國培學習影子教師實習總結

“影子教師”實習總結

國培計劃（201*）小學信息技術班

“影子教師”實習總結國培計劃（201*）信息技術班

光陰荏苒，日月如梭，一個月的實習結束了，心中感觸頗多。我是一名來自河南商丘農(nóng)村學校的一名教師，能在鄭州市小學實習是我的榮幸；能得到各位領導、教師們的關懷支持，我深受感動；特別是臧娜主任的熱情關懷、李杰恒老師的諄諄教導和默默鼓勵，使我深受鼓舞。

在實習這段時間，我生活得非常充實，有意義。盡管鄭州師院與二七區(qū)實驗小學相距較遠，單程坐公交車就要一個多小時，每天我五點多就起床，搭上第一班公交車，力爭在實驗小學第一節(jié)課之前到達，雖迎霜冒寒，披星戴月，我亦無怨無悔。在這一個月里，我堅持每天聽課（跨年級、跨學科），認真做好聽課記錄，遇到疑惑、不懂之處，認真交流，做到相互學習、相互促進，努力學習先進的教學理念和先進的教學方法。除了聽課，我還積極參加實習學校進行的每一次教學活動，其中主題為“引領教師專業(yè)成長，促進學生自主發(fā)展“的課堂教學觀摩研討活動，；校內公開課；有教師、學生及學生家長參加的校外公開課活動，令我耳目一新，受益匪淺。我認真聽取老師們的發(fā)言，提出自己的見解，在虛心求教的同時，用審視的、辯證的思想觀點反思自己所聽到的、看到的，汲取精華，棄其糟粕。另外，在班級管理中，我精心求教，關注教師們的教師用語、課前導語、日常用語、教育教學態(tài)度、管理班級的方法等，懂得要想做一名合格的人民教師，首先要有強烈的責任心，對工作認真負責；其次要邊教邊學，邊學邊做，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗，認真學習先進的教學理念，提高自己的認知能力和協(xié)調組織能力；其三，要關注孩子們的成長，照顧孩子們的情緒，悉心交流，注意孩子們的心理和身體健康，給予適當?shù)脑u價與鼓勵，全身心地投入到孩子們的學習生活之中。

一個月的“影子教師“教育實習，給我打開了一扇觀察大城市小學教育的窗戶，在看到差距的同時，也堅定了我進取的信心。在實習期間，我還到隴中小學參加教育教學活動，到大學路小學親眼目睹了鄭州市小學信息技術優(yōu)質課大賽，選手們精彩絕倫的教學技能，新穎別致的模擬教學，給我留下了極為深刻的印象；親耳聆聽了專家們精彩的點評，有理有據(jù)的分析，讓我贊不絕口。這些活動讓我感受到省城教師的專業(yè)素養(yǎng)，教育專家們的獨具一格，收獲頗豐，欣喜不已。

實習不僅是我一生中一段珍貴的記憶，更是我一生中另一段人生新的起點，它給我留下的刻痕是永恒的。我相信在未來的道路上我會做得更好，我的人生之路會變得更加精彩。

再次感謝各位領導和教師的支持和幫助！

國培計劃（201*）小學信息技術班

201*年11月18日

擴展閱讀：國培實習影子心得.doc草案 3

國培實習影子心得

一個月的實踐學習，轉瞬之間已經(jīng)過去。但在影子學校向影子老師學習的點點滴滴事例還記憶猶新，歷歷在目。下面就本人學習中的所學所感所悟向大家做一簡單會報。

我所在的影子學校是周口市第一實驗小學。但我考慮到外出學習是博采重家之長，吸收并接受先進的教育理念和先進的管理經(jīng)驗。因此我沒有局限在一個學校，我想趕場子一樣，哪里有活動就去向哪里。先后去了閆莊學校，川匯區(qū)第一實驗小學，七一路一小，八一路一小。這些學校的參觀學習讓我耳目一新，受益匪淺，也是一種鞭策。

一，校園文化建設氛圍濃。這些學校重視環(huán)境育人，特別是周口市第一實驗小學，實際上是一所農(nóng)村小學，校園文化的打造真是“別有一番滋味在心頭�！币换ㄒ徊菀皇�一墻壁，無時無處不在向人訴說與人的故事。更特殊得是李紀龍校長打造的獨特的教育理念：“先成人，后成才。”貫穿于整個教育教學之中。使學生才德兼?zhèn)�。為社會培養(yǎng)合格人才。

二，教師的工作量大。每個班級都有一百來人，工作細致，作業(yè)的批改讓我無法想象，我拍幾張照片帶回去放在我們學校的電腦里，讓我們的老師看一看。我雖然不是專家，但我知道如何抽查老師和評價老師。我細心地看細心地查，去發(fā)現(xiàn)問題。但得到是感嘆佩服。我們那里班級只要超過四十人，就沒有人愿意去帶這個班級。這一點值得我和我們當?shù)氐睦蠋煼此肌?/p>

三，最有特色的集體備課。我們所在的農(nóng)村小學不知道什么叫集體備課，去了川匯區(qū)第一實驗小學，方識“廬山真面目�！痹鯓咏M織不再多說。我總結一下要達到五個一致，即1、每個班級的教學進度一致，2、每篇課文的重點難點一致，3、重難點突破一致，4、拿不準的生字詞研討后講解一致，5、作業(yè)的布置一致。

四，教師的敬業(yè)精神可嘉。通過看教師的備課和作業(yè)的批改可以看到他們的在工作中能鉆研教材，吃透教材，依據(jù)三維目標制定教學策略，實施課堂教學。即突出了基礎知識的“過程和方法”的教學，又注重了每個學生“知識與能力”的培養(yǎng)，更滲透了“情感態(tài)度和價值觀”的升華。每堂課所學的知識能讓學生當堂內化和吸收。課堂的設計既有知識性又有趣味性，設計的形式豐富多彩，把兒童愛表達的欲望激發(fā)的淋漓盡致，課堂氣氛活躍而又有秩序，靈活而不呆板，教態(tài)情切自然，語言甜美而又磁性，他們手中都有一張永遠開不完的鼓勵表揚的支票。因此在一節(jié)課中始終能夠積極快樂的投入課堂教學之中。這一點值得我們好好學習。

以上是本人在實習中的收獲。雖然他們有很多優(yōu)點，但由于學識有限，課標把握不準，不能盡善盡美得給以褒獎，望各位學員多提指導意見，我們一塊共同成長，共同進步，共同提高。謝謝！

初中地理國培心得體會

我參與了“國陪計劃”的地理科培訓，培訓中，眾多的新的觀念和知識一下子撲面而來，腦子里裝了很多的感想，下面就簡單談一下我的感想：

一、實實在在的培訓，真正吸引一線教師的培訓。

在參加工作來的六年里，我參加過無數(shù)的培訓，不虛言，很多時候我們的培訓是讓人昏昏欲睡的。我也觀察過參加培訓的老師們的表現(xiàn)，聊天者有之，睡覺者有之，這一方面和老師們本身學習的愿望不足有關，另一方面也與培訓的內容和興趣性、實用性有關。而這次的培訓，第一個專題韋鈺老師的《了解學生腦的發(fā)展規(guī)律，提高課堂教學效果》就深深吸引了我，也許是我正好在研究這方面內容吧，從開始的掛機完成任務的意識到被吸引，專心坐到電腦面前聽完講座，感覺收獲很大，為以后我的實踐教學提供了理論依據(jù)和新的發(fā)展思路。

接下來的幾天，雖然由于在家培訓的緣故，由于各方面的原因，沒有嚴格按照時間安排表完成學習計劃，也沒有按時參加討論，但總是抽時間來聽報告，每一個報告都是認真聽講，聯(lián)系自己的教學實踐，感覺思想和理論境界有了很大提升!心中有這樣的感慨：這可真是實實在在能夠提升老師水平和能力的培訓啊，國家級培訓，最高級別的培訓，真正吸引一線教師的培訓!

