帶教總結

帶教總結

本學期被賦予了帶教的任務，在帶教過程中，感受到作為老師還有很多的不足之處，總結如下：

1、初次帶教精神緊張因為是第一次作為老師給同學們講課，本來覺得準備很充分，但見到如此多的孩子們卻緊張到大腦一片空白，不知從何講起，說起話來語無倫次，思維處于混沌狀態(tài)，已經(jīng)準備的東西都想不起來。

2、經(jīng)驗不足，帶教枯燥由于精神緊張的原因，總結的臨床經(jīng)驗不足，使思維混亂，語言組織能力差，本來很有趣的中醫(yī)內(nèi)容，卻表述的平淡無味。在帶教的授課內(nèi)容上不夠通俗，引經(jīng)據(jù)典，讓同學們很難理解，沒能充分調(diào)動孩子們的積極性。

3、普通話不標準給同學們講解的過程中，由于長時間不講普通話，所以發(fā)音不準確，造成同學們理解上的困擾。

經(jīng)過這一學期的帶教體會很深，首先要做好充分的準備，精神緊張，主要還是準備不夠充分，為了緩解初次帶教的壓力，可以選擇由同學們提出問題，老師回答問題的方式，這樣可以緩解緊張氣氛。還有就是要多學多看豐富自己，現(xiàn)在同學們的思維都很活躍，涉獵廣泛，我們需要把古今聯(lián)系起來才能讓同學們有所認識和理解。把古文的之乎者也，翻譯成白話文展現(xiàn)給同學們，使得中醫(yī)的內(nèi)容淺顯易懂。還要好好練習普通話，語言是人類進行溝通的重要工具，只有聽的懂同學們才有興趣學習。并且要與講課老師進行溝通，對他們在實習過程中的存在的問題針對性的進行解決。

通過上學期的努力，本學期在帶教過程中已經(jīng)有了很大的提高，不再像以前那么緊張，能夠有目的給同學們進行生動的講解，并發(fā)揮同學們的積極性，使帶教課變得生動有趣，而且能夠很好地用標準的普通話與他們進行交流。在帶教過程中我發(fā)現(xiàn)同學們很喜歡動手實踐，不喜歡一味的講解，于是就讓他們理論與臨床相結合，把必要的注意事項告訴他們，讓他們與病人接觸，在得到病人準許的情況下，讓他們進行病史采集，同學們分組討論，之后進行診斷、立法、處方用藥，制定出治療方案，有我進行總結性發(fā)言，從而給他們留下深刻的印象。這樣一來，同學們能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，使他們在課后有針對性的進行學習。

由于在帶教過程中要涉及到中醫(yī)學的所有知識，從中醫(yī)的陰陽五行、四診八綱、辨證論治、針灸、中藥、方劑、常見病這些方面，緊扣大綱的前提下，給同學們進行理論結合實踐的全面講解，這就要求帶教老師要有扎實的基本功，所以必須帶教之前進行認真的備課，準備典型的病人，讓同學們所學的知識在臨床中有所實踐。中醫(yī)本身就是很抽象的東西，怎樣把課堂上抽象的東西具體化就是我們帶教老師的責任了，如果臨床實踐中不給孩子們有所體驗，那么同學們學起來就更加沒有興趣了。中醫(yī)事業(yè)是我們這些老師和同學們需要繼承和發(fā)揚的，所以在中醫(yī)學科的帶教中我們責無旁貸，培養(yǎng)出一批中西結合的人才，是我們的職責所在。所以我們帶教的過程，是把理論與實踐結合的過程，是讓他們牢固掌握中醫(yī)基礎知識，準確地應用于臨床的重要過程。也是成為合格臨床醫(yī)師必備的過程。

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帶教總結

臨床實習是護生理論聯(lián)系實際、變知識為技能的必須過程，是護理教學的重要環(huán)節(jié)如何針對現(xiàn)代護生的特點，制訂相應的帶教計劃，是我們面臨的現(xiàn)實問題。臨床實習是護生邁入護理崗位的第一步，是將理論知識與實踐相結合的首要過程，因此臨床實習帶教是護理教學的重要環(huán)節(jié)，做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責任。要在臨床實踐中不斷補充知識，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W作風和勇于開拓進取的素質(zhì)，才能成為國家教育部所要求的護理人才。制定計劃，實施神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教

確立目標以培養(yǎng)護生在臨床實踐中用現(xiàn)代護理進行護理為目標。根據(jù)帶教護生的實際情況和本科的實際情況特制定如下計劃：

帶教方式豐富神經(jīng)內(nèi)科理論知識,了解神經(jīng)內(nèi)科業(yè)務特性,選擇政治素質(zhì)高、業(yè)務水平高、經(jīng)過帶教培訓的優(yōu)秀老師,進行一對一言傳身教帶教工作。

