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國培總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 16:27:53 | 移動(dòng)端:國培總結(jié)

國培總結(jié)

201*寧夏國培計(jì)劃中學(xué)物理小結(jié)

西吉閆娟娟

自201*年11月1日起,我有幸參加了由福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院承辦的201*寧夏國培計(jì)劃中學(xué)物理骨干教師培訓(xùn)班。作為一個(gè)剛剛走上教學(xué)崗位的老師,迫切需要提升自己的教學(xué)教法和專業(yè)技能。而就在此時(shí),國家和學(xué)校給予了我這次難能可貴的機(jī)會(huì),讓我參加了這次有意義的培訓(xùn)活動(dòng),給我提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái),讓我能有機(jī)會(huì)聽到、看到全國各地的優(yōu)秀專業(yè)教師的精彩課例,并與同行們一起共同交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。通過這次培訓(xùn),我接觸到了新的教學(xué)理念,提升了自己的專業(yè)理論水平,我對(duì)初中物理情景創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)學(xué)策略、低成本實(shí)驗(yàn)開發(fā)、物理教學(xué)銜接等多方面的知識(shí)有了更全面、更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí);對(duì)教學(xué)過程中的創(chuàng)設(shè)性、導(dǎo)學(xué)性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)則性、拓展性等知識(shí)形成了全面而完整的學(xué)習(xí);對(duì)教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析定位、如何突破重難點(diǎn)等一系列知識(shí)進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí),F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:一、知識(shí)與觀念需及時(shí)更新

知識(shí)也有保質(zhì)期。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,無論是專業(yè)理論知識(shí)還是專業(yè)操作技能,都是在日益更新,不斷發(fā)展。因此,教師也不能墨守常規(guī),一成不變的按照自己的傳統(tǒng)思想,多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。也許過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤粫r(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師新知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)更新的教師,僅靠舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),必然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失。因此這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)我們教師來說,是很有必要的,也是很有價(jià)值的。

課堂是教師工作的主要場(chǎng)所,教師的一行一動(dòng),一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路,因此,必須強(qiáng)化課堂教學(xué)新理念。通過觀摩優(yōu)秀教師的講課,專家點(diǎn)評(píng)、學(xué)員討論、自我反思,貫徹新的教育理念,提高了參與課程改革的主觀能動(dòng)性,做到理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)習(xí)物理最重要的是把物理學(xué)中的思想、思維方法滲透給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后是一個(gè)全面的人,一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人。教學(xué)是為了學(xué)生,而不是給別人看的。教學(xué)活動(dòng)、方式的新,并不是盲目追求新、追求奇,只要教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生是新的,能夠讓學(xué)生從中獲得新的方法、思維或者啟發(fā),就是新的,就是教學(xué)的“創(chuàng)新”。

二、把握好自己在教學(xué)活動(dòng)中的角色,當(dāng)好組織者

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。教育教學(xué)的理念發(fā)生根本性的變革以后,教育教學(xué)形式也隨之發(fā)生徹底變革。由此,學(xué)生和教師享受到的學(xué)習(xí)成長過程,一定和以往的學(xué)生成長經(jīng)歷完全不同。我們?cè)谛抡n程過程中,構(gòu)建生活化的課堂教學(xué),構(gòu)建自主合作的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。在教學(xué)中我們更注重在民主、和諧的氛圍中用“對(duì)話”的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特感受走進(jìn)課堂,在師生同創(chuàng)的主動(dòng)參與的教學(xué)氛圍、和諧寬松的教育情境中,同教師、同學(xué)、教材對(duì)話。在對(duì)話中探究、感悟、理解、深化。并在平等交流中、吸納共享,生成自己的個(gè)性化的理解和獨(dú)特的追求。教師走下“神壇”以一個(gè)對(duì)話者的姿態(tài)走向?qū)W生,與他們讀書、討論、探索、交流。讓學(xué)生從各種束縛、禁錮、定勢(shì)和依附中超越出來,“解放的旨趣”得到最佳的體現(xiàn)和弘揚(yáng);又可以充分展開思與思的碰撞,心與心的接納、情與情的交融;使每一個(gè)人都能感受到自主的尊嚴(yán),感受到獨(dú)特的存在,感受到心靈自我成長的愉悅。孩子是最神奇的生靈,他們帶給人類的,有歡笑和無憂無慮的問題,所以,課堂的開放,可以讓老師聽到很多難以想象的問題,那么在師生共同解決這些問題的過程中,老師一定也能得到成長。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性也就會(huì)高起來,他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。三、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。在今后的教學(xué)中,我要努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的物理教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高物理教學(xué)質(zhì)量。具體方法如下:

1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理,同時(shí)把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的目的。2、聯(lián)系實(shí)際,多激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

課改,要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師。教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥?能否真正把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識(shí)教具。物理學(xué)科與社會(huì)生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題。

