班主任遠程培訓工作總結

組織管理凸現(xiàn)特色遠程培訓彰顯效果

教育部201*年中小學班主任國家級遠程培訓工作總結

四川省自貢市榮縣教師進修學校

按照《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教

育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃的通知》精神，我縣組織了100名骨干班主任參加了由教育部組織實施的201*年萬名中小學班主任國家級遠程培訓，全國中小學班主任培訓工作的開展，對提高我縣中小學班主任的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力起了很好的推動作用。在培訓過程中，我縣領導高度重視，組織管理到位，輔導重視實際，學員研討踴躍，培訓效果明顯�，F(xiàn)將培訓工作總結如下：一、培訓基本情況

我縣共組織100名學員（小學、中學各50名）參加國家級班主任遠程培訓，在培訓過程中，根據(jù)培訓內(nèi)容、培訓進度、培訓過程中遇到的問題，我們不定期發(fā)布了20期培訓公告，發(fā)布了2期答疑解惑，編輯了14期簡報，充分展示了班主任遠程培訓的組織情況、學習進展與學習成果；認真組織學員進行了10次網(wǎng)上集中和4次網(wǎng)下集中討論活動，精心準備了在線答疑，發(fā)表了6篇文章，累計4萬多字的資料做為學員學習的有益補充，有針對性地進行了專題輔導學習，保證了培訓效果。

根據(jù)教育部《關于組織實施201*年萬名中小學班主任國家級遠程培訓的通知》（教師司[201*]37號）精神，縣教育局黨委書記、局長曹勤華親自主持局長辦公會專題研究此項工作，要求我校要充分發(fā)揮“全國教師網(wǎng)聯(lián)”的作用，以網(wǎng)絡培訓為主要方式，探索班主任培訓新模式，推動班主任全員培訓工作的深入開展；要求我校必須為全縣的100名學員提供寬帶上網(wǎng)學習、集中研討、與專家進行視頻交流互動、學習輔導的條件；要求學員所在學校為學員提供必要的物質(zhì)和時間保障。學校高度重視培訓工作，成立了以校長為組長的項目領

導小組，負責此項工作的貫徹落實，從人力和物力給予傾斜，在經(jīng)費困難的情況下，撥出一筆經(jīng)費做為專項獎金，確保了此項目的順利進行。確定了我校優(yōu)秀骨干教師具體負責培訓期間的組織管理和教學輔導工作，以確保班主任遠程培訓質(zhì)量。

11月9日前，我校通過教育網(wǎng)公文傳輸系統(tǒng)先后下發(fā)了《榮縣教育局關于組織實施201*年中小學班主任國家級遠程培訓通知》、《201*年中小學班主任遠程培訓開學工作通知》、《201*年中小學班主任遠程培訓工作日程安排》，確定了參加培訓的班主任名單，明確了培訓內(nèi)容、任務、目標和要求。

201*年11月9日，全國萬名中小學班主任國家級遠程培訓開班儀式正式啟動，我縣教育局副局長詹楠、人事股股長溫新華、縣人民政府督學鄒仲良及參培教師111人在階梯教室同步參加了全國的啟動儀式。我校教師馮華瓊對本次培訓工作做了周密細致地安排�？h教育局人事股股長溫新華對班主任培訓工作提出了具體要求。教育局副局長詹楠在啟動儀式會上做了重要講話。

11月18日前，我校又從榮縣教育網(wǎng)公文傳輸中先后發(fā)布了《榮縣教師進修學校班主任遠程培訓學前工作準備的通知》、《班主任任遠程培訓學員注冊方法》，明確了學前準備的具體要求，組織全體學員認真學習了《中小學班主任國家級遠程培訓案例提交要求》，要求學員必須按要求于11月18日前提交一個自己工作中的成功的案例或尚未解決的問題、希望專家給予幫助的不成功的案例和《班主任問題征集表》。按時向項目辦提交了全部學員的工作案例和問題征集表，圓滿完成了學前準備工作。為了更好的做好學前工作準備，班主任遠程培訓啟動儀式后，我校具體負責培訓工作的馮華瓊等老師先行一步，用去大量休息時間主動與國家繼續(xù)教育網(wǎng)技術部、省級管理員聯(lián)系，積極為學員建立網(wǎng)絡學習平臺解疑答惑，為學員順利參加培訓創(chuàng)造好了先決條件。二、培訓成績與經(jīng)驗

