國培計(jì)劃 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)

初等教育系黃宏楊超

翻開人生的扉頁，為期兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活短暫而精彩。它像一支鮮艷的花朵，散發(fā)著清香，讓我久久品味，細(xì)細(xì)回憶。教育實(shí)踐是思想知識(shí)、文化知識(shí)、以及教育理論的綜合實(shí)踐課。在我系領(lǐng)導(dǎo)和大理州巍山縣群力小學(xué)各位老師的精心安排和幫助下，我們圓滿完成在群力小學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活見證了我們的成長，從開始上課時(shí)的羞澀拘謹(jǐn)再到課堂上的談吐自如，我們感覺自己在一天天的成長，一步步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)化。群力小學(xué)給與我們太多的第一次，第一次真正站在講臺(tái)上面對六十一張?zhí)煺娴拿婵祝�第一次與學(xué)生面對面探討問題、談心，第一次與多位資深老師探討交流教學(xué)中的問題時(shí)間的腳步悄悄走到今天，回首間驀然發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)走到實(shí)習(xí)的最后一周，駐足于此，方覺光陰易逝，日月如梭。盡管只是短暫的兩個(gè)半月，可我從中受益匪淺。

一、轉(zhuǎn)變角色，明確責(zé)任。

此次頂崗實(shí)習(xí)不同于以往的任何一種學(xué)習(xí)，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，打點(diǎn)行囊，來到一個(gè)陌生的地方學(xué)習(xí)、生活。這就要求我們在這兩個(gè)半月的時(shí)間里學(xué)會(huì)如何與人相處，如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

以前我們總是以學(xué)生的身份出現(xiàn)在學(xué)校，然而這次實(shí)習(xí)，我們既是小學(xué)老師的學(xué)生，同時(shí)也是小學(xué)生的老師，因此我們集雙重身份于一身，這就要求我們要認(rèn)清自己的角色，明確自己的責(zé)任。一方面，我們要虛心向老師們請教，在他們的指導(dǎo)下認(rèn)真完成教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又必須嚴(yán)格要求自己，規(guī)范好自身的言行舉止，給學(xué)生做出榜樣。所以說此次實(shí)習(xí)，我們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，相互協(xié)作，試著去判斷問題，處理一些事情，扔掉以往依賴的心態(tài)，從思想上轉(zhuǎn)變，從根本上提高認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能把自己投入其中，成為生活的一份子，也只有這樣，我們才能在此次實(shí)習(xí)中從真正意義上有所得，有所悟。

二、端正態(tài)度，明確任務(wù)。

人們常說，態(tài)度決定成敗。所以端正態(tài)度顯得尤為重要。此次實(shí)習(xí)，我們的主要任務(wù)是不斷提高自身的教育實(shí)踐能力，協(xié)調(diào)能力和獨(dú)立生活能力，力圖提高教師專業(yè)化水平。

群力小學(xué)是當(dāng)?shù)刈顑?yōu)秀的名校，她校風(fēng)優(yōu)良，師資雄厚，有著良好的教育學(xué)術(shù)交流氛圍，我們到達(dá)的第一天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)便熱情的接待了我們，細(xì)心安排我們的生活，并和班主任老師完成了工作交接。剛開始教學(xué)的時(shí)候我們的指導(dǎo)老師就很認(rèn)真的指導(dǎo)我們備課、上課以及批閱作業(yè)。可以這樣說，我們的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的，不論是講課還是班主任工作，她們都做得井井有條，異常出色。對我們的照顧也是無微不至的。

從課前準(zhǔn)備到聽課，再到課后的筆記整理，我們聽了很多精彩的課程，盡管只是五六年級的孩子，可在課堂上他們積極發(fā)言，善于思考，老師更是積極引導(dǎo)他們，開拓思維，這樣的課堂不可謂不精彩。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)我們寫教案的時(shí)候再三叮囑我們，要把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)留給孩子們，我們老師更是要善于引導(dǎo)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。忽然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)教育更加人性化，也更加理性化。這就要求小學(xué)老師不僅要有過硬的專業(yè)技能，也要有先進(jìn)的教學(xué)理念。作為主要任務(wù)的講課，我們更是認(rèn)真對待，不敢絲毫怠慢。備課是必需的環(huán)節(jié)，要想真正學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，并且把知識(shí)教授給學(xué)生，就得在上課前做好準(zhǔn)備，內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)、補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，這些都要事先準(zhǔn)備好；同時(shí)，聽課時(shí)不但要善于學(xué)習(xí)，還要善于思考，看到老師精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，便要想想如果換成自己來上又該怎么設(shè)計(jì)？課后的筆記整理中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)老師在講課時(shí)精彩的背后付出多少艱辛，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。授課是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，除了課前認(rèn)真的備課之外，課堂上的隨機(jī)應(yīng)變亦十分重要，“教學(xué)相長“一詞就概括的道出了其中的含義，學(xué)生的創(chuàng)意有時(shí)會(huì)讓人忍俊不禁，而他們也善于發(fā)現(xiàn)問題，有的問題還難倒我們，這就激勵(lì)我們對教材做出進(jìn)一步的研究。

