國培跟崗研修總結(jié)201*
國培跟崗研修總結(jié)
興義市白碗窯鎮(zhèn)小學(xué)周邦云
201*年10月22日,我和來自安龍縣的語數(shù)學(xué)科骨干教師在師院宋院長的帶領(lǐng)進(jìn)入興義市教育局,與向陽路學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對接見面,由此拉開了在向陽路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。我深知這次機(jī)會(huì)來之不易、學(xué)校對此次培訓(xùn)的重視。同時(shí)也深感這次培訓(xùn)任務(wù)之艱巨。一個(gè)多月來,我認(rèn)真跟崗學(xué)習(xí),尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)興義向陽路小學(xué)的先進(jìn)教育理念、教育方法,領(lǐng)略興義向陽路小學(xué)的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式,F(xiàn)將本人跟崗研修期間的具體收獲有以下幾個(gè)方面:
第一、我領(lǐng)略到了向陽小學(xué)的辦學(xué)特色和濃郁的校園文化。
向陽路小學(xué)座落于興義市將臺營森林公園山下,有一排排寬廣明亮、整整齊齊的樓群。興義向陽路小學(xué)注重校園文化建設(shè),一是發(fā)揮教師工作的責(zé)任心,二是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。向陽小學(xué)把師德建設(shè)作為工作重點(diǎn),加強(qiáng)師德制度建設(shè),提高師德水平;向陽小學(xué)確立“以德立校、依法制校、質(zhì)量興校、發(fā)展強(qiáng)!睘檗k學(xué)目標(biāo);,以“生活自理、學(xué)習(xí)自主、行為自尊、健康自強(qiáng)”為校訓(xùn)同時(shí),不斷優(yōu)化課堂教學(xué),優(yōu)化管理,積極開辟第二課堂,以“課外活動(dòng)”、“藝術(shù)團(tuán)體”、“儀仗隊(duì)”、“書畫展示”培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,把素質(zhì)教育放在教育教學(xué)的核心地位。因?yàn)槌錾臉I(yè)績,向陽路小學(xué)成為黔西南州第一所省級素質(zhì)教育試點(diǎn)學(xué)校。走在校園中欣賞向陽小學(xué)的每一個(gè)角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫我想,這于心智健康太有益處了,這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環(huán)境,營造了多么良好的育人氛圍。每當(dāng)我這樣思想的時(shí)候,我常為向陽小學(xué)的濃郁的校園文
化所陶醉,我已被向陽小學(xué)這種濃濃的校園文化所感染。
第二、在興義向陽路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的日子里,我領(lǐng)略到了這所學(xué)校嚴(yán)格的管理制度、先進(jìn)的教學(xué)理念、教師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系等。
向陽小學(xué)有著極為嚴(yán)格的管理制度,重視德育工作,促成全校師生能夠時(shí)時(shí)處處做到愛校愛國,樹立良好的形象。我作為學(xué)員,就曾認(rèn)真地參加過向陽小學(xué)在每個(gè)星期一早晨舉行的升旗儀式,親歷和感知愛國主義教育的實(shí)踐場景。全校教職工都認(rèn)真按時(shí)參加了,學(xué)生也幾乎都按時(shí)到校認(rèn)真參加了。我作為學(xué)員,在跟崗期間也認(rèn)真地參加了該校星期一下午的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。全校教職工都得按照計(jì)劃安排及時(shí)到階梯教室參加相關(guān)的政治學(xué)習(xí)或者業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。認(rèn)真參加過幾次學(xué)習(xí),使我能了解到領(lǐng)悟到向陽小學(xué)注重特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展的辦學(xué)理念。
在向陽小學(xué)的機(jī)構(gòu)設(shè)置中,除了設(shè)置有教務(wù)處負(fù)責(zé)開展日常教育教學(xué)工作之處,每個(gè)年級都有自已的年級辦公室,每門學(xué)科都設(shè)置有專門教研組,包括綜合教研組在內(nèi),都會(huì)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)研討和開展聽、評課活動(dòng)。
我在向陽小學(xué)聽課學(xué)習(xí)過程中,耳聞目睹親臨其境,受到了專業(yè)英語教師們那種執(zhí)著上課的精神感染。學(xué)校的很多英語老師上的課總能留給聽課人以溫馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學(xué)中踐行的是全新的理念,真正做到了充分尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)之根本,她們的教態(tài)親切、自然、大方,語音清晰、清新、流暢、語言簡明,我想,這對于我在跟崗期間、乃至于今后實(shí)施新的理念開展有效課堂教學(xué)活動(dòng)都將會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。我感受到她們對教學(xué)工作的認(rèn)真、執(zhí)著與靈活多樣的教學(xué)方法。特別值得一提的是,
他們上課時(shí)能準(zhǔn)確地把握“放”與“收”的度,塑造了整節(jié)課的精彩、生動(dòng),充分體現(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、或展現(xiàn)了教師的教學(xué)魅力,對我觸動(dòng)也是很大的,對于我跟崗期間的教學(xué)實(shí)踐工作無疑產(chǎn)生了深刻的影響。
第三、感知先進(jìn)的教育教學(xué)理念,讓我覺得受益匪淺。
