教育科研：學(xué)校發(fā)展的引擎---- 中學(xué)教研工作總結(jié)

教育科研：學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引擎

--------丹鳳中學(xué)教育科研工作匯報

劉所斗

隨著高中新課程改革的推進，我校提出了“育人為本，全面發(fā)展，科研興教，質(zhì)量立�！鞭k學(xué)宗旨和“教學(xué)必須教研，教研服務(wù)教學(xué)，教學(xué)貫穿教研，教研指導(dǎo)教學(xué)”的校本教研工作思路。我們以教育科研為先導(dǎo)，以課堂為主陣地，以學(xué)科教研組、備課組、課題組為依托，以教師為主體，以教學(xué)中出現(xiàn)的問題為課題，以行動研究為主要方法，積極探索，大膽創(chuàng)新，教育科研工作有了長足的發(fā)展。學(xué)校先后被授予“全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)�！薄叭珖�現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校成果突出學(xué)�！薄ⅰ瓣兾魇】蒲忻餍菍W(xué)�！�、“陜西省基礎(chǔ)教育科研項目學(xué)校”、“陜西省校本教研示范學(xué)�！钡确Q號。我們主要從以下幾方面做起：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，強化教研組織管理

學(xué)校成立教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：主任由校長擔(dān)任，副主任由主管教研工作的副校長和教研處主任擔(dān)任，成員由主管教研工作的副主任和各學(xué)科教研員及教研組長擔(dān)任。教研處主辦研修刊物《教研動態(tài)》和《教學(xué)論壇》兩類，每年定期出版十余期；每周分年級分學(xué)科舉行一次以聽評課為主的教研活動；每周定期開展一次集體備課活動，研究一周教學(xué)工作，解決教學(xué)中的突出問題；每年定期開展“新教師匯報課”、“青年教師公開課（探索課）”、“青年教師示范課”等活動，促青年教師盡快成熟。

二、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高校本教研認(rèn)識

1、積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、以校為本的教師培訓(xùn)

（1）加強學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。為促進全體教師更新觀念，教研處利用周二教研活動組織學(xué)習(xí)課改有關(guān)精神及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等材料；同時采用“走出去，請進來”的辦法，擴大教師知識視野；青年教師研究高考試題，每兩周做一套高考模擬題，過好解題關(guān)，備課組長檢查。確保期終青年教師專業(yè)知識測試及格率不低于90%，優(yōu)秀率達(dá)到50%以上。

（2）加強師德教育，樹立“三個意識”，實現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”，弘揚“五種精神”。即樹立改革求發(fā)展，發(fā)展求質(zhì)量，質(zhì)量求生存的發(fā)展意識、質(zhì)量意識和憂患意識；實現(xiàn)教師隊伍思想由“應(yīng)付型”轉(zhuǎn)向“責(zé)任型”，工作能力由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”，知識結(jié)構(gòu)由“單一型”轉(zhuǎn)向“綜合型”，方法途徑由“傳統(tǒng)型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”；大力弘揚終身從教的敬業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實的治學(xué)精神，愛生如子的園丁精神，自強不息的奮斗精神和不計得失的奉獻精神。

（3）實施四大工程，開展四項培訓(xùn)，促進教師隊伍實現(xiàn)“四高”（高師德素質(zhì)、高業(yè)務(wù)能力、高教學(xué)質(zhì)量、高教研水平）�！八拇蠊こ獭奔矗孩賰�(yōu)師名師工程，每年在高三年級評選功勛教師10名。②“骨干工程”，在高一、高二年級評選學(xué)科帶頭人各5名。③“新秀工程”，向青年教師提出“135”成才目標(biāo)（即一年入門，三年過關(guān)，五年達(dá)標(biāo)），使之能獨擋一面。每年度評選10名教壇新秀，通過開展“四課”（備課、說課、講課、評課）教研活動，促進青年教師早成才、早挑重?fù)?dān)。④“青藍(lán)工程”，開展以老帶新，以強扶弱，結(jié)對子傳幫帶活動，促進新老教師互幫互學(xué)，共同提高。

