國(guó)培個(gè)人總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃”（201*）湖南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師

置換脫產(chǎn)研修學(xué)員個(gè)人總結(jié)

學(xué)號(hào)姓名李柏堂學(xué)科初中語(yǔ)文記分

為了提升農(nóng)村中小學(xué)種子教師的專業(yè)素質(zhì)與教育教學(xué)技能，根據(jù)省國(guó)培辦的統(tǒng)一部署及各地州市教育行政部門(mén)的選派，201*年9月13到12月13日，我們49位來(lái)自全省14個(gè)地州市的初中語(yǔ)文老師相聚在常德湖南文理學(xué)院，進(jìn)行了為期90天的置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括集中性課程學(xué)習(xí)和“影子教師”實(shí)踐兩大板塊，培訓(xùn)的方式既有專家講座、名師上課、學(xué)員交流，又有實(shí)地調(diào)研、教學(xué)觀摩、總結(jié)反思、拜師學(xué)藝。具體說(shuō)來(lái)，一共12周的培訓(xùn)時(shí)間，除去國(guó)慶放假1周，8周集中授課，聽(tīng)取專家教授及一線教師的講座，3周“影子教師”實(shí)踐研修，到常德市4所初中聽(tīng)課調(diào)研，拜師學(xué)藝。整體看來(lái)，安排合理，有較高的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)習(xí)期間，湖南文理學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視、精心組織，國(guó)培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情細(xì)致，全體學(xué)員遵守學(xué)院學(xué)習(xí)、作息等管理制度，專心聽(tīng)課，虛心求教，用心感悟，比較好地完成了各項(xiàng)既定的學(xué)習(xí)研修任務(wù)。就我自己來(lái)說(shuō)，九十天來(lái)，既有收獲，也有遺憾，但總的來(lái)說(shuō)，這次常德培訓(xùn)使我耳目一新，受益匪淺，受到了一次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。下面我將從思想理念、教學(xué)技能、怡情山水三個(gè)方面來(lái)總結(jié)所獲所感。

一、聽(tīng)講座，更新教育教學(xué)觀念，提高了思想學(xué)識(shí)水平培訓(xùn)期間，我們先后聽(tīng)了7位國(guó)內(nèi)知名“國(guó)培”專家們的精彩講座，他們當(dāng)中有的是省繼教中心、國(guó)培辦的主任專家，有的是特級(jí)教師，有的是國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，有的是教育部國(guó)培專家?guī)斐蓡T，還有的是大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，這些講座，或睿智，或深刻，或風(fēng)趣，或廣博，一次次的激起我內(nèi)心的漣漪，更引發(fā)我深深的思考。

黃佑生老師告訴我要突破教師專業(yè)成長(zhǎng)的高原期，必須要有初戀般的熱情和宗教般的意志；蔡偉老師告訴我教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，在生活中也要?jiǎng)?chuàng)新；王沛清老師告訴我怎樣當(dāng)一位好老師；薛劍剛老師告訴我教師是平常人，應(yīng)抱平常心，平常生活，平常工作，才能有所成就；肖成全老師告訴我如何把上級(jí)的要求和學(xué)生的需求變成自己的專業(yè)發(fā)展追求。

專家的講座高屋建瓴，在指導(dǎo)思想上為我正本清源，解決了我在教學(xué)實(shí)踐中不少的困惑。與此相比，來(lái)自教學(xué)一線的教師的講座則更具體，更貼近教學(xué)實(shí)際，更具有可操作性和實(shí)用價(jià)值。

蘇大貴老師說(shuō)天下文章無(wú)不就寫(xiě)三個(gè)字事、情、理，教師教語(yǔ)文，就教四個(gè)字事、情、理、法；肖啟武、林云老師經(jīng)常會(huì)告訴我們一些讓人耳目一新卻又讓人半信半疑的所謂秘聞、內(nèi)幕、真相，讓我們更具懷疑精神與批判思維；范亞莉、覃道春老師不約而同地說(shuō)內(nèi)容為王，教什么比怎么教更重要；謝建英老師則提醒我們要善于做減法，一堂課講清一個(gè)問(wèn)題就好，不必面面俱到，但整個(gè)初中階段語(yǔ)文教學(xué)的系統(tǒng)性一定要強(qiáng)；劉云高老師告訴我說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有大語(yǔ)文

觀念，要不拘泥于課堂，功夫在課外；鄧志剛老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫(xiě)作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老師溫情地說(shuō)自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。