在教育部201*年萬名班主任遠程培訓中，我縣領導高度重視，

榮縣縣委常委、宣傳部長鄒崇霞、副縣長郭連親自蒞臨教師進修學校指導班主任遠程培訓工作�？h教育局局長、書記曹勤華、副局長詹楠、人事股股長溫新華、縣人民政府督學鄒仲良多次參與網(wǎng)下集中討論，并予以指導。我校培訓組織管理到位，培訓效果明顯，受到了項目辦的高度認可，并作為典型項目縣在中期總結會上發(fā)言，交流經(jīng)驗。（一）、強化過程管理，注重培訓質(zhì)量

現(xiàn)代教育必須體現(xiàn)科學、發(fā)展和人性化的管理思想，對班主任遠程培訓學員的管理、評價也必須做到客觀、公正，盡可能用量化指標評價考核，最大限度地調(diào)動班主任學習的積極性，為此我校建立了班主任遠程培訓的學習制度和學員評優(yōu)考核辦法，強化了對培訓的過程管理，保證了培訓質(zhì)量。

1、建立制度，明確目標

為了確保此次班主任培訓質(zhì)量，我校先后制定了《榮縣教師進修學校中小學班主任遠程培訓學習制度》、《榮縣教師進修學校網(wǎng)上集中討論考勤制度》、《榮縣教師進修學校班主任培訓學員考核評優(yōu)辦法》，并將參培教師分為了六個學習小組，各學習小組根據(jù)實際，擬定了各模塊的學習計劃，定期召開了學習研討會，圓滿完成了各模塊內(nèi)容的培訓任務。

2、各司其職，加強監(jiān)督

在培訓過程中，由我校輔導老師具體負責整個培訓工作的組織與實施，根據(jù)培訓內(nèi)容、培訓進度、培訓過程中遇到的問題不定期發(fā)布培訓公告；引導學員互動交流，組織學員按時參加在線課堂研討和網(wǎng)下集中活動；反饋學員學習情況給專家團隊；批改學員作業(yè)和思考題；推薦學員主頁；推薦學員精華文章；推薦學員優(yōu)秀作業(yè)；維護班級主頁工作；及時編輯培訓學習簡報和培訓階段性總結。由班級管理老師負責學員網(wǎng)上學習與交流的監(jiān)督與督促、推薦學員自薦精華文章。每天及時上網(wǎng)查詢學員學習信息，了解和掌握本班學員的學習狀況與學習進度，對于學習跟進不足和參與網(wǎng)上活動不積極的學員進行督促。教育局負責師訓工作的相關領導對此項工作進行了不定期地抽查。學

校班主任遠程培訓項目小組定期參與網(wǎng)上集中討論，并予以指導。

3、量化考核，客觀全面

根據(jù)項目辦《201*年萬名中小學班主任國家級遠程培訓學員考核辦法》、《榮縣教師進修學校網(wǎng)上集中討論考勤制度》及《榮縣教師進修學員考核評優(yōu)辦法》，對學員進行了量化考核，最大可能地調(diào)動學員的積極性。我們在全國項目辦表彰優(yōu)秀學員和單位的基礎上，制定了我縣的優(yōu)秀學員評選辦法，并擬于12月28日舉行總結表彰會。根據(jù)學員的學習情況、交流情況和互動情況，我們及時給予了學員客觀、公正的評價。在培訓過程中，我們共推薦了25個學員主頁，推薦了232篇精華文章，全批全閱了所有學員提交的所有作業(yè)題與思考練習題，保障了培訓質(zhì)量和培訓效果。（二）、輔導注重實際，培訓效果顯著