四個培訓(xùn)是：教育科研方法培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、高中課程改革培訓(xùn)、先進教學(xué)方法培訓(xùn)。積極創(chuàng)造條件，選派骨干教師參加國、省級培訓(xùn)，組織部分學(xué)科教師外出到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；鼓勵教師考研讀研，并對取得畢業(yè)證書的教師予以獎勵。目前有特級教師2人，省“三五”人才1人，市管專家4人。研究生30人，國、省、市骨干教師56人，省、市教學(xué)能手29人。

2、積極開展多層面、多層次的互動教研，創(chuàng)建多種形式的專業(yè)引領(lǐng)我校通過高級教師幫帶青年教師，經(jīng)驗豐富教師和周邊學(xué)校開展校際互動研究，挖掘各種資源，重組學(xué)校優(yōu)勢。通過對一節(jié)課堂教學(xué)的研磨、“專家會診”、專題會議、師徒結(jié)對、協(xié)作教學(xué)等多種形式，開展多層面、多層次的互助研討。

3、積極開展網(wǎng)上教研，創(chuàng)建開放式的專業(yè)引領(lǐng)

我們開展基于校園網(wǎng)的資源開發(fā)和建設(shè)活動。到目前為止，各教研組均建立了學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站，自制和收集教案、案例、課件、音像和其它素材上萬個,成為學(xué)科教學(xué)重要的課程資源。同時組織教師積極開展網(wǎng)上評課活動。

三、營造濃厚教研氛圍，推動教研文化形成

就目前的教育現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)學(xué)校，特別是高中，“時間”已經(jīng)沒有可以挖掘的空間了，能夠挖掘的是“優(yōu)化的方法”“高效的課堂教學(xué)”，這也是提升學(xué)校競爭力的本源所在，而“優(yōu)化的方法”從哪里來？從研究中來！研究能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，研究能提高質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條道路上來�！蔽倚Ｒ�求全體教師，把校本研修作為提升群體創(chuàng)新能力的根本途徑，使其認(rèn)識到研修對自身專業(yè)發(fā)展的重要意義：

1、校本研修的過程是教師充電的過程。

2、校本研修的過程是教師積累的過程，即“厚積薄發(fā)”。3、校本研修的過程是教師反思的過程。4、校本研修的過程是教師創(chuàng)新的過程。四、完善校本教研體系，確保活動向縱深發(fā)展

校本教研是教師提升自身素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的有效途徑，為此從201*年開始逐步構(gòu)建“一二三四五”校本教研體系。

1、“解決一個問題”。每個備課組在學(xué)期初，根據(jù)年級、學(xué)科及教研組承擔(dān)國、省課題的實際情況，確定教學(xué)中存在的一個具體問題，作為教學(xué)研究的重點。通過問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量，鍛煉教師隊伍，形成務(wù)本求實的教研風(fēng)氣。

2、“實現(xiàn)兩個提高”。校本教研以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標(biāo)。努力實現(xiàn)由教書匠向研究型、專家型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)變。

3、“狠抓三課落實”。“三課”指集體備課、公開課和課題研究，教研處以此作為校本教研的實施平臺。各組根據(jù)學(xué)校集體備課制度，組織教師在個人精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，展開集體討論，形成對教材處理的整體意見，教師再將集體智慧與個人風(fēng)格結(jié)合起來，完成具有個人特色的教學(xué)設(shè)計與方案。

教研處著力抓好新教師匯報課、510年教齡的教師展示課和10年以上教齡的骨干教師示范課活動，最大限度地發(fā)揮每節(jié)公開課的探索和示范作用。教研處要求每位教師以個人或集體的方式參與各種實驗課題研究，力爭取得豐碩成果。

4、“實施四級管理”。建立校級領(lǐng)導(dǎo)教研處教研組備課組四級校本教研管理體制，明確各級職責(zé)，責(zé)任分工到人，各級互相督促，全員參與，共同推進校本教研工作。

5、“突出五個環(huán)節(jié)”。以學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、創(chuàng)新五個環(huán)節(jié)為學(xué)校教研活動的主要流程。在各個環(huán)節(jié)中貫徹執(zhí)行校本教研的精神和要求，使學(xué)校的校本教研在五個環(huán)節(jié)的循環(huán)中，不斷得到充實和提升。全面促進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)穩(wěn)步提高。

