羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研工作總結(jié)

羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)201*201*學(xué)年度第二學(xué)期

校本教研工作總結(jié)

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗(yàn)過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時(shí)調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)�！钡墓ぷ魉悸�，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊(duì)互助，協(xié)調(diào)發(fā)展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題研究問題解決問題”的教研工作模式，制定相關(guān)校本教研制度，完善教師激勵(lì)機(jī)制。

一學(xué)期來，隨著校本教研工作的深入開展，學(xué)校教師的實(shí)踐能力和理論研究水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，我們堅(jiān)持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮“求真、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神，開拓進(jìn)取，在綜合學(xué)科校本教研方面進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，現(xiàn)粗略總結(jié)如下。

一、建立教研集體，完善規(guī)章制度

校本研究強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境之中，教學(xué)研究的問題是要從學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中歸納和匯集，而不是預(yù)設(shè)和推演的。因此，我們的指導(dǎo)思想是，變教室為研究室，變教師為研究者，發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)每位教師自我反思創(chuàng)新，將學(xué)校建成具有濃郁研究氛圍的學(xué)習(xí)化集體。

學(xué)校作為“以校為本”的教研制度的主體，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)校本教研的組織、領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)，教科室、備課組是基本研究單位，教科室成員及校骨干教師是骨干力量，全體教師都是參與者、行動(dòng)者、研究者。為了保證校本研究有序開展，學(xué)校擬定了相關(guān)管理制度，如教科室、教研組活動(dòng)制度，教研論文評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)制度，課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)制度，考核與獎(jiǎng)懲制度，教師學(xué)習(xí)制度等。

學(xué)校以教研室、年級(jí)組為單位，制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃，每一項(xiàng)計(jì)劃都要做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查督促四落實(shí)。通過完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束，促使教學(xué)研究活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。

我校十分注重對(duì)教師進(jìn)行新知識(shí)、新理念，新成果，新信息的傳播，以促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。為使全體教師的教育水平不斷提高，用先進(jìn)的教育理念去指導(dǎo)其實(shí)踐。首先在廣大教師中廣泛開展新課程實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。利用教工大會(huì)、學(xué)科活動(dòng)宣傳學(xué)習(xí)課程改革實(shí)施的有關(guān)材料，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。著重領(lǐng)悟課改意義，理解課改內(nèi)涵，更新教育觀念，增強(qiáng)參與意識(shí)；著重研究教學(xué)與課程的整合問題、師生關(guān)系的互動(dòng)問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題。老師通過學(xué)習(xí)使實(shí)踐活動(dòng)有了理論的支撐，目標(biāo)更明確條理更清晰。我們還把縣教研室老師請(qǐng)到學(xué)校進(jìn)行大面積地說課、聽課和評(píng)課活動(dòng)，并分學(xué)科進(jìn)行專題指導(dǎo)，有利地促進(jìn)了全體教師對(duì)課改的精神實(shí)質(zhì)的正確理解和把握，促進(jìn)了課改理念在課堂教學(xué)中的落實(shí)。

三、采取多種形式，提高整體素質(zhì)

1、抓集體備課。實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課，增進(jìn)平時(shí)的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自己的研究專題，以新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用每位教師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課方式，活動(dòng)時(shí)，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際及自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行參與式討論。寫出個(gè)案，交流討論，達(dá)成共識(shí)，形成教案（學(xué)案），然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足再次進(jìn)行修改，反復(fù)磨合，直至滿意為止。

我校規(guī)模較大，每個(gè)學(xué)科教師較多，有較強(qiáng)的的研究?jī)?yōu)勢(shì)。為了加強(qiáng)教師間的研討、合作，確保每次活動(dòng)主題明確、效果明顯，我們首先確定了語(yǔ)數(shù)共12位教研組長(zhǎng)作為集體備課組長(zhǎng)，并分組制訂了計(jì)劃，備課中具體做到“五備”：備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情景。同時(shí)做到“四定”即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。集體備課促進(jìn)了教師間的團(tuán)結(jié)互助，同學(xué)科間教師的交流更是有了充足的時(shí)間保證，同一課時(shí)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)使教師的思路打開，有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)達(dá)到了資源共享，共同提高的目的。