在班主任遠程培訓全過程中，我校在學員們聆聽專家講座和學習小組研討的基礎上，每個模塊都組織了一次符合農(nóng)村學校實際的有針對性地輔導。尤其是針對農(nóng)村學校安全教育不容樂觀的現(xiàn)狀，我校老師連續(xù)發(fā)表了6篇文章，累計達4萬多字，系統(tǒng)地闡述了保護在校中小學生合法權益的意義、常見事故的預防、突發(fā)事故的處及相關法律、法規(guī)和政策，作為學員學習的有益補充，對學員幫助很大。通過培訓，許多學員還在實踐中不斷踐行專家理論，使自己的班級管理理念得到了更新，提高了班級管理的有效性。例如我縣學員李如輝創(chuàng)造性地將專家理論用于指導自己的班級管理，分批次召開家長會，有針對性走進學生心靈，走進孩子家庭，取得了顯著成效。就連所謂的最“糟糕學生”的家長都這樣感慨道：“今天這個家長會我非常感動，老師可以一次開完的家長會卻分成了四批，可見他對我們子女的關心與熱心，他完全把我們的子女當成她自己的孩子來看，比較起來，我這個做家長的問心有愧。不管我的孩子最終成績?nèi)绾�，我都會記住李老師，都會感謝李老師，感謝她給了我的孩子一個健康快樂的成長環(huán)境。”

（三）、互動研討踴躍，學員成績喜人

201*年11月19日至12月18日，學員認真聆聽了專家的視頻講課，自覺學習了案例研討和擴展資料,獨立完成了思考習題和作業(yè)考核，準時、按點、足時的參加了在線課堂網(wǎng)上集中討論，參與了專家現(xiàn)場答疑模塊學習，各位學員收獲很大,感觸甚多。在討論中，學員們發(fā)言踴躍，知無不言，言無不盡，都毫無保留地把自己多年來好的經(jīng)驗拿出來交流，本來八點半就應該結束的討論，不得不進行到了九點以后。我縣一班的丁紅明、羅英、陳燕、王曉芳、楊麗梅、楊俊英等老師都結合自己的親身經(jīng)歷圍繞班級管理和班級活動設計與組織暢談了自己的想法；二班的陳小東、何梅、辜秀英、劉瓊、陳安東、胡祥君等老師提問、發(fā)言踴躍，并決心把理論創(chuàng)造性地運用到今后工作中。全體學員網(wǎng)上、網(wǎng)下都積極交流自己的學習體會，探討遇到的問題，學習熱情高漲，學員的個人主頁各具特色，學員的喜悅與滿足可見一斑。在整個培訓過程中，全體學員共發(fā)表心得及交流文章4896篇，發(fā)表評論12887條。

感嘆時間太緊，過得太快！想學的知識太多！所幸的是每一天都過得很充實。在緊張的工作之余，聆聽智者的教誨，參與網(wǎng)上互動討論與探究，所獲頗豐，學員成績優(yōu)異。在培訓平臺學員成績記錄中，成績在90分以上有12名學員，培訓成績在80分以上的學員占參培人數(shù)的66%。我縣學員林伯康勤奮刻苦，常常學習到深夜，共發(fā)表文章166篇，發(fā)表評論109條，有14篇文章被設為精華文章，推薦優(yōu)秀作業(yè)1次，個人主頁推薦為優(yōu)秀學員主頁，取得了97.57分的優(yōu)異成績，被推薦為201*年教育部萬名中小學班主任國家級遠程培訓縣級優(yōu)秀學員。學員劉勁松，作為培訓學習小組長，培訓積極，主動協(xié)助班級管理員和輔導教師承擔了一部分組織與輔導工作，認真組織本小組的網(wǎng)上、網(wǎng)下集中討論。培訓中共發(fā)表評論159條，發(fā)表文章62篇，發(fā)表的文章受到關注，有8篇被評為精品文章。該學員按時上交作業(yè)和思考練習題，全部評為優(yōu)秀，推薦優(yōu)秀作業(yè)3次，被推薦為201*年教育部萬名中小學班主任國家級遠程培訓全國優(yōu)秀學員。