五、加強同伴互助，促教師專業(yè)發(fā)展

開展同伴互助的主要形式是“對話、協(xié)作和交流”。我們主要做法是：1、積極探索“連環(huán)跟進”校本教研模式，不斷增強校本教研的實效性我校積極探索“連環(huán)跟進”校本教研模式。邀請專業(yè)人員參與研究活動，通過多層面的信息交流，提升整個研究過程的質(zhì)量和效率。

2、以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式

我校倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，集體交流實現(xiàn)資源共享，每周教研活動規(guī)范進行，并創(chuàng)造性開展教研工作。每學(xué)期在備課組內(nèi)開展講好一節(jié)研究課，制作一個優(yōu)秀課件（網(wǎng)頁），撰寫一篇教學(xué)案例分析、命制一套高質(zhì)量的試題、撰寫一篇教學(xué)總計論文的“五個一”教研活動，促使全員真正做到在研究狀態(tài)下開展教學(xué)工作，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)生活方式，從容面對新課程的挑戰(zhàn)。

3、以“青藍(lán)工程”為抓手，促進青年教師快速成長

對青年教師來講，所謂教育科研不是要求出專著和撰寫高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，

而是要解決教育教學(xué)中的實際問題，使其盡快熟悉教學(xué)大綱、教材，了解所教學(xué)科的體系，盡快地了解學(xué)生并掌握教學(xué)的基本規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)逐漸步入一種和諧的境界。為此，要求導(dǎo)師：

一是指導(dǎo)青年教師從一般性備課轉(zhuǎn)變到對教學(xué)的設(shè)計，實施策略性教學(xué)。二是指導(dǎo)青年教師從純粹聽課到實施反思性教學(xué)。

三是指導(dǎo)青年教師鍛煉教學(xué)基本功，積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提高駕馭課堂的能力。

通過“青藍(lán)工程”的實施，我校青年教師在教育教學(xué)教研活動中發(fā)揮了核心骨干作用，取得了累累的碩果。5人被授予省級教學(xué)能手，3人被授予省級教壇新秀；8人榮獲商洛市教學(xué)能手；3人被授予商洛市優(yōu)秀班主任；4人被評為國家教育部全國教育科研優(yōu)秀教師；10人受到市局“一名三優(yōu)”獎勵。12人被評為縣級優(yōu)秀教師；24人被授予國省市學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師；124人次被校評為功勛教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)新秀、模范班主任、師德標(biāo)兵等。

六、以課題研究為載體，積極開展實踐反思

反思是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題，我們以國、省課題研究為突破口，以行動研究法為載體，引領(lǐng)教師開展實踐反思：

1、“以案說法”自覺反思

“案例教學(xué)+實踐反思”的模式，是校本培訓(xùn)和教師專業(yè)成長的階梯。我們從“以案說法”的形式開始，在教師中開展了教學(xué)案例撰寫活動。三年來全校共有400多篇教學(xué)論文在省、市級刊物上發(fā)表。近年來學(xué)校辦《教學(xué)論壇》60余期、《教研動態(tài)》30多期，為廣大教師提供了交流、研討的平臺。

2、以問題為先導(dǎo)開展課題研究

我們堅持科研興教、科研興校戰(zhàn)略。從教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題，確立研究課題，有計劃地研究尋求解決問題的有效策略。學(xué)校先后承擔(dān)了全國教育科學(xué)“九五”、“十五”規(guī)劃教育部專項課題的研究工作，順利通過國家總課題組鑒定，被評為優(yōu)秀獎（最高獎）。自選課題《貧困地區(qū)中學(xué)生科技素質(zhì)教育研究與實踐項目》獲商洛市人民政府科技進步獎。申報“十一五”國、省課題6項，4項已順利結(jié)題并取得了較好的研究成果。

201*年組織教師積極申報“十二五”國、省課題研究，先后有2個國家課題立項（正在研究）：3項省教育學(xué)會課題立項且有2項順利結(jié)題，其中《高中數(shù)學(xué)高效課題研究》獲一等獎；《普通高中語文選修課多樣化研究》獲二等獎。1項省教科所課題正在結(jié)題準(zhǔn)備。201*年4月積極組織各學(xué)科申報國家教師基金會重點課題6項，申報資料正在審查上報中。

