蘭州二中體育學科教研工作總結(jié)

教研總結(jié)

體育組

201*-07-03

為了更好的推進素質(zhì)教育，深化教育改革，為新課改《體育與健康》課程教材全面實施做好前期準備。了解學科教學工作現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，研究對策。

本學期體育教學教研工作的主要內(nèi)容，深入課堂聽課，評課,年輕教師馬銀利、甘衛(wèi)平各上了兩節(jié)觀摩課，王小衛(wèi)、劉超、陶麗香、雒海忠各上一節(jié)觀摩課。對每一節(jié)課作了客觀，科學，公正的評議，在課的程序備課，上課，布置內(nèi)容，講解示范，輔導(dǎo)，教學的每一個細節(jié)探討與建議，提出問題再解決問題，分析評估，召開體育教研座談會等。

（一）、教學觀念、教學方法逐漸向課改靠攏。

不少教師由于教學觀念新，堅持教學改革，教學中逐步在改變由過去單向傳授為培養(yǎng)學生主動探索的教學方法，改變由一種方法教多種學生為多種方法教各種不同的學生，比較注重課堂教學效率。體育課教學比較注重體育方法的傳授，教學中的矛盾與問題的處理開始從主導(dǎo)與主體關(guān)系視角去探索緣由。體育教學開始既重視生物學的效果，又重視社會學的效果。教學觀念、教學方法逐漸在向課改的方向靠攏。

（二）、體育是教育的一種手段逐漸成為共識。

學校的體育活動課和體育課的保障做的較符合常規(guī)求，為體育教師正常開展組織學生體育活動和體育教學奠定了基礎(chǔ)。

（三）、教研促進體育教師成長，體育教師推動了教研發(fā)展。學校與教研塊注重開展教研活動，青年教師成長比較快，教學研究活動進一步向著良性方向發(fā)展，使學校的教研活動開展不斷的走向規(guī)范化、制度化，教研促進了青年人才的成長，青年人才推進了體育教研工作的發(fā)展。

問題分析

（一）、體育課堂教學基本要素和教學策略實踐滯后。教師對課堂教學評估的要素缺乏完整的認識，所以在教學策略的制定與實踐缺乏有效性和針對性，教師的基本素養(yǎng)直接影響到教學目標的達成度。

（二）、體育課堂教學方法運用缺乏辯證觀點

體育教學內(nèi)容停留在體育考試的項目，考什么，教什么，教學方法、手段簡單化。如實心球前拋教材項目因為是考試內(nèi)容，形成了簡單的反復(fù)操練的應(yīng)試局面�！皩嵭那蚯皰仭笔菧y試成千上萬學生簡單易行的手段，不是發(fā)展成千上萬學生身體素質(zhì)唯一的方法。而發(fā)展學生力量素質(zhì)的手段如“引體向上”、“俯臥撐”、“仰臥起坐”、適量的舉重物、等各種身體練習和運動項目的方法、手段很多。教學方法運用缺乏辯證的觀點。

（三）、體育課與體育活動課目標要求定位不準。

體育教學課主要任務(wù)是進行體育基本方法的傳授和促進身體發(fā)展，活動課是體育課的延伸，主要是應(yīng)用體育課習的方法，體育教師對兩類課程的目標定位認識含糊，操作時偏離課程目標，體育課技能教學不到位，活動課缺乏方法的指導(dǎo)和技能的應(yīng)用，教學密度與身體活動量還不到應(yīng)有的效果。

（四）、缺乏體育教科研課題意識、教科研氛圍亟待形成。由于體育教科研意識不強，體育教科研課題較少，加之體育教學工作既是智力活動，又是一種體力活動，繁重的工作勞累使體育教師無暇顧及理論學習和科研思考。由于歷史原因和體育教師的一些現(xiàn)狀，體育教學理性思考滯后，教科研尚未形成氛圍。

對策建議

（一）、加強制度建設(shè)，提高管理水平。

加強和完善學校體育工作的組織管理，進一步落實學校體育法規(guī)，完善《學校體育工作條例》實施辦法細則的修訂，貫徹《教師法》落實師資政策，完善學校體育工作的督導(dǎo)要素。使體育教師享有其他教師相同的待遇。運用各種激勵機制，調(diào)動廣大體育教師的工作積極性。

（二）、加強教研組建設(shè)，立足自身發(fā)展。

建立健全體育教研組工作常規(guī)和對常規(guī)落實情況的評估機制、加強集體備課制度、青年教師培養(yǎng)制度、建立校際教研組工作交流制度。學校要鼓勵教師經(jīng)常參加教學研究活動。

（三）、加強教研活動、健全保障制度、增進相互交流、促進共同提高。

建立體育教研組長在教研活動日出席反饋制度。中心組成員、體育教研組長應(yīng)及時的將教研活動的信息、動態(tài)，及時反饋一線教師，實現(xiàn)教研信息資源共享局面。

（四）、加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育行為。學校應(yīng)該為體育組、體育教師配備足夠的教育、體育圖書資料，幫助體育教師創(chuàng)造理論學習的機會。開闊視野，拓寬思路。加強對教師理論學習的引導(dǎo)，開設(shè)必要的教育、教學理論專題講座。創(chuàng)造學習理論、鉆研業(yè)務(wù)，理論結(jié)合實踐的教學研究氛圍。

（五）、加強青年教師的培訓(xùn)，推動整體提高。培訓(xùn)青年教師的同時，應(yīng)立足學校自己培養(yǎng)為主，重在創(chuàng)設(shè)各種機會讓青年教師在實踐中體驗過程，培養(yǎng)能力，提升師資素質(zhì)，克服教師素質(zhì)兩極分化的態(tài)勢。多一些教學實踐活動，給青年教師搭建展示舞臺，創(chuàng)造學習和鍛煉的機會。形成青年教師的帶教制度，幫助青年教師盡快成長。

（六）、建立健全科學合理的促進“教與學”評價體系。在市場經(jīng)濟的背景下“教與學”的評價法則：達成教學目標和教學過程是一種服務(wù)的行為，這種服務(wù)的質(zhì)量水準，表現(xiàn)在服務(wù)對象對質(zhì)量效果的滿意度�？茖W合理的教學評價在于對教學評價的科學管理，建立“學生選擇學科課堂教師”是一種體現(xiàn)教師價值、促進教師研究教學技巧、積極主動探索教學規(guī)律、培養(yǎng)教師自我意識（自尊心、自信心）的重要環(huán)節(jié)。鼓勵教師最大限度的教好每一個學生，激勵教師做最受學生歡迎的教師。

擴展閱讀：體育學科校本教研工作總結(jié)

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