二、主持人風格平易近人、談話式講座新穎別致。

參加這次培訓組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。教研員是聯(lián)系專家和一線教師的有機媒介，是主持人或專家，包括有過幾面之緣的吉小梅、李立華老師等;專家則包括人教社地理室韋志榕老師、王民教授等，能夠在較高層面給我們以啟迪，起到高屋建瓴的作用;嘉賓主持人通常由一線教師擔任，從教學一線的角度代表我們和專家交流，同時提供一定的教學案例，使講座能夠有理論有實踐有討論有提高。

三個主持人談話式講座，風格平易近人，很多觀念在對話中就自然涌現(xiàn)出來，一切的感覺都是水到渠成，雖然明知道這個講座耗費了主持人大量的心血和進行了精心的準備，但過程中卻全然沒有造作的痕跡，聽這樣的講座，很難昏昏欲睡很難開小差，自始至終我的注意力都在講座中，一節(jié)50分鐘左右的講座，感覺很快就結束了，聽完有還想聽的感覺!聽講座過程中，聯(lián)系自己的教學實踐和經(jīng)歷，往往會蹦出思維的火花，有豁然開朗云開日出的感覺，有時又感覺沒有體會深刻，還需要復習需要咀嚼需要長時間實踐!這也許是因為時間太緊，為了完成學習任務，只能夠一個接一個地看下去，有點囫圇吞棗的緣故吧!即便如此，我的分數(shù)也不高，但我個人認為，分數(shù)并不代表能力，那么多講座，真正聽進去了且對自己的教學有指導和啟發(fā)作用了，才是這個培訓的目的吧!

三、培訓內容全面細致，短時間高效完成培訓時間雖只有8天，培訓講座卻達到23個，時間緊任務重。對于假期在家的老師而言，不可避免有一些私事會耽誤培訓，那樣一來時間就更緊了。培訓的內容分為兩個部分，前一部分是側重方法和能力，從教學目標制訂、教材分析、教學設計、教學評價到中學地理教師基本教學技能。后一部分側重具體內容，主要是培訓初中地理教學四個部分的教學策略，即地球地圖教學策略、鄉(xiāng)土地理教學策略、中國地理教學策略和世界地理教學策略。從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，全面到位的講座可以說讓老師們在短短8天時間內得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果作業(yè)的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網(wǎng)絡互動，提高了培訓的實效性。不僅在培訓內容上有所突破，從教學內容和教學能力進行培訓，而且在培訓方式上也力求體現(xiàn)新課程的理念，采用參與式的方法，引導學員在研討、活動和體驗中反思自己的經(jīng)驗和觀念，在交流和分享中學習他人的長處，提高自己的認識，并落實到教學實施的層面上。短時間全方位高效率的培訓，是以往任何培訓包括我專升本進修培訓都沒有作到過的也不可能作到的，所以說在我看來，這是一次非常有價值的培訓，必將使學員包括我的理論教學實踐能力有很大的提高。

國培實習總結：快樂的成長

經(jīng)驗都是需要積累的，教學經(jīng)驗的積累不是一蹴而就的過程，而實習正是我積累教學經(jīng)驗的好機會。

作為實習生我沒有面對學生上課的經(jīng)驗，但凡事總有第一次，記得我上完第一次課，指導老師給我指出了一些問題，都是我原來沒有注意到的，比如對課堂情景教學的方式,根據(jù)學生的身心需要、與學生提出有價值意義的問題進行教學,上課時的激情等，這些問題都是我需要改進的。

現(xiàn)在已臨近期末考試了,201*年12月20號下午,我們語文實習老師與指導老師進行了開會,會議的內容:如何輔導學生期末考試。大家都分享了自己的復習方法,指導老師也一一提出我們需要在哪些方面的問題,例如課文的重點詞語,句段,每個單元語文園地的內容,以及教他們解題的方法,尤其是如何轉化作文。我們進行長達兩個鐘頭的會議�！叭サ谋M管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？”

回想朱自清先生的《匆匆》，我現(xiàn)在有了深刻的體會。時光總是匆匆的流逝，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？”

你知道的，我知道的：人應該在有限的時間里創(chuàng)造無限的潛能，勇敢的飛向心里的夢想。

在xx小學，我與老師們一起工作，一起住校，一起生活。在辦公室里，每一天都有新鮮的話題，我們一起討論學生的學習情況（優(yōu)等生、中等生、后進生）有的學生成績優(yōu)良，但是在性格、生活方面存在問題；有的學生成績總是提不上來，喜歡做小動作，遲到，不按時交作業(yè);有的學生愛打架，欺負同學，“惹是生非”，……而作為老師的我們該怎樣解決這些問題，采取哪些合適的方法來幫助他們。在處理這些問題當中，我看到了老師們都是有針對性的進行教育學生。在處理學生問題中，我覺得xx小學的一位老師處理最好。一發(fā)現(xiàn)學生存在不良的行為，總能找到合適的方法來解決問題，并且能讓學生知錯能改，心服口服。她是六年級的班主任、xx小學的主任，小學語文高級教師。我真的很佩服這位老師，果然是名不虛傳！在工作上嚴肅認真，在備課中求真務實，在上課時采取多媒體教學，能開闊學生的視野。在閑暇的時候，蒙老師也給我了指導，作為“預備教師”的我該在哪下工夫，該具備什么樣的知識，我在上課哪方面不夠好，她也一一的指導。我深深體會到：作為一位老師，要有淵博的知識，才能算得上真正意義上老師。

12月已經(jīng)進入期末考試了，xx小學已在緊張的進行教學：上課、測驗、復習。雖然現(xiàn)在已經(jīng)在提倡素質教育，分數(shù)已不是唯一衡量學生的標準，但還是要通過分數(shù)來檢驗學生掌握知識的能力。自然而然，考試的分數(shù)是學校、教師、學生關心的結果。相信，在這個時候，每一個學校都在安排復習備考。

時間如流水轉瞬即逝，3個月的頂崗實習在忙碌的生活中悄然而去。回首那些與學生相處的日子真是令人難忘，雖然有過快樂與疲憊，有過彷徨與失落，當我要離開他們的時候內心又是那么的不舍，在xx實習的這3個月將會成為我人生中最有收獲的歲月及快樂的成長！

“國培”學習影子教師實習總結

今年，我有幸參加在鄭州師院舉行的為期三個月的“國培”。應該說，我還算是一個有進取心的老師，心里一直有一個夢想，希望自己能在教學上做出些什么，也能在教學生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了15年，還是一個默默無聞平常的小老師，可是這個夢想還是那么地強烈。我一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學習的機會，希望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機遇，我在出發(fā)之前就反復告誡自己：珍惜機會，努力學習，必須不虛此行！我們來師院里學習，就應該虛心地悅納一切。在前一個多月的理論學習期間，我專心地聽每一個教授的每一個講座，認真記下他們所說的對我打動很深的每一句話，在聽課的過程中，珍惜每一個和教授、專家學者面對面交流的機會。在“影子教師”實習的一個月的期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守學校出勤要求，按照學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點離校，如果有教研活動就5點離校。為了做到按時到校、離校，我每天早上5:30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內心坦然，因為我覺得自己樹立了一個學員應有的認真學習、遵守紀律的良好形象。在這一個月里，我堅持做到每天至少聽導師兩節(jié)課，在征得任課老師同意的情況下，還聽不同學科的課。這一個月，我共聽了50余節(jié)課，包括語文、數(shù)學、音樂、英語、等學科。每節(jié)課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我和作課教師進行關于這節(jié)課教學情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節(jié)課的看法，做到互相學習，互相促進。我努力成為導師的“影子”。我認真觀摩她的課，觀察她和學生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動，通過幫助她改作業(yè)，學習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進行交流，努力學習她豐富的經(jīng)驗和先進的教學理念。除了聽課，我積極參加實習學校進行的每一次教研活動。參加了學校組織的全校數(shù)學大教研活動，還參加了實習所在五年級學科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認真聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。在實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。如果讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容？回味這一個月的收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了指導老師的課，我知道了要做一個優(yōu)秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優(yōu)秀老師成長的基礎。因為教師這個職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質財富，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學的，是不可能取得事業(yè)成功的一個月的“影子教師”教育實習，給我打開了一扇觀察大城市小學教育的窗戶。在看到差距的同時也堅定了我的信心。在一個月的實習期間，我到了兩所學校實地聽課，觀摩到了整個惠濟區(qū)十幾名優(yōu)秀教師的課堂教學。我看到了自己的學校和省城學校整體的差距，親身感受到了省城教師的專業(yè)素質，自身在教育教學方面和學校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時，我也欣喜地看到，我們和省城學校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在教師業(yè)務培訓方面的差距也沒有想象的那么大。我們學校也有相當一部分教師可以拿來和省城教師一起比賽上課，我們學校在某些方面的做法并不次于省城的學校。時光荏苒，三個月的“國培”生活轉瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！注定是我一生中最美好的一段記憶。

經(jīng)過兩個月的理論學習，終于迎來了為期三周的“影子培訓”，

也是自己最期待的培訓內容。畢竟，僅有理論與觀念還是不夠的，對于我們這些孤陋寡聞的農(nóng)村教師來說，要提高教學能力，還要見到真正一流的課堂教學，深入到課堂中去觀摩、學習，更直接也更重要。就如同一個沒有見過大海的人，無論用什么樣的語言描述，也不會使他體會到海風的咸濕，海洋的壯闊。有些東西，僅僅靠語言、文字，甚至是圖片、視頻等媒介，而不身臨境，是不會真實地體會到的其中的妙處的。

