千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)

“千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”校本教研

活動總結(jié)

綠園區(qū)正陽小學

“千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”校本教研

活動總結(jié)

繼“聽百課、研百題”活動之后，“千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”專校校本教研活動第一階段——競上“達標課活動日前已在我校落下帷幕，在區(qū)局及進修學校領導、教研員關懷幫助、指導下，我校能全面貫徹落實上級會議要求，精心謀劃、認真組織、扎實工作，教師能夠積極參與、研究思考、尋求對策，現(xiàn)將活動情況向各位領導做如下匯報。

一、“千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學活動情況

提高學校辦學水平和社會聲譽的關鍵在質(zhì)量，提高教學質(zhì)量的關鍵在教師�！扒�人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”教學活動，是促進課堂教學改革，提升教師整體素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量的有效途徑�；�于這樣的認識，學校本著“面向全體、全員參與、突出重點、注重實效”的原則，成立了活動領導小組，精心謀劃了“千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動方案，制訂了“達標課”評價參與標準，落實上“達標課”的日程安排，確立了“校本培訓、校本教研、校本科研”三條主線并進工作思路，高質(zhì)量召開全校教師活動動員會，主題研討會，活動總結(jié)會。活動期間，校長及每位教學領導深入課堂聽課近百節(jié)，聽課面達100%，學生參與率100%，教師研究率100%。學校為促進教師課堂中發(fā)現(xiàn)問題進行深層次思考與研究，活動中強化教師自學和專題學習，并將千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課，競上達標課活動與我校同課競上“三課”校本教研相結(jié)合，使教師在互幫、互學、互評、互促中共同提高。

二、教學工作幾點做法

1、抓實校本培訓是教師專業(yè)發(fā)展的肋推器。

教師是學校最可寶貴的財富。抓實校本培訓對教師發(fā)展起到肋推作用。我校教育教師崇尚勤勞樸實的風格，追求淡泊名利境界，信奉“好學力行”的教育理想。讓老師深深地懂得“學無止境，行無極限”這道理，既然選擇教育作力自己事業(yè)，就將努力不懈為實現(xiàn)學校教育更高、更實、更優(yōu)而奮斗。因此學校十分重視校本培訓工作，在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動中強化教師自學和專題學習，鼓勵教師多收集研究名師案例，閱讀教育專著，針對問題進行網(wǎng)上圖書資料查詢，專題研討，同伴互肋等校本培訓活動。學校認真組織教師每周專題學習一次，每學期專題講座一次，要求教師每年至少訂閱本教育雜志，每學期上一節(jié)精品公開課，一個立足于教育教學實踐的研究課題，一篇解決教育教學實際問題的論文，積累一本一萬字以上的自學讀書筆記，每學期至少聽20節(jié)課。如本學期認真組織教師學習王金成撰寫的“人才是怎樣造成”的教育專著，學習了優(yōu)秀是鼓勵出來的；方法出效率；尋找學習動力等篇章，對教師的教育教學幫

肋很大，吸納先進教育理論，豐富了教育學生的方法。

2、深化校本教研促進課堂教學改革的關鍵

校本研究深入開展是促進課堂教學改革關鍵，在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項校本研究中我校突出“教師自我反思研究、實踐性行動研究、理論提升教育科研”的研究特點，引領教師堅持經(jīng)常地對教學前、教學中、教學后進行反思，確立實施了六步備課制度改革流程，創(chuàng)立了四步自主學習模式，尋求到解決問題八種策略，使課堂呈現(xiàn)出變重教為重學，變教教材為用教材教，變重結(jié)果為重過程，師生互動，生生互動良好局面。本學期學校先后開展千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課同課競上、專題論壇、主題研討課，參與式主題培訓、問題征集與會診、教育敘事研究等校本教研活動。本學期我校用兩個多月時間開展同課競上，其它科同課型競上活動，強調(diào)活動前集體會課，活動后集體評課，教學領導參與所有學年學科評課，聽課中教師們感到開展同課競上活動，便于學習比較，便于發(fā)現(xiàn)問題，使教師在研究中碰撞，在研究中交流，在研究共享，在研究提高。