2、廣泛開展教師之間聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校明確要求，學(xué)校明確要求，教師聽課不少于20節(jié)，干部聽課不少于40節(jié)。同時(shí)，鼓勵(lì)不同學(xué)科教師之間相互聽課，為教師之間的學(xué)習(xí)與交流搭建平臺(tái)。學(xué)校還定期就教育教學(xué)中疑難問題開展“課改沙龍”活動(dòng)，要求教師將本人在教學(xué)中遇到的疑難、困惑問題，隨時(shí)記錄下來，通過教科室、教研組、備課組專題研討等形式進(jìn)行集體“會(huì)診”，找出解決的辦法。

3、組織個(gè)案研究，提高教師實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，我們有意識(shí)地把一些典型的有代表性的課實(shí)，然后拿到備課組，解剖“麻雀”。先由上課教師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課教師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際授課過程中學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，引以為戒。

4、本學(xué)期加大校本教研專題研討力度，單周中心校開課，雙周送課到完校，自始至終從未間斷�；顒�(dòng)過程中，教師全程自覺參與，樂意帶著自己的問題去學(xué)習(xí)、去研究，去解決問題，真正成為教研活動(dòng)的主體。形成打印的評(píng)課材料，摒棄了過去的一些表面形式，提倡教師反思、交流、探討，促進(jìn)教師將先進(jìn)的教育理念與具體的教育、教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向思考型轉(zhuǎn)變。這些活動(dòng)堅(jiān)持不懈地開展，出現(xiàn)了以老教新，以新促老，同伴互助，師師互動(dòng)的好勢(shì)頭，它將對(duì)教師群體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化產(chǎn)生積極的影響。

5、開展支教教師示范課和專題講座活動(dòng)。為了提高我校教師的專業(yè)能力，我校充分發(fā)揮支教教師的示范作用。本學(xué)期，支教教師共上了2節(jié)示范課，做了2次專題講座。課堂上支教教師以多種形式、多種教學(xué)手段和精彩的講述，引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走進(jìn)文本，領(lǐng)悟文本、感悟文本。支教教師清晰的教學(xué)思路，富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富的課堂評(píng)價(jià)，以及學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解，給聽課的教師留下了深刻的印象。每次示范課活動(dòng)后，教導(dǎo)處組織教師進(jìn)行了廣泛的交流，在交流中促進(jìn)了共同發(fā)展�！锻�心共建和諧社會(huì)，做和諧校園小主人》德育講座，《為了每一個(gè)孩子》班主任工作專題講座，更是將班主任工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了匯總、分析，讓聽講座的教師獲益良多。

6、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，開闊視野提素質(zhì)。為適應(yīng)課改的需要，學(xué)校擠出有限的資金，選派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聆聽名師專家的示范課、講座，帶回先進(jìn)的教育理論與教學(xué)理念，向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，上示范課、展示課，以點(diǎn)

帶面，整體提升學(xué)校教師的教育教學(xué)水平。一學(xué)期以來，外出聽課教師累計(jì)300人次。同時(shí)學(xué)校邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、兄弟學(xué)校教師到校指導(dǎo)交流，促進(jìn)我校課改向縱深發(fā)展。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱紅甫、李秀萍，華杰雙語(yǔ)學(xué)校的陳鳳玲、孫悅、祁昌志分別來我校送課，課案設(shè)計(jì)巧妙、新穎，展現(xiàn)出課堂教學(xué)中情感與智慧共同靈動(dòng)的魅力。參與聽課的老師深受啟發(fā)。評(píng)課中，朱紅甫老師結(jié)合新課程理念，與聽課教師就教學(xué)的方式方法、教材資源的整合、課堂教學(xué)目標(biāo)的定位與達(dá)成等方面提出了指導(dǎo)性意見，并指導(dǎo)老師們利用各種教研契機(jī)，相互吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)理念、探討教學(xué)實(shí)例，不斷地充實(shí)自己，讓自己的知識(shí)在教學(xué)中不斷生成、不斷靈動(dòng)，以適應(yīng)當(dāng)前課程改革發(fā)展的新形勢(shì)。