教師選擇為圓滿地完成本科的帶教任務。臨床帶教教師的選擇必須具有較豐富的臨床帶教經(jīng)驗，愛崗敬業(yè)，具有高度的責任心，能用現(xiàn)代護理觀念進行臨床帶教的高資歷護師。

實習內(nèi)容安排

每批護生講二次小講課，講課內(nèi)容是一定難度的技術操作，如吸痰，氣管切開的護

理，昏迷病人的口腔護理。護生剛進入神經(jīng)內(nèi)科對環(huán)境生疏，情緒都很緊張，往往會感到手足無措。面對這種心態(tài)講大課，通過放錄像、介紹神經(jīng)內(nèi)科工作環(huán)境、規(guī)章制度、神經(jīng)內(nèi)科每日工作程序，使護生對進入實習的環(huán)境有全面的了解。再由帶教老師帶護生巡視病房時，通過提問的方式，促進實習生帶著問題主動學習。注意理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合能力

帶教中及時掌握護生心理動態(tài)神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多，尤其是腦卒中的急診病人多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護生在旁邊觀察接診和搶救過程，然后讓他們說出感受，再由帶教老師總結歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后，帶教老師鎮(zhèn)靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫(yī)生間的密切配合都會給護生留下深刻的印象，并使他們在這樣的過程中得到訓練。在以后的急診救護中，可讓他們參與其中。腦卒中病人早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發(fā)癥，首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態(tài)的變化，進行皮膚及引流管的護理，呼吸道和氣管切開的護理，應激性上消化道出血的護理，并配合治療。在護理過程中護生進行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進入臨床的護生心理壓力非常大，帶教老師要幫助護生盡快渡過這段時期，及時進行心理疏導，緩解心理壓力，提高他們的自信心，要善于捕捉護生的心理動態(tài)，工作中多與他們進行交流與溝通，深入了解他們的想法，正確對待他們的心理問題，盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠，這樣才會增進

師生感情，也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中實習及工作。另外，在帶教中發(fā)現(xiàn)護生只重視技術操作方面的學習，而忽視了生活護理的重要性。帶教老師要從問題出發(fā)，提出“為什么要進行生活護理？”“并發(fā)癥與生活護理有什么關系？”等問題，讓護生學習和討論，使護生在思想上意識到生活護理的重要性。在護理過程中，帶教老師要以身作則，不怕臟，不怕累，手把手的教護生給病人進行生活護理。

注重臨床實踐，帶好臨床實習生學生最后階段的畢業(yè)學習，是一個學生到護士成長過程中的一個特殊階段。學生經(jīng)過3年的基礎理論學習,具有一定的理論積累，但尚未實踐，還未從1名學生走向護士，而這1年的畢業(yè)實習，將完成從學生到護士的初步轉(zhuǎn)變，是關鍵性的1年。進入社會，使學生從理論知識的學習轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學轉(zhuǎn)向臨床工作，接觸患者家屬及老師，這就要求處理好上述之間的關系，這就要求老師要經(jīng)常與實習學生溝通，包括溝通思想、心理活動、業(yè)務提高、對待病人的態(tài)度等諸多方面，并指導學生將課堂學到的知識與臨床結合起來。比如觀測血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析，不能只看表面，應從整體出發(fā)注意鑒別，以患者每一個細微變化，觀察病人集體的整體情況是一個護士的基本功，這要從實習時開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導學生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時，護士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關愛病人。這方面言傳在前，而身教尤勝言傳。。出科前對護生綜合考核

考核包括2個方面，一方面是實習中的表現(xiàn)，包括組織紀律、服務態(tài)度、技術操作水平、理論知識水平、團結協(xié)作等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識考試和技術操作考試，以此來檢驗護生在這一段時期的實習效果。護生出科后，帶教老師要認真總結帶教經(jīng)驗及不足之處，進一步改進帶教工作從而提高帶教質(zhì)量。總之，臨床教師在護理臨床帶教過程中帶領學生努力將實踐與理論結合起來，用嚴謹務實的科學態(tài)度，開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神、高風亮節(jié)的醫(yī)德風尚、精益求精的護理技能，使學生在實習結束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。帶教工作在堅持高標準、嚴要求同時，還要加強整個過程的標準化實施與管理，提高帶教質(zhì)量通過臨床護理帶教建立和諧的師生關系、護患關系，結合本科的特點在今后的帶教工作中，不斷總結經(jīng)驗，完善帶教方法，提高帶教質(zhì)量，注重培養(yǎng)護生的觀察能力和對護理工作的情感，培養(yǎng)護生動手能力，因人施教，發(fā)揮護生的最大潛能。

