家的視頻，聽不到專家的聲音。建議采用先進技術手段，確保讓每一位參訓教師都能參與研討交流和專家互動。希望能組織學科專家和指導教師經(jīng)常在線交流，及時解決老師們在教學中的疑問。

6.在這次研修中，參訓學員和指導教師提交了大量的文章，建議把這次研修中有價值的精華文章編輯成冊，讓老師們在今后的教育教學工作中相互學習、相互借鑒。

本次研修得到了廣大高中教師的認可，學習時間雖然結束了，但廣大教師仍沉浸在學習的快樂和喜悅之中，咀嚼著學習的收獲，我市廣大教師將以這次研修為契機，認真學習，潛心研究，積極投身到實施素質教育和高中新課程改革之中去，為辦好人民放心滿意的教育做出新的貢獻。

北舞渡鎮(zhèn)南街小學201*年暑假教師培訓總結

為全面提高我校教師的專業(yè)素質，依照《中心校201*年暑假教師培訓方案》，我校于8月12日至16日進行了五天培訓。本次培訓教師全員參加，培訓期間實行嚴格的考勤制度，學習效果非常好。短短幾天的學習，內容豐富，形式多樣，既有理念上的洗禮，又有理論上的提高，既有知識上的積淀，又有教學技藝的增長。收益頗多，獲益匪淺�，F(xiàn)對本次培訓情況進行總結。

1、準備充分，組織有序。這次培訓領導重視，計劃詳實，目標明確，每天每項活動，都有專人負責，主講人內容準確充分，講解生動深刻，切合實際，教師培訓材料及設備，學校準備到位。

2.全員參與，方式靈活。本次培訓的對象是全體教師。參訓人員多，人數(shù)齊，活動規(guī)模大。本次培訓方式多樣，突破了傳統(tǒng)培訓單一的領導講、老師聽的模式，既有老教師的經(jīng)驗之談，又有新教師代表的發(fā)言；既有集中培訓，也有分散討論；既有理論學習，也有活動實踐。在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了人到簽名的方式。五天的集中培訓，每一位老師都能按時參加每一次集中學習和討論，并都能堅持認真專注地聆聽、仔細記筆記，培訓結束后每位教師都撰寫了心得體會，保持了良好的師德師風狀態(tài)。

3.主題鮮明，效果顯著。本次培訓，以學校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，以教師教學實際“問題”為中心，以學校下期工作內容為方向而開展。這次培訓就是通過學習《教案的編寫指導》、《五課功》、《四問兩精三查》等培訓內容，提高全體教師的教學技能和教育能力�？梢哉f，這是一次學�？焖傧蚯鞍l(fā)展的思想解放活動，讓全體教師認識了學校持續(xù)發(fā)展的重要性和緊迫性，明確了今后發(fā)展的方向。培訓中，教師們經(jīng)受高溫、冷雨的洗禮，能認真學習，積極討論，認識不斷提高。

4.注重評價，落實行動。在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓列入教師的繼續(xù)教育和年度考核中。學習結束后每位撰寫了教學經(jīng)驗談總結材料，結合工作中實例查找存在的教學問題，對產(chǎn)生的原因進行分析，做了理性思考，爭對今后的工作制訂了許多相應的整改措施，使這次培訓取得了良好的效果。

總之，在這5天中，老師們認真學習，認真總結經(jīng)驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創(chuàng)新工作方法。暑假五天的培訓工作，取得了一定的成績，達到了轉變教師思想，提高每一位教師教學行為品質，豐富教師理論知識的目的。我們也將不斷總結經(jīng)驗教訓，力爭把今后的教師培訓工作做得更好。

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