問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
“問題學(xué)生”常被人歧視,甚至被一些人視為眼中釘,肉中刺,必欲除之而后快。近幾年來,普及九年義務(wù)教育,其目的是提高國民素質(zhì)。但“問題學(xué)生”似乎有決堤之勢(shì),尤其是當(dāng)班主任,大言其苦:“問題學(xué)生”多班主任工作越來越難做,老師上課也越來越?jīng)]勁,可謂苦不堪言。究竟怎樣去做問題學(xué)生工作?怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢?在本學(xué)期里,我主要采取了以下措施:
一、對(duì)癥下藥,有的放矢。
問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥:要對(duì)癥下藥,做到藥到病除,也就是要找到“問題”的病根。因此,首先要著手于“診斷”,對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行全面了解,全面分析,從中找到問題學(xué)生的根源及主要因素,了解問題學(xué)生的性格愛好,主要優(yōu)缺點(diǎn)及出現(xiàn)問題的原因,學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何?然后有的放矢,幫助他改正。如1班有一個(gè)學(xué)生上課就走神,打瞌睡,中午、晚上經(jīng)常外出,從來不交作業(yè),成績倒數(shù)。找他談話,他卻閉口無言,從同學(xué)、家長、好友中了解到,他在家表現(xiàn)一般,經(jīng)常向家里要錢,要不到就偷,樂于和社會(huì)上的“伙伴”去玩。通過多次觀察證實(shí)之后,不急于批評(píng)他,懲處他,而是摸索他的心理特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談,一次不夠,二次,三次……通過幾番交往之后,知他起初是因?yàn)橛型瑢W(xué)要打他,他為了不讓同學(xué)打他,就主動(dòng)接近一些表現(xiàn)差的學(xué)生,一是讓一部分人為他撐腰,二是和他們成為朋友,以免挨打。由于經(jīng)常想這件事,因而不想學(xué)習(xí)了……后來就喜歡到處游蕩,交了一些朋友甚至還有校外的“伙伴”。了解到情況后,針對(duì)這些問題,我連續(xù)找他談話,幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,和他分析說明正義的力量是無窮的,不要因?yàn)槟承┩瑢W(xué)的一些言語而懼怕,正義能壓倒一切,希望他有事找老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo),當(dāng)他表現(xiàn)稍有進(jìn)步時(shí)我就在班里有意識(shí)的表揚(yáng)他,結(jié)果他逐漸變好了。
二、曉之以理,施之以情。
工作中,我深刻地體會(huì)到問題學(xué)生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的一個(gè)重要方面,為此,要正確地對(duì)待問題學(xué)生,做到“四不”,“三會(huì)”。即不歧視,不排斥,不粗暴,不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁;會(huì)批評(píng),會(huì)談心,會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理,施之以情,利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合,達(dá)到交流、融洽感情的目的。如2班有一問題學(xué)生經(jīng)常打架,或是別人打架時(shí)總愛摻和,或參與或觀望,我經(jīng)常有意接觸他,經(jīng)常和他一起說說無關(guān)緊要的話語,有些小事有意安排他去完成,這樣久了,他似呼成了我的一個(gè)朋友,他也把我當(dāng)成了朋友,彼此之間,話也多了,師生之間感情加深了,信任也就更高了他心中的“秘密”也全告訴我了,從此,我發(fā)現(xiàn)他存在問題時(shí)以朋友的身份對(duì)他隱含提出要求,指明處理的方法,他不斷改掉了一些壞毛病,學(xué)習(xí)成績也趕上來了。
三、選取優(yōu)點(diǎn),因勢(shì)導(dǎo)之。
問題學(xué)生的缺點(diǎn)很多,暴露的比較充分,但絕不能因有缺點(diǎn)而覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn),要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之,促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功,使他受到鼓舞,樹立信心,看到自己的長處。例如我班的高塞同學(xué),從小學(xué)時(shí)就不完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績一直不好。而且他還是全班最“懶”的學(xué)生,從來不做值日,每當(dāng)輪流到他值日,他就在一旁看著別人做值日,自己從來不干活,同學(xué)們也習(xí)慣了他的這種作法,以前的班主任及科任教師對(duì)他也是無計(jì)可施,無他耳根清靜,但通過我的細(xì)心觀察和了解,覺得學(xué)習(xí)成績一時(shí)難以提高,我就從簡單的做值日抓起,第一次我就看著他做值日,然后找他談話,讓他第二次主動(dòng)做好值日,并告之我要偷偷地觀察他做值日的情況,結(jié)果第二次在我不看著的情況下很好的完成了值日,我在班級(jí)上及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),從此他一次比一次值日認(rèn)真主動(dòng),后來在學(xué)校組織的其它勞動(dòng)中表現(xiàn)的也比較好,在年末班級(jí)評(píng)比中,他被評(píng)為文明學(xué)生。改掉了不愛勞動(dòng)的毛病后,我就順?biāo)浦,先要求他每天完成一部分作業(yè),逐漸要求他全部完成作業(yè),并要求他負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)園地中的故事角,結(jié)果”故事角”辦得有聲有色,到目前作業(yè)也基本上能夠認(rèn)真完成,他的學(xué)習(xí)成績也在不斷的提高,當(dāng)然對(duì)于這個(gè)學(xué)生的工作還需要花費(fèi)更長的時(shí)間,爭取讓他不斷進(jìn)步。
四、趁熱打鐵,持這以恒。
“問題學(xué)生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,就要趁熱打鐵,圍繞這一點(diǎn),要抓住時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,變厭學(xué)為樂學(xué),夸美細(xì)斯認(rèn)為:“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來,就要防止逆向轉(zhuǎn)化,所以必須持之以恒,對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死,毫不松懈,長期以來,問題學(xué)生的潛力得以發(fā)揮,興趣愈來愈高,成績就不斷提高,例如剛才提到的高塞同學(xué)在六年級(jí)時(shí)成績排名全年級(jí)到數(shù)第18名。到7年級(jí)第一學(xué)期期中就提高了10名。
五、樹立信心,把握成功。
在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中,深知成功是問題學(xué)生最感喜悅的事,因此在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中,我十分重視問題學(xué)生的“成功”。在班上,每一次班會(huì),我都要把問題學(xué)生的事跡向全體同學(xué)介紹,盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的問題學(xué)生評(píng)為進(jìn)步生,使之體會(huì)到成功的喜悅,強(qiáng)化他們的意識(shí),樹立成功的信心,同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn)。
總之,問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng),也是一項(xiàng)艱難而長期的工作,要日臻佳境,決非一蹴而就的事情,需要不斷的開拓探索前進(jìn),不斷完善,提高,唯有此,才能全面抓好素質(zhì)教育,提高國民素質(zhì)。
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問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體,正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生,研究需要幫助的學(xué)生,轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此,在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我們根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好問題的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。
幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。
第一,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。
第三,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰能在問題學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟問題學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到:1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。6、平時(shí)多接觸問題學(xué)生,與他們進(jìn)行“交心”的談話,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高思想認(rèn)識(shí)。
總之,通過大量的努力,很多問題學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信問題一定有大進(jìn)步。
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