千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項校本教研活動促進了教研活動實現(xiàn)質(zhì)的提升，深化課堂教學改革，本學期孫力教師《簡結(jié)的線條世界》一課在長春市信息學科教師中做觀摩研討課；美術(shù)教師高妍代表區(qū)參加全省課件大賽獲省級一等獎；馬龍麗、馮麗娟、高妍老師在區(qū)教師論壇分獲一、二等獎，高妍教師被選拔到長春市參加論壇；何彥艷老師做“聽百課、研百題”教學活動主會場課并與王晶老師獲長春市數(shù)學年會一等獎�？萍�、陶藝、環(huán)境、信息校本課異彩紛呈，形成學校辦學特色。

3、強化教學過程的精細化管理是全面提高教學質(zhì)量的保證。

我校為全面提高教學質(zhì)量，強化教學過程的精細化管理，重新明確教學工作考評細則，切實加強教學常規(guī)管理，量化平時教學常規(guī)檢查結(jié)果，年終進行考核獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教師工作積極性。

（1）是集中精力抓“五認真”教學工作

認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改、認真輔導、認真考核，每位領導包保個學年，每月檢查一次教案作業(yè)，每個單元安排一次測試，每月學校組織一次月考，定期召開質(zhì)量分析會，查找問題，尋求解決問題策略。

（2）是提高課堂教學效率和精品課比例，大大加強培優(yōu)補差工作，確保優(yōu)秀率，提高及格率，做到“三清”堂堂清、日日清、周周清，課堂上能掌握的不留到課后，今日能做到不留到明日，適當溫故知新、鞏固提高。

（3）是充分利用學校圖書閱覽室，建設好班級圖書角，開展好書大家看活動，擴大閱讀量，拓寬知識，啟迪心智。

三、活動中存在的問題及分析1、教師知識儲備與教材的矛盾

新課程倡導學生的自主學習和課堂的開放性，雖然對教材進行了適當?shù)恼?/p>

合，難度相對降低了，但是對教師的要求更高，教師不僅要掌握教材內(nèi)的知識，還要具備與教材內(nèi)容相關的知識，要不斷更新已有知識，拓寬自己的信息來源渠道，以備回答學生提出的相關問題。否則，要么緊扣教材不敢放開，要么一旦放開又難以駕馭，目前個別教師課堂上出現(xiàn)因為教師知識儲備不足和缺乏教學機智而難以適應學生的尷尬局面。

2、課堂教學中師生互動性不強

新課程將教學的本質(zhì)定位交往，要求師生互動、生生互動、全面互動。我校多數(shù)教師在教學中已經(jīng)具有了這種意識，但實際操作往往效果不佳，比如啟發(fā)式教學個別教師存在“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，問題教學個別教師還存在“滿堂問”現(xiàn)象，小組合作還流于形式等等，教師調(diào)動學生討論問題的積極性不夠，個別教師不能走進學生中參與學生討論，探索型學習氣氛沒有真正形成。

3、學生“寫”的能力和意識的下降

新課程注重對學生的學習能力的培養(yǎng)，課堂上教師發(fā)揚教學民主，對學生實行鼓勵性評價，關注學生的學習知識的過程和方法，注重培養(yǎng)學生的思維，學生主動發(fā)言，討論問題，甚至能發(fā)表一些很獨特的見解，但是留給學生的時間減少質(zhì)量下降，多數(shù)學生喜歡動口，不愿動手，和過去相比，書面作業(yè)質(zhì)量差，書寫潦草，心情浮躁，缺乏耐心。

四、下一步工作設想

1、繼續(xù)加大校本培訓力度，塑造名師隊伍，最大限度打造更多的骨干教師及名教師，用教師發(fā)展，帶動學校學生發(fā)展。

2、加大教學工作研究力度，對教學中存在問題進行深層次研究思考，實現(xiàn)教學方式和學習方式最優(yōu)化，深化課堂教學改革，提高優(yōu)秀課、精品課比例。

3、強化教學過程精細化管理，確保教學質(zhì)量提高。

今后我校將進一步拓寬促進教師專業(yè)發(fā)展工作思路，提升教研層次挖掘教研深度，促進學校、教師、學生的全面發(fā)展。

擴展閱讀：課改工作總結(jié)

