數(shù)學(xué)教師年終總結(jié)

使用北師大版教材的再思考

新課改實(shí)施已有六七年了，本人試行北師大教材三年，因新教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念上有了大幅的改變，曾一度使我這樣從教二十年的老教師難以適從，在經(jīng)歷了北師大版教材教學(xué)后，感觸很多，今天我就使用北師大版教材的一些收獲與困惑借此機(jī)會(huì)談一下，如有不妥之處請(qǐng)同仁批評(píng)指正。

一、教材的“鮮”、“活”，全面貫徹了新課標(biāo)理念，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)形式的學(xué)習(xí)興趣。

（1）從現(xiàn)實(shí)生活中的常見問題和學(xué)生熟悉的事物入手簡(jiǎn)化復(fù)雜問題。如在“三視圖”這一章的教學(xué)中，為了好想像立體圖形，在課前用蘿卜、洋芋等刻出模型來，讓學(xué)生面對(duì)實(shí)物來解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的空間想像力，從而將問題簡(jiǎn)單化。又如在教學(xué)“可能性”一節(jié)時(shí)，從購買彩票中獎(jiǎng)的可能性有多大入手引入課題，告訴學(xué)生這一章研究的對(duì)象就是事件發(fā)生可能性。學(xué)生自然有很高的熱情去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生去真正理解有用的數(shù)學(xué)。

（2）用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識(shí)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講解“生活中的圖形”時(shí)，我利用多媒體將大量有趣的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就存在于生活之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為解決生活中的問題提供很大的幫助，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

（3）用精彩的問題設(shè)吸引學(xué)生。

“思維總是從提出問題開始的�！苯處熞�善于運(yùn)用富有吸引力的提問激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講解“日歷中的方程”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生隨便圈出某月日歷上一豎列上相鄰的三個(gè)數(shù)，并把求出的和告訴我，我就能猜出這三個(gè)數(shù)是多少。這個(gè)問題一下子把學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生迫切的想知道我是如何猜出這三個(gè)數(shù)的，學(xué)習(xí)熱情高漲。這時(shí)，我告訴學(xué)生只需要列一個(gè)簡(jiǎn)單的方程即可解決這個(gè)問題，學(xué)生自然對(duì)列方程產(chǎn)生了濃厚的興趣，心情愉快的接受了新知識(shí)，學(xué)會(huì)解決問題的方法。

（4）用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生。

在教材中設(shè)了大量的實(shí)驗(yàn)和游戲，我對(duì)這些資源進(jìn)行了充分的利用。這些實(shí)驗(yàn)和游戲讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一些內(nèi)在規(guī)律并能熟練加以運(yùn)用，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，寓教于樂，取得了很好的效果。例如在講解概率的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中設(shè)了摸球游戲，讓學(xué)生通過摸球游戲感悟事件發(fā)生的可能性有大有小，學(xué)生對(duì)概率產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，將一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題不費(fèi)吹灰之力就可解決。

（5）用生動(dòng)有趣的語言、事例吸引學(xué)生。

數(shù)學(xué)的邏輯性強(qiáng)，有些章節(jié)比較抽象，教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平采用生動(dòng)而富有感染力的教學(xué)語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如一個(gè)笑話、一個(gè)有趣的事例都可以起到較好的教學(xué)效果，增強(qiáng)他們克服困難，奮發(fā)進(jìn)取的信心。

二、教材注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新教材以直觀的富有意趣的畫面來引進(jìn)新知，并安排一些操作性的實(shí)踐活動(dòng)如“說一說”“練一練”“數(shù)一數(shù)”“畫一”“課外小調(diào)查”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受新知，學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。

三、教師在使用教材的過程中發(fā)揮更大的自由空間，提高教學(xué)質(zhì)量。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，是老師教學(xué)的依據(jù)，只有把教材及教法研究好，才能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我的做法是：一不把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行孤立；二不把教材結(jié)構(gòu)看得一成不變；三不把教材看成一些數(shù)學(xué)知識(shí)的堆砌；四不把教材看成是束縛學(xué)生與老師的繩索。面對(duì)這些我做過大膽的嘗試。在講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我向前找它的出處，向后找它的延伸，力求把一個(gè)新知識(shí)講深．講透。有時(shí)根據(jù)需要會(huì)把教材的結(jié)構(gòu)打亂。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。

讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。過去課堂教學(xué)，教師惟恐學(xué)生的研究不如自己講得精，不愿放手讓學(xué)生自主去探索。數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：自主探索、合作交流應(yīng)成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。例如在學(xué)習(xí)“三角形的特性”時(shí)，教師給學(xué)生一些小木棒，讓學(xué)生自由組合一個(gè)三角形。在拼三角形時(shí)，有的可以拼成，有的不能，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過指引，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，解決問題。使學(xué)生不僅僅要“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生再次親身經(jīng)歷“數(shù)學(xué)家探索數(shù)學(xué)之路”，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化與再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生品嘗探索后成功的歡欣。

教學(xué)過程中的不適應(yīng)

（一）教材內(nèi)容的跳躍性比較大，知識(shí)間的聯(lián)系不夠緊密，對(duì)于部分學(xué)困生，學(xué)習(xí)起來比較吃力，甚至跟不上要求。如一個(gè)知識(shí)剛學(xué)完，還沒有復(fù)習(xí)就又進(jìn)入一個(gè)新的知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)體系不夠清晰。又如計(jì)算教學(xué)的中間相隔一個(gè)甚至２個(gè)單元，使學(xué)生難以將加減法知識(shí)很好的貫穿在一起。

（二）由于學(xué)習(xí)思維能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)差距拉得太大，造成小部分學(xué)困生不喜歡數(shù)學(xué)，他們?cè)趧e人踴躍表現(xiàn)自己的過程中感到自卑，不喜歡數(shù)學(xué)，有個(gè)別學(xué)生的思維較慢，學(xué)習(xí)新教材甚至有難度。

（三）本教材的操作性較強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容量較大，就造成基本計(jì)算時(shí)間、內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生計(jì)算的速度和正確率相對(duì)較差，就給教師的教學(xué)增加了心理壓力，加大工作量。

（四）沒有配套的圖片、教具，在教學(xué)過程中就不能很好的吸引學(xué)生的注意力進(jìn)行教學(xué)，所以教師教學(xué)起來有點(diǎn)吃力。（五）、忽視概念教學(xué)，造成學(xué)生不能正確理解概念，不會(huì)靈活運(yùn)用概念，形成了教學(xué)上的障礙。

（六）數(shù)學(xué)中的“巧解”掩蓋了基本思想方法的滲透，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于某一個(gè)問題的解決，思路越來越多，方法越來越巧，教師會(huì)特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行巧妙構(gòu)思，以期產(chǎn)生教學(xué)上的捷徑，其實(shí)這是教學(xué)上誤區(qū)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上看，對(duì)較為復(fù)雜的基本方法會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，逃避計(jì)算題，致使計(jì)算能力較差。因此，在教學(xué)中，必須擺正巧解與基本思想方法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從基本思路出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的啟迪和訓(xùn)練，在基本方法已熟練的基礎(chǔ)上再向?qū)W生適當(dāng)介紹巧解的特殊思路。

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擴(kuò)展閱讀：初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。,為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任跨年級(jí)初二和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。為了充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課；仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)

生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，。接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之，在這一年我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光！

友情提示：本文中關(guān)于《數(shù)學(xué)教師年終總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，數(shù)學(xué)教師年終總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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