向陽小學(xué)任校長是一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的開放型學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)。他特別重視“國培”工作在向陽小學(xué)的有效開展。聽講座、研課、聽課、評課,在馮老師的指導(dǎo)下和其她教師的支持、幫助下,我體會(huì)了“真正以學(xué)生為主人的,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”,它既是一種教育理念,也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸教育課堂,我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂!耙磺袨榱藢W(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,這種理念回歸到教育的本真,以生命為本,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過程中,我真正體驗(yàn)到了調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,更好地展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng),這使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。我想,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理念。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們自己去探索,去發(fā)現(xiàn),使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn),讓自己的課堂更加有魅力。
第四、體驗(yàn)向陽小學(xué)實(shí)行的開放的聽課制度,令我感覺到耳目一新。任校長是一位開放型學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo),他公開歡迎國培學(xué)員在向陽小學(xué)拓展聽課的科目和領(lǐng)域。這樣,就打破了學(xué)員受所培訓(xùn)科目的狹隘限制了,讓學(xué)員能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和見識更多的學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)略更多老師的教學(xué)風(fēng)采,對于學(xué)員的教學(xué)成長是很有作用的。比如說,我自己以前所教學(xué)的學(xué)科是數(shù)學(xué),多年來,任課科目往往小學(xué)數(shù)學(xué)科目,有時(shí)候也會(huì)上英語,我這次到省城參加國培學(xué)習(xí)就只學(xué)習(xí)英語一科,跟崗也只聽英語課,上課也只上英語課,在今后
具體的教學(xué)工作中,對我的幫助是不大的。但是,我在向陽小學(xué)跟崗學(xué)習(xí),除主要學(xué)習(xí)英語以外,我還有幸聽了幾位數(shù)學(xué)老師的課,我就覺得獲益較多,感觸至深了。比如:我除了主聽英語課之外,我就曾選聽了向陽小學(xué)彭月洪等老師課。我都可以從中獲得益處,做到取長補(bǔ)短。特別是馮老師的認(rèn)真執(zhí)著、全面滲透知識和全面關(guān)心育人,準(zhǔn)確的普通話、以及極具親和力的教師教學(xué)魅力,充分展示了向陽小學(xué)的風(fēng)范。
第五、向陽小學(xué)指導(dǎo)教師及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助,讓我順利完成跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)。
由于向陽小學(xué)指導(dǎo)老師的關(guān)心、支持和幫助,讓我弄懂了一些課堂教學(xué)的組織,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行輕松有效的課堂教學(xué),順利完成了跟崗任務(wù)。在后面的幾周時(shí)間里,我們上了公開課,課后指導(dǎo)老師作了準(zhǔn)確科學(xué)而精彩的點(diǎn)評,使我體會(huì)到的不僅僅是導(dǎo)師對學(xué)科指導(dǎo)意見的準(zhǔn)確把握,更體現(xiàn)導(dǎo)師對教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握,體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧,對我的啟發(fā)很大。我也學(xué)會(huì)了怎樣說課、評課。每一次說、評課都是一次難得的提高的機(jī)會(huì),與同伴交流、探討,進(jìn)行思維碰撞,這無形之中又使自己提升了一個(gè)臺階。通過這三十多天的跟崗學(xué)習(xí)、磨練使我在教學(xué)能力上有了新的長進(jìn),自身綜合素養(yǎng)也得到了明顯提高,對于我今后的教育教學(xué)工作是很有益處的。
總之,我整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,樹立了新的教學(xué)理念,主要學(xué)會(huì)了解讀課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)課標(biāo)來安排教學(xué)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng),以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;我還學(xué)會(huì)了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價(jià)一堂地理教學(xué)課的有效性,我學(xué)會(huì)了在評課的過程中既要關(guān)注學(xué)生活動(dòng),又要關(guān)注老師行為;既要重視結(jié)果,更要重視過程;既要關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo),又要關(guān)注達(dá)成目標(biāo)。這次跟崗學(xué)習(xí)讓我開闊了眼界,無論是聆聽、觀摩上課、互動(dòng)評