3、通過視頻上傳的一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng),使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握物理課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn),怎樣才能深入淺出,怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程,教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

4、更新知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我們機(jī)遇,同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求我們必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使我們更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),一方面準(zhǔn)確把握物理學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求我們必須有開發(fā)課程的能力,把原來的“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭薄=虒W(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,以活動(dòng)為紐帶,與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實(shí)教材內(nèi)容。

四、不斷反思教學(xué)工作,積極進(jìn)取

通過這次的國培學(xué)習(xí),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與這些老師相比有很大的差距,人只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí),不斷地覺醒,才能立足于這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)。憑著自己對(duì)教學(xué)的熱情,總會(huì)在實(shí)踐、在鉆研中進(jìn)步。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元?dú)、增添了靈氣、剔除了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。通過這次培訓(xùn)我真正感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè),并深刻意識(shí)到作為一名中學(xué)教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

新的起點(diǎn),新的內(nèi)容,新的使命,永遠(yuǎn)的責(zé)任。在今后的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,真正做到學(xué)以致用,切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法運(yùn)用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),并結(jié)合我校實(shí)際,及時(shí)地為調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí),我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,及時(shí)進(jìn)行自我充電。

擴(kuò)展閱讀:國培工作總結(jié)

鄭州新密生物班國培工作總結(jié)

楊梅玲

國培計(jì)劃-----河南省中小學(xué)教師學(xué)科教學(xué)能力提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)新密生物班于201*年11月20日正式開班,于201*年1月7日結(jié)束。整個(gè)培訓(xùn)歷時(shí)近50天,學(xué)員通過課程視頻學(xué)習(xí)、閱讀拓展資料、參與在線研討、同伴交流互動(dòng)、提交平臺(tái)作業(yè)等多種形式參與了課程學(xué)習(xí),很好地提高了初中生物學(xué)科教學(xué)能力,提升了專業(yè)素養(yǎng),從而很好地促進(jìn)了個(gè)人專業(yè)成長。

在整個(gè)國培訓(xùn)培訓(xùn)中我們做了以下工作:一、先期學(xué)習(xí),提升輔導(dǎo)教師素養(yǎng)

為了更好地開展好國培訓(xùn)計(jì)劃相關(guān)工作,本人于201*年10月10日按照上級(jí)要求在河南師范大學(xué)參加了河南省國培計(jì)劃培訓(xùn)者培訓(xùn)。在河南師范大學(xué),來自全省的生物輔導(dǎo)教師開展了課程內(nèi)容的先期學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師有進(jìn)修學(xué)校的教師,有各地市教研員、也有中學(xué)生物骨干教師。大家身份不同,但是抱著同樣的目的和任務(wù)而來。除了直接與全國生物課程專家面對(duì)面的交流以外,大家私下也對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作中可能會(huì)遇到的問題進(jìn)行相互磋商。同時(shí)新思考網(wǎng)的技術(shù)專家又對(duì)平臺(tái)操作計(jì)劃進(jìn)行詳細(xì)的講解,并組織大家到河南師范大學(xué)機(jī)房進(jìn)行模擬演練。這一切工作,不僅很好地提高了輔導(dǎo)教師的個(gè)人素養(yǎng),更為后期的國培工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、定位角色,認(rèn)真履行自己職責(zé)

培訓(xùn)手冊(cè)對(duì)指導(dǎo)老師角色身份有明確規(guī)定:“輔導(dǎo)教師是培訓(xùn)過程中專家團(tuán)隊(duì)的助手,是學(xué)員交流研討的組織者、指導(dǎo)者,也是學(xué)員培訓(xùn)成績的評(píng)定者!痹谡麄(gè)國培訓(xùn)工作中,我們正確定位自己的角色,認(rèn)真履行完成輔導(dǎo)教師的各項(xiàng)工作。在國培中,我們輔導(dǎo)教師首先是項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)者,體驗(yàn)者。同時(shí),我們是學(xué)員學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、知心朋友。在培訓(xùn)開始前,我首先給參加培訓(xùn)的全體生物學(xué)員寫了“致新密生物班朋友的一封信”,并以心靈寄語的形式發(fā)布在個(gè)人工作室中。讓學(xué)員在學(xué)習(xí)啟動(dòng)之前就開始了心靈相約之旅!在培訓(xùn)中,學(xué)員提交了作業(yè),我都會(huì)及時(shí)認(rèn)真批改,寫出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語言,對(duì)于有問題的學(xué)員進(jìn)行QQ留言或在集中時(shí)個(gè)別交流,確保學(xué)員的個(gè)人發(fā)展。另一方面,我們是課程團(tuán)隊(duì)的情報(bào)者,共建者。在培訓(xùn)中,我們及時(shí)收集學(xué)員的困惑與熱點(diǎn)與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)溝通交流,做好各項(xiàng)研修活動(dòng);及時(shí)與管理團(tuán)隊(duì)溝通,核實(shí)個(gè)人信息,督促學(xué)員積極參與,共同保障項(xiàng)目課程的順利進(jìn)行!三、統(tǒng)一組織,提高學(xué)員思想認(rèn)識(shí)