7、加大力度，提高教師的電化教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在現(xiàn)在及今后的教學(xué)工作中發(fā)揮著越來越大的作用，一個(gè)教師如果不能熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，他就不是一個(gè)合格的教師。本學(xué)期，我校加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，在制作課件方面，教導(dǎo)處對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在“201*年江蘇省第七屆教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽”中，有18位教師的課件分別獲一、二等獎(jiǎng)。

8、自我反思，自我成長(zhǎng)

我們要求教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，例如：“怎樣備課”、“怎樣寫教案”、“怎樣上好一節(jié)課”、“如何聽課、評(píng)課”、“如何引導(dǎo)學(xué)生課堂質(zhì)疑”、“怎樣發(fā)揮學(xué)生教學(xué)資源的作用”等，這些問題雖細(xì)小、具體，卻是教師幾乎每天都可能碰到的教學(xué)實(shí)際問題，應(yīng)成為校本教研的主旋律。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，養(yǎng)成教師對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。學(xué)校要求教師寫教后記、案例分析，并鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中的故事和軼事的形式來反思自己教學(xué)行為。

總之，本學(xué)期我校校本教研工作取得了不錯(cuò)的效果，但仍處于起步階段，大量工作尚待在今后工作中努力完成。我們將繼續(xù)保持開拓創(chuàng)新之銳氣，務(wù)實(shí)求真之作風(fēng)，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以創(chuàng)新實(shí)踐為動(dòng)力，努力探求校本教研的新途徑、新方法，充分發(fā)揮校本教研在課程改革及教育發(fā)展中的巨大作用。

贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)二九年六月三十日

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羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期

校本教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想為理論指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力推進(jìn)“課程實(shí)施發(fā)展年”，圍繞市教研室和縣教育局提出的工作目標(biāo)，以提高我校師生的全面素質(zhì)，把握新課程改革的方向，走“實(shí)在、求精、創(chuàng)新”的教科研之路。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有成效；使教師教得自信，教得輕松，教有所為。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師投身教育科研工作的積極性和主動(dòng)性，在教育科研中提高教師和學(xué)校的知名度，努力提高教師們的教科研水平，營(yíng)造良好的學(xué)校科研的氛圍，開創(chuàng)我校教育科研的新局面。

二、校本教研目標(biāo)

1、有良好的職業(yè)道德風(fēng)范，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，整體提高教師思想素質(zhì)。

2、加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)施新課標(biāo)中，促使每位教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。

3、鼓勵(lì)教師一專多能，不斷提高文化水準(zhǔn)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，成為學(xué)生歡迎的有廣博知識(shí)的人。

4、發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵(lì)教師在博客間交流，鼓勵(lì)教師勤寫，多投稿，充分展示學(xué)校的教科研成果。

三、校本教研內(nèi)容和安排

（一）規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，推進(jìn)教科研大力工作實(shí)施。

中心校將進(jìn)一步加大對(duì)各完小的監(jiān)控力度，督促完小規(guī)范教學(xué)管理，對(duì)“六個(gè)嚴(yán)格”執(zhí)行情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，做到有報(bào)必查、有查必糾、有責(zé)必懲。

（二）開展沙龍研討活動(dòng)，提高備課組教研能力。

由各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)備課組分別做壇主，充分收集資料，針對(duì)問題

