201*年國培初中生物骨干教師培訓學習總結

201*年國培初中生物實驗骨干教師培訓學習心得

黔西縣中坪中學杜安華

201*年10月13日，我很榮幸到貴州師范學院參加了201*年國培初中生物實驗骨干老師培訓。全省各地100名生物教師從四面八方匯集到此，一起做實驗，一起聆聽專家講座，一起參觀名校，通過名校教育考察，課堂教學觀摩交流等活動使我們的思想得到了一次很大的洗禮，理念得到了很大的提升。現(xiàn)總結如下：

一、通過專家的報告使我了解了很多生命科學的最前沿的知識。例如李玉院士的《走進絢麗多彩的菌物世界》給我們開闊了很大的視野。過去我上課時都把菌類看成是微生物。原來菌物有如此巨大的，象密環(huán)菌占地890公頃，10噸左右.又如復旦大學生命科學院升守怡教授的《人類形成與民族形成的遺傳分析》黃有渠教授的《表現(xiàn)遺傳學與癌癥》，王麗院長的《基因工程及其應用》，張麗萍教授的《從糖的角度認識生命》等，這些專家們的報告我開闊的視野，對生命科學的認識又提高了一個新的高度。

二、通過專家的報告，使我學到了更多新的教育教學理論和理念。更新了自己的教育教學理念。如朱正威專家的《生物學科基本思想觀念》、《一堂好課的標準》讓我認識到課堂是實實在在的。朱正威老師談到生物學科活動的價值，從生物學科活動與課堂教學的關系和學生的終身發(fā)展來看，著重強調抓好學科活動正是落實新課改的精神，符合新課改的要求。分析生物學科活動的現(xiàn)狀及如何開展生物學科活動，認為生物學科活動，沒有現(xiàn)成的教材，難度較大，很容易流于形式或抓不住培養(yǎng)的要點，導致成效不大。要根據(jù)不同層次的能力要求制訂出一個既具有連續(xù)性而又有階段性，既具有全面性而又循序漸進的培養(yǎng)計劃。要根據(jù)課標的要求理解吃透教材，要重視基本概念基本理論的教學。但不是簡單的傳授基本概念，而是幫助學生形成基本概念的過程，培養(yǎng)學生的懷疑精神，培養(yǎng)學生提出問題的本領。提倡實效課堂，弄清教學內選擇符合內容的教學策略以防華而不實。又如李穎樣長的《生命教育與學校課程改革》中說到的：教育是培養(yǎng)人的活動，人是教育的起點，也是教育的終點。教育的基本任務是教會學生做人的基本道理，給予學生終生學習的基礎，觀注學生的持續(xù)發(fā)展，融入社會的基本經驗，給予學生智慧和創(chuàng)造能力。讓我對傳統(tǒng)的教學進行了反思：過去把知識的傳授作為教學大部分，忽視了對情感和多種能力的培養(yǎng)。楊兆山教授的《我國基礎教育需要破解的若干問題》中講到教育的本質是一種影響，是教師借助某個平臺對學生發(fā)展的影響。教師要有一個快樂的心態(tài)，多做事少抱怨，做事要嚴謹，態(tài)度要認真，這對學生很重要，直接影響到教師在學生心目中的位置及影響學生的學習興趣。老師要有超越的觀念，讓學生超越自己，幫助學生學會策劃。對學生要進行賞識教育，不要打擊學生的自尊心，關注學生的個性發(fā)展，關照學生的差異和潛質。世界上沒有差生，差生是評價出來制造出來的。這些觀點讓我覺得一個老師應加強自己多方面的素養(yǎng)，提高改變對學生的評價。王永勝教授《生物課堂教學與教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》中兩個觀點我認為是很有啟發(fā)性的的：1、好的學科教師首先是一個學科的專家，對學科的性質、價值的把握，能力是最好的方式是表達知識，學科素養(yǎng)提高是第一位，生物學知識的拓展學生的發(fā)展打基礎，缺少生物學方面的知識，缺乏常識是活不下去的。例如：青春期的發(fā)育、營養(yǎng)、保健等都離不開生物學知識，能使人過得更健康更快樂。2、要對自己的教學進行反思。通過日記教學敘事方式寫自己的教學感悟，這對提高自己的教學水平是很有幫助的等等。