我與十幾位學員一同分在了“吉林省實驗中學”實習組。其他學員也都被安排到了幾所省內著名的學校：東北師大附中明珠校；東北師大附屬實驗學校（凈月校）和長春外國語中學。正如周鞏固院長所說，這次聯(lián)系的實習基地校，都是長春市內最好學校。歷史文化學院為這次實習創(chuàng)造了良好的條件。

初到省實驗，心就為之折服：入目是整潔的甬路、高大氣派的教學樓，以及鋪著碧綠色人工草坪和紫色塑膠跑道路的體育場。這是一所吉林省直屬的完全中學，以高中為主。初中共有17個班，四位歷史老師。而這四位老師都來自東北師大歷史系，都是吉林省十佳教師，有三位是長春市骨干教師。也許還有更多的榮譽，老師們不說。在這里，我們觀摩了幾位教師的常態(tài)課，了解了他們的備課、上課、評價以及迎考復習等方面的情況，也深入地與幾位教師進行了交流。他們也十分熱情地對我們開放一切。兩周的時間，也讓我們結下了友誼。

為了看到更多一流學校的歷史課堂情況，盡可能多地汲取營養(yǎng)，我們學員在不影響各實習校教學秩序情況下，互相調換，主動利用間隙時間（因為初中歷史每年張每周2節(jié)課，因而不是每周每天都有課），到其他組所在的實習校觀摩聽課，得到了很多意外的收獲。

一組數(shù)字：三周內（第一周自周二開始），我共21天深入實習校，觀摩了五所學校（有兩所非實習校）的25節(jié)課，寫了21篇實習日記，向13位教師進行過請教或交流，聽了3次報告，參加了2所學校的公開教學活動。與同班的國培學員交流研討N次，拍照片數(shù)百張。

當然，數(shù)字無法反映出來的，是思想深處的感悟與理性的升華。影子培訓的三周，使我領略了名校風采，看到了農(nóng)村學校的巨大差距。這差距，不僅是物質方面的。來到這些學校，我驚詫的不僅是這些學校優(yōu)良的辦學條件與農(nóng)村學校一支粉筆、一塊黑板教學條件及取暖的原始大鐵爐等形成的巨大反差，也不僅是這些學校超大的辦學規(guī)模。這些學校每一所都有自己獨特的校園文化，也都有成熟的一套辦學理念。省實驗的風格是比較嚴謹而有序。印象深刻的是，幾千人的學校，在上課期間，一切都是靜悄悄的，靜謐而祥和。課間，也不會有太大的喧嘩。比較壯觀的是上間操的場景：幾千人的隊伍，把整個運動場都排滿了。這也是農(nóng)村學校唯一優(yōu)于這些名校的地方：農(nóng)村學校的操場比這里可寬闊多了。讓我們驚訝的是，這幾千人隊伍的整齊有序：這是需要一定的管理能力的。

如果要說到學校的特色，我更欣賞師大附中明珠校，特點鮮明，自成風格。校長李穎曾給我們做了一個報告，我們也參加了學校一年一度的校園開放日活動。在生命教育的理念引領下，這所初中學校不但教學成績斐然，而且他們的學生在各個方面都獲得了發(fā)展。在校園開放日上，學校的管弦樂隊、舞蹈隊以及曾登上過維也納金色大廳的百人合唱隊的表演，堪稱專業(yè)。在課程的設置上，這所學校也是獨具特點。學校開設了三十幾門校本課。我觀摩了歷史校本課：中國茶文化。濃郁的民族元素和文化氣息，如何不提升學生的人文素質！即使學校的走廊文化、班級文化，也有很多可圈可點之處。羨慕之余，也增添了因巨大的差距而生的壓力。

當然，收獲最大的，還是在教學方面的提高。二十多節(jié)課，以及實習教師的言傳身教，使自己的眼界不斷地開闊，認識和思考不斷地深入。三周所聽的二十多節(jié)課當中，有常態(tài)課，也有精心準備的公開課。在聽最初的幾節(jié)課時，還沒有更多的認識，但一路走下來，似乎發(fā)現(xiàn)了更多的規(guī)律的東西，更多更深層的東西。我了解了自己過去所欠缺和忽視的東西。例如，對于歷史教材的重新整合。這一點，一直是我過去所忽視的，就教材而教教材，很少研究課程標準，也很少想到教材也需要根據(jù)學生的情況進行新的組合。評價一節(jié)好課，我們往往過于強調如何體現(xiàn)學生的主體性，如何讓學生在課堂上自己去發(fā)現(xiàn)，自己去學習，但是忽略了學習的內容。學習的內容如果僅僅教材上那么一點知識，或者是歸納出來的所謂知識的框架，即使是學生全動了，主動學習，又能學到多少東西呢？其實，歷史教科書也無非是一個例子，或者說僅僅是一個框架，由教材生發(fā)開去，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)更多的歷史，引發(fā)更多的歷史思考，并由史觀今，展開對現(xiàn)實生活、現(xiàn)實社會以及當今世界的更多思考與關注。

我發(fā)現(xiàn)這些名校的教師，他們的教學模式也許并不很花哨，甚至很多教師都是以講述、講授為主，但是他們對于教材的重新組合，對于教學資源的開發(fā)都是一流的。他們的課堂上，知識的落實扎實而有力，教學的容量也是十分豐富。他們所利用的教學資源更是豐富多彩：歷史典籍、學術著述、影視作品、新聞時訊以及身邊的、生活的、地方的新活的實例，都能成為對教材良好的補充，也是引導學生以歷史的思維進行思考、關注現(xiàn)實、升華情感的良好介質。

這在些名校教師的課堂上，對學生歷史思維訓練十分重視：以歷史的觀點看待問題，論從史出，史論結合這些思維方法，教師都會在具體的活動中進行落實。有時，一個細節(jié)的問題也可以體現(xiàn)這種觀念的不同。例如，同樣的一則歷史材料，如果教師在給出結論之后再出示材料，則只是讓學生從結論出發(fā)，去驗證結論。而先出示材料，讓學生自己得出結論，則可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、問題意識。而這些，是自己過去所沒有考慮過的問題。

啟示是多方面。在這些教師的身上，我看到了不同的風格，不同特點。他們的成長經(jīng)歷也告訴我，不論是在什么的學校，在什么樣的環(huán)境下，成功者都是有準備的、經(jīng)歷了努力和奮斗的。形式的東西好學，但涉及個人素養(yǎng)的部分則無法復制。這些老師們身上，有一種共同的東西：那就是不斷地鉆研，不斷地學習，不斷地思考，無論是年輕還是年長。他們對于最新的、最前沿的東西都是不陌生的，從這方面就可以驗證這點。也許，這也是名校的競爭壓力使然。而反觀農(nóng)村教師，最可怕的，也許不是客觀條件的差異，而是主觀上失去了前行的動力。

追夢的腳步“國培”學習總結

今年暑假就得到了這個驚喜的消息10月份參加在鄭州師院舉行的為期三個月的“國培”！應該說，我還算是一個有進取心的老師，心里一直有一個夢想，希望自己能在教學上做出些什么，也能在教學生涯中留下些什么。雖然已經(jīng)工作了將近20年，還是一個默默無聞平常的小老師，可是這個夢想還是那么地強烈。直面學歷低下的自己，一直對自己所擁有淺薄的知識而不安，一直渴望有出外學習的機會，希望自己能有所收獲。對于這個千載難逢的機遇，我在出發(fā)之前就反復告誡自己：珍惜機會，努力學習，必須不虛此行！懷揣著產(chǎn)生于昔日但今日還很清晰的夢想，我在201*年10月11日離開家，坐上開往鄭州的火車，邁開了追夢的腳步。

一、用“化緣”的心態(tài)來學習。

讀到一個朋友空間里的一篇文章，講一個高僧四處漂流化緣。一日他來到一個寺院，要聽方丈講禪。方丈先給他倒茶，茶杯滿了，茶水已經(jīng)溢出來了，可是方丈仍不停往杯子里倒茶。這個茶壺是個寶壺，茶水永遠不完。這個高僧突然醒悟，倒去已經(jīng)斟滿的茶水，又連喝了三杯，起身告辭。其他僧人不解，方丈笑著說：他明白了，山外有山，天外有天，人外有人。自己已有的一點東西如果裝滿了自己的心里，就如同那茶杯一樣，什么水都裝不下。他明白了，要想裝下水，就必須讓茶杯空。既然是來化緣，你看人家端起茶杯，滿滿地喝了三杯，我已經(jīng)給他講了禪，他已經(jīng)從我手里把緣化走了。