和困惑組織中心組教師進(jìn)行研討。

沙龍研討內(nèi)容為：1、最新信息交流，2、名師案例學(xué)習(xí)，3、問題困惑研討。（三）開展鍛造工程，鍛造“雙新”隊(duì)伍

由教師個(gè)人申報(bào)，教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，備課組全員互動(dòng)作課，使老師通過互動(dòng)作課、反思、作課展示幾個(gè)階段訓(xùn)練，課堂教學(xué)能力得到提高。

（四）繼續(xù)對(duì)完小開展“送課到校”活動(dòng)。

本學(xué)期在以前基礎(chǔ)上我鎮(zhèn)將繼續(xù)開展“送課到�！被顒�(dòng)。也將采取教師自主申報(bào)，中心校結(jié)合各完小情況擇優(yōu)選派骨干教師去，重點(diǎn)是小課程，通過這種活動(dòng)開展，促使完小能夠盡快轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)，也促使中心小學(xué)的青年教師能夠快速成長(zhǎng)。

（五）開展課題研討，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展

我鎮(zhèn)上學(xué)期在教科研方面取得了可喜的成績(jī)，有3個(gè)課題推薦位省級(jí)課題的申報(bào)，2個(gè)課題在市級(jí)立項(xiàng)，15個(gè)課題在縣立項(xiàng)，本學(xué)期一方面將對(duì)相關(guān)課題的進(jìn)行開題論證，全面開展課題研究工作，另一方面繼續(xù)加大課題研究的深度，讓更多的課題立項(xiàng)，促進(jìn)我鎮(zhèn)教科研的快速發(fā)展。

（六）建設(shè)“六個(gè)一、六個(gè)二”工程

1、要求全體教師做到“六個(gè)一”：①學(xué)歷提升一個(gè)檔次：中專達(dá)大專（50歲以上教師達(dá)到相當(dāng)大專水平）；②學(xué)會(huì)一門工具（電腦）（在平時(shí)工作中能經(jīng)常使用課件和獨(dú)立完成網(wǎng)上教研、回帖工作）；③論文字?jǐn)?shù)積累1萬字左右（每學(xué)年上交一篇年會(huì)論文，50歲以上教師交一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，反思筆記和業(yè)務(wù)筆記有積累）；④每學(xué)期閱讀1本以上教育專著，業(yè)務(wù)筆記中有心得感悟；⑤有一門特長(zhǎng)（在工作中有所展現(xiàn)，能自身參賽或指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)）；⑥個(gè)人或輔導(dǎo)學(xué)生獲鎮(zhèn)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)1次。

2、要求骨干教師做到“六個(gè)二”：①學(xué)歷提升兩個(gè)檔次：中專達(dá)本科；②在平時(shí)工作中能經(jīng)常使用電腦課件，每學(xué)期制作2個(gè)以上成品課件。③論文字?jǐn)?shù)積累2萬字左右（論文+反思+業(yè)務(wù)筆記2萬字，）；④每學(xué)期閱讀2本以上教育專著業(yè)務(wù)筆記中有心得感悟；⑤有2門特長(zhǎng)（在工作中有所展現(xiàn)，能自身參賽或指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)）；⑥個(gè)人或輔導(dǎo)學(xué)生獲縣鎮(zhèn)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)2次。

3、今年目標(biāo)：①繼續(xù)開展教師個(gè)人“日有回顧、周有反思、月有課例、學(xué)

期有展評(píng)、學(xué)年有論文”的系列化反思活動(dòng)。形成“互動(dòng)作課”、研培一體的校本培訓(xùn)模式，同時(shí)要求教師不斷豐富教師專業(yè)成長(zhǎng)袋。②在電腦和特長(zhǎng)上抓落實(shí)。要求35歲以下教師學(xué)會(huì)課件制作及個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)，獨(dú)立完成網(wǎng)上教研、回帖工作，積極向羅陽(yáng)小學(xué)網(wǎng)站投稿。