三、存在的問題及解決辦法

1、由于工學矛盾，部分學員理論解讀不深，趕學習時間、趕作業(yè)和思考題，希望以后類似培訓能在時間上稍微考慮充分一點，給學員理解和消化的時間；

2、部分學員交流文章由于時間倉促，文章數(shù)量多，質(zhì)量不高，建議放大精華文章的權重，縮小發(fā)表文章的比例，以高質(zhì)量的文章進行交流互動，提高培訓質(zhì)量；

3、前期培訓學習平臺有時不穩(wěn)定，影響學習效率，不過在后期已經(jīng)得到了很大改善，相信全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)會越辦越好，成為教師成長的樂園，成為教師學習與資源中心。四、下一步工作思路及計劃

201*年12月1日，教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)培訓中心主任王冬冬、省教育廳師范處教師教育辦公室主任曹方貴親自蒞臨教師進修學校指導班主任遠程培訓工作，對我縣的教師教育提出了好的建議和希望，今后我校將不辜負上級領導的期望，不斷總結經(jīng)驗和教訓，探索新形式下的教師教育規(guī)律，不斷改進培訓模式，借助現(xiàn)代化的教師教育手段，與全國繼教網(wǎng)聯(lián)合作，多開展有針對性的學科遠程培訓，推進教師教育的體制創(chuàng)新，為提高我縣教師整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量再上新臺階做出貢獻。同時，我們將此次培訓中的優(yōu)秀學員聘請為我縣班主任培訓輔導教師，進一步擴大班主任遠程培訓的影響力,推動班主任全員培訓工作的深入開展。

現(xiàn)代教育給教師繼續(xù)教育帶來了全新的理念，我們相信，今天的中小學班主任國家級遠程培訓，必將成為教師繼續(xù)教育明天騰飛的預演。我們由衷地相信，只要有各級各部門的高度重視，只要能不斷更新教師教育的學習模式，加強培訓過程的科學管理，就一定能激發(fā)教師積極參與學習的主動性，達到提升教師綜合素質(zhì)的宏偉目標。

201*年12月18日

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向著明亮那方

利津六班班主任遠程培訓工作總結

劉會忠

歷經(jīng)兩個月的班主任網(wǎng)絡遠程培訓已落下帷幕。本次小學班主任遠程全員培訓由東營市教育局組織實施，全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)提供平臺、課程與技術支持服務。課程內(nèi)容包括：班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、班級活動設計與組織與學校安全工作六個模塊的25位專家的32個視頻課程。最低學習時間36學時，記入學習檔案12學分。為保證學員的培訓質(zhì)量，市教育局和繼教網(wǎng)共同聘請30位國家級特邀專家和本省指導專家對學員學習的全過程進行及時的引領和指導。同時，還輔以集中研討、專家在線答疑、現(xiàn)場講座等各種方式對本次培訓質(zhì)量給予全方位的保障。在培訓過程中，我作為利津六班的班級管理員，認真履行自己的職責，積極組織本班學員認真學習各版塊內(nèi)容，并依據(jù)學員的交流成果認真撰寫學習簡報，對學員學習時間、提交作業(yè)的提醒與管理。總體而言，從各位老師的交流與作業(yè)中可以看出這次班主任培訓對每位參訓老師來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。

一、高度重視，嚴密組織：

在組織這次培訓的過程中，我班通過培訓領導小組的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合各方面的培訓資源和力量。做了以下周密而扎實的工作：

1、組織管理完善。為了將本次培訓搞得扎實有效，我積極協(xié)同鎮(zhèn)教育辦，將班主任培訓情況納入到班主任考核之中。并在每個學校選出小組長一人，具體負責本校的遠程培訓活動。