課,還是實(shí)踐鍛煉,每一次的學(xué)習(xí)都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識,對于有效地理課堂的教學(xué)藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式等諸多方面也有了更理性的認(rèn)識。特別是在參加向陽小學(xué)師德專項(xiàng)教育演講活動(dòng)以后,更加全面的接納和理解教師這份職業(yè),在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將學(xué)習(xí)采他山之玉,納百家之長,爭取做到在教中學(xué),在教中研,及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思,努力做到揚(yáng)長避短,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有新的收獲和感悟。
201*年11月
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國培計(jì)劃201*跟崗研修總結(jié)
小學(xué)語文溫斌201*年10月22日,我們小學(xué)國培語、數(shù)二個(gè)班級的3名國培學(xué)員在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下,來到了黔西南興義市下五屯中心小學(xué)進(jìn)行了第二階段的跟崗研修。在這38天的跟崗研修的時(shí)間里,我滿懷激情地向下五屯中心小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。特別是在王宏珍老師的虛心指導(dǎo)下,學(xué)到了很多知識,使我對教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。下面將我本階段學(xué)習(xí)到的一些東西總結(jié)如下:
首先、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我,在校本教研中,我聽了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課,老師們展現(xiàn)出無比的教學(xué)藝術(shù),他們利用深刻的教學(xué)語言與多彩的教學(xué)方式,將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂,他們對教學(xué)的研究、語言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧,還有他們的聽課、評課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。
其次、該校教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀念認(rèn)為知識是學(xué)生自己感悟出來的,老師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此,學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。在跟崗研修中,我發(fā)現(xiàn),下五屯小學(xué)的教師在上課時(shí),都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問,引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)思考的狀態(tài)。
再次、教師非常重視錘煉教學(xué)語言。教師傳授知識,教育學(xué)生,主要靠語言來實(shí)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn),在教學(xué)中,下五屯小學(xué)的教師的語言都非常通俗易懂、非常的生動(dòng)活潑,這樣,在教學(xué)中,就能避免講師課堂,使師生產(chǎn)生共鳴,就緊緊吸引住學(xué)生的注意力,抓住進(jìn)而打動(dòng)學(xué)生的心。所以,教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性、又要使其富于藝術(shù)性、要有感召力,有激情、有鼓動(dòng)性。
通過和下五屯小學(xué)老師們一段時(shí)間的深層接觸后,我才知道,他們的教學(xué)藝術(shù)從何而來,是時(shí)間,是精神,更是同事之間的互幫互促,更是他們的自我反思。因?yàn)?他們認(rèn)為再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都有它一定的缺陷,所以,他們要求每一位教師在教育教學(xué)的過程中,要不斷進(jìn)行反思,只有經(jīng)常進(jìn)行反思,才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。反思是思想的變換,是對思維的思維。反思是一種思考,一種意識,一種能力,一種習(xí)慣。通過反思,教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐之間的良性循環(huán),促進(jìn)教師教育素養(yǎng)的提高,教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),并運(yùn)用理論設(shè)計(jì)和指導(dǎo)自己的教學(xué),正確分析和認(rèn)識各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象,解決教學(xué)中遇到的具體問題,縮短理論與實(shí)踐之間的差距,跨越觀念與行為之間的橋梁,使理論與實(shí)踐相互支撐。反思是一個(gè)醞釀、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。通過反思,教師不斷超越經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性的解決教學(xué)實(shí)際問題,促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高,促進(jìn)教師師德水平的提高。
那么,我們怎樣做一個(gè)反思型教師呢?我認(rèn)為教師對教學(xué)的反思可從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行:1、課前反思