神經(jīng)內(nèi)科臨床護生實習帶教的體會

臨床實習是護生理論聯(lián)系實際、變知識為技能的必須過程，是護理教學的重要環(huán)節(jié)。本院是集醫(yī)療、教學、科研為一體的綜合性醫(yī)院，每年都要接受大量的大、中專生來臨床實習，由于目前教科書中有關神經(jīng)內(nèi)科護理的內(nèi)容相對較少，因此護生的理論知識也相對較薄弱，另一方面，神經(jīng)內(nèi)科危重病人較多，基礎護理繁重，而且死亡率高，造成護生往往在臨床前就產(chǎn)生了畏懼、恐懼的心理。因此帶教老師要努力把握護生的心理狀態(tài)，因人施教，才能在教學醫(yī)院這方沃土上培養(yǎng)出合格的護理事業(yè)接班人。神經(jīng)內(nèi)科按教學大綱要求實行目標教學，通過十余年的帶教實踐，總結出幾點帶教體會�，F(xiàn)將做法和體會介紹如下。1制定計劃，實施神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教

1.1確立目標以培養(yǎng)護生在臨床實踐中用現(xiàn)代護理進行護理為目標。根據(jù)帶教護生的實際情況和本科的實際情況特制定如下計劃：

1.1.1帶教方式豐富神經(jīng)內(nèi)科理論知識，了解神經(jīng)內(nèi)科業(yè)務特性，選擇政治素質(zhì)高、業(yè)務水平高、經(jīng)過帶教培訓的優(yōu)秀老師，進行一對一言傳身教帶教工作。

1.1.2教師選擇為圓滿地完成本科的帶教任務。臨床帶教教師的選擇必須具有較豐富的臨床帶教經(jīng)驗，愛崗敬業(yè)，具有高度的責任心，能用現(xiàn)代護理觀念進行臨床帶教的高資歷護師。1.1.3實習內(nèi)容安排

①每周一次講大課。講課內(nèi)容是一定難度的技術操作，如吸痰，氣管切開的護理，昏迷病人的口腔護理。護生剛進入神經(jīng)內(nèi)科對環(huán)境生疏，情緒都很緊張，往往會感到手足無措。面對這種心態(tài)講大課，通過放錄像、介紹神經(jīng)內(nèi)科工作環(huán)境、規(guī)章制度、神經(jīng)內(nèi)科每日工作程序，使護生對進入實習的環(huán)境有全面的了解。再由帶教老師帶護生巡視病房時，通過提問的方式，促進實習生帶著問題主動學習。

②每日講小課，時時有提問。每個同學有固定的老師，老師根據(jù)教學大綱，以問題為基礎的教學方法，以問題著手，讓學生探求知識，并運用知識分析和解決問題，激發(fā)學習動機

【1】

。安排每日小講課內(nèi)容。詳細講解每項操作的過

程，使護生能學到書本以外的知識，學為所用，邊學邊用。小講課力求精、細，重點突出，每課有提問，這樣有目標的教學方式，使護生很快熟悉神經(jīng)內(nèi)科基本業(yè)務，了解崗位不同職責。2．實踐目標帶教

2.1訓練期在帶教老師的帶領下，分別參加各種操作。帶教老師嚴格指導，規(guī)范操作，根據(jù)每個護生的弱點，有側重點地講解，此期分三步進行。

2.1.1老師操作為主，邊做邊講；護生看學，做配角。每一項操作，老師從準備物品到無菌操作過程，隨時講解，嚴格執(zhí)行三查七對制度。

2.1.2學生與老師一起做，參與1-2次操作后，學生初步掌握了一些技能和操作，護生和老師同時做。老師邊操作邊講解，每一項操作，帶教老師做示范，護生照老師的樣子做。

2.1.3學生做，老師看。根據(jù)教學大綱要求，放手讓學生自己操作，老師在一旁督促，師護生有章可尋，避免操作的盲目性。每一項操作前，在復習已學過的理論知識基礎上進一步傳授新的研究成果，多制造訓練的機會，讓他們不斷提高操作技能，向自己的學習目標逐漸靠近。

2.2實踐期實習后期，多數(shù)護生能掌握基本的操作，一般患者的各種處置也能應付自如，因此可安排學生進行一些小的操作。帶教老師堅持“放手不放眼”的原則，隨時注意操作情況，并督促指導護生進行搶救配合工作，提高應急能力。