課程改革工作總結(jié)

綠園區(qū)正陽小學座落在長春市萬福街25號，是長春市一類一級學校，現(xiàn)有24個教學班，1200余名學生，84名教職工。一直以來，學校把“學校有特色，教師有特點，學生有特長”作為學校發(fā)展的突破口，“以名師揚校，質(zhì)量立校，特色強�！睘檗k學宗旨，特別是201*年新課改以來，學校全面貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》等文件精神，以新課程為導向，立足校本，建立了以校為本的教研制度，以研促培，以研促變，以研促教，從而進一步深化了教學改革，提升了辦學理念，成為了一所擁有一流的教育環(huán)境，高素質(zhì)的教師隊伍，高質(zhì)量的教育教學成績，獨有的辦學特色的學校，成為綠園區(qū)“課改”龍頭校。

一、重視校本培訓，提升教師素質(zhì)，適應課改需要

課改實施的關鍵在校長，成敗在教師。實行新課改伊始，校長以全新的辦學理念，規(guī)劃定位學校的發(fā)展、辦學特色和育人模式。學校領導身先士卒，學在前、想在前、說在前、做在前，帶頭深入到教師、學生、課堂中去，參加教研活動，始終把推進課改工作列為學校工作的重中之重。有力的保障、科學的決策，保證了新課改的循序漸進地推進。

為了使教師更快更深入地投身課改，由校級領導對全體教師進行了新課程理論的培訓，并在每周一、周三定期進行理論、新課程標準的學習、討論，定期下發(fā)自學題綱，推薦自學書目，定期進行教師專業(yè)文化知識考試，要求教師每學期至少訂一本教育雜志，每學期至少寫出一萬字的自學筆記這些活動激發(fā)了教師學習熱情，形成良好的學習氛圍。同時，學校下大力氣抓教師自身能力的提高培訓，先后進行了新課程培訓、實用外語培訓、普通話培訓、多媒體課件制作培訓、計算機培訓等，使廣大教師盡快地適應了課程改革的需要。

專業(yè)引領，是理論對實踐的指導，是理論與實踐的對話。我校在課改的校本研究中，積極尋求市、區(qū)教研室、教科所，附小、一實驗等特級教師及專家教授的引領指導。如邀請附小宋喜榮校長及特級教師進行教學現(xiàn)場聽評課指導；邀請市電教館安館長做網(wǎng)絡環(huán)境下說課講座；邀請省二實驗黃寶國校長做作文教學理論與實踐研究報告；邀請東北師大劉曉中教授進行課題結(jié)題指導；邀請省師德典型郭連平做“為我所愛、愛我所有”師德報告如今，學校已形成在研究中教學，在教學中研究的良好氛圍，從而推動了教改的深入發(fā)展。

二、深化校本教研，促進課程改革

提高學校辦學水平和社會聲譽的關鍵在提高教學質(zhì)量，提高教學質(zhì)量的主渠道在課堂，深化課堂教學改革，才能促進學生的全面發(fā)展。經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，我校形成了獨具特色的校本教研活動“三課”活動，即會課、上課、評課。根據(jù)這一特色，我們幾年來開展了豐富多彩的校本教研活動，推動了課改向縱深發(fā)展。

201*年，在《體現(xiàn)新理念、實施新課程》教學開放周中，全體教師每人上了一節(jié)公開課，新的教學理念、新的教學方式、新的學習方式，讓大家眼前一亮，教師們在活動中捕捉到“熱點”、“亮點”，群策群力，優(yōu)勢互補，資源共享。

201*年，全體教師《走進新課程，踐行新課標》教學活動后，骨干教師進行了《走進新課程》展示課。骨干教師的綜合素質(zhì)相對較高，他們在教育教學方面具有一定優(yōu)勢，往往先行一步，所以學校充分發(fā)揮骨干教師的輻射幫帶示范、引領作用，使教師之間相互促進，共同發(fā)展。

201*年，在《新型教學方式，學習方式》教學活動中，教師們營造了寬松、民主、愉快的學習氣氛，創(chuàng)設了引人入勝的教學情境，激發(fā)了學生學習熱情，恰當激勵性的評價，激起了學生的成就感，課堂上鮮活起來，也引導學生樹立了自主學習的意識。