三、用心呵護(hù)，用愛感化。

班級實(shí)際就是一個(gè)大集體，在這個(gè)班級里有優(yōu)秀的學(xué)生，同樣有后進(jìn)生。怎樣對待優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生是一個(gè)值得關(guān)注的問題。同樣，這也是班主任工作的內(nèi)容之一。

在群力小學(xué)實(shí)習(xí)的日子里，我們在兩位指導(dǎo)老師的幫助下逐步體會(huì)出了作為班主任老師處理這事的睿智與高明。我們常表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，從而激勵(lì)他們繼續(xù)保持。而對于后進(jìn)生，則是少批評，多鼓勵(lì)；同樣，有時(shí)小小的懲罰也是必要的，適當(dāng)?shù)呐�評和教育，以此警示他們：犯了錯(cuò)誤是要接受懲罰的。

班級工作管理是一件繁冗而瑣碎的事情，本以為只要按工作步驟進(jìn)行就可以輕輕松松地完成�？烧娴挠錾狭瞬虐l(fā)現(xiàn)其實(shí)不是這樣，每個(gè)孩子都有自己的想法，都有自己獨(dú)特的家庭生活背景，他們在班級的名義下組成了一個(gè)大家庭，而其中的相處更是磕磕碰碰。小學(xué)生總喜歡拿把一些雞毛蒜皮的小事情來報(bào)告班主任老師。所以說作為一個(gè)班主任老師，必須擁有更多的耐心和恒心。同樣，如何處理和怎樣處理好班級的日常工作，就會(huì)顯示出一名班主任老師的管理能力。當(dāng)一群孩子用一雙雙期盼、信任的眼睛看著你怎樣去處理班級的事情時(shí)，也是考驗(yàn)班主任的時(shí)刻，班主任怎樣處理事情，將會(huì)直接影響學(xué)生日后的成長。這樣就要求老師要在日常的生活中去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要有責(zé)任心和愛心。老師對學(xué)生們好，同樣學(xué)生們也會(huì)對老師尊敬。盡管孩子和大人之間表達(dá)愛的時(shí)候方式不一樣，可是心靈卻是相通的。所以說對孩子們的教育，只能用心呵護(hù)，用愛感化。

四、七彩生活，回味無窮。

打心眼里說，頂崗實(shí)習(xí)的生活是異常辛苦的，突然間把一個(gè)由六十一名學(xué)生組成的優(yōu)秀班級交到了自己手中，要做好語文教學(xué)工作并帶領(lǐng)好整個(gè)班級體，可謂“任重而道遠(yuǎn)”。然而或許正是有了這樣沉重的心理壓力才說明我們的實(shí)習(xí)生活充實(shí)而有意義。

學(xué)生快樂，所以我快樂，這是我們實(shí)習(xí)的信條。

課堂上，看到孩子們稚氣可愛的臉上綻開愜意的笑容，我想我們再累一些也無所謂；走廊上，操場邊，聽到孩子們親切地叫一聲老師好，心里真的比吃了蜜還甜。我們就是在這種緊張、快節(jié)奏的生活中充實(shí)著、快樂著。這種苦中有樂的實(shí)習(xí)生活實(shí)在是一種享受。在最后的一周里，我們將繼續(xù)和他們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起進(jìn)步，共同分享這美好的分分秒秒。希望這份美好都能留在我們彼此珍貴的記憶里，永不褪色。

