李渡中學(xué)生物教研組工作總結(jié)

李渡中學(xué)生物教研組工作總結(jié)

李勇

一學(xué)期來(lái),生物組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)各級(jí)教育工作精神，結(jié)合生物教研組的工作計(jì)劃，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)教，以教書育人為本，積極投身教研教改活動(dòng)中,在學(xué)校提倡的有效教學(xué)、有效教研活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、教研組建設(shè)是教研組工作開(kāi)展的根本保障。

目前，我們生物教研組共有教師12名，請(qǐng)均為本科學(xué)歷，請(qǐng)產(chǎn)假一人，可以說(shuō)我們生物組的教師經(jīng)驗(yàn)豐富、功底深厚，知識(shí)全新，是一支團(tuán)結(jié)向上、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重發(fā)揮群體效應(yīng)是我們儀陽(yáng)生物組的特色。我們組教師善學(xué)習(xí)、不保守、不保留，平時(shí)總是將自己的教學(xué)心得與體會(huì)及時(shí)分享，并盡自己的所能相互幫助，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。在平常教學(xué)之余，同事之間進(jìn)行問(wèn)題咨詢、課程對(duì)話、教學(xué)探究、學(xué)術(shù)探討等，我們的教研活動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，無(wú)人不在。我們還打破每周一次教研活動(dòng)時(shí)間上的局限，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者有什么心得體會(huì)，借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)切磋，交換意見(jiàn)，共同研討，在解決難題的過(guò)程中即獲得了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)業(yè)務(wù)水平也得到提高。

在平日的工作中：

1.、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。在細(xì)節(jié)上下功夫，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。

2.、加強(qiáng)集體備課。備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、研究教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)試等，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體備課的質(zhì)量。

3.、加強(qiáng)測(cè)試管理與研究成果。認(rèn)真組織完成各次“診斷”性測(cè)試，做好閱卷工作，認(rèn)真作好測(cè)試后的情況分析，根據(jù)情況對(duì)教學(xué)作及時(shí)的調(diào)整，并拿出相應(yīng)的措施和辦法進(jìn)行彌補(bǔ)。

4.、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按要求完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。

二、教研活動(dòng)的有效性是教研組工作開(kāi)展的根本措施。

《基礎(chǔ)教育課程改革》中明確指出“有效的教育能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫�！笨梢�(jiàn)，教研活動(dòng)的有效開(kāi)展主

要是圍繞有效課堂展開(kāi)的，我們生物組圍繞有效生物課堂開(kāi)展了如下的活動(dòng)：

1、加強(qiáng)集體備課力度這是有效教研的基礎(chǔ)。

開(kāi)學(xué)伊始，我們組就結(jié)合已有的備課思路進(jìn)行了兩周的探討、商議，又及時(shí)結(jié)合市教研室集體備課的思路確定了教學(xué)過(guò)程的路子，即：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究展示交流，釋疑解惑視野拓展，感悟提升梳理總結(jié)，反思升華鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。備課嚴(yán)格實(shí)行“四備”，提前完成個(gè)人粗備（內(nèi)容為下周的三課時(shí)），并與周三上午放學(xué)前交由我把關(guān)簽字后，在周四的研討時(shí)集思廣益共同研究完善，修改后分工備課，并進(jìn)行個(gè)性化修改。特別是強(qiáng)調(diào)備教材和備學(xué)生，教師只有將知識(shí)不斷分化和綜合貫通，才能在講臺(tái)上做到胸有成竹，語(yǔ)言連貫，思維活躍，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種感染，使學(xué)生很快融入課堂，融入教師所講的內(nèi)容，思路自然而然地跟著教師走。思路跟得上，學(xué)習(xí)壓力就小，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃。此外教師還要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能保證學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)跟上教師的思路，與教師形成互動(dòng)，活躍于課堂之上，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)這是有效教研的關(guān)鍵。我依我們確立的生物課堂教學(xué)基本流程來(lái)說(shuō)一下：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。依教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用生物標(biāo)本、實(shí)物等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的某些現(xiàn)象，營(yíng)造特定的環(huán)境或氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生思維聯(lián)想，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，順利進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（2）認(rèn)定目標(biāo)，明確方法。明確三維目標(biāo)，要具體，忌大而空，可采用口述的方法，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度，并說(shuō)出解決的方法。