為了促進全體學生發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，促進學生富有個性的發(fā)展，學校還開展了《為學生一生發(fā)展奠基》的教學開放活動，著眼于學生素質(zhì)的全面提高，受到上級、家長的廣泛好評。

201*年，在《打造全能型教師》的課堂開放活動中，教師們展示了課改以來學習、培訓、提高的成果，形成了人人爭當全能型教師的積極進取的氛圍。

課改實行幾年后，學校又組織開展了《骨干教師學習、實踐、反思新課程引路匯報課》，在廣大教師中又掀起了重新學習體會新課標，回顧自已的教學實踐，進行了深刻的反思。對于課改的理論與實踐的認識有了質(zhì)的飛躍。

201*年的《聽百課、研百題》教學活動中，學校經(jīng)過精心謀劃，制訂了活動方案，成立了活動領導小組，明確分工，落實責任，詳細落實了“籌備、實施、總結(jié)”三個階段的日程安排，確立了與“校本培訓、校本教研、校本科研”三條主線并進的工作思路，高質(zhì)量地召開了“三會”全校教師活動動員會，主題研討會，活動總結(jié)會�；顒悠陂g，校長及教學領導深入課堂聽課近百節(jié)，聽課率達100%，學生參與率達100%，教師研究率達100%，學校為促進教師對課堂中發(fā)現(xiàn)問題進行深層次思考與研究，在強化教師自學、專題研討，同伴互助的同時，將教師按學年學科劃分為20個教研組，根據(jù)區(qū)進修學校教研員反饋的問題及我校課堂教學中存在的問題，進行問題聚焦，提出了8個研究主題，共上交了20份高質(zhì)量的交流材料，于12月11日成功舉辦了“聽百課、研百題”主題論壇交流會，11個教研組長在會上做了交流，尋求到了如何培養(yǎng)學習習慣，如何提高課堂教學實效等八個方面解決問題的策略方法，提升了教師研究層次，營造了研究氛圍，促進了課堂教學改革，使新課程理念，新教學思考更加深入到教師們心中，使課堂呈現(xiàn)出變重教為重學，變教教材為用教材，變重結(jié)果為重過程，師生互動，生生互動的新型教學模式。由于此次活動效果顯著，被綠園區(qū)評為“聽百課、研百題”先進單位。

201*、201*年，學校為了促進課堂教學改革，提升教師整體素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量，開展了《千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課》及《主體性有效課堂》教學活動。學校本著“面向全體、全員參與、突出重點、注重實效”的原則，精心策劃了活動方案，制訂了“達標課”的評價參與標準，落實了上“達標課”的日程，并將千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動與我校“同課競上”、“主體性有效課堂三課”校本教研相結(jié)合，使教師們在互幫、互學、互評、互促中共同提高。

在千人千節(jié)優(yōu)質(zhì)課專項校本研究中，我校突出“教師自我反思研究，實踐性行動研究，理論提升教育科研”的研究特點，教研活動實現(xiàn)了質(zhì)的提升，深化了課堂教學改革。董明、劉曉寧、豐靜、馬麗娜被評為區(qū)級一等精品課、學校被評為綠園區(qū)千人千節(jié)教學活動先進單

位；201*年學校被評為長春市課程改革示范校。

在實踐中我們深刻體會到，校本研究的深入開展是促進教學改革的關鍵，在校本研究的實踐過程中，我校確立了六步備課制度改革流程：個人備課集體備課個案修改形成教案二次備課回歸課堂；創(chuàng)立了四步自主學習模式：情境問題自主探究總結(jié)提升運用創(chuàng)新。并尋求到了解決問題的八種策略。

通過一系列的校本教研活動，教師隊伍的理論水平、業(yè)務能力、教學質(zhì)量也得到不斷提升，在課堂上，教師們都注重關注學生參與程度，盡可能讓全體學生全身心參與全過程；都關注學生情感體驗，注重調(diào)動學生多種感觀；都關注學生學習過程，盡可能讓學生發(fā)現(xiàn)知識；都關注“三維”目標落實，重視課堂教學實效性。我們的教師隊伍成為了一支個人有目標、人人有思想，業(yè)務有特色，行為有引領的優(yōu)秀的教師隊伍。

