初任教師工作總結(jié)

褪去稚氣，盡快成長成為一名合格的教師

對于剛剛大學(xué)畢業(yè)，走出大學(xué)校門，同時又邁入中學(xué)校園的我來說，最困難的莫過于角色的轉(zhuǎn)換與定位，一方面尚未擺脫學(xué)生的稚氣，另一方面又要以一名教師的身份重新走進(jìn)校園，踏上講臺，擔(dān)負(fù)起教書育人，為人師表的重任，在完成這個角色的轉(zhuǎn)換時難免會產(chǎn)生問題和困惑。在三個月的工作中，對于存在的問題及如何盡快邁過這些屏障，迅速成長為一名合格的英語老師有如下一些思考。

首先，作為一名初任教師投身于學(xué)校工作之后，勢必經(jīng)歷從學(xué)生轉(zhuǎn)變成教師的身份認(rèn)同變化。隨著對教學(xué)及學(xué)校環(huán)境等方面的熟悉，對教學(xué)、課程、學(xué)生、同事、教師生活以及對教師職業(yè)的認(rèn)同感也會不斷發(fā)生改變。由學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變在心理上是一次大的跳躍，可以被稱之為一次心理的“斷乳”。新教師角色轉(zhuǎn)變困難的主要原因來自于對未來工作的憂慮，包括工作的環(huán)境、同事關(guān)系、教學(xué)工作、師生關(guān)系、生活習(xí)慣等方面的擔(dān)憂，而正是這種對于未來的不確定性是導(dǎo)致我們在走上工作崗位的一個較長時間里面都覺得有些不適應(yīng)。

在最初的一個多月中，對于如何以一名教師的身份從事教學(xué)工作，恰當(dāng)處理師生、同事關(guān)系都處于一種半迷茫狀態(tài)，每天的備課、上課和作業(yè)批改占據(jù)了大部分時間，這些或多或少是把以前大學(xué)生活中的規(guī)律習(xí)慣帶入到現(xiàn)在的工作之中，只是簡單地處理教學(xué)這一活動，而并沒有做到以一名教師的立場來思考處理教學(xué)問題，例如，不明確學(xué)校的英語學(xué)科教學(xué)要求是什么，學(xué)生通過每天的課堂收獲的是什么等。如此在與其他老師探討教學(xué)時總是處于一種緊張無措的狀態(tài)。此外,由于信心缺乏，性格較為靦腆懼生，所以缺少主動與與有經(jīng)驗的教師的請教、溝通與交流，由此也加重了對于新環(huán)境的陌生與彷徨不定，以及心中的憂慮和對未來的不確定性。一項研究表明，在美國大約有30%的初任教師在剛開始從事教學(xué)的兩年時間內(nèi)便離開學(xué)校，其中一個重要原因就是因為他們難以適應(yīng)諸多的身份認(rèn)同變化和心理沖突。因此，要成長為一名合格的老師，最首要的便是積極適應(yīng)新環(huán)境，盡快促成自己從學(xué)生到教師的心理以及外在形象的轉(zhuǎn)變，從而為更進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變提供信心和動力。

其次，作為一名教師，最重要的莫過于做好本職教育工作，但初任教師在理解踐行本職工作中還是存在許多問題的，所以這需要虛心學(xué)習(xí)，積極請教，同時要大膽創(chuàng)新，總結(jié)歸納。社會文化論觀點認(rèn)為初任教師的發(fā)展是其身份認(rèn)同不斷發(fā)生改變的過程，是一種知行統(tǒng)一的過程。也就是說，通過不斷的教學(xué)實踐和交流協(xié)商，他們對教學(xué)、學(xué)生、課程等各方面的理解和認(rèn)識越來越深入，他們的教學(xué)行為也隨之發(fā)生改變，從而使教學(xué)觀念和教學(xué)行動融為一體，實現(xiàn)身份認(rèn)同的變化。

對于如何盡快成長為一名合格的英語教師，在過去的三個月，尤其是十一月份以來學(xué)校組織的新教師教學(xué)視導(dǎo)、英語組青年教師賽課活動，給了我極大地啟發(fā)。這些活動暴露出自己教學(xué)中存在的重大問題，如教學(xué)方式的生硬、教學(xué)活組織開展的不到位以及教學(xué)設(shè)計的脫節(jié)等等方面都有極大的提升空間。所以在接下來的工作中，應(yīng)該積極投入探索型教學(xué)實踐，與有經(jīng)驗的老教師們探討教學(xué)困惑，并且撰寫反思日記對課堂進(jìn)行觀察反思，以此促進(jìn)自身的發(fā)展。通過大膽嘗試、交流探討和自我剖析，相信自己一定能在教與學(xué)的理解和認(rèn)識上有所提高，從而提高自己的教學(xué)能力和學(xué)校適應(yīng)能力，實現(xiàn)自身和學(xué)生的共同發(fā)展。