2、培訓管理精細。本次班主任培訓，采用十分鐘計時制，有效杜絕了部分老師不認真學習，只泡時間的現(xiàn)象，提高了培訓效率。我嚴格按照管理員的要求，從實際出發(fā)，認真全面地做好了學員的各項組織管理和培訓工作。

3、指導循序漸進。利津六班由刁口鄉(xiāng)的楊春華老師擔任培訓的輔導老師，我積極配合輔導老師，全面參與培訓的組織、準備、啟動、管理、監(jiān)督、指導、評價等各項工作，為做好本次培訓的輔導工作奠定堅實基礎。

4、信息技術支撐有力。我們班成立了技術顧問小組，對存在的信息技術的安全隱患和可能出現(xiàn)的故障構建預案，以及時處理相關的問題，保證網(wǎng)絡的暢通。

二、積極準備、扎實工作：

4月15日，東營市小學班主任遠程全員培訓在東營區(qū)一中啟動。我作為班級管理員參加了啟動儀式。會上，參加201*年初中班主任培訓的廣饒縣教育局、東營市實驗中學、東營區(qū)一中以及學員代表做了典型發(fā)言。市教育局孟昭亮主席發(fā)表講話，師訓辦對201*年小學班主任遠程全員培訓實施方案做了解讀。

4月18日，我組織所有學員完成了注冊。

從4月20日起，我班全體學員在輔導老師和班級管理員的指導下全面展開。三、針對實際、深刻研討：我班的培訓有這樣的特點：

一是培訓堅持理論聯(lián)系實際，堅持實踐指導學習。緊扣班主任工作的重點與難點,以主題聚焦和案例教學為主體,幫助中小學班主任解決工作中的困惑和實際問題。堅持互動跟進學習。在網(wǎng)絡學習中，解決問題,進行跟進式指導。強化指導教師與學員,學員與學員之間的互動交流,實現(xiàn)培訓成果共享,從而達到共同提高的目的。

二是培訓方式多樣、自由。老師們可以自由選擇合適的時間學習，采取集中培訓和分散培訓的方式進行，通過上網(wǎng)學習、在線研討、作業(yè)交流等方式，使培訓工作正常、有序的開展。

三是在學習中，要求嚴格、工作扎實。培訓期間，所有參培學員圍繞著六個模塊進行深入學習。管理員、輔導老師和學員導師都時刻監(jiān)督檢查，跟蹤督導，使培訓工作扎實有效的進行。

四是積極組織本班學員觀看視頻專家答疑。4月10日下午，按照總管理員的要求，我班積極組織本班班主任以學校為單位，認真收看了專家現(xiàn)場答疑。收看完畢，各位班主任老師對專家提出的種種建議進行了熱烈討論，在討論中逐漸達成了共識。

四、培訓成績（一）總體概況

在近兩個月的班主任培訓中，利津六班共交流文章1873篇，其中精華文章246篇。作業(yè)361篇，思考習題556篇，計917篇。另，班級管理員發(fā)布班級簡報六期。學員的交流作品和班級簡報得到了專家的高度好評。

（二）學員感受

各位參訓班主任在交流園地中真實表述了自己的學習感受。王寧老師這樣寫道：

這一番日子所經(jīng)歷的一切，何嘗不是鉆石呢？班級管理，班級活動設計與組織，未成年人思想道德建設，學校安全工作，班主任工作基本規(guī)范，學生心理健康教育指導，想想，哪一樣是我們今天或是明天的班主任工作中可以或缺的呢？于是，我想對我親愛的同學們說：竭力裝吧。盡管今天它們只是鵝卵石，其貌不佯，甚至光澤有限，可畢竟都是些將來可以成為鉆石的東西啊。努力地裝吧，盡己所能。收集它吧，把它們一塊塊撿起，裝入心靈。如此這般，在我們今后遭遇挫折或是困難，而亟需引導的時候，才可能得著便宜它們晶瑩起來，照亮你我的前程。有備無患，不是么？