（3）問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究。教師課前設(shè)置好導(dǎo)學(xué)提綱，問(wèn)題設(shè)計(jì)要具體，有層次，有啟發(fā)性，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)單、具體，通過(guò)什么方法獨(dú)立完成到什么程度，同時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，結(jié)合生活化的問(wèn)題，做到活學(xué)活用；另外，必須保證學(xué)生充足的自主時(shí)間、自主空間，讓學(xué)生能夠充分地看書、思考、設(shè)計(jì)、操作、交流，特別要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)吸納別人的經(jīng)驗(yàn)。

（4）展示交流，釋疑解惑。利用基礎(chǔ)題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)效果的掌握情

況，并從中找到疑惑點(diǎn)，教師及時(shí)把握，引導(dǎo)學(xué)生突破自主探究不能解決的疑難問(wèn)題，明晰知識(shí)結(jié)構(gòu)，解疑時(shí)應(yīng)盡量通過(guò)啟發(fā)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考、探索、分析得出結(jié)論，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化對(duì)基本知識(shí)的理解。

（5）典例引領(lǐng)，方法指導(dǎo)。針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，精選典型例題，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心知識(shí)方法和熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，把握相應(yīng)的解題方法及總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律。

（6）鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。主要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師給出的相關(guān)練習(xí)，利用靈活多樣的方式（如：自己記憶理解，同桌質(zhì)疑釋疑，限時(shí)自主練習(xí)等），鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，提高利用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。特別是加強(qiáng)對(duì)分析簡(jiǎn)答和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類題目的訓(xùn)練。

（7）梳理總結(jié)，反思升華。讓學(xué)生通過(guò)自我反思，總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足，交流體驗(yàn)，要留下充足的反思時(shí)間。

3、積極開(kāi)展各種主題教研和小課題研究活動(dòng)，這是有效教研的后勤保障。小課題研究不同于立項(xiàng)課題，它是重要而可行的校本教研方式，所謂“小”是指：研究范圍小，內(nèi)容具體，周期短，易于操作。最突出的特點(diǎn)便是“小”、“近”、“實(shí)”、“真”�！靶　本褪菑慕虒W(xué)過(guò)程中小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手。如在教育教學(xué)中存在的制約本學(xué)科能力提升的問(wèn)題、現(xiàn)象或案例等。像我們生物組的“生物教學(xué)生活化的研究”，就是教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)不能達(dá)到學(xué)以致用的目的后提出的�！敖�”就是貼近教學(xué)、貼近現(xiàn)實(shí)，始終讓小課題圍繞課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)，如：本學(xué)期開(kāi)展的“如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、分析圖表能力的研究”�！皩�(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，忌談大話，多一點(diǎn)實(shí)在的東西�！罢妗本褪且�真研究，真討論，每位教師和學(xué)生真正參與到其中。除此之外先后開(kāi)展了“如何提升教育教學(xué)質(zhì)量”、“如何進(jìn)行集體備課”、“如何提高學(xué)生的參與度”、“反思自我，提升質(zhì)量”的主題式教研活動(dòng)；開(kāi)展了“關(guān)于動(dòng)物與人類的關(guān)系”、“關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。

4、及時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、議課活動(dòng)，這是有效教研的精髓所在。生物組實(shí)行月大聽(tīng)課和周小聽(tīng)課制度。月大聽(tīng)課是指每月一次依據(jù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題定人員講課，授課前先針對(duì)存在的問(wèn)題確定主題，授課教師先進(jìn)行說(shuō)課，組內(nèi)教師進(jìn)

行議課活動(dòng)，利用大家的智慧研究出好的上課路子，讓每位聽(tīng)課者都有收獲，聽(tīng)課后講課教師上交教案、說(shuō)課稿、反思，聽(tīng)課教師寫出評(píng)課稿及反思體會(huì)。周小聽(tīng)課是指同年級(jí)教師互相學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)對(duì)教材的處理、對(duì)問(wèn)題的處理、方法的指導(dǎo)，對(duì)生成性問(wèn)題的處理等，要求寫好聽(tīng)課記錄及評(píng)語(yǔ)，并及時(shí)反饋交流。