一系列的校本教研活動，也使學生們以新型學習方式投入到學習活動中，他們的學習目標逐漸明確，課堂上通過動手實踐、自主探索，促進了自主學習；學生對自已的學習活動能夠進行支配、調(diào)節(jié)和控制了，能夠利用自已喜歡的方式去研究問題，能夠小組合作完成任務；在學習過程中，學生自主提升評價指標，在情感、方法、步驟上進行自評、他評、互評，內(nèi)容和形式豐富多彩，促進了評價功能的發(fā)展。同時，學生在學習過程中積累了一定的思考策略和學習策略，促進了自主學習的學習效果，逐漸形成積極的情感體驗�，F(xiàn)在的課堂，鮮活生動，學生的學習成績伴隨課改的深入不斷穩(wěn)步上升。

三、科研引領，深化課堂教學改革

提高教學質(zhì)量主渠道在課堂。在深化課堂教學改革，促進學生全面發(fā)展，積極構(gòu)建主體性課堂教學模式，進行新型教學方式與學習方式的實驗研中，我校將研究重心下移到課堂，樹立“問題就是課題，思考就是研究，解決就是成果”的理念，圍繞教育教學中的實際問題開展研究。我校構(gòu)建的主體性課堂教學的新模式研究課及經(jīng)驗材料在綠園區(qū)做了現(xiàn)場展示交流。如今英語學科已在全區(qū)充分發(fā)揮輻射帶動龍頭作用；數(shù)學科會課、上課、評課全區(qū)進行了展示交流；陶藝教育研究兩次承擔現(xiàn)場會并在教育展上產(chǎn)生很好的影響，受到領導同行們的好評；綜合實踐主題研究三次在省市做觀摩研討；科技、陶藝、環(huán)境、信息等校本課異彩紛呈,形成學校辦學特色。課堂教學改革的深化，使學校教學質(zhì)量穩(wěn)中有升，學校在區(qū)質(zhì)量監(jiān)測中連續(xù)多年名列前茅，如今要求到我校就讀的學生越來越多，社會聲譽也越來越高。

四、課程改革，碩果累累1、教師素質(zhì)明顯提高

五年來學校共培養(yǎng)省、市、區(qū)骨干教師、教學新秀、學科名師31人。如今省市骨干教師7人、區(qū)骨干教師13人、市學科名師3人、學科十佳新秀教師9人；課獲區(qū)級以上獎的有近50節(jié)。201*年6月，我校有7名語文教師在全國語文教師基本功大賽中獲獎，其中一等獎5人，三等獎2人；在201*201*年度綠園區(qū)教師五項全能大獎賽中，全區(qū)有12人獲最好獎項“全能優(yōu)勝獎”，就有我校5名教師；在201*年7月綠園區(qū)教師業(yè)務水平測試中，我校取得較好成績，尤其是英語有6人進入前10名；201*年何彥艷老師在市級數(shù)學“解決問題”研討課中做了匯報課，獲得二等獎；201*年在區(qū)“聽百課、研百題”活動中有5人獲一、二

等獎，何彥艷老師代表全區(qū)獲獎教師做了匯報展示課。百余篇教師論文獲國家、省、市區(qū)級獎；三十余篇論文發(fā)表在各級各類刊物上。08年數(shù)學教師豐靜在長春市數(shù)學大獎賽中獲一等獎，語文教師張嬌在長春杯語文杯大賽中獲二等獎，信息教師孫力在市評優(yōu)課評比中獲一等獎，美術(shù)教師高研參加東三省說課論壇大賽獲論壇一等獎。

2、教學質(zhì)量穩(wěn)中有升

我校在綠園區(qū)一年一度的教學質(zhì)量監(jiān)測中，連續(xù)多年位居前三，201*年畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測獲全區(qū)高分段獎第一名，前20名學生中有我校10名學生；201*年四、五年級參加區(qū)質(zhì)量監(jiān)測獲團體總分第一名；201*年獲區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)測一等獎；全國英語競賽201*年、201*年連續(xù)兩年獲全區(qū)最好成績。201*年，我校語文、數(shù)學、英語、綜合、信息五個學科被評為長春市優(yōu)秀學科教研組。如今教學質(zhì)量高已得到家長、社會的認可，慕名而來就讀學生越來越多。