是的，如果你真的這么做了，于你，我便就只有滿心的祝福。因為就在明天，你便會擁有一個充滿了鉆石的未來。是的，一定的！

閆敬花老師說：

那顛倒晝夜的昏天黑地的一個多月以來的‘充電’生活，寶貴的視頻講座、講義資料。生活從來沒有這樣緊張、急促過，我們很勞累，卻感覺無比快樂。

是一段怎樣的戰(zhàn)斗的緊張的火熱歲月啊，是一段怎樣的奮發(fā)的快樂的難忘時光！怎樣難再的一首絕唱，怎樣難重的一份淵源……

我們明白，本期遠程教育培訓已經(jīng)結束，但對于我們班主任的培訓永遠沒有停止，教育生涯里的每一天，我們都在成長！

我深深明白：我是在追求一種幸福！

兩位學員生動的話語、深情的言說，代表了我班近60名學員共同的心聲。（三）工作體會

回顧一個多月來的培訓工作，我們深深感到中小學班主任迫切需要高質(zhì)量的培訓，需要通過培訓改變他們的教育行為，提升他們開展班主任工作的能力。通過本次培訓，我們認為以下幾個主要方面在今后的培訓中應該繼續(xù)堅持和加強：

1、強有力的組織管理保障

中小學班主任遠程培訓不同于傳統(tǒng)意義上的集中培訓，不是將教師集中到教師培訓機構進行一段時間的短期學習，而是組織學員通過網(wǎng)絡進行遠程學習。這給培訓管理提出挑戰(zhàn)。如果不能進行到位的管理，就難以保證學員學習的真正實現(xiàn)。我們認為實現(xiàn)教育主管部門和培訓機構一把手負責制，能夠切實加強領導，有利于培訓的組織實施。建立各項規(guī)章制度建設，加強過程性管理，能夠有效地制約和激勵學員學習。

2、有針對性的培訓課程內(nèi)容

培訓課程是保證培訓質(zhì)量的首要因素。只有做到課程的內(nèi)容和形式符合學員的學習需求，富有針對性、適應性，才能真正調(diào)動起學員的學習主動性和積極性，并能夠自覺地轉化為教育教學行為。本次培訓課程結合新時期班主任工作實際，針對班主任工作的新情況，解決班主任工作的新問題和焦點問題，富有理論指導性和一定的現(xiàn)實針對性，這是取得良好培訓效果的重要因素。

3、比較充分的課程學習指導

遠程培訓的學習時間自主、學習地點自主等特點，使得統(tǒng)一指導有一定的困難。這次培訓萬名中小學班主任，項目辦聘請全國知名學者和優(yōu)秀班主任擔任主講教師，通過視頻會議進行答疑解惑，給予指導，深受學員歡迎。每個班配備一名輔導教師，組織學員進行網(wǎng)上、網(wǎng)下研討活動，引導學員學習、交流，解決學員學習問題，是學習指導的重要補充。這是培訓實效性的重要保證。

4、開放靈活的學習支持服務

遠程學習需要一定的學習支持服務系統(tǒng)來滿足學員的各種學習需求。否則，學員的學習積極性將受到影響。本次培訓的培訓公告使學員能夠及時了解有關培訓要求，交流園地和培訓論壇給學員提供了互動交流的平臺，答疑解惑使學員能夠得到學習重點、難點問題的指導，班級簡報有效地激勵學員學習。特別是項目辦公布的聯(lián)系方式，建立了方便快捷的溝通渠道。開放靈活的學習支持服務，是本次培訓的一大亮點。