七、重視資料的收集整理，校本研修成果喜獲豐收

幾年來，我們對教師的研修成果，編輯成冊，積累了大量的教科研資料。1、校本教材開發(fā)類：

編輯《教學(xué)創(chuàng)新高效課堂學(xué)案》（政治、數(shù)學(xué)、化學(xué)）、《自主課堂一輪復(fù)習(xí)學(xué)案》（語文等九科）等校本教材13冊，使教師手中有了自己編寫的教材。

2、校本研修總結(jié)類：

編輯出版由教師發(fā)表的論文集《教與學(xué)》，讓全校教職工共享教師個體的思想，為學(xué)校積淀內(nèi)涵發(fā)展文化。

編輯�？�《教學(xué)論壇》60期，累計刊發(fā)教師教學(xué)設(shè)計、案例、隨筆、反思、點評等600余篇，激發(fā)了教師寫作的積極性，提高了教師的寫作能力。保存了校本研修活動資料，積淀了校本教研文化。

3、研究性學(xué)習(xí)類：

編輯了《丹鳳中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)手冊》，整理《走進新課程丹鳳中學(xué)研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文匯編》7冊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，提高了學(xué)生的實踐能力，動手操作能力和自主創(chuàng)新能力。

4、課題類

編輯出版《課題成果集》1冊，《丹鳳中學(xué)個性化高效課堂論文集》1冊。整理“十一五”、“十二五”國、省課題結(jié)題資料11冊。將教師個體高效課堂的理念與實踐整理成書，為全體教師提供具體真實的高中新課改學(xué)習(xí)資源，推動高中新課改向縱深發(fā)展。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們將不斷探索、實踐和創(chuàng)新，發(fā)揚“團結(jié)、奉獻、創(chuàng)新”的丹中精神，不斷優(yōu)化校本研修工作，扎實做好教育科研工作，使其真正成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的引擎，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高做出應(yīng)有的貢獻。

擴展閱讀：重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校教科研工作總結(jié)(草稿)

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度教科研工作總結(jié)

教育科研是現(xiàn)代教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力,我校堅持以教科研為先導(dǎo)，讓教育科研常規(guī)化、制度化，提高我校教師的教育科研能力，努力突破制約學(xué)校發(fā)展的“教師素質(zhì)瓶頸”�；�于以上認(rèn)識，學(xué)校將教育科研放在學(xué)校工作的重要位置，并在過去一年里為此做了大量的工作，現(xiàn)做如下的總結(jié)：

一、常規(guī)教學(xué)研究工作

（一）加強教研組、備課組建設(shè)學(xué)校成立了常規(guī)教研三級管理體制：分管教學(xué)副校長負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教研工作；學(xué)校教科處辦公室負(fù)責(zé)具體執(zhí)行；學(xué)校根據(jù)實際情況，設(shè)立了11個教研組和36個備課組。

1、落實教研組、備課組的集體研討制度，實行教研組長、備課組長責(zé)任制度。各責(zé)任人要做到時間保證，制度落實，各教研組每個月至少有1次的大組研討活動，各備課組每周應(yīng)有一次形式靈活的集體研討備課活動。

2、強化教研組組長和備課組長責(zé)任意識。教研組要從抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)與管理入手，嚴(yán)把學(xué)科教學(xué)質(zhì)量關(guān)。要不斷創(chuàng)新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理、研究特色；教研組組長要認(rèn)真搞好對教師的教學(xué)月查、考核及督促工作。教科處每月召開一次教研組長會議，堅持對教研組的工作月查及考核評比工作，并及時通報交流。本學(xué)期針對高一、高二的新課程改革真正起到傳幫帶作用，教研活動將采取“3+1”模式，即第一輪2－8周（文科周三、理科周四下午，高中單周、初中雙周開展活動）各年級備課組采取集體備課形式、9周（文科周三、理科周四下午）教研組教研活動；第二輪11－16周（文科周三、理科周四下午，高中單周、初中雙周開展活動）各年級備課組采取集體備課形式、第三輪17－20周（文科周三、理科周四下午）教研組教研活動。其中集體備課采用“五定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定撰稿人）、“五步式”（個體初備集體研討專業(yè)引領(lǐng)課案生成個性設(shè)計與反思），形成有效備課工作機制。