為了更好地促進(jìn)新密生物班的工作,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定,學(xué)校統(tǒng)一安排國培計(jì)劃開班典禮,邀請(qǐng)了教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起為參培學(xué)員加油。在會(huì)議上,領(lǐng)導(dǎo)們宣布了新密市的國培計(jì)劃實(shí)施方案,明確國培計(jì)劃的重要意義,以及這種信息時(shí)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)等等。通過學(xué)習(xí),學(xué)員詳細(xì)了解了國培計(jì)劃項(xiàng)目:即“國培計(jì)劃”-農(nóng)村教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目以教學(xué)能力提高為重點(diǎn),以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為目標(biāo),旨在幫助農(nóng)村中小學(xué)一線骨干教師了解和掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),適應(yīng)新課改和素質(zhì)教育的要求,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法;在課程專家的引領(lǐng)下總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),著力解決他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中面臨的突出問題,培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,全面提升我省農(nóng)村中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,在我省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中起到輻射帶動(dòng)作用。在開班典禮中,我作為輔導(dǎo)教師的代表又對(duì)全體學(xué)員提出了更加翔實(shí)的學(xué)習(xí)要求。發(fā)言稿被選入河南省的第一期簡(jiǎn)報(bào)。這些活動(dòng)很好地從思想上、態(tài)度上提高了對(duì)國培活動(dòng)的認(rèn)識(shí),保障了國培學(xué)習(xí)的順利開展。四、加強(qiáng)溝通,共同搭建良好平臺(tái)

在國培培訓(xùn)中,我們一方面與課程專家團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)溝通聯(lián)系,積極參與全國生物專家組織的在線研討活動(dòng),組織學(xué)員認(rèn)真針對(duì)自己的困惑與專家隊(duì)伍交流。在研討中,課程專家王薇、年輕專家李京偉都能耐心地針對(duì)學(xué)員問題進(jìn)行答疑解惑,他們的敬業(yè)精神、淵博學(xué)識(shí)都給廣大學(xué)員留下了深刻的印象。另一方面,我們與學(xué)校的管理人員及時(shí)溝通,比如學(xué)員信息核對(duì)糾正、班級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。然而作為輔導(dǎo)教師,我們做的更多是與學(xué)員的相互溝通反饋。我們借助于課程發(fā)布班級(jí)公告,借助于批改作業(yè)對(duì)學(xué)員進(jìn)行引領(lǐng)反饋,借助于QQ群發(fā)布班級(jí)公告和一些通知,同時(shí)對(duì)于個(gè)別落后的學(xué)員通過電話進(jìn)行聯(lián)系督促。這些舉措都為國培項(xiàng)目的順利實(shí)施搭建了良好的平臺(tái)。五、借助載體,促進(jìn)項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施

新思考網(wǎng)的課程平臺(tái)為整個(gè)培訓(xùn)工作提供了良好的載體。盡管河南省的主頁有一些安排通知,但是為了方便學(xué)員學(xué)習(xí)和醒目起見,我們把重要的通知、整個(gè)學(xué)習(xí)安排、考評(píng)辦法都發(fā)布在了班級(jí)公告里。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中,一進(jìn)入個(gè)人工作室,隨時(shí)可以課程學(xué)習(xí),可以查看自己的培訓(xùn)數(shù)據(jù),查看自己作業(yè)的反饋情況,這樣更利于個(gè)人的自主學(xué)習(xí)與反思成長。為了更好地推動(dòng)國培項(xiàng)目,我們借助于班級(jí)課程簡(jiǎn)報(bào)來帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)。班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)既是輔導(dǎo)教師的心血,又是推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展的得力載體。班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)欄目豐富,有“心靈相約”、“溫馨提醒”、“他山之石”、“班級(jí)之星”、“視野拓展”、“學(xué)員心聲”等,讓學(xué)員以優(yōu)秀為榜樣,以他人為借鑒,通過學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀作品,關(guān)注班級(jí)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),使國培項(xiàng)目穩(wěn)步實(shí)施。

六、齊抓共管,圓滿完成課程任務(wù)

整個(gè)國培計(jì)劃在全國課程專家的引領(lǐng)下,在新思考網(wǎng)平臺(tái)的精心管理下,在河南省國培計(jì)劃的周密安排下,在新密市教體局和教師進(jìn)修學(xué)校的教師全心工作下,各項(xiàng)工作取得可喜的成績。在生物班全體師生的共同努力下,學(xué)員共完成作業(yè)104篇,評(píng)論數(shù)達(dá)800多條,15名學(xué)員全部合格。在培訓(xùn)中表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)員有劉現(xiàn)甫、高精精、袁巧紅、石建東等學(xué)員。

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