五、存在的問題及解決辦法

培訓結束之前，項目組組織學員參加了班主任培訓問卷調(diào)查活動。從我班答卷來看，我們發(fā)現(xiàn)本次培訓存在的問題主要有：

1、培訓內(nèi)容缺乏適應性

我縣學員多數(shù)來自農(nóng)村中小學，他們普遍反應本次培訓在內(nèi)容上脫離農(nóng)村班主任工作實際，有的案例缺乏時代感，缺少符合農(nóng)村學�，F(xiàn)狀的班主任工作案例和經(jīng)驗介紹，有隔靴搔癢之感。多數(shù)學員認為，幾位專家和全國特級教師的授課內(nèi)容，有的重理論知識灌輸，有的教訓味十足，不適應成人培訓教學。

2、專家跟進指導不充分

大家對于全國知名專家和班主任主講培訓課程，多數(shù)表示歡迎。但是，對于多數(shù)主講教師不能給予經(jīng)常的答疑解惑深感遺憾。同時，他們對于專家團隊沒有發(fā)揮跟進指導的作用，也感到失望，如交流文章的評價、作業(yè)和思考題的批閱等

3、周期時間安排欠合理

絕大多數(shù)學員感到學習負擔重，難以及時消化接受，影響了培訓效果。他們一方面有著繁重的工作任務，一方面花1個多小時，疲于完成學習任務。又因網(wǎng)絡條件的制約，以致許多教師花上更多的時間用于學習，影響了正常教育教學工作。因此，工學矛盾比較突出。

4、學習評價人文性不足

通過現(xiàn)代化的計算機管理系統(tǒng)進行學習監(jiān)控和學習評價，本身是無可厚非的。但是，在積極實施發(fā)展性評價的教育評價背景下，主要依靠計算機評價管理系統(tǒng)進行量化評價，漠視學習組織評價、學員之間的互評和學員自評的結合，淡出質(zhì)性評價等做法，評價不能以人為本，也是不少學員反映的意見。

在問卷調(diào)查中，學員們獻計獻策，提出如下的建議：1、增加培訓內(nèi)容的針對性、適應性。

根據(jù)不同地區(qū)和不同類型學校的班主任工作實際，梳理出一線班主任工作的突出問題和焦點問題，以問題解決為目標，整合理論知識和實踐案例，形成培訓內(nèi)容，建設培訓課程。

2、提高培訓者的培訓能力，以適應成人學習特點。

在講授必要有用的理論知識的基礎上，重視學員自身學習資源，采用情景在現(xiàn)、案例研討、行動策劃和模擬實踐等培訓方式。

3、科學規(guī)劃培訓時間，力求解決工學矛盾。

保證學員學習時間，切勿流于形式，以便學員學習、反芻、消化，并內(nèi)化為自己的東西，以提高學習質(zhì)量。以每個專題10至15天（有的教師建議一周左右）時間學習周期為宜。考慮到各地網(wǎng)絡實際情況，視頻資源可以考慮免費下載，供學員自主學習。

4、加強專家團隊和輔導教師隊伍建設，確保跟進指導和有效引領。專家團隊（專家之外的課程相關研究人員）應予以配備，并能切實跟進指導，對學員給予最大熱情的關注和激勵。專家互動應予以保證，至少盡可能有足夠多的時間和次數(shù)，以提供給諸多學員親臨專家、現(xiàn)場接受指導的機會。利用論壇或是博客平臺，專家團隊主持，指導老師壓陣，定期組織相關專題的話題研討（務必保證專家在線的時間）。

指導老師應進行培訓，也可從本次遠程培訓優(yōu)秀學員和各省骨干班主任集中培訓學員中精選一批，還可從網(wǎng)上募招一批，以足量配備，并使其有所為，能夠就學員的表現(xiàn)作積極主動的反饋。

5、開展遠程環(huán)境學習發(fā)展性評價研究，增加學員自評、學員互評和班級評價等評價方式，行之有效的實施人性化評價。

總之，在近兩個月的培訓中，我們在精神上得到了徹底的洗禮。大家都覺得，我們不僅收獲了班主任工作的方方面面知識，還改變了老師的思維方式和學習方式真希望這樣的培訓工作能過延續(xù)下去。

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