3、學(xué)校五位校級領(lǐng)導(dǎo)和五位中層管理人員在每周二到周四的教研組、備課組活動時，下到每個組進行蹲點督查，并對活動開展進行指導(dǎo)，對督查情況做好書面記錄作為對教研組、備課組考核的依據(jù)之一。

（二）落實教師素質(zhì)提高的“三大工程”

1、“青藍(lán)工程”，抓好新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任的幫帶，給每一位新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任指定一名經(jīng)驗豐富的學(xué)科骨干教師作為指導(dǎo)教師，以縮短新教師、轉(zhuǎn)崗教師和新任班主任成長周期，為我校教師隊伍注入新的活力。

2、“砥柱工程”，通過多種途徑，如學(xué)科教學(xué)能力競賽、學(xué)科試題大賽、學(xué)科備課大賽等方式，提高中青年教師的學(xué)科業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。3、“尖兵工程”，抓好各個學(xué)科各級骨干教師、教學(xué)名師的培養(yǎng)工作，做大做強我校名師品牌，以提高我校的知名度和影響力。（三）廣泛開展“三課”活動，即新教師和轉(zhuǎn)崗教師匯報課、市區(qū)級骨干教師示范課、組內(nèi)教師教研觀摩課。全校教師積極觀課、議課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，提高自己的教育教學(xué)水平，聘請區(qū)進修學(xué)院專家到我校聽課指導(dǎo)。

二、課題研究深入推進1、課題研究情況：

我校目前在研課題有四個。區(qū)級重點課題有《高中語文審美教育實踐研究》，區(qū)級規(guī)劃課題有《王樸精神引領(lǐng)創(chuàng)新教育與學(xué)校特色發(fā)展實踐研究》、《低碳校園建設(shè)的研究與實踐》、《農(nóng)村高完中構(gòu)建有效課堂的途徑和策略》。

2、課題研究推進情況：

學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和教科處牽頭，加強對四個課題研究進程的督導(dǎo)，穩(wěn)步推進課題組的研究工作，給予各課題組研究工作的指導(dǎo)，特別強調(diào)每個課題組要做好課題的過程研究，注重過程性資料的收集。

其中，由區(qū)進修學(xué)院郭建華教研員主持的區(qū)級重點課題《高中語文教育實踐研究》，已進行了多次實踐研究活動，聘請專家進行了課題中期研究的指導(dǎo)工作，收集了大量第一手研究資料，現(xiàn)已進入了資料整理準(zhǔn)備申請結(jié)題的階段。

三、高中選修課程開發(fā)

（一）根據(jù)上級相關(guān)文件的精神，結(jié)合我校的教學(xué)工作實際，從201*年秋季開始，我校高201*級和高201*級全面開設(shè)選修課程。（二）成立了以學(xué)校的選修課領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，堅持“三定”、“三性”、“三管”的原則，課型分為（1）學(xué)科選修類(A1)、（2）興趣選修類(A2)、（3）活動類（Ｂ）（三）管理辦法

1、管理方式：①菜單式課程；②走班制運作；③自主性學(xué)習(xí)；④學(xué)分制管理；

2、具體辦法

第一步：教師個人申報，學(xué)校審定。第二步：學(xué)生自主擇課，規(guī)范管理。第三步：學(xué)校系統(tǒng)調(diào)節(jié)，“雙向”考核，擇優(yōu)發(fā)展。

四、存在的問題及思考（一）存在的問題

1、我校教師參與教科研的比例較小，教師參與積極性不高，實施難度很大。

2、部分課題，負(fù)責(zé)人主動工作積極性不高，且工作繁忙，工作無計劃，工作不能按時開展，甚至不開展，。

3、課題負(fù)責(zé)人有待培訓(xùn)，科研水平和能力有待提高。（二）今后工作思路

1、對在研的四個區(qū)級課題加強督導(dǎo)，強調(diào)實踐研究，爭取按期結(jié)題。

2、集中力量加強校內(nèi)教育教學(xué)真問題的調(diào)研，做真實的教育科研。3、加強教師隊伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)，促進學(xué)校的發(fā)展。