我們來學習，就應該抱著“化緣”的心態(tài)，虛心地悅納一切。我慶幸自己大體上是懷著像這個化緣的僧人最后的態(tài)度一樣來師院里學習。

在前一個多月的理論學習期間，我專心地聽每一個教授的每一個講座，認真記下他們所說的對我打動很深的每一句話。我深知自己的心理學、教育學這些教育教學專業(yè)理論知識的缺失，更是極度認真地聽取了僅有的兩節(jié)心理學知識的講座。在聽課的過程中，我鼓足勇氣，不怕出丑，大膽地發(fā)言，講出自己的見解，提出自己的疑問，珍惜每一個和教授、專家學者面對面交流的機會。就是在當面聆聽專家學者教誨中澄清了很多對語文教學的模糊的、膚淺的認識。我還不滿足于只聽語文學科的講座，抓住數(shù)學班上課時間有時和語文班錯開的有利時機，放棄了雙休日休息的機會，到數(shù)學班聽了著名數(shù)學教育專家吳正憲老師的講座，同樣受益匪淺！

在中間一個月的“影子教師”實習期間，我沒有缺過一天課，沒有請過一天假，嚴格遵守實習學校出勤要求，按照實習學校正式老師的標準要求自己。我堅持做到每天早上7：50前到校，下午沒有教研4點離校，如果有教研活動就5點離校。在實習的第一周，由于路線不熟，有遲到的現(xiàn)象，后三周就能做到不遲到了。為了做到按時到校、離校，我每天早上5:30起床，晚上一般6：30返回師院，很累，但是內心坦然，因為我覺得自己沒有給“國培”抹黑，樹立了一個“國培班”學員應有的認真學習、遵守紀律的良好形象。在實習的一個月里，我堅持做到每天至少聽導師一節(jié)課，在征得任課教師同意的情況下，還聽不同學科的課。這一個月，我共聽了60余節(jié)課，包括語文、數(shù)學、音樂、英語、科學、社會六門學科。每節(jié)課我都認真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許，我都和上課教師進行關于這節(jié)課教學情況的交流，向上課教師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節(jié)課的看法，做到互相學習，互相促進。我努力成為導師的“影子”。我認真觀摩她的課，觀察她和學生的談心、交流，協(xié)助她組織班級活動，通過幫助她改作業(yè)，學習她布置作業(yè)的做法。每天都和導師進行交流，努力學習她豐富的經(jīng)驗和先進的教學理念。除了聽課，我積極參加實習學校進行的每一次教研活動。參加了學校組織的全校語文、數(shù)學、英語大教研活動，還參加了實習所在四年級學科組每次的教研活動。教研中，我做到了不僅僅旁聽，而且積極參與。我認真聽取了老師們的發(fā)言，也提出了自己的理解。我在每次的教研活動中都能有收獲。

在實習后2個星期的總結期間，我沒有抱怨學校布置了各項作業(yè)，而是認真完成，我把認真完成作業(yè)當成詳細、全面總結“國培”收獲的手段。所以我每做一樣作業(yè)之前都是先翻閱自己所做的各篇筆記，再屏息靜思，認真反思所得、所想，最后再慎重動筆�，F(xiàn)在翻看我完成的每一樣作業(yè)，不管質量的高低，都可以說是我原創(chuàng)的、認真完成的。

二、用“辯證”的心態(tài)來學習。

不論是理論學期期間，還是“影子教師”實習期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多專家學者的信息。我很喜歡班主任禹旭紅老師常說的一句話：“我這個人不聰明，我不輕易地相信你告訴我的道理。要我相信你，我得先想明白，弄清楚，你的東西能說服我了，我才相信你。”

我每聽一個專家的講座，都在接受他的理論之前去深入地思考，盡量理解得透徹，用自己將近20年的教學經(jīng)驗檢驗這一理論知否至少符合我所教的學生。比如：我在聽取了王崧舟老師的講座后，在欣賞王老師“詩意語文”的同時也問自己，這種深入的解讀是否真的完全符合作者的本意？是否在教者“反復扭曲再扭曲”的變形中教給學生同作者的本意面目全非的東西？老師這樣深入的解讀是否影響學生的自我解讀？我在聽取了吉春亞老師的課后，在贊賞的同時也在問自己課文學習過程中朗讀的時間是否還可以更多一些？學生理解“爬山虎一腳一腳向上爬”的過程中用手勢比劃多到位，非得用課件演示？一節(jié)課還沒有學完一篇課文，這樣的課堂是否有些低效了？如果讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內容，摒棄哪些內容？在聽取了徐睿老師的報告后，我對于她提出的不要挖掘教材，應該只是讀讀課文即可的說法不同意。她的理由就是老師深挖教材會超出學生當時的認知水平。我認為雖然小學生的年齡相差不大，但是每個人認知水平是有差別的，有些差別還是很大的。如果每篇課文都是簡單地讀讀，會不會出現(xiàn)有些學生吃好了，有些學生不夠吃的情況？像這樣的反思是始終貫穿在這三個月的學習中的。這樣的反思不僅沒有影響我聽課的效果，反而更促進了深入地學習。三、“盤點”這三個月豐富的收獲。

回味這三個月收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了蔡明老師的課，我知道了要做一個優(yōu)秀的教師，必須有奉獻精神，要有“堅守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優(yōu)秀教師成長的基礎。因為教師這個職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質財富，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學的，是不可能取得事業(yè)成功的。第二，一個優(yōu)秀的教師必須掌握足夠的心理學、教育學、哲學，還有所教學科的專業(yè)知識。只有這樣，你才會懂得教育規(guī)律，才會理解學生在求知過程中出現(xiàn)的問題（所謂的問題，是正常現(xiàn)象），才會真正地懂得學生，也才會依據(jù)于你的這些理解合理地安排教學程序，處理教育教學中出現(xiàn)的問題。第三，我接觸到了很多教學流派，知道了很多的教育教學理念，開闊了視野。我知道了王崧舟的詩意語文、竇桂梅的主題教學、韓興娥的海量閱讀教學、張偉的球形閱讀教學理論、武鳳霞的生命教學等教育教學理念。這些理念中都閃耀著這些名師大家對教育的思考。他們的這些思考無不都有借鑒意義，值得我去揣摩，去效仿，甚至可以直接拿來改進我的課堂教學。第四，一個月的“影子教師”教育實習，給我打開了一扇觀察大城市小學教育的窗戶。在看到差距的同時也堅定了我的信心。在一個月的實習期間，我到了兩所學校實地聽課，觀摩到了整個管城區(qū)幾十名優(yōu)秀教師的課堂教學。我看到了自己的學校和省城學校整體的差距，親身感受到了省城教師的專業(yè)素質，自身在教育教學方面和學校管理方面都有很深的感觸。在看到差距的同時，我也欣喜地看到，我們和省城學校在硬件方面的差距會不斷地縮小，而在教師業(yè)務培訓方面的差距也沒有想象的那么大。我們學校也有相當一部分教師可以拿來和省城教師一起比賽上課，我們學校在某些方面的做法并不次于省城的學校。

時光荏苒，如白駒過隙，三個月的“國培”生活轉瞬即逝，但它給我留下的刻痕是永恒的！“國培”，我追夢的腳步因你而更加堅實有力；“國培”你注定是我一生中最美好的一段記憶！“影子實習”活動總結

201*年11月22日到12月22日，在鄭州市中原區(qū)外國語小學短短的一個月的教育實踐轉眼就結束了，這一個月里，我聆聽了許多精彩紛呈的課，欣賞了都市老師最美的風采，參加了學校的各種教學活動，還參與了班級管理，和學生交流談心。收獲頗豐，感悟很多，現(xiàn)總結如下：