初任教師實現(xiàn)自己職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變是必須的，對于一名打算終身從事教育事業(yè)的新老師來說更是必不可少的一環(huán)，盡管這個過程可能有長有短，但是，當(dāng)選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該勇敢的去面對這份挑戰(zhàn)。鍛煉自己、提升自己，讓自己盡快地適應(yīng)新課堂背景下教學(xué)的要求以及學(xué)校英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，全面的提升自己的素質(zhì)。作為一名初任教師，必須盡快完成這個角色轉(zhuǎn)變，承擔(dān)起教學(xué)的重?fù)?dān)，同時也為以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，如此，將來的職業(yè)道路也必將越走越寬。

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201*201*學(xué)年這是值得我紀(jì)念的一年，這是我走出大學(xué)校門進(jìn)入工作崗位的第一年，在這工作的第一年中既興奮又緊張。擔(dān)心工作中出現(xiàn)差錯、給這樣一個先進(jìn)的集體添麻煩、抹黑。在工作近一年的這段時間內(nèi)通過前輩們的關(guān)心和幫助下不斷的成長著。雖然沒有給體育組抹黑但是確實給老師們添了很多麻煩。在此對所有組內(nèi)老師表示感謝！在工作的這一年中擁護(hù)、貫徹執(zhí)行黨和政府的各項方針政策，積極參加學(xué)校所組織的政治學(xué)習(xí)工作，按時到達(dá)會場，保證出勤率。同時認(rèn)真記錄會議內(nèi)容，會后做好總結(jié)工作。

在教學(xué)中，能夠領(lǐng)會并掌握教學(xué)大綱和教材教法內(nèi)容，能夠按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)工作，201*201*學(xué)年，第一學(xué)期本人擔(dān)任初一年級女生體育教學(xué)任務(wù)，第二學(xué)期增加初二年級58班男生的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，一方面培養(yǎng)學(xué)生課堂行為習(xí)慣，就像組內(nèi)有經(jīng)驗的老師們所說的，教育教學(xué)，要把教育放在第一位，在保證組織紀(jì)律的前提下，開展正常教學(xué)工作。另一方面，在課堂中嚴(yán)格按照教學(xué)過程上課。做到組織好課堂教學(xué)，教課生動、重點突出、紀(jì)律良好。在我的指導(dǎo)教師劉老師與其他老師們的幫助下處理好教材中涉及的問題，沒有出現(xiàn)過知識性錯誤。在本學(xué)期新任教師面臨著基本功測試，通過老師們的幫助，我順利的完成了測試。

在對待工作的態(tài)度上積極性較高，服從學(xué)校的工作安排，接受學(xué)校分配的工作任務(wù)。按時參加學(xué)科進(jìn)修活動抓住這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。工作中，不計較工作時間與報酬，每天都按時到達(dá)學(xué)校，不因為遲到影響正常教學(xué)工作。在學(xué)校所組織的學(xué)生社會實踐活動中擔(dān)任組織工作。在課堂教學(xué)中能夠耐心輔導(dǎo)和教育能力較差學(xué)生，不放棄成績較差的學(xué)生。使每一名學(xué)生在課堂中實現(xiàn)自我價值。本學(xué)年參加了，海淀區(qū)高中會考、校期中、期末考試的監(jiān)考工作。在本學(xué)期五月參加海淀區(qū)中考體育考試考務(wù)工作以及小升初體育特長生考試工作。同時按要求完成了任務(wù)。

本學(xué)年的第二學(xué)期，開始組織初中定向越野訓(xùn)練隊，在劉老師的幫助下我經(jīng)歷了選員、動員、訓(xùn)練以及參賽等幾個過程。雖然成績與劉老師所帶隊時差的很遠(yuǎn)，但是這段經(jīng)歷對于我來說卻非常珍貴。我不會氣餒，我要在與老師們所取得的優(yōu)異成績的差距中找到原因，爭取早日趕上前輩們的腳步，為體育組盡一份力。

教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的改變，對于教師的要求也是在不斷的提高。做為一名有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的情況、掌握其特點、發(fā)現(xiàn)規(guī)律解決問題。踏踏實實的做好本職工作，做一名有責(zé)任心的合格教師。用我的心去教誨我的學(xué)生，做好每一項工作，無愧于我的心，我愧于我的身份。

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