五、總結(jié)提高，完善自我。

為期兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)生活快要結(jié)束了，經(jīng)歷這次頂崗實(shí)習(xí)生活，我們收獲頗豐，我們不僅學(xué)到了很多在課本上根本不可能學(xué)到的東西，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足。經(jīng)歷這次實(shí)習(xí)生活，我緊張過、努力過、開心過、醒悟過也自信過，這些從沒有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了，成長了，也讓我初嘗身為一名教師的酸甜苦辣，更讓我體會(huì)到做一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，從理論到教學(xué)實(shí)踐，這是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育對小學(xué)老師的要求也越來越高，要想成為一名合格的小學(xué)教師，我們必須更加努力，完善自己。

我們用這次難得的機(jī)會(huì)鍛煉了自己，這是我們走向社會(huì)的前奏，未來充滿太多的未知，但我已經(jīng)有了一次當(dāng)老師的經(jīng)歷，體會(huì)到教師生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)了群力小學(xué)五年級81班這個(gè)獨(dú)一無二的優(yōu)秀班級，讓我認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，感謝所有的學(xué)生，感謝指導(dǎo)老師，讓我知道人民教師這個(gè)光輝的職業(yè)。我將會(huì)在未來的日子里不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)刻為成為一名優(yōu)秀的人民教師而努力。

201*年1月4日

擴(kuò)展閱讀：“國培計(jì)劃”頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

“國培計(jì)劃”頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)

樂山師范學(xué)院

黃俊

“國培計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部于201*年開始實(shí)施的旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。它對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。肩負(fù)著推動(dòng)農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重任，201*年9月13日，我信心滿懷地奔赴了頂崗實(shí)習(xí)基地樂山市峨邊縣新場中心校。

本文主要從四個(gè)方面來談頂崗實(shí)習(xí)的心得體會(huì)：1、在教學(xué)過程中對黨和國家教育政策的理解和感悟。2、自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及對我校今后教學(xué)改革的建議。3、頂崗實(shí)習(xí)對個(gè)人思想和能力的影響。4、對“教師”的理解及教育展望。一、【對政策的理解和感悟】

“國培計(jì)劃”的推出特別針對了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育薄弱的問題，讓農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行新課改培訓(xùn)，為他們注入了新思想和新理念，有利于打破教師封閉落后思想的桎梏，為農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。同時(shí)它也有利于我國基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，對破除“城鄉(xiāng)二元教育體制”亦有重要意義。本計(jì)劃在201*年推出，個(gè)人認(rèn)為主要有兩點(diǎn)原因：其一，隨著我國綜合國力的不斷提高，我國在財(cái)政方面已有實(shí)力對本項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持。其二，我國城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距在不斷擴(kuò)大，相關(guān)部門已意識(shí)到加大對農(nóng)村地區(qū)教育支持的重要性已迫在眉睫�！皣�培計(jì)劃”的推出對已身處水深火熱的農(nóng)村教育可謂是一場及時(shí)雨。拿“新場中心�！眮碚f，通過與培訓(xùn)老師的交流得知，在本次培訓(xùn)中，她不僅在專業(yè)知識(shí)方面的技能有了一定提高，同時(shí)在教育思想和理念上也有了質(zhì)的升華；改變了以往認(rèn)為“教育不公”“學(xué)生質(zhì)量差”的偏激看法；并表示愿意將新的理念和思想傳播給其他的教育工作者，大家共同努力，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

當(dāng)然由于本計(jì)劃目前尚處于探索階段，其中必定存在一些不做之處。比如，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的吃住問題、課時(shí)津貼問題、國家財(cái)政撥款的管理及運(yùn)用問題等。這些都應(yīng)該有硬性的規(guī)定。同時(shí)上級部門要定期對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行探訪、對撥款的使用進(jìn)行抽查，杜絕挪用撥款的違紀(jì)舞弊行為。總的來說，“國培計(jì)劃”在很大程度上對農(nóng)村教育的發(fā)展有促進(jìn)作用，但仍存在不少問題，這點(diǎn)應(yīng)該正視。二、【經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及改革意見】

剛來“新場中心�！钡牡谝粋�(gè)星期，除了完成日常的教學(xué)任務(wù)外，另一件大事就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況進(jìn)行“摸排調(diào)查”。最后得出以下結(jié)論：1、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差（據(jù)在校老師介紹，成績好的一些，在小升初時(shí)便已升入城里的好學(xué)校）。2、普遍為留守兒童，父母常年在外打工。3、家長對孩子的教育不夠重視，目光短淺。4、單親家庭的孩子較多。5、學(xué)生懶惰思想特別突出。6、個(gè)別學(xué)生叛逆心較重。針對以上6中情況我分別制定了相應(yīng)的應(yīng)對措施，其中某些措施在一定程度上取得了一定成效：1、在班上重點(diǎn)培養(yǎng)一批成績較好的學(xué)生，