首先是聽課，這一個月我聽的課型有閱讀課，口語交際課，綜合實踐課，試卷分析課，練習課等。我的指導老師是四年級的教研組長李燕老師，她待人熱情，說話干脆利索，教學有特色，有方法。我每天跟著她，認真聽每一堂課，細心寫好聽課筆記，仔細研究她課堂里的每個細節(jié)，包括老師的提問和評價，課堂設計，學生的預習、讀書，質疑，作業(yè)等等。從中發(fā)現(xiàn)，李燕老師教育學生特別有方法，學習上，主要教學生怎樣預習，每一條干什么都寫得清清楚楚，而不是隨便說預習吧！課堂上讓學生自己查字典，同伴合作交流學習，老師參與其中，遇到學生實在不懂的，才予以點撥，真正體現(xiàn)了生本課堂。其次是講課，雖說自己已經(jīng)當了這么多年的老師，可如今面對城里的如此機靈，如此聰明的孩子們，我還是不能大意，課下認真鉆研教材，詳細寫教案，細心制課件。每一樣都是改了又改，直到自己滿意為止，然后讓指導老師審查，在老師的建議下再做修改，然后上課，指導老師每節(jié)課都認真聽，課下針對我課堂上的不足提出真誠的寶貴意見，以便下次上課能改正，在這樣不斷地努力下，我的語言技巧，板書設計，提問質疑，都有了很大的提高。

在這一個月了，我們還參與了他們的試卷分析會，集體備課，師帶徒教研活動，補差教學等。他們這些工作都做得特別扎實，足見領導重視，有方法，老師積極，有熱情。每一次活動都讓我受益匪淺，學到了許多知識，如試卷分析讓我領略到了王校長的大氣，才氣，人氣。更讓我知道了什么是好校長就是一所好學校。師帶徒教研活動使我明白了集體的智慧，團結的力量。大家說話毫無顧忌，有缺點就指出，有建議就說出，只要是正確的，聽的人立馬虛心接受，不用臉紅，不用羞澀，更不用不好意思。大家就像親人一樣，互相團結，互相幫助。在這樣的領導的關懷下，在這樣的集體氛圍里，想不進步都難。

在這一個月的學習期間，除了聽課，上課，參加教學活動外，我還寫下了許多反思，回顧自己十幾年的教學生涯，感覺自己真是井底之蛙，知道的太少了，如今參加了各種各樣的活動，才明白了兩大點：一是作為一名語文老師，必須有思想，有底蘊，而底蘊卻是靠書堆起來的。二是什么是教育，一句話就是要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我將朝著這兩個目標一路走下去，希望能越走越遠。

實習聽課有感

金橋中心小學張寶萍上星期在管城區(qū)聽了十四節(jié)課，深深地刺痛了我，回想自己十幾年的教學，自己竟然錯了這么多，并且不知悔改，依然感覺是對學生好，并且不停地教訓他們，應該怎么做，你們就得這樣做。

首先自己說話的聲調，總是一種高高在上，不容置疑的，命令的口吻在說。我特別羨慕有些老師說話輕輕的，溫柔的，學生特別愛聽，自然也就喜歡他。這次聽課就有不同的老師，比如有的老師她一出唇，都讓人聽了渾身起雞皮疙瘩，整節(jié)課裝腔作勢地喊著：“孩子，孩子，你最棒了�！惫狻昂⒆印眱勺植恢拐f了就有30次，而實際上自己也還是個孩子，和學生拉近距離也不是靠這一個詞語可以改變的。而有些老師輕聲慢語地，來到學生的身邊，用真誠的眼光注視著他，和他真正的交流，這是心的溝通：

“你是我們的老師，說說看”

用你坐端正的姿勢告訴我們，你準備好了”

慢慢地，師生之間有了一種無法言說的默契，在淡淡地品讀文本中深深地體會著那份慈母情深。使所有聽課的老師都不由自主地沉浸在那份情中，那份愛中，忘記了記筆記，忘記了時間，更忘記了這是在課堂，聽著聽著，眼淚都不由自主地流了下來。這是一個多么感人至深的課堂呀！這是一個多么潤物細無聲的滋潤呀！

其次在課堂上，自己總感覺自己是老師，有著至高無上的權威，我說什么就是什么，滿堂課都是我在說，學生在聽，給學生制定一些標準答案，讓他們寫到書上或筆記本上，然后背下來。如今應該顛倒過來了，是以學生為本，以學生為主，充分尊重學生的思考，學生自己的感悟。比如一些簡單的生字詞教學，完全可以讓學生自己查字典獲得，那上面的比老師講得要全面的多，完整的多。課上給學生交流的時間，讓同學之間互相幫助，比起老師教的，記憶更牢，感悟更深。

還有要記住不斷提高教師自身的素養(yǎng)，課堂上盡量要揚長避短，比如有一節(jié)課是《伯牙絕弦》這是一篇優(yōu)美的古文，相信有很多老師依然牢記在心。因為它讀起來朗朗上口，感情真摯�？蛇@節(jié)課就是因為老師不停地示范朗讀給讀砸了，因為老師朗讀的不到位，聲嘶力竭，沒有美感。甚至還沒有學生讀得好。這節(jié)課下來我看到汗水從老師的額頭上留下來，深深地為她嘆息，何苦呢？下力不落好，為何不讓學生來展示呢，既隱藏了老師的拙，又發(fā)現(xiàn)了學生的美。即使學生讀錯了，也是正常的，更是學生不斷進步的體現(xiàn)，又是課堂生成的時刻，也是學生在不斷感悟提高的過程。

最后要記著教給學生學習方法，而不是簡單粗暴地說你就是把這個字記住，把這句話讀會背。比如比較著學習生字的方法，讀書的方法，查字典的方法，做批注的方法，聯(lián)系生活實際的方法等等。要教會學生學習，而不是讓學生感覺離開了老師就不知道如何學習。要培養(yǎng)學生終身學習的能力。

從講課老師的身上看到了自己的影子，總以為年齡大了，不用再提高了，可這次講課的還有和自己同齡的老師，照樣激情四射，飛揚課堂。并且贏得了大家的陣陣掌聲，獲得了大家的認可，姜還是老的辣。

品味都市生活擠公交

金橋中心小學張寶萍

一個月的影子實習生活，最大的體會就是擠公交，每天早上在手機鈴聲的催促下5:30準時起床，在老家上班最多才是6:30起床，沒辦法，要在8點準時趕到實習學校，中間還要倒一次車，如果一路順風的話，可能會準時到達，如果一堵車，那就不知幾點幾分了。

5:30睜開睡意朦朧的眼睛，趕緊叫同伴起床，如廁，洗臉，刷牙，化妝，疊被。收拾完畢，6點整。下樓，到餐廳，打一杯豆?jié){，一塊油餅。邊吃邊去趕公交。大清早的，街上冷冷清清，偶爾的幾個人，都是匆匆忙忙，表情冷漠，一堆一堆的人站在不同的公交牌下，焦急地看著手機，不時地向來車的方向張望著。

來了，來了，所有的人都向門口擠去，不由得是我想起池莉老師寫得她母親擠公交的高超技能，就是身子貼著門，手抓住扶手肯定能先擠進去。無奈我這種方法怎么也學不會，可能是擠得少的緣故吧！

好了，好不容易上了公交車，兩條腿騰空，為什么？因為別人擠的哇，前后左右都是MM也就算了，大部分都是大漢，什么味都有，也有幾個可憐的小學生背著書包，一手拿著酸奶，一手拿著烤腸，還正津津有味地吃著，孩子們太辛苦了，去哪里上學值得起這么早呀，睡眠時間根本就保證不了。大家都在左顧右盼的，看有沒有人想下車的，如果有人表現(xiàn)出一點點（那怕只有一點點）有想下車的動機，完了，這個人坐那邊，車子就朝那邊傾斜，別人屁股還沒有完全挪開，已經(jīng)有來自四面八方的屁股在座位上了，誰屁股大誰占住了，完了還拋出個一臉幸福的樣子，好像憋了十年沒上過廁所突然蹲在馬桶上一樣。

到一站了，門口的人怎么也擠不上來，直讓司機急得大喊：“往后面擠一擠，往后面擠一擠”。上不來的只好乘坐下一輛了，可有個小伙子不甘心，從后門擠上來了，這下可惹惱了司機，“下去，下去。要不就不開車了”。車子足足停了兩分鐘，那個年輕人在眾人的目光注視下，不得不悻悻地，嘟囔著下了車。哎！大中原，人就是多。

好歹到站下車了，出去又成了問題，真恨小時候怎么沒有練縮骨大法，人和人之間的縫估計也只有水能灌得進來，依我個人之見，鄭州的公交車最少要十條門才是正確的。

這只是早上的兩個小時的經(jīng)歷，晚上又開始了艱難的旅程。幾天下來，所有的實習老師都受不了如此的折磨，紛紛出現(xiàn)頭暈，體乏，喉嚨疼的癥狀。這就是所有人向往的大都市的生活嗎？我們都身心疲憊，紛紛懷念小城市的休閑來。那里沒有堵車，沒有可減肥的公交，自己悠閑自在地騎著自行車，就可以把整個城市轉完。