更值得一提的是來(lái)自湖南文理學(xué)院本校的老師也給我們傳授了許多教師必備的基本功。

周尚義老師用余韻悠長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)告訴我：押平聲韻的才是格律詩(shī)，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，要多方評(píng)價(jià)相結(jié)合；梅小勇老師則不厭其煩地告訴我們?nèi)绾尾抛屪约旱腜PT更美觀、更智能、更有技術(shù)含量；田浩老師則用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)普通話告訴我們?nèi)绾卧诟叩推鸱�、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急中體現(xiàn)教師的語(yǔ)言藝術(shù)。

專家們的教學(xué)思想讓我們明確了方向，讓我們認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足。同行們的教學(xué)思路體現(xiàn)了最新的教育現(xiàn)象，突出前沿信息，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變更，更重要的是從他們身上，我學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的教學(xué)，折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。

當(dāng)我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來(lái)自實(shí)踐層面的真知灼見(jiàn)，感覺(jué)常德的秋天分外香甜。二、做影子，學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，增強(qiáng)了教書(shū)育人本領(lǐng)

根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們有一周的調(diào)查研究時(shí)間和兩周的“影子教師”學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，我的實(shí)踐基地是常德市十一中，一所在當(dāng)?shù)匾?guī)模大，

管理嚴(yán)，有特色，有影響的初級(jí)中學(xué)。在兩周的時(shí)間內(nèi)，我認(rèn)真聽(tīng)課觀摩，虛心交流請(qǐng)教，細(xì)心觀察感悟，學(xué)習(xí)借鑒十一中老師好的教學(xué)策略、方式、方法，有針對(duì)性的初步解決了自己在教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題，有效提升了自己的教學(xué)技能。

一是認(rèn)真聽(tīng)課觀摩。我的指導(dǎo)教師師是張上明老師，張老師是常德市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校初二年級(jí)組組長(zhǎng)，教初二年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真向張老師學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與初二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)教研活動(dòng)，全方位了解他們的教育觀念、教育方法、教學(xué)行為，先后聽(tīng)了張上明老師3節(jié)語(yǔ)文課和謝建英老師3節(jié)語(yǔ)文課以及蔡君琦老師1節(jié)語(yǔ)文課。張老師清晰的教學(xué)思路、細(xì)致的講解，蔡老師親切自然的教態(tài)，學(xué)生質(zhì)疑答疑的字詞教學(xué)方法，特別是謝建英老師在進(jìn)行議論文單元整體教學(xué)時(shí)對(duì)教材宏觀大氣的把握與處理，收放自如的課堂駕馭能力，循循善誘的課堂提問(wèn)技巧，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。

二是虛心請(qǐng)教交流。課后，我主動(dòng)與原型教師討論，虛心求教，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)教研方面一些有益的經(jīng)驗(yàn)。比如謝建英老師的作文教學(xué)就很有特色。謝老師在作文課上給學(xué)生一個(gè)明確的方向：總分100分的話，數(shù)字達(dá)標(biāo)20分，有明確正確的主旨20分，能正確運(yùn)用本單元中學(xué)過(guò)的四個(gè)以上的詞語(yǔ)20分，使用修辭、疊詞、形容詞、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等藝術(shù)技巧的20分，結(jié)構(gòu)上用遞進(jìn)、對(duì)比等，材料適當(dāng)可得20分。這樣，學(xué)生寫(xiě)作定了標(biāo)準(zhǔn)，不再像無(wú)頭蒼蠅失去方向。這些做法讓我們耳目一新，覺(jué)得很實(shí)用，很有針對(duì)性，對(duì)

我們的作文教學(xué)是一個(gè)很好的借鑒。

三是細(xì)心觀察感悟。學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的一些好的做法，我還十分留意十一中的校園文化建設(shè)及班級(jí)管理方面值得我們學(xué)習(xí)的地方。其中，每班教室外設(shè)計(jì)精美的班級(jí)簡(jiǎn)介，內(nèi)容豐富，既有班級(jí)宣言，又有班主任寄語(yǔ)，還有班集體和班主任的照片，圖文并茂，賞心悅目，是十一中校園文化一道美麗的風(fēng)景。十一中豐富多彩的大課間活動(dòng)也讓我大開(kāi)眼界。此外，張老師在班級(jí)管理方面一些細(xì)節(jié)的處理，有獨(dú)到之處，比如家校聯(lián)系本制度，班級(jí)圖書(shū)館的建設(shè)就很有特色，值得我自己在以后的班主任工作中好好學(xué)習(xí)。此外，我還先后前往常德市內(nèi)及周邊的常德五中、灌溪中學(xué)、石門(mén)一中、常德市一中、九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀，聽(tīng)課觀摩，這些學(xué)校各具特色的校園文化、不盡相同的教學(xué)模式也都或多或少拓寬了我的教學(xué)視野，給了我一些有益啟發(fā)。