讓他們?yōu)槠渌�同學(xué)做好學(xué)習(xí)和行為示范。有了他們的“鼎力支持”，教師在上課和紀(jì)律維持方面就會(huì)如魚得水。2、對單親家庭和留守學(xué)生給于更多的關(guān)懷和照顧。比如經(jīng)常到其寢室走訪，噓寒問暖；隨時(shí)慰問身體和心理狀況；交流談心等。此辦法意在縮小與學(xué)生的距離感，走進(jìn)學(xué)生的生活才能更了解和貼近學(xué)生，拉近與他們心之間的距離。3、定期對學(xué)生進(jìn)行“思想培訓(xùn)”，給他們將學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，走出大山，到外面的世界去闖。4、學(xué)生的懶惰主要體現(xiàn)在作業(yè)的完成、課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)上。針對這點(diǎn)“疑難雜癥”我開除了“標(biāo)本兼治”的藥方。首先對經(jīng)常欠作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行懲罰，比如重做、抄單詞、背書等，經(jīng)過折磨再苦口婆心的告誡他們學(xué)習(xí)的重要性，通過一系列的甜言蜜語讓他們相信老師“懲罰”的目的并非是讓他們難堪，而是為了他們的將來著想。

當(dāng)然以上辦法亦有失靈之時(shí)。為此我總結(jié)了一下教訓(xùn)：1、與學(xué)生做朋友，但不能太親密，否則教師就容易失去“威信”。2、說話算數(shù)，獎(jiǎng)懲分明。3、對于調(diào)皮的學(xué)生要軟硬兼施，剛?cè)嵯酀?jì)。4、男女生區(qū)別對待，切不可崇尚“平等”。經(jīng)過3個(gè)月的農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)踐和經(jīng)歷，對我校今后教學(xué)改革提出以下意見：1、對于師范生的培養(yǎng)應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，停留在理論方面的教學(xué)就像是空中樓閣，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的支撐早晚要坍塌。2、實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)，特別是“國培生”的培訓(xùn)應(yīng)更多的讓一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基層教師來講解，他們更了解學(xué)生，并能夠傳遞更多的實(shí)用信息。3、對于在校師范生的“教育者意識(shí)”越早培養(yǎng)越好，一名教師的氣質(zhì)是經(jīng)過長時(shí)期的培養(yǎng)得來的。三、【對個(gè)人思想和能力的影響】

1、對自己教育思想和理念的影響。大學(xué)四年的師范教育培訓(xùn)，一直強(qiáng)調(diào)在新課改的時(shí)代背景下，作為一名教師應(yīng)該怎樣將“人文關(guān)懷”融入到實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該怎樣實(shí)施行之有效的實(shí)踐教學(xué)。然而當(dāng)我真正踏入基層地區(qū)，我發(fā)現(xiàn)我們的師范培訓(xùn)還只是停留在理論層面，缺乏有力的實(shí)踐支持，以至于我們的師范生培養(yǎng)不能與教育實(shí)際對口。通過三個(gè)月的“國培頂崗”，我深刻地認(rèn)識(shí)到，大學(xué)本科師范生的培養(yǎng)“形式”重于“實(shí)際”，“結(jié)果”重于“過程”。從本質(zhì)上來講，這種教育也對師范生造成了傷害，是對他們前途的延誤。我們的教育現(xiàn)狀存在諸多缺陷，亟待改善。