三、教師的專業(yè)成長(zhǎng)是教研組工作的成果展示。

在常規(guī)教研活動(dòng)中，努力將我們教研組打造成學(xué)習(xí)、反思型團(tuán)隊(duì)。例如開(kāi)展讀書活動(dòng)，進(jìn)行自我專業(yè)化發(fā)展的設(shè)計(jì)；每學(xué)期都有計(jì)劃地研討課、觀摩課、講座等，將書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再學(xué)習(xí)再實(shí)踐。在不斷的學(xué)習(xí)中反思我們的教學(xué)，在反思中促進(jìn)我們的教學(xué)研究，在反思中出成效，我們的課后反思、教學(xué)案例與教科研論文多人多次獲獎(jiǎng)或發(fā)表；在編著書籍、試題方面碩果累累。組內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)已初具規(guī)模，在資源共享的同時(shí)，致力于教研創(chuàng)新，并開(kāi)展其它富有特色的學(xué)科活動(dòng)。比如我們辦過(guò)多次校園活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等。并立足課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研，我們的校本教研活動(dòng)是以課堂教學(xué)為中心，以分層教學(xué)為重心，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師群體與個(gè)體專業(yè)化發(fā)展為軸心，我們的理想是每個(gè)教師既是教學(xué)能手，又是教科研好手。我們的措施是以隨堂課為突破口，以公開(kāi)課為抓手，上示范課、研究課、匯報(bào)課，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

今后，我們生物教研組將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)教研工作；加強(qiáng)新課程教學(xué)目標(biāo)、新教材、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究；進(jìn)一步提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研組活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。

李渡中學(xué)生物組

201*．11．20

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南充市李渡中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

一、基本內(nèi)容簡(jiǎn)介

李渡中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室，位于綜合樓二樓，總面積100多平方米，可同時(shí)容納100多人做實(shí)驗(yàn)。設(shè)有學(xué)生實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，儀器室、藥品儲(chǔ)藏室1間。室內(nèi)寬敞明亮，設(shè)備先進(jìn)，“三通”齊全。各室在硬件配備上，以國(guó)家級(jí)示范性中學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，處于國(guó)內(nèi)中學(xué)領(lǐng)先行列。另外有生物園一處，位于學(xué)校辦公樓西側(cè)，面積近100平方米，有多種植物，是學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合的理想場(chǎng)所。具體情況如下：

生物實(shí)驗(yàn)室2間，位于實(shí)驗(yàn)室里，水電到桌，每間28桌56座，每桌配置有桌面照明系統(tǒng)和顯微鏡柜。室內(nèi)均配置有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)演示臺(tái)，弧形黑板、多媒體管線預(yù)埋到位，寬帶網(wǎng)絡(luò)接口2個(gè)等。儀器室1間，每間面積為74平方米，每間有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備臺(tái)。儀器室1間存放通用儀器、專用儀器和模型標(biāo)本等，儀器室2存放掛圖等，兼做常規(guī)準(zhǔn)備室和實(shí)驗(yàn)員辦公室，儀器室3個(gè)存放玻璃儀器，常規(guī)藥品試劑等，兼做試劑配置準(zhǔn)備室。儲(chǔ)藏室兩間，每間面積為10平方米，存放不常用的物品或藥品，危險(xiǎn)藥品與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室一同放置在專用的儲(chǔ)藏室，專人嚴(yán)格管理。

生物實(shí)驗(yàn)室共有標(biāo)準(zhǔn)儀器柜16個(gè)。有充足的儀器藥品，能夠開(kāi)出高中現(xiàn)行必修教材的全部分組演示以及課外實(shí)驗(yàn)和選修教材的大部分實(shí)驗(yàn)。根據(jù)新課改后的教材內(nèi)容，我們?cè)凇杜鋫錁?biāo)準(zhǔn)》上，增加了近幾十種藥品和儀器，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)員2名，都是本科學(xué)歷，具有一定的實(shí)驗(yàn)室工作經(jīng)驗(yàn)。二、指導(dǎo)思想

1、更新觀念，不斷創(chuàng)新，時(shí)時(shí)關(guān)注高中生物的最新實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)。2、原則：科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性、新穎性。

3、目的：突出素質(zhì)教育，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)實(shí)踐技能，掌握實(shí)驗(yàn)方法，攻克實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。三、規(guī)章制度

生物實(shí)驗(yàn)室，軟件管理方面各種規(guī)章制度齊全，主要有《實(shí)驗(yàn)管理制度》、《儀器管理制度》、《教學(xué)儀器領(lǐng)用制度》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)教師工作職責(zé)》；另外在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)管理也十分全面。四、未來(lái)發(fā)展

由于搬遷與經(jīng)費(fèi)等因素制約，生物實(shí)驗(yàn)室還不能滿足現(xiàn)代生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要，學(xué)校計(jì)劃在今后五年內(nèi)建成高標(biāo)準(zhǔn)的生物標(biāo)本室、微生物實(shí)驗(yàn)室、數(shù)碼顯微實(shí)驗(yàn)室。

友情提示：本文中關(guān)于《李渡中學(xué)生物教研組工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，李渡中學(xué)生物教研組工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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