朋友，你想過什么樣的生活呢？

集體備課

金橋中心小學張寶萍

星期二參加了實習學校四年級的集體備課，我們學校一直也有集體備課這個任務，但大都大家坐在一起，嘻嘻哈哈說說笑笑就過去了，然后每個人輪流寫一篇教案上交即可。所以心里也特別期待著看他們是如何集體備課的。

所有老師第三節(jié)課按時到齊，教研組長說開始。其中一位老師便拿起書本讀起來，很認真。其她老師邊聽邊畫，有讀錯的字馬上指正，沒有一點顧忌。有個別地方讀得不到位，也馬上有老師試讀大家共同感悟。讀完后，分析教材，重難點，關鍵字詞。都一一分析討論。

我看了她們墻上貼的備課安排，她們從學期初都已經(jīng)把課程全部分到了個人。輪到誰都義無反顧地開始組織討論。并沒有學校檢查，而已經(jīng)成了他們日常教學中的很正常的一個活動。這是一個多么好的習慣呀！我親自看了她們寫的教案，從教學目標到最后的反思，都一絲不茍，并且內容詳細，第一課時的個別字的筆順都一筆一劃的像小學生一樣的寫在教案上，特別是剛參教的老師，寫得是最細致，把課堂上該重點說的話也寫上了。

從老師的這些行為可以看出這個學校特別重視教師備課，上課能力的培養(yǎng)，注意教師之間的互助團結。我問他們考試不評比嗎？一句話便道出了天機，他們肯定也考試，但不以這作為考評老師的標準，而主要看你平時的各種表現(xiàn)。平時的考試成績都不公布，所以同事之間就沒有那么多的勾心斗角，那么多的相互猜忌。有的只是團結互助，考慮的是怎樣依靠集體的力量把教師的整體水平提高上去，把學生的各種行為習慣養(yǎng)成，而不是緊緊盯住學生的分數(shù)不放。這是一個多么好的學習氛圍呀，可見這里的領導還是很有思想的。

什么時候我們也能有這樣的團隊呀！

老師的老師

金橋中心小學張寶萍

當了十八年的老師的我，從今天開始，就要做一名學生認認真真地開始聽課了。指導老師推開門進來時，我一下子便很欣賞她，她特別像我的一位好朋友，三十多歲，勻稱的體形，高高的鼻梁，精致的臉龐，滿臉笑意。名字叫李燕。也就是我這一個月的影子教師。

李老師把我?guī)нM了她們的辦公室，她們一級六個班，語文老師六名，在一個辦公室里，辦公室里有六張辦公桌，一個大書柜，一臺電腦桌，擠得滿滿當當，可李老師還是給我準備了一個凳子，放在了她的桌子旁，同時向辦公室的同事進行了介紹。

今天隨堂便聽了李老師的一節(jié)課，講得是口語交際，《感謝與安慰》，四年級第六單元的。整體課堂可以看出李老師特別注重以學生為本，培養(yǎng)學生學習的方法和能力。

這節(jié)課是口語交際，所以李老師就特別注重學生的口語表達能力。老師講了兩分鐘，提出要求后便讓學生分組交流，四人一組。這是如今非常流行的課堂模式，平時在我的課堂上，大部分是為了合作而合作，并不是為了學習而合作。這次看名師的課堂是什么樣子啦！學生很自然的前后四人一組開始交流，組長先說，其他組員聽。從學生一系列熟練地動作就可以看出他們經(jīng)常這樣合作學習，并實行了分工，有秩序。這是我們平時所缺少的，也正是這次培訓計劃的重點。因為我坐在學生的身邊，看他們討論的十分熱烈。一個同學說完，另一個接著說。他們還自設了情境，進行交流。很實在的合作學習。

學生交流了有十分鐘后，開始展示。同學們紛紛上臺，有的講得好，大家立刻掌聲表揚，有的磕磕絆絆，老師給予指導鼓勵。課堂氣氛融洽和諧。當有一組表演安慰時，老師也參與其中，和同學們共同表演，那學生的眼睛一個個瞪得大大的，耳朵聽得認認真真。不時得還幫老師出主意，想辦法。大家在歡快的氣氛中說著，聽著，交談著。40分鐘一會就過完了。

這節(jié)課老師輕輕松松就完成了學習任務，學生也學得快快樂樂。實際上這就是我們要的隨堂課的效果，沒有花里胡哨，只有實實在在。很真實的課堂！

謝謝您，李老師!老師的老師！

與眾不同的王校長

金橋中心小學張寶萍

今天在中原路外國語小學參加了一次他們的教研活動，是期中試卷分析會。主持這次會議的是接待我們的王校長，王校長幾句話下來就讓人感覺與眾不同，她說：“為了研究這套試卷，她用了兩星期的時間，今天主要針對四年級的試卷來做一次全面的分析�！闭�套試卷分析下來，用了整整一個小時。感覺收獲很大。

首先是：基礎知識失分過多，本來像看拼音寫漢字，給字注音，這題應該是送分題。給生字選正確的讀音，全班69名學生，只有6個人全對。填寫四字詞語，12人全對。這在我們的日常教學中，也經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問題。

其次是課外閱讀失分最多，口語交際，為世博會設計一條宣傳語，學生大多寫得直白，口語化，沒有一定的深度！

最主要的是王校長看出了問題所在，并提出了自己合理化的建議。問題是：

1學生沒有養(yǎng)成認真審題、答題的習慣，答非所問。2基礎知識掌握不牢固，最起碼準確率應是90%。

3日積月累不但會背，更要會用，內化為自己的語言，會說話。4課外知識貧乏，不會讀出文章背后的內涵，不會概括文章的主要內容。5卷面不夠整潔，差生太多。建議是：1舍得花時間精力夯實基礎知識，會背的課文，日積月累，反復誦讀默寫，進行滾動式復習。

2課堂上，集中研討容易出錯的地方，像課堂40分鐘要質量，要不斷地反思。

3設計作業(yè)要下功夫，創(chuàng)設寫話的內容。4課外閱讀量要達到450萬字。5抽時間練聽力。

6關注書寫，要干凈，整潔，規(guī)范。讓同學用一種墨水寫字，最好不要用橡皮。

整整一個小時，王校長說話有理有據(jù)，從一點一滴地細節(jié)說起，讓所有的老師都看著試卷，使在座的老師都聽得心服口服。真讓人佩服。我從沒見過如此評析試卷的，一個一個地查，一個一個地數(shù)。既有表揚，又有中肯的批評。并為大家指明了以后應該如何去做。這才是實干型的校長。讓人敬仰的校長。

有這樣的校長在前面引路，何愁這個學校辦不好呢？

年老精神不老

金橋中心小學張寶萍

下午在教室里舉行了我們語文二班的教育敘事演講比賽，原本猜想?yún)⒓拥睦蠋煏�年輕人居多，誰知結果卻大大出乎我的意料，年輕的教師只有一位，其他的都是36歲以上的老師，而其中的一位已有50歲，還是手寫的講稿，真是讓人感動。

認真聽了幾位老師的演講，他們內容不同，風格各異。但可以看出他們都有一顆愛學生的心靈，都希望學生能健康，快樂地成長。這些老師分別從后進生的轉變，課堂教學的深思，學生安全教育的方面談了自己的感受。最讓我欣賞的是我們組的焦付靈老師，她在講臺上是鎮(zhèn)定自若，侃侃而談，不看稿子，一聽就知道是自己的真實事例，這里面有她的成長歷程，也有自己的困惑。如學習名師培養(yǎng)學生的方法，放手讓學生自己管理班級，敢于向學生承認自己的錯誤，最關鍵的是對學生說出了“對不起”這三個字，要知道，師道尊嚴，放下面子是非常不容易的。特別是最后的反思，這個學生在這一年慢慢地發(fā)生了很大的變化，表現(xiàn)很好�？上乱粚W年跟著其他老師時，卻有積習難改，又恢復常態(tài)。成了焦老師心中的痛，她希望老師們?yōu)樗�出謀劃策，想出好的方法。一石激起千層浪，在坐的老師紛紛發(fā)表自己的看法，我覺得培養(yǎng)孩子不是一個人的力量能辦到的，得需要大家的智慧，如學校整體的氛圍，所有老師的通力合作，社會的大力支持，家長們的密切配合。而僅僅靠一位老師的力量是遠遠不夠的。所以希望所有的老師都應該向焦老師學習，敢于挑戰(zhàn)，堅持反思。更要有一種不服老的精神。

名師引路，培養(yǎng)學生的作文能力

金橋中心小學張寶萍

今天在鄭州師范學院階梯四教室聽了一節(jié)課，使我頓時茅塞頓開，感覺自己就像魯迅先生說得那樣是在一間黑屋子里，四面碰壁，如今何風彩老師為我打開了一扇窗，讓我有機會能飛了出來，見到了光明。