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校

二O一三年三月

附：高201*級和201*級選修課方案

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*-201*學(xué)年度

高中選修課建設(shè)與實施方案

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[201*]17號)、《普通高中課程方案(實驗)》(教基[201*]6號)以及《關(guān)于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見》（教基[201*]6號）的精神，結(jié)合我校的教學(xué)工作實際，決定從201*年秋季開始，在我校高201*級和高201*級全面開設(shè)選修課程，課程實施的具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

1、培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會與他人相處，學(xué)會處理個人與集體的關(guān)系”的學(xué)習(xí)理念；拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生個性，培育學(xué)生特長，增強學(xué)生能力，促進學(xué)生發(fā)展；

2、進一步提升學(xué)校品牌、創(chuàng)出學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平，最終促使學(xué)校特色發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，豐富我校辦學(xué)內(nèi)涵；

3、實現(xiàn)“素質(zhì)教育課程化，課堂教學(xué)素質(zhì)化”。二、組織領(lǐng)導(dǎo)

（一）組長：胡長江

（二）副組長：唐汝模盧必權(quán)石增紅

（三）成員：童明全黃義兵曹選成樊勇彭剛王宏羅洋冉紅梁龍文杜林（四）選修課程辦公室:童明全黃義兵曹選成彭剛羅洋

三、實施原則

1、“三定”原則。做到定時間、定地點、定人員。根據(jù)學(xué)生選課情況，編成選修教學(xué)班（與日常行政班相區(qū)別），教師按選修教學(xué)班授課，學(xué)校指定選修教學(xué)班班主任負(fù)責(zé)管理；

2、“三性”原則。趣味性：要能結(jié)合地方經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展，要能密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活，能符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐性：強調(diào)學(xué)生要親身參與，親自體驗，自己動手，自我總結(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合性：選修課的科目將包括語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等方面。

3、“三管”原則。由課程領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排；教科室、年級組具體實施；選修教學(xué)班班主任、授課教師、學(xué)生干部共同管理。

四、職責(zé)劃分

１、課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程方案的設(shè)計和組織協(xié)調(diào)。課程領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)選修課程辦公室，其負(fù)責(zé)教師選聘、課程編排、場地落實、教學(xué)評價、工作量計算。

２、教科室、年級組負(fù)責(zé)學(xué)生的選課指導(dǎo)、學(xué)生選課的錄入、學(xué)生編班、學(xué)分認(rèn)定，并負(fù)責(zé)向辦公室收集、反饋授課過程中存在的問題，提出改進的建議。政教處負(fù)責(zé)對學(xué)生的思想教育和行為管理。３、總務(wù)處、信息中心負(fù)責(zé)提供授課期間的教學(xué)設(shè)施，配備必要的教學(xué)用品，做好教學(xué)保障工作。

４、各職能部門及教研組還要積極推薦教師，參與教學(xué)管理，要創(chuàng)造條件，開設(shè)具有王樸中學(xué)特色和學(xué)科特點的校本課程。

五、課程安排

1、選修課開課年級：高201*級和高201*級

２、開課時間：每學(xué)期第４周第17周星期三下午第八節(jié)課；3、授課地點：高201*級和高201*級的教室、各功能室及室外活動場所，共計30余個。

4、課程申報對象：全校教職員工，歡迎校外人士申報。六、課程管理（一）開設(shè)原則

1、符合黨的教育方針政策，反映社會的發(fā)展需求和進步方向。2、符合學(xué)生身心發(fā)展特點，滿足學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展需求。（二）課程類型

兩個類型：選修類（Ａ）和活動類（Ｂ）

1、選修類（A）：主要是培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生多方面的興趣和愛好，課程形式為短期課。

（1）學(xué)科選修類(A1)。如學(xué)科課程輔導(dǎo)、學(xué)科拓展、學(xué)科競賽等。（2）興趣選修類(A2)。如朗誦、演講、指揮、攝影、閱讀、寫作、參觀、訪問、調(diào)查、收集、實驗、操作、制作等等。2、活動類(B)：主要是培養(yǎng)學(xué)生技能、技巧，豐富學(xué)生的課余生活。比如田徑、球類、美術(shù)、合唱、器樂、舞蹈等等，課程形式為長期課。

（三）管理辦法1、管理方式：

①菜單式課程：學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好從課程菜單中選擇某一個選修課課程，然后到相應(yīng)的活動場地進行所選科目的學(xué)習(xí)。