2、對個(gè)人能力的影響。本方面主要從兩點(diǎn)來談。其一、個(gè)人教學(xué)實(shí)踐能力。本項(xiàng)目的實(shí)施對在校師范生來講不僅是一次挑戰(zhàn)而且也是一次機(jī)遇。說它是挑戰(zhàn)是因?yàn)樗�提供給學(xué)生將學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是對書本知識(shí)及自我膽量的挑戰(zhàn)。說它是機(jī)遇是因?yàn)樗�能夠鍛煉學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)還對促進(jìn)學(xué)生的管理能力及社會(huì)交際能力的發(fā)展有重要意義。其二，管理能力及社會(huì)交際能力。通常頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生會(huì)被要求管理一個(gè)班，這就不免會(huì)涉及到班級管理和與學(xué)生、家長、同事之間的溝通。這種經(jīng)歷會(huì)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行鍛煉，讓師范生逐步完成從學(xué)生到社會(huì)人角色的轉(zhuǎn)變。這對于即將進(jìn)入社會(huì)的他們來講，無疑意義非凡。就個(gè)人來說，這三個(gè)月的教學(xué)經(jīng)歷不僅提升了我的實(shí)際教學(xué)能力，更重要的是通過教學(xué)、班級活動(dòng)、家長會(huì)、同事聚會(huì)等活動(dòng)，讓我學(xué)會(huì)了與學(xué)生、家長、同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效的溝通。對個(gè)人而言，這算做一次不小的蛻變。四、【對“教師”的理解及教育展望】

1、對“教師”二字的理解。自古便有“師者，傳到授業(yè)解惑也”的說法；稍

后，又有教育工作者提出教師不僅要解答學(xué)生的疑惑，還要與學(xué)生做朋友，關(guān)心愛護(hù)他們，做一只無怨無悔的“蠟燭”；到了新課改，又提出“要以學(xué)生發(fā)展為本”，把人文關(guān)懷融入到教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生的“公仆”。首先我要肯定以上說法都各有千秋，然而當(dāng)真正要將這些理念運(yùn)用到實(shí)踐，特別是農(nóng)村基礎(chǔ)教育中卻有很大困難。這主要是農(nóng)村教育實(shí)際決定的。雖然近年來我國財(cái)政在農(nóng)村教育方面投入甚大，農(nóng)村學(xué)校硬件條件有了不小改觀。然而我認(rèn)為農(nóng)村教育的改善應(yīng)該是從學(xué)習(xí)意識(shí)的提升開始的。就拿我頂崗的峨邊新場來講，學(xué)生家長不太重視教育，不少人認(rèn)為“教育無用”。因此他們對子女的要求也十分低，只要求他們完成九年義務(wù)制教育。家長不尊重教師，對學(xué)校的教育措施不配合等情況時(shí)有發(fā)生。面對這樣的情況，一個(gè)教師應(yīng)該怎樣處理，怎樣的做法才符合這個(gè)社會(huì)對教師這個(gè)神圣職業(yè)的要求，這恐怕不是幾句話能說清楚的。

說這些主要是想表達(dá)，在教學(xué)中，教育工作者應(yīng)堅(jiān)持在特定的教育理念下，因地制宜、靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，完成與各方面、特別是與學(xué)生的有效溝通。只有了解實(shí)際，才能保證在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量。因此我理解的教師應(yīng)該是順應(yīng)實(shí)際的，應(yīng)該是懂得靈活變通的，應(yīng)該是在肩負(fù)重大社會(huì)責(zé)任的情況下對學(xué)生的發(fā)展能起促進(jìn)作用的“人”。

2、教育展望。應(yīng)該說中國教育成績在總體上是可喜的，但必須看到城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的巨大差距。農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展是建立在人才的基礎(chǔ)之上的。只有完善農(nóng)村地區(qū)的人才培養(yǎng)機(jī)制、提升農(nóng)村人口的素質(zhì)和質(zhì)量，其貧窮落后的面貌才可能徹底改變。

“國培計(jì)劃”的推出，讓處在冰天雪地的農(nóng)村教育看到了希望之光。盡管本計(jì)劃尚有不完善之處，但我們有理由相信這樣一項(xiàng)造�；鶎咏逃�的政策能在政府和各級部門及教育工作者的努力之下，真正成為人民的福音。

最后，我要感謝新場中心校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，感謝他們的關(guān)心、幫助和照顧；同時(shí)一并感謝這里的學(xué)生，特別是七（一）班的同學(xué)，感謝他們這三個(gè)月來的配合、理解和支持。

祝愿老師們身體健康、工作順利。祝愿同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步、前程似錦。

友情提示：本文中關(guān)于《國培計(jì)劃 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，國培計(jì)劃 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《國培計(jì)劃 頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.7334dd.com/gongwen/409496.html

• 上一篇：201*國培計(jì)劃研修總結(jié)
• 下一篇：國培計(jì)劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)