何風彩老師如今擔任著年級組長、班主任，語文課，任務之繁重，工作之艱辛，可想而知，還經(jīng)常出去講座，并且做出了如此大的成績，讓人刮目相看。今天何風彩老師主講的題目是《小學作文教學漫談》，三個小時下來，感覺時光飛逝，卻是獲益匪淺，更是讓我們明白了名師就是與眾不同，她用自己切身的體會，深入淺出地講了自己是怎樣一步一步地培養(yǎng)學生的作文能力的。

首先何風彩老師強調了寫字和背誦的重要性。這也是我經(jīng)常思考的問題，如何培養(yǎng)學生的寫字能力呢？何老師從三個方面告訴我們：一是培養(yǎng)寫字興趣，二是加強寫字指導，三是及時鼓勵反饋。例如把學生寫的好的字用各種方式展示出來，當講新課的字詞時，那就看誰的字好，誰進步的最大，就讓他寫在小黑板上，當成小老師的作品展示，那對學生來說，是多么榮耀的事呀！背誦更是語文學習中的一個必不可少的過程，陶冶情操，積累知識，增加語文感受力和表現(xiàn)力，具有永恒的思想認識價值和藝術價值。語文學習是難做到一蹴而就的。它是一個長期積累的過程，逐漸積累是語文學習的基本形式，只有厚積才能薄發(fā)，沒有積累就談不上良好語感的培養(yǎng)，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當然也就學不好語文。何老師對于學生背誦的內容，有特別之處，除了課文中要求背誦的以外，還有精彩的對話，每單元的導語，都讓學生背誦、積累。對于特別差的學生，風采老師也實話實說，那就不要太勉為其難啦！很風趣。

其次何風彩老師抓住了人物的動作、語言、心理、對話幾方面來培養(yǎng)學生的作文能力。何老師舉出了生動的案例讓我們確實感到切實可行，今年我教三年級，其中有個重點是學生的提示語教學，到了六年級，學生掌握得還是不好，今天何老師巧妙地運用兒歌的形式一下子讓大家記住了提示語的三種方式，并給學生提供情景，展開對話練習，她讓學生寫得父母吵架的場景給大家留下了深刻的印象，同時也給家長帶來了深刻地反思。

最后何老師用自己的實際行動告訴我們其實做好這一切并不難，在實踐的過程中，肯定有不斷失誤的地方，也有學生讓人失望的時候，但是只要我們堅持下去，運用恰當?shù)姆椒�，集腋成裘，慢慢地學生就會找到寫作文的方法，寫出漂亮的文章來。

今天在階梯教室聽了信陽市第一實驗小學黃雁老師的一場報告，黃雁老師用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了成長的過程，那就是成長、反思、實踐。說起來大家都知道，但做起來是一個多么漫長、枯燥、難熬的過程，但如果回過頭來回想自己的歷程，那其實也是一個痛并快樂的旅程，畢竟坎坎坷坷一路走來，收獲了許多。

黃雁老師用她那真實的事例，親身的歷程，精彩的口才，使在坐的老師聽得如癡如醉，掌聲不斷，但我不想過多的談其講的內容，只想談幾個小的細節(jié)，供大家欣賞。

一是黃雁老師說得她曾經(jīng)在廣東外語學校的經(jīng)歷，那里的學生每學期，每一月，每一星期乃至每一天都有各種各樣的豐富多彩的課外活動。如每天下午上兩節(jié)課，下一節(jié)全是真正的自由活動，打球，游泳，繪畫等等，體現(xiàn)了6+1〉7的理念，就是學生每天學習6小時，再運動1小時，遠遠大于學習7個小時的效率。想想我們的學校，課表上明明排得下午最后一節(jié)課是快樂運動一小時，卻是讓學生被牢牢地困在教室里做題做題，再做題。老師累，學生更累！有時老師還要造假說舉行過什么什么的課外活動，以應付上面的檢查。

二是在人才濟濟、高手如云、教研濃厚的名校里，老師成長得特別快，在一年的時間里，黃雁老師聽過語文界里所有名師的課，并和他們有面對面的交流，這是何等的一個文化氛圍，這是何等的一個精神熏陶。說句不太好聽的話，想不進步都難，別人在后面不停地催著你，近朱者赤，近墨者黑，有名師引路，同伴互助，自己的努力，那課能上不好嗎？再看看我們自己，別說一年，就是五年也不知有沒有機會能聽到一位名師的課，就是想聽，也沒機會，機會都被誰誰占去了。好在這幾年網(wǎng)絡的發(fā)達，如果是一個有心的，愛學習的老師，自然就可以學

路在自己的腳下

金橋中心小學張寶萍到許許多多的知識。但氛圍的力量是無法估計的，一個人孤軍作戰(zhàn)，總沒有大家齊心協(xié)力前進的快。

牢騷歸牢騷，埋怨歸埋怨，一切都無濟于事。讓我們靜下心來，接受這改變不了的事實，唯一能改變的是我們自己，只為成功想辦法，不為失敗找理由。最后期望大家都做一名幸福、快樂、有成就的老師！

身邊的人

金橋中心小學張寶萍

自從參加國陪班的學習，自然身邊的人也發(fā)生了翻天覆地的變化，來參加培訓的老師個個都是精英，感覺自己猶如像劉姥姥一樣走進了大觀園，眼花繚亂，更像張愛玲說得那樣低到了塵埃里，值得看得東西很多，值得學習的東西更多，值得記得東西也就更多。

敏而好學，不恥下問

有位老師每天只要上課，就抓住分分秒秒的時間不停地問，問同班的學友，特別是問講課的老師，課間休息的時間，就拿著本子問著、記著、劃著。那種勤學好問的態(tài)度真讓人佩服。

堅持不懈，筆耕不停

昨天在電腦室上網(wǎng)，偶爾看到一位老師在碼文字，是在看著日記本打，日記本都寫了厚厚的一本，看來她是每天都在堅持寫到本子上，然后晚上再用電腦打出來。深感慚愧，自己一次也沒寫到本子上來。

追求思想，不斷探索

前天老師留點時間讓學員交流，一位老師的發(fā)言可以看出這位老師真的是每天在不停地反思，不停地追問著教學中的為什么，這是一位有思想的老師，就像一位大師講過的一個故事一樣，每天忙忙碌碌的，是不行的。你得留點時間來思考，這樣每天才會有一點一點的進步。

有許許多多的老師給我留下了很深刻的印象，像擅長寫詩的老師，愛好書法并天天堅持書寫的老師，有天天寫博的老師，等等。個性不同的老師都像是我的榜樣，在吸引著我，感染者我。

近朱者赤，近墨者黑。我也要問我自己，能跟上大家的腳步嗎？

我記住你了

金橋中心小學張寶萍

曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇文章，說是同學二十年畢業(yè)聚會，有一位同學走進去以后，全班同學竟然沒有一個能猜出他是誰。這位同學在學校里從沒讓老師費過心，從沒和同學斗過嘴，從沒補過考，感覺自己是一個很好的學生了，可如今竟然沒有一個人想起他的名字，心里傷心至極，走在回家的路上，神情恍惚，竟然被車撞死了，第二天大家看到報紙才想起這位同學的名字，可已經(jīng)晚了。

作為一位學生，你有什么方法讓別人一下子記住你呢？作為一名老師，你也想想，你有哪些地方值得讓學生一下子記住你呢？今年參加國陪班學習，既是老師又是學生，非常榮幸。我一下子記住了一位老師的名字，黃光老師，吸引我的是他那幽默風趣的語言，淵博的知識，敢于直言的性格，最重要的一點是他對自己老婆的那種好，真是一位人見人愛的好男人。

如今我把他講課時的經(jīng)典語句告訴大家，一并欣賞。1《王二蛋》的故事。做人是一世的，做官是一時的。2于漪的《弓足》。同行十二年，不知木蘭是女郎。3我能在校指揮千軍萬馬，就是指揮不了老婆。4自喻和喻人都是快樂的事。

5小時候，拿父母的錢是不能算偷的。6佛渡有緣人。

7與其讓別人疼你老婆，還不如自己疼老婆。

8追求世俗的一些東西，你永遠追不完，很痛苦，只有追求精神世界的美好，你才是幸福的。

當聽別人講課的時候，他的東西是學不來的，只要我們聽到一點有啟發(fā)的東西，就可以了。黃光老師講得課題是《書到用時方恨少》，一上午就是抓住大家都熟悉但不熟知的《紅樓夢》告訴了我們應該怎樣讀書，當未知而讀時，要有自己的思想和感悟，當已知而讀時，要切忌人云亦云，排除他人的干擾，當接收別人的觀點是時，必須和自己的知識結構建構在一起。