（七）走出校門，接受洗禮

1、組織教師參加市縣各類師資培訓(xùn)，以及各級(jí)各類各種專業(yè)培訓(xùn)。2、鼓勵(lì)老師積極參加縣片教研。2、有計(jì)劃地分批組織教師外出學(xué)習(xí)。

附：行事歷

3

二一年九月

周次

學(xué)科音美科

活動(dòng)形式

活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)地點(diǎn)201*.9

組織人備注第一周綜語(yǔ)數(shù)英各學(xué)科各學(xué)科各學(xué)科筆試交流研討培訓(xùn)學(xué)習(xí)研討制定學(xué)科計(jì)劃教師業(yè)務(wù)檔案教學(xué)論文評(píng)比教研組長(zhǎng)會(huì)議專題會(huì)議交流研討交流研討市專業(yè)技能競(jìng)賽第一輪集體備課新教師崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程實(shí)施發(fā)展年活動(dòng)要求制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃建立教師業(yè)務(wù)檔案市縣各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比縣備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)會(huì)議召開小學(xué)生振興寫字行動(dòng)推進(jìn)會(huì)集體備課暨三案的設(shè)計(jì)研討英語(yǔ)教師口語(yǔ)模范技能研討活動(dòng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)各完小各完小各完小各完小相關(guān)學(xué)校中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)教研室教導(dǎo)處教導(dǎo)處各完小各完小教導(dǎo)處教科室教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處第二周各學(xué)科各學(xué)科各學(xué)科各學(xué)科語(yǔ)文三周數(shù)學(xué)英語(yǔ)課題開題開題論證送課研討課交流研討交流研討送課新教師匯報(bào)課交流研討交流研討送課研討課交流研討交流研討對(duì)縣第八期課題實(shí)行開題論證課堂教學(xué)觀摩三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式研討集體備課暨有效復(fù)備的研討集體備課暨有效復(fù)備的研討課堂教學(xué)觀摩課堂教學(xué)研討集體備課暨課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的研究集體備課暨課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的研究課堂教學(xué)觀摩三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式研討集體備課暨寫字教學(xué)交流集體備課暨解決問題策略研究中心小學(xué)河口小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)大沙小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)東關(guān)小學(xué)大沙小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)教科室中心小學(xué)教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處中心小學(xué)教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處中心小學(xué)教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處中心小學(xué)教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處四周音體語(yǔ)數(shù)語(yǔ)文五周數(shù)學(xué)英語(yǔ)七周綜科各學(xué)科語(yǔ)文八周數(shù)學(xué)英語(yǔ)九周音美英語(yǔ)語(yǔ)文十周數(shù)學(xué)英語(yǔ)十一周十二周十三周十四周課改開放周語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)體美各學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)研討課交流研討交流研討送課評(píng)比交流研討交流研討課堂教學(xué)研討集體備課暨作業(yè)設(shè)計(jì)研討集體備課暨作業(yè)設(shè)計(jì)研討課堂教學(xué)觀摩青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比集體備課暨優(yōu)秀備課展評(píng)集體備課暨優(yōu)秀備課展評(píng)中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)朱莊小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)十五周十六周十七周十八周十九周信音數(shù)學(xué)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)音體語(yǔ)文語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)各學(xué)科送課研討課交流研討交流研討送課研討課交流研討交流研討課堂教學(xué)觀摩解決問題的策略研討集體備課暨教學(xué)反思撰寫的交流集體備課暨教學(xué)反思撰寫的交流課堂教學(xué)觀摩習(xí)作教學(xué)研討集體備課暨學(xué)科教學(xué)小結(jié)集體備課暨學(xué)科教學(xué)小結(jié)河口小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)劉口小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)中心小學(xué)教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處中心小學(xué)教導(dǎo)處教導(dǎo)處教導(dǎo)處學(xué)習(xí)研討提高練習(xí)的有效性學(xué)習(xí)與研討各完小各完小

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