三、游常德，感受山水人文，愉悅心身陶冶性情

在常德的三個(gè)月里，我們利用課余休息時(shí)間，先后游覽了常德市博物館、柳葉湖、花巖溪、河山森林公園、毛栗崗村、孤峰塔、常德詩(shī)墻、夷望溪、石門(mén)夾山寺、濱湖公園、屈原公園、太陽(yáng)山、德山公園、常德抗戰(zhàn)紀(jì)念坊、林伯渠故居等風(fēng)景名勝。一來(lái)放松身心，二來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在游覽中，我對(duì)常德的山川形勝、歷史文化逐漸有了較全面的了解。常德號(hào)稱“桃花源里的城市，“一城煙樹(shù)半城湖，無(wú)限風(fēng)光無(wú)限美”，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，優(yōu)美的自然風(fēng)光與良好的城市綠化相得益彰，讓人心曠神怡，流連忘返。作為湘西北名城，

常德西枕武陵，東接洞庭，歷來(lái)人文薈萃，是一座有著厚重歷史文化積淀的城市。從隱居德山的善卷到行吟澤畔的屈原，從陶淵明的《桃花源記》到劉禹錫的《竹枝詞》，從為共和獻(xiàn)身的宋教仁到革命元老林伯渠，常德這片土地自古文采風(fēng)流，名士輩出，尤其是常德這座城市與詩(shī)歌的淵源，更是讓我們語(yǔ)文老師為之著迷。這里是楚辭的重要發(fā)源地，是中國(guó)文人詞開(kāi)山作的發(fā)祥地，是詩(shī)豪謫居十年的凄涼地，也是有名的被譽(yù)為“世界最長(zhǎng)的詩(shī)書(shū)畫(huà)雕刻藝術(shù)”的常德詩(shī)墻的所在地，還是當(dāng)今詩(shī)壇一個(gè)重要詩(shī)派“桃花源詩(shī)派”的誕生地。常德位居沅水的下游，但在歷史文化的座標(biāo)中，絕對(duì)是居于“藍(lán)黑水的上游”。也許是受到這千百年來(lái)綿延不絕的詩(shī)歌的熏陶與浸染，常德人的熱情文明與對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)，讓我一次次對(duì)這個(gè)城市刮目相看，投以由衷的景仰。也正是在這游山玩水當(dāng)中，讓我進(jìn)一步領(lǐng)略了祖國(guó)山水的秀美與傳統(tǒng)文化的博大，感受了我們民族語(yǔ)文的優(yōu)美與雅致，更平添了自己作為一名語(yǔ)文教師的自豪，這或許可以算做是“國(guó)培”可遇而不可求的另一種收獲吧。

全省骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。飛速發(fā)展的教育形勢(shì)對(duì)每一個(gè)教育工作者提出了更新、更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教育在發(fā)展，教師也要發(fā)展。只有讓自己不斷“充電”，才能釋放出更大的能量�！奥仿�漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！泵�索是沒(méi)有止境的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理論程度，使自己成為一名學(xué)者型、專家型教師。讓我們?cè)诮處煂�業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！

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國(guó)培個(gè)人總結(jié)

這次有幸參加中國(guó)教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在聽(tīng)了專家的講座后受益匪淺。回想自己的教學(xué)之路，結(jié)合導(dǎo)師們的理論，我對(duì)以后的工作充滿了信心。現(xiàn)就這次參加培訓(xùn)的情況做一個(gè)總結(jié)。

由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。這次培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)真聆聽(tīng)每位專家的精彩講座，并結(jié)合自身的教育實(shí)際進(jìn)行反思，找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

培訓(xùn)視頻中的一些專家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃�教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期全面發(fā)展考慮得并不周全。專家的講座為我指明了努力的方向！

本次國(guó)培最大的一個(gè)特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評(píng)點(diǎn)。每位教師都把平時(shí)的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得都放到這上面來(lái)，相互傳閱、學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些東西也許就是我們平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。

最后，再次感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、新思路國(guó)培平臺(tái)；感謝各位培訓(xùn)專家、老師。你們把自己的優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法無(wú)私地放到這里面，豐富了本次國(guó)培的課程資源。

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