學困生幫扶工作總結(jié) 姜乃民
學困生幫扶工作總結(jié)
抓好學困生的教育有利于樹立良好的班風、校風、建立良好的教學秩序,對社會風氣的根本好轉(zhuǎn)也有相當重要的作用。一個班的差生即為后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后或行為習慣差。由于他們種種表現(xiàn)欠佳,會影響整個班級體,但作為人的正常心理反應(yīng),他們會不同程度的受到老師和同學的冷落、薄待甚至歧視,這樣的結(jié)果是使差生更差,F(xiàn)在的教育倡導(dǎo)全面推行素質(zhì)教育,素質(zhì)教育的主要目標是:教師是否面向全體學生,是否進行全面發(fā)展的教育。作為一名人民教師,有責任,有義務(wù),也應(yīng)該有能力幫助教育好這些后進生,使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。在我的這一年的工作中,我主要從以下幾個方面在給學困生做幫扶的:一、要關(guān)心、愛護后進生。
任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點,對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,而對后進生則易發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到其優(yōu)點,這種現(xiàn)象是不利于學生進步的。作為老師,應(yīng)尊重他們,進可能地去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,愛他們,愛是具體的,滲透在對學生的一言一行中,慢慢地去感動、感化學生。應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。雖然他們有缺點,但他們同樣懂得愛,而且更需要愛。后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。關(guān)愛后進生,就是真正做到以情動人:1、做到"真誠"二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:"老師是說給我們聽的,才不是那么回事。"結(jié)果是真的也變成假的了。
2、做到"接受",即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進生,鼓勵他們自由討論。
3、做到"理解"二字,即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內(nèi)因起作用,教育者對后進生的厚愛定會使他們實現(xiàn)向"自我學習、自我管理"的轉(zhuǎn)變。
二、了解學生各方面的現(xiàn)實情況。
要做好學困生轉(zhuǎn)化工作,必須全面調(diào)查了解學生,對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”,并進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。
我在調(diào)查了解學生時,應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進生,尤其要重點了解掌握下面幾方面情況:1、學生個人的一船情況。比如:與其成長密切相關(guān)的事;作息時間安排;生活習慣的狀況;和父母之間的關(guān)系等。
2、學生個性心理特征。比如:興趣愛好或特長;喜歡看哪類書刊;喜歡參加什么活動;自卑心理強不強;逆反心理如何;性格特征等。3、學生各方面的情況。(1)思想品德情況:對勞動、社會集體活動的熱心程度;對人的態(tài)度;在公共場所的行為表現(xiàn)等等。(2)各門功課學習情況。對學習的態(tài)度和興趣,學習方法、學習習慣或?qū)W習時間安排。(3)健康狀況。健康水平和疾病狀況;對體育鍛煉的態(tài)度和習慣;人個衛(wèi)生情況等。
學困生的認識和行為常常表現(xiàn)為:知錯就是改不了。這種違反紀律的行為反復(fù)無常。主要是后進生的自制力太差的緣故。后進生一般情況下能克制自己,可是由于他們已形成的不良行為習慣一旦有適宜的條件,后進生有要求的愿望,甚至比別人更具有上進心。但缺乏毅力。從許多同學日記中知道他們內(nèi)心的矛盾:1、學習不好,怕考不好成績;2、最大的缺點是學習差,想學,又學不好等。因此可見,后進生的上進愿望并非完全沒有,班主任如能掌握他們內(nèi)心矛盾,因勢利導(dǎo),給他們以及時的教育和幫助,鼓勵他們同困難作斗爭的信心和勇氣,那么深藏在他們內(nèi)心的求知欲望之火還會復(fù)燃起來。了解后進生的一般心理特征,是轉(zhuǎn)化后進生的前提。懂得了后進生的心理狀態(tài),才能啟而復(fù)發(fā),教而有方。
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尖子生、臨界生、學困生輔導(dǎo)計劃
南山城小學姜乃民
尖子生:王子熙王芳菲孫雨心趙青山尹慧琳臨界生:孫浩南辛佳奇王新朝凌胤澤
學困生:于偉李晨孫海迪王科雨張雨郝翊晨一、指導(dǎo)思想
以新課程改革為契機,全面落實因材施教的教育思想,培養(yǎng)尖子生,不忘學困生,為我校的發(fā)展做貢獻。二、措施
1、尖子生是一個特殊的群體,他們有獨特的思維方式,具有敏銳的觀察力、豐富的想像力,善于抽象、概括、思考和判斷,善于分析問題和解決問題,但其成長是有規(guī)律可循的。要正確認識尖子生培養(yǎng)工作,堅持科學、務(wù)實的態(tài)度,創(chuàng)新措施,積極探索。針對尖子生教師要抓好他們的學習的同時,培養(yǎng)他們的良好習慣,發(fā)揚他們的優(yōu)點,放手讓他們抓好學困生的學習。
2、在臨界生的培養(yǎng)中,能激勵他們積極主動參與思考,激發(fā)他們樹立自信,是成功的前提。臨界生由于學習成績達不到自己的理想而焦慮、自卑,進而對中考產(chǎn)生了畏難情緒。因此,對臨界生的培養(yǎng),首要任務(wù)是從“成功心理”的培養(yǎng)抓起。幫助臨界生克服自卑的心理障礙,幫助他們樹立學習的信心,教育他們“要贏得中考的勝利,首先要戰(zhàn)勝自己”。幫助臨界生樹立自信,要從學習的實際情況做起,教育臨界生對自己要準確定位,根據(jù)自己的實際學習基礎(chǔ)而提出中考目標;其次,要關(guān)心臨界生的學習情況,及時進行心理輔導(dǎo)和學習方法指導(dǎo),幫助他們提高學習效率,從而提高學習成績,進一步增加學習的自信;最后,還要引導(dǎo)臨界生通過每次測試和模擬考試檢查學習目標的實施情況。在學習上,對臨界生要從最基本的知識、最基本的方法入手進行輔導(dǎo),幫助他們解決學習上遇到的每一個難題,幫助他們樹立起必勝的信心。隨著每次測試成績的提高以及教師的及時分析和鼓勵,臨界生又樹起了中考必勝的信心,從而又點燃了希望之明燈。針對臨界生教師要抓好他們的薄弱環(huán)節(jié),對于他們的不足,教師善于發(fā)現(xiàn),及時糾正,向他們樹立榜樣,樹立典范,讓他們有積極向上的思想。
3、自信是根本師與生協(xié)同,幫助學困生生正確認識自我,評價自我。樹立志進步的自信心,為自我教育的實施奠定基礎(chǔ)。針對學困生教師要做好他們的思想工作,培養(yǎng)他們的學習興趣,上課時,教師提出適合他們水平的問題,讓他們有積極思考,積極發(fā)言的機會,對學習產(chǎn)生了興趣之后,教師每天注重他們的成長過程,及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,及時表揚,讓他們充滿信心。
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