三、中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。石連旋教授說得非常好：我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應該是一個研究型教師。我們要發(fā)教會學生怎樣設計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結構都有各自的作用。那么我們對它進行一些延伸如為什么要這樣做？能不能對它進行改造？能不能再做其它的用途呢？實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的？這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養(yǎng)學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。

四、新課程實施經驗分享這一板塊。設計的思路是很好的。通過交流符號我們在思想上發(fā)生了碰撞，使我們從中學到了很多別人先進的教育教學理論和不同的教學策略，對我今后的教學是非常有幫助的。例如威海環(huán)翠國際中學的李靜老師的學案導出：根據(jù)課本內容提出相應的問題，讓學生進行學習，學生表達交流，老師點拔，歸納總結。這種方式體現(xiàn)了先學后教，精講點拔，充分體現(xiàn)學生的主體地位和合作精神。江門培英初中楊世德老師的分塊教學法：根據(jù)課本知識點之間的聯(lián)系進行分塊教學，每塊都有思考題，由學生進行自主或合作學習，通過抽簽的方式由學生回答問題或是以競賽的方式來解決問題。這種這過程關注到每個學生，讓每個學生都積極參與到教學活動中來，我認為這些教學策略都是值得我們學習借鑒的，不過這個環(huán)節(jié)時間太少，以后希望能加強這方面，這對我們教師的提高更有好處。

五、名校教育考察，課堂教學觀摩交流這一板塊。我覺得非常好。通過對東北師范大學附中和吉林大學附中的參觀學習，讓我感受頗深。1、兩所名校都把學生真正放在教學的認主導地位。面向全體學生，以“為學生的終身發(fā)展奠基”為理念，讓每一位學生全面均衡發(fā)展。使每一位學生在學校里生活得更好，努力促進學生的全面、主動、和諧發(fā)展，把盡可能多的學生培養(yǎng)成優(yōu)秀人才。采取從進校的第一天起，從最后一名學生抓起，從起始年級抓起的“三抓”措施，促進每個學生成人成才。2、逆勢而上，勇于改革的開拓精神。兩所中學并不是開始就是名校，而是在發(fā)展過程中都遇到過很多困難。生源基礎也參差不齊，但他們勇于改革，使以教學改革為主的一系列改革取得成功。3、學生管理從小處著手。兩所學校對學生管理都各有特點，但都從小處著手。如早操進出場不能一哄而散而是列隊跑步入場。4、工作作風腳踏實地。在參觀學習過程中，聽了兩個經驗介紹會、兩節(jié)示范課，感覺他們工作都很踏實，不浮躁。5、高度重視教師隊伍建設。兩所中學都有嚴格的教師管理制度，但都不是高壓強求，而是實行人性化管理，物質獎勵和精神激勵兩手抓。兩所學校老師待遇都很高并都有促進教師專業(yè)發(fā)展機制。6、注重校園文化建設。三所學校校園硬件建設，各項管理觀念無疑都達到了現(xiàn)代領先水平。這是他們一屆又一屆畢業(yè)生遍布海內海外、群星璀燦、各顯風姿的原因。

這就是我在短短11天的學習過程中的點滴體會。我們初中生物骨干老師培訓班是一個團結向上的集體，班級中的三位班主任老師和每一位學員都感染著我。班里的學員們都很努力，每天都可以看到、聽到很多學員的獨到發(fā)言，從中得到榜樣和啟示。學習是短暫而緊張的，有些東西還沒有經過認真反思，我會銘記這15天的學習經歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領導們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾�，是你們給了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。

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生活需要游戲，但不能游戲人生；生活需要歌舞，但不需醉生夢死；生活需要藝術，但不能投機取巧；生活需要勇氣，但不能魯莽蠻干；生活需要重復，但不能重蹈覆轍。

-----無名

四川師范大學201*年“國培計劃”初中生物班活動

簡報

四川師范大學生命科學學院第1期201*年11月9日

“國培計劃”中西部農村骨干教師培訓項目

初中生物班順利啟動

“國培計劃”的全稱為“中小學教師國家級培訓計劃”，是教育部、財政部實施的旨在提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質的重要舉措，對于均衡義務教育發(fā)展、促進改革基礎教育，提高農村教育質量具有重要意義。“中西部農村骨干教師培訓項目”則是其重要內容之一。