聽了這節(jié)課，我深深感知自己的讀書是多么的膚淺，根本就沒有深入下去，當別人問我讀過《紅樓夢》沒有，回答讀過。但怕別人再問讀得怎樣，便無語。

浸潤文化氣息為生命成長奠基

金橋中心小學張寶萍“浸潤文化氣息，為生命成長奠基”多么富有詩情畫意，多么富有人文內涵。難道這不是我向往已久的校園氛圍嗎？難道這不是我心馳神往的理想世界嗎？是的，這就是。今天鄭州市惠濟區(qū)東風路小學的劉紅老師把我?guī)�入了這神秘的境地，揭開了她美麗的面紗。

劉紅老師帶著全校的師生一起創(chuàng)造了一個閱讀的神話，把全體師生引入了一個精神的樂園。每天早上和下午堅持讀書十分鐘，每天做課間操邊做邊背詩，每周堅持填一張讀書表，每周堅持背一首古詩。每周堅持上一節(jié)閱讀課，老師堅持寫讀書筆記，堅持練黑板字，堅持師生家長共讀一本書。聽到他們所作的一切，心中十分惆悵，心想：這些我們平時也做了呀！可為什么我們做不好呢？那就是缺兩個字堅持！

在我們的學校，我自己也曾經(jīng)做過，引導學生讀書，寫讀書筆記，談讀書感悟，講故事比賽。可有時候總是興致來了，就做，如果忙了，就不了了之。更何況學生每年都換，所以有時做著做著就不想做了。更何況一個人總也做不好，正像劉紅老師說得那樣“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！彼�調動了全體教師和所有家長的力量來做這件事，在實施的過程中，也遇到了不少的挫折和困難，但他們在不斷地反思，搜集意見，改進方法，一步一步地摸索出了適合自己學校特色的一套方法。這也經(jīng)歷了幾年的時間，是一個慢慢浸潤的過程。成長需要等待，文化需要滋潤。正像張文質老師說得那樣：有時放慢腳步是為了走更遠的路，教育是慢的藝術，是等待的藝術�？勺约壕陀悬c急功近利，急于求成。沒有給學生留點時間，沒能耐心地去等待！

劉紅老師和我年齡相仿，可自己卻一直碌碌無為，深感慚愧！劉紅老師已經(jīng)為自己的退休生活做了打算，說將來讀書，畫畫。我自己也有這個小小的想法，讀讀書，寫寫字，旅旅游！那該是一個多么美好的生活呀！但得需要現(xiàn)在打好底子，將來才有可能過上那樣世外桃源的日子吧！

鄭州師院培訓總結

金橋中心小學張寶萍三個月的國培學習馬上就要結束了，心里有種說不出的滋味，既有戀戀的不舍，又有沉沉的思索，這三個月向往已久的大學生活，到底帶給我什么樣的感受呢？思緒萬千，卻不知如何下筆：那就從頭開始，一點一點的向大家講述。

在此先深深地感謝國家如此地重視教育，能投入大量的財力，物力，人力，時間，讓許許多多農(nóng)村的教師再次接受教育，有更好的提升的機會，更感謝學校的領導讓我很榮幸地走進大學的校園，能夠靜下心來認真地聆聽專家的講座，領會教授的理念，感悟名師的精神，學習國培學員的實踐。通過三個月的學習，我深深地明白了要想不斷地進步，不斷地成長，必須經(jīng)歷這三個過程，一是專家引領，二是自我反思，三是同伴互助。

一：專家引領

經(jīng)歷了三個月的培訓，才知道國家為了讓我們能真正的學到知識，可謂是用心良苦，考慮周到。知道我們缺少理論知識的支撐，一開始就請了教育教學方面的博士和專家，溫文儒雅的蔡明老先生讓我更深刻地理解了三維目標的含義；鄭州大學教育系的葉青青副教授和廈門大學的賴丹鳳博士讓我明白了我們的教學只要遵循了教育學、心理學的規(guī)律就一定會收到事半功倍的效果；王崧舟老師的詩意語文為我今后的語文教學又打開了一扇窗；鄭州市教育局教學研究室的許睿老師那聲情并茂的朗讀聲至今還在我的耳邊回蕩，

先介紹一下鄭州師院的黃光老師，一開學，我首先記住的就是黃光老師，吸引我的是他那幽默風趣的語言，淵博的知識，敢于直言的性格。其次是鄭州市惠濟區(qū)東風路小學的劉紅老師把我們帶入了閱讀的神話，把全體師生引入了一個精神的樂園。每天早上和下午堅持讀書十分鐘，每天做課間操邊做邊背詩，每周堅持填一張讀書表，每周堅持背一首古詩。每周堅持上一節(jié)閱讀課，老師堅持寫讀書筆記，堅持練黑板字，堅持師生家長共讀一本書。聽到他們所作的一切，心中十分惆悵，心想：這些我們平時也做了呀！可為什么我們做不好呢？那就是缺兩個字堅持！

還有信陽市第一實驗小學的黃雁老師，黃雁老師用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了自己成長的過程，那就是讀書、反思、實踐。說起來大家都知道，但做起來是一個多么漫長、枯燥、難熬的過程，但如果回過頭來回想自己的歷程，那其實也是一個痛并快樂的旅程，畢竟坎坎坷坷一路走來，收獲了許多。

二：自我反思

學習期間還聽了許多名家的課，不可能一一復述，就像我們每天都吃飯一樣，要有消化的時間，學習也是一樣，每次聽完課后，都深深地對照自己，那點做得不好，那點需要努力，下面把我感覺最精彩的總結如下：

1、聽課的時候，若有可能盡量坐到前面。這一點要像日本的老師學習，眼睛朝著學生，而不是老師。

2、當我們效法名家的方法講課失敗時，最大的原因是我們沒有備學情。沒有了學生的精彩，課自然黯然無色。

3、拿過一篇課文，我們要做的不是先考慮怎么教、找課件、下載教案，而是一遍遍的讀，找到逐漸理解的感覺，再看相關的分析文章。簡言之，能深刻準確地確定出這篇教材“是什么”時，課也就快成功了。然而遺憾的是很多老師不是這樣做，因而上課的內容缺少特色也就不難理解了。

4、文本固然有教化的作用，但不是語文教學的根。語文教學的本質不是其內容而是其承載的形式。換言之，研究怎樣寫和為什么這樣寫才是語文教學的真正落點。

5、王松舟老師以為所謂語文味，即是“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。但具體到一節(jié)課不一定“三味”俱全。我倒以為三味之外還應有“背”味，即引導學生大量的背誦，而不是只背課后那少的可憐的古詩。想想這一“背味”不正是古代私塾學習看家的功夫嗎？

6、一個不讀書或讀書少的語文老師不是一個真正的語文老師。課堂上如果缺少對學生強烈的文化沖擊和精神感染，成績再高，你也只能是個經(jīng)師而非人師。實踐證明，經(jīng)師取悅的是領導，人師取悅的是學生。

7、教師講的越少，學生學的越多。這似乎成了一條耐人尋味的教育規(guī)律，可惜的是我們的課堂多是反過來。

8、熱鬧的課有時不一定是好課。有時課堂上的靜更是學生思考的理想境界。9、在教學內容的研制上，我們應注意“不知該教什么”和“不知在教什么”。一堂好課的最低標準是教師知道自己想教什么和在教什么。

10、學生的精彩有時不一定是教師的精彩。學生的精彩就是學生的精彩。三：同伴互助

專家和名師們講完課就離開了，而身邊的人才是一個個重要的學習資源，我們國培班的50名老師，可以說，他們更是我學習的榜樣，不管是為人師，還是當學生，都讓我從他們身上潛移默化的懂得了許多。如：擅長寫詩的老師，敏而好學，不恥下問的老師，堅持不懈，筆耕不停的老師；愛好書法并天天堅持書寫的老師，有天天寫感悟老師。

其次是11月22日到12月22日，在鄭州市中原區(qū)外國語小學實習的一個月更是獲益匪淺，這一個月里，我聆聽了許多精彩紛呈的課，欣賞了都市老師最美的風采，參加了學校的各種教學活動，還參與了班級管理，和學生交流談心。收獲也非常多！

三個月，有太多的回憶，有太多的不舍這些我將永遠珍藏！謝謝，給我這么多美好回憶的鄭州師院！謝謝，帶給我這么多感動的老師們！你們一定會越來越好！

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