201*年綜合實踐工作總結(jié)

201*年綜合實踐工作總結(jié)

本年度的工作很快接近尾聲了，這一年對于我來說，是思想不斷轉(zhuǎn)變的一年，雖然進入教育局短短幾個月，但是通過這幾個月的工作，讓我受益非淺，使我明白要建立終身學習的理念。再忙也不能忘記提高學習，通過網(wǎng)絡、電話等方式進行有效溝通，及時了解各學校的活動開展情況，集中學習不可能，我們就分散學習。觀錄像、看講座，組織教師網(wǎng)絡博客交流、建立QQ群互動等方式提高自身和同學科老師的教學水平。經(jīng)過努力，我縣的綜合學科教學在原有基礎上有了很大進步。為了今后教研活動的有效開展，現(xiàn)在將本學年的工作情況總結(jié)如下：

一、通過網(wǎng)絡，建立交流平臺。

今年9月，我縣各學校的兼職綜合教研員陸續(xù)開通博客、空間，形成各自的個人學習空間。在網(wǎng)上聆聽專家講座，觀摩教學課堂，開闊了眼界，打開了思路。對綜合實踐活動課課題研究有了新想法、新思路。并及時把自己的所想所悟，記錄到個人的學習空間中，通過QQ群與其他學校老師交流觀點和看法，在切磋中提高認識，將網(wǎng)絡中學習獲得的知識，變成為自己所用的東西，運用到課堂教學中。

二、深入基層，落實課程開設。

隨著國家課程改革的深入，綜合實踐活動課程，也顯得尤為重要。各學校也特別重視，因此本學科的教學課程已開全，課時也能夠保證，課堂教學也初見成效。但是教學質(zhì)量整體效果一般，教師大部分存在專業(yè)素養(yǎng)不夠好，兼職帶綜合學科比較多。

三、片際教研，學校之間互相提高。

本學年，我縣每月都要進行一次較大規(guī)模的各學科教研活動，作為一名綜合實踐活動教研員，很好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，使各學校通過每月一次的校際教研活動，提高各自學校綜合實踐活動教師的教學水平。

我在參與活動中，對綜合實踐活動教學過程進行了反思和研究，及時歸納、總結(jié)，注意積累經(jīng)驗，為今后片際教研提供服務。

四、立足崗位，提升個人素質(zhì)。

原來在學校擔任信息技術(shù)教師，僅僅是自己搞好教學就行了�，F(xiàn)在作為教研員，隨著崗位的變化，職責也在變化，不僅僅是搞好教學就行了，感覺自己肩上的擔子重了，責任大了。要時刻加強自身學習，還要整體規(guī)劃全縣綜合實踐活動課程方案，給教師教學做出指導，督查活動開展情況；定期召開兼職綜合教研員會議，集體討論、共同研究、讓“小”學科變大變強。

多讀書、多交流、多學習，讓自己的思路打開，多種方法進行試用，在諸多方法中找到教好綜合實踐課程的好方法。為此，我建立了自己的博客，并于其他市縣的同行成為博友。與一些優(yōu)秀的綜合實踐博客建立聯(lián)系，經(jīng)常光顧他們的博客。加入多個綜合實踐QQ群，與多個市縣的優(yōu)秀教研員聊天請教、討論交流，提出疑問，解答疑惑。由于接觸的人多了，了解的信息豐富了，知識增長了，教研員工作也就順手了。

當然，在回顧這幾個月的工作中，也發(fā)現(xiàn)了自身方面和工作方面

的不足：

1.由于受知識、能力的限制，自身雖有一些信息技術(shù)教學經(jīng)驗，但是還不能和教研員工作很好地結(jié)合在一起，缺乏一定的綜合教研員理論水平。

2.本學科到目前為止，還沒有自己的課題研究，還沒有自己的研究方向。這是現(xiàn)在最需要思考的問題。

3、綜合實踐與其他學科還不能進行有效的整合，綜合實踐和其他學科目前還存在著“兩張皮”的狀況。這是今后綜合實踐教學中注意的。要把綜合實踐教學作為一個集體科目，讓每位老師都能參與其中，將綜合實踐學科變?yōu)椤熬C合”學科。班主任、綜合實踐教師、學科教師共同參與的一門學科。

綜合實踐學科是一門新興的學科，雖然經(jīng)過幾年的摸索，已經(jīng)掌握了許多的經(jīng)驗，但是仍然任重而道遠，需要我們?nèi)パ芯亢蛯W習。綜合實踐課的產(chǎn)生確實向我們提出了挑戰(zhàn)，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必須研究和提高。

擴展閱讀：201*年綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動總結(jié)

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。我管理區(qū)做為綜合實踐活動課程改革采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。為了把綜合實踐活動研究深入地開展下去，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、成立了研究小組，制定研究計劃

各校成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其是學生的學習活動形式。各校的綜合實踐活動基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結(jié)合課本內(nèi)容及各校政教處、少先隊大隊部的工作，對本學期的綜合實踐活動內(nèi)容重新作了調(diào)整。二、開發(fā)研究主題，探討研究方式

經(jīng)過前一階段的實踐研究，老師們對主題的開發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學習中更關(guān)注學生的喜好、個性、原有知識層面。本學期我們擬以五年級綜合實踐小組為龍頭，帶動其他年級的綜合實踐活動課題研究，研究走到評價階段，以便能更好的指導檢查學生的實踐活動。

三、開辟研究渠道，營造研究氛圍

我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進學生素質(zhì)的全面提升，實施綜合實踐活動課程十分必要和及時，為此，我們營造了課程實施的良好社會氛圍。

四、正確把握角色，轉(zhuǎn)變學習方式

在課程的具體實施過程中，我們十分注重教師的角色把握，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導者。學生的學習方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學習方式的綜合運用，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性，如個人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。五、實施過程中的思考：

1．綜合實踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學生根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進一步探索。

2．使綜合實踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實踐”

體驗，真正使教師和學生“活動”起來，將要作出進一步的思考與實踐。

3．對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。

4．活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5．如何調(diào)動學生全員參與面，特別是一些有困難的學生？如何把評價工作做得公正、全面？這都是我們今后要解決的問題。

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