3、教科研工作成績顯著

課改五年來，我校有7個研究課題先后通過結(jié)題。全國信息技術(shù)與學科教學整合研究于201*年5月通過國家級現(xiàn)場會結(jié)題并獲得最好成績A級優(yōu)秀；陶藝教育研究和心理健康教育研究兩個課題于201*年12月通過市教科所結(jié)題；英語課堂教學模式研究、創(chuàng)新方法模式研究兩個課題于201*年通過區(qū)教科所結(jié)題驗收；環(huán)境教育研究、21世紀創(chuàng)新型教師校本培訓研究于201*年通過省教科院結(jié)題驗收。201*年，我校又有“未成年人思想道德建設”通過市級結(jié)題，“新型教學方式與學習方式的研究”兩項課題通過省級結(jié)題，其中我校被評為“長春市未成年人思想道德建設先進實驗校。學校被評為長春市教科研先進單位，長春市素質(zhì)教育研究基地，連續(xù)兩年被評為綠園區(qū)教科研先進單位。

4、教學特色助推發(fā)展

學校在求特色、創(chuàng)品牌，加快學校教改的進程中始終把環(huán)境教育、科技教育、陶藝教育確定為學校工作的一個重點和亮點，不斷加以拓展、彰顯和推進。

學校一直把環(huán)境教育作為校本課程進行開發(fā)和研究，堅持對學生進行環(huán)境教育，開展了“新世紀環(huán)保小衛(wèi)士特別行動”、“還地球一片綠色，給廢舊電池找家”、“以紙換樹，為春城增綠”、“倡導綠色，天天環(huán)�！薄ⅰ盃幾霏h(huán)保家庭”、“營造綠色家庭，共建美好家園”等活動。在活動中，學生通過自已的環(huán)保行動，帶動了一個個家庭，并推動了整個社區(qū)精神文明的發(fā)展，收到了良好的效果，學生素質(zhì)也得到了提升。

做為省科技示范校，我校充分發(fā)揮了示范帶頭作用，去年我校在長春市首屆青少年航空、航天、車輛模型比賽中獲集體一等獎的好成績，今年在吉林省第十四屆青少年科技藝術(shù)大賽活動中，有8名同學獲得市級獎項。在9月17日全國科普日廣場活動中，我校參加了省科協(xié)組織的繪畫、車輛模型、電子積木拼裝的活動，獲得了集體一等獎，二等獎的好成績。中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》《吉林日報》《長春日報》等媒體近百次給予了報道。

陶藝教學也是我校一大特色，幾年來的實踐取得了顯著的教學效果。201*年代表綠園區(qū)參加了長春市十五教育科研成果展，展示了陶藝教學成果；我校的陶藝教學成果分別發(fā)表于《少兒美術(shù)》《小畫家》《中小學美術(shù)導刊》等少兒藝術(shù)類刊物，同時也被《長春日報》《長春

晚報》《求知時報》等多家報紙報導，吉視都市等電視臺多次做過采訪。201*年10月在吉林電視臺“青蘋果樂園”欄目，展示了我校豐富多彩的校園生活和陶藝現(xiàn)場制作的樂趣。

勤奮的耕耘換來特色教育的累累碩果。環(huán)境教育獲得聯(lián)合國綠色成果獎。中國教育電視臺，吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》、《吉林日報》、《長春日報》等媒體近百次給予報道。學校先后被評為：中國綠色學校、中國科普先進單位、中國信息技術(shù)先進校、吉林省科技教育示范校、吉林省素質(zhì)教育先進校、長春市一類一級學校、長春市課堂教學開放實驗校、長春市繼續(xù)教育窗口校、長春市藝術(shù)教育特色校等殊榮，并連續(xù)多年被綠園區(qū)評為先進單位。

今后，我校將繼續(xù)扎實地開展具有本校特色的各項活動，使課程改革不斷深入，提升教研層次，挖掘教研深度，求真務實辦學，高瞻遠矚育人，努力向省市名校邁進。

綠園區(qū)正陽小學

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