②走班制運作：又叫走班教學(xué)，是指打破原行政教學(xué)班的管理模式，根據(jù)學(xué)生選課情況構(gòu)建不同的選修教學(xué)班，組織學(xué)生進行相應(yīng)選修課的學(xué)習(xí)。

③自主性學(xué)習(xí)：即每一位學(xué)生，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇要學(xué)習(xí)的課程，確定學(xué)習(xí)的基本進程，由此形成個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進程的深入，學(xué)生亦可以根據(jù)自己的情況和外部情境的變化，不斷調(diào)整所形成的計劃，以使其盡可能適應(yīng)自己的需要和特點。

④學(xué)分制管理：是一種以選課制為前提，以學(xué)分為計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，并以修滿規(guī)定的下限學(xué)分為學(xué)生獲得畢業(yè)資格的基本條件，結(jié)合彈性學(xué)制的彈性課程管理制度。關(guān)于學(xué)分的具體規(guī)定如下：選修課每10個課時折算為2學(xué)分，學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇課程，兩年內(nèi)修滿８個學(xué)分方能完成選修課任務(wù)；所選課程不少于兩類，每類不少于2個學(xué)分。2、具體辦法

第一步：教師個人申報，學(xué)校審定。

①教師填寫并上交申報表。選取教學(xué)課題和編寫教案（或校本教材），制定課程設(shè)置方案。完成時間：201*年八月。

②選聘選修課指導(dǎo)教師，頒發(fā)聘書。學(xué)校聘請本校專業(yè)教師及校外人士擔(dān)任指導(dǎo)教師。完成時間：201*年八月。

③確定各選修課的報名人數(shù)、選修課的活動地點；制定選修課學(xué)生選課表。完成時間：201*年九月上旬。

第二步：學(xué)生自主擇課，規(guī)范管理。學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下進行自主選課。完成時間：201*年九月中旬。

第三步：學(xué)校系統(tǒng)調(diào)節(jié)，“雙向”考核，擇優(yōu)發(fā)展。

①學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況進行編班。選修課程辦公室對選修課進行管理。選修課每班要有30人以上選修；少于30人選擇的課程將與相近課程合并，組成綜合課程；沒有學(xué)生選擇的課程暫不開設(shè)。各選修教學(xué)班班主任任命選修教學(xué)班班長。每節(jié)課由班長點名，課后班長將考勤表上交課程辦公室。學(xué)生出勤情況將作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)中，如無故缺席１次或因幫缺席３次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定進行處理。

②對學(xué)生考核，實行“學(xué)分制”。

操作辦法：a、課程領(lǐng)導(dǎo)聽課；b、選修課教師記分；c、課程辦公室考核；d、學(xué)校各專業(yè)訓(xùn)練隊的成員（如合唱、器樂、舞蹈、田徑、球隊等）必須參加專業(yè)隊訓(xùn)練；e、考核結(jié)果處理�？己私Y(jié)果作為“綜合課”成績，期末記入學(xué)生手冊及檔案。

七、說明

1、今后其它年級選修課開設(shè)可比照此方案實施；2、本方案解釋權(quán)在新課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組。

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校

二○一二年九月

附1：重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度開設(shè)選修課教師申報表

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度

開設(shè)高中選修課教師申報表

課程名稱選修類（A）活動類(B)課程領(lǐng)域?qū)W科類選修課(A1)課程意義課程目標(biāo)涉及學(xué)科學(xué)習(xí)方式開課年級開課時段每周課時教研組授課教師課程處審批意見興趣類選修課(A2)教學(xué)大綱課程評價課程開發(fā)申報時間附2：重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度高中選修課學(xué)生選課表

重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度

高中選修課學(xué)生選課表

姓名行政班級選修課（A）活動課(B)選修課類別及名稱學(xué)科類選修課(A1)選修課代碼選課動因興趣類選修課(A2)學(xué)號性別附3：重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度高中選修課課程開設(shè)計劃表重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校201*－201*學(xué)年度

高中選修課課程開設(shè)計劃表

課程類別課程名稱學(xué)科類選修課興趣類選修課課程簡介負(fù)責(zé)人課時學(xué)分開設(shè)時段活動地點

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