課前反思主要在備課階段進(jìn)行,它有助于發(fā)展教師的智慧技能,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。從目前語文教師備課的現(xiàn)狀來看,主要存在兩種不良的傾向:一是照搬現(xiàn)成的教案,以“他思”取代“我思”,不考慮自己所教班級學(xué)生的實(shí)際。二是一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師在備課時(shí),過分依賴多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不注重反思,憑原有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,有的甚至照抄以往的備課筆記。針對這些問題,我認(rèn)為作為語文教師在備課時(shí),需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。
2、對教學(xué)目標(biāo)的反思
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師在上課前,均應(yīng)對教學(xué)中教師和學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)有一個(gè)清晰的認(rèn)識。并對課程標(biāo)準(zhǔn)中對目標(biāo)要求的描述所用的詞語要理解透徹。例如:了解,認(rèn)識,識別屬于認(rèn)知性教學(xué)目標(biāo)水平;初步學(xué)會(huì),掌握屬于技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平;感受,體驗(yàn),形成屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平。在教學(xué)前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況來確定教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí),一方面要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生理解語文基礎(chǔ)知識,基本技能;另一方面要根據(jù)教材體系積極倡導(dǎo)能力培養(yǎng)。為了做好這一點(diǎn),應(yīng)認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),深入了解學(xué)生實(shí)際。
3、對教學(xué)對象的反思
教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前,首先必須明確學(xué)生的“已知”,即學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),只有探明學(xué)生的“已知”,教學(xué)才可能符合學(xué)生的認(rèn)知能力,使學(xué)生能在各自原來的基礎(chǔ)上獲得較好的發(fā)展。4、對教學(xué)內(nèi)容的反思
教材是教學(xué)的基本依據(jù),也是主要的教學(xué)內(nèi)容,它提供了完整的學(xué)科體系,卻造成了教學(xué)的強(qiáng)制性。反思教學(xué)內(nèi)容,要求教師不能將教材內(nèi)容原封不動(dòng)地硬塞給學(xué)生,而是要具備現(xiàn)代化教材觀,對教學(xué)內(nèi)容的深度及廣度作一反思。5、對教學(xué)方法的反思
教師在反思過去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),反思教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再設(shè)計(jì)出教學(xué)方法。這樣可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣,有助于增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)對性,從而優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
6、課堂反思
課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否合理,還需要經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。課堂反思,指的是如何解決課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。教師在課堂反思中必須具備駕馭課堂教學(xué)的調(diào)控能力,如何處理以下幾個(gè)問題,都值得我們?nèi)パ芯浚?/p>
(1)、學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了意想不到的障礙,你如何機(jī)智地處理這些問題?
(2)、師生之間,學(xué)生之間出現(xiàn)爭議時(shí),你如何處理?(3)、當(dāng)提問學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,該生不能按計(jì)劃完成時(shí),你如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)?
(4)、學(xué)生在課堂上討論某一問題時(shí),思維異常活躍,如果讓學(xué)生繼續(xù)討論下去,就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)對這種情況,你如何進(jìn)行有效的調(diào)控等。7、課后反思
課后反思是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行思考性回憶,包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn),教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等。總之,我在下五屯小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過跟崗老師的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,我把它們進(jìn)行了合理的思考,對我的實(shí)際情況有所反饋。我想把學(xué)到的知識,了解到的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì)取得一定的效果。最后感謝下五屯小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的無私奉獻(xiàn)和耐心指導(dǎo)。
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