近年來，四川師范大學在教學質量工程方面取得顯著成績，科學研究工作進一步深入。生命科學學院在細胞結構與功能、分子遺傳學與基因工程、微生物和植物資源、生態(tài)工程與生態(tài)保護、生物學教師

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教育等研究領域均形成了自己的特色，是四川省生物學人才培養(yǎng)基地。在學校統(tǒng)籌安排下，生命科學學院舉全院之力，做了大量準備工作，為“國培計劃”中西部農村骨干教師培訓項目初中生物班順利啟動打下堅實基礎。

一、“國培計劃”初中生物班學員如期報到

201*年11月7日，來自中西部農村中學的生物骨干教師在四川師范大學獅子山校區(qū)南大門雅郡商務酒店正式報到。生命科學學院黨政領導親臨現(xiàn)場、工作人員熱情接待，所有學員均順利入住。期間，工作人員向參訓學員發(fā)放了生活費和學習材料。

此次“國培計劃”集中培訓為期十天，學員來自省內21個市、州共計76名中學生物骨干教師。本次培訓將以專家引導、講授，特高級教師課堂示范和教授現(xiàn)場操作，學員專家互動研討等方式進行教學活動。學校、學院積極整合省內各種培訓資源，聘請省內外知名專家和優(yōu)秀教師，力求創(chuàng)設真實的教學情境，重點提高農村教學素質的要求，確保本次“國培計劃”初中生物班課程農村優(yōu)秀骨干教師的培訓質量。

二、“國培計劃”初中生物班舉行開班典禮

201*年11月8日上午8:30，本次“國培計劃”初中生物課程開班典禮在四川師范大學獅子山校區(qū)學術廳隆重舉行。四川師范大學黨委副書記鐘仕倫教授、四川省“國培計劃”執(zhí)行辦公室主任及四川師范大學教師培訓學院院長李志全教授、生命科學學院院長王一丁教授以及地理與資源科學學院黨委書記張果教授、院長羅懷良教授出席了

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本次開班典禮，典禮由李志全教授主持。

典禮上，學校黨委副書記鐘仕倫在致辭中承諾道：學校會全程為參訓學員提供教學生活上的各種輔助和保障，在本次初中生物班課程教學及活動上切實做到“細致工作、熱情服務”，并預祝本次骨干教師培訓圓滿成功。接下來，在李志全主任的發(fā)言中，他對參加培訓的老師提出了兩點要求，即實現(xiàn)兩個轉變：一是從“教師”到“學生”的轉變；二是從“學校生活”向“學員生活”的轉變。

隨后，生命科學學院院長王一丁教授提到，為給參訓學員提供更完善的服務，學院特任我院黨委書記廖才祥為生物培訓班總班主任，徐作英教授為教學班主任，辦公室主任盧紅為行政班主任，張小勇老師為教學秘書、張建成老師為行政秘書。在來自地震重災區(qū)綿陽安縣塔水中學的江老師代表全體參訓學員發(fā)言之后，本次開班典禮圓滿結束。

三、舉辦“學生合作學習及教師教研組建設”專題講座

201*年11月8日下午2點，在獅子山校區(qū)六教713舉辦《學生合作學習及教師教研組建設》專題講座，主講人為四川省教育科學研究所高中室何興明副主任。他圍繞如何實施國家新的課程以及生物學課程，倡導積極“合作交流”的學習方式，并提到，近年來四川生物教學所取得的優(yōu)異成績在全國范圍內享有一定知名度。在講授過程中，何主任多次提到小班化、小組等形式的合作學習方式，并強調，校本教研要秉承以學校為研究中心、以課堂為實驗室、以教師為研究主體、以師生成長為研究目的的基本理念，同時對于有效促進教師專業(yè)發(fā)展和推進基礎教育新課程改革極具現(xiàn)實意義。

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論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統(tǒng)分析，并針對目前我國風景名勝區(qū)經營權轉讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題提出了解決措施。現(xiàn)代產權理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經濟學理身的特點，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風景名勝區(qū)產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業(yè)自近年來，我國旅游風景名勝區(qū)經營權轉讓的現(xiàn)象越來越頻繁，而

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