3.帶教中及時掌握護生心理動態(tài)神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多，尤其是腦卒中的急診病人多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護生在旁邊觀察接診和搶救過程，然后讓他們說出感受，再由帶教老師總結歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后，帶教老師鎮(zhèn)靜自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫(yī)生間的密切配合都會給護生留下深刻的印象，并使他們在這樣的過程中得到訓練。在以后的急診救護中，可讓他們參與其中。腦卒中病人早期往往會有意識障礙及消化道出血和呼吸衰竭等并發(fā)癥，首先密切觀察生命體征、瞳孔及意識狀態(tài)的變化，進行皮膚及引流管的護理，呼吸道和氣管切開的護理，應激性上消化道出血的護理，并配合治療。在護理過程中護生進行任何操作的失敗都可能會給患者帶來痛苦，甚至危及患者的生命。并且患者法律意識的提高等使剛進入臨床的護生心理壓力非常大，帶教老師要幫助護生盡快渡過這段時期，及時進行心理疏導，緩解心理壓力，提高他們的自信心，要善于捕捉護生的心理動態(tài)，工作中多與他們進行交流與溝通，深入了解他們的想法，正確對待他們的心理問題，盡量滿足他們的心理要求。對他們要像對待朋友一樣真誠，這樣才會增進師生感情，也可以消除護生的心理壓力，讓護生在一種輕松和諧的氣氛中實習及工作。另外，在帶教中發(fā)現(xiàn)護生只重視技術操作方面的學習，而忽視了生活護理的重要性。帶教老師要從問題出發(fā)，提出“為什么要進行生活護理？”“并發(fā)癥與生活護理有什么關系？”等問題，讓護生學習和討論，使護生在思想上意識到生活護理的重要性。在護理過程中，帶教老師要以身作則，不怕臟，不怕累，手把手的教護生給病人進行生活護理。

4.學習護患溝通技巧，營造和諧的護患關系護理是一門既有科學性，又有藝術性的工作。

帶教老師必須傳授護生護患交流技巧，培養(yǎng)護生全面護理能力。在臨床帶教中引導護生從病人角度出發(fā)，體現(xiàn)病人的獨特性，給病人以尊重的護理行為，以減輕病人的心理壓力，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心；同時引導護生要善于運用心理疏通引導發(fā)，應以親切、耐心、體諒、關懷的態(tài)度傾聽病人的訴說和主官感覺，根據(jù)病人的認知程度，針對性運用醫(yī)學知識和護理臨床實踐經(jīng)驗，幫助病人分析治療的利弊，認真恰當?shù)亟忉屢蓡�，進行有意識的積極引導，提高病人戰(zhàn)勝疾病的主管能動性，實現(xiàn)心理認同；還要引導護生溝通情景，交談時必須選擇清凈的環(huán)境，可根據(jù)病人的心理狀況單獨交談或與家屬一起交談，鼓勵病人毫無拘束地傾聽自己的感情和想法，消除顧慮，促進護患間的配合。總之，護患溝通技巧很多，要引導護生從臨床實踐不斷探索和總結經(jīng)驗。促進病人的早日康復【2】。5教學評價和學習質(zhì)量

5.1了解教學計劃實施情況，督促老師提高“教”的質(zhì)量。

5.2要求護生每天記筆記，包括一日的工作程序、一些重要的規(guī)章制度及護士的職責。一周小結一次。有疑難問題及時請教帶教老師。

5.3查學生筆記，了解學生真正學到什么及掌握什么，對于理解能力或動手能力較差的同學，及時采取補救措施，反復多講，多提供參加操作的機會，促進學生自我提高。

5.4實習結束前，進行一次理論和操作考核，對護生臨床實習從知識、技能、態(tài)度3個方面進行評價，做出鑒定。

5.5護理部發(fā)放“雙向評價表”，分別對帶教老師和學生進行考核評價，包括教師素質(zhì)、知識水平、臨床實踐、帶教方法和態(tài)度，了解護生的要求及帶教中存在的問題，不斷改進帶教工作。實習結束，評出最佳帶教老師及科室，并給予獎勵，同時將老師帶教情況計入個人技術檔案，作為選擇人才和晉升的參考【3】。6總結

總結帶教經(jīng)驗，提高帶教質(zhì)量通過臨床護理帶教建立和諧的師生關系、護患關系，結合本科的特點在今后的帶教工作中，不斷總結經(jīng)驗，完善帶教方法，提高帶教質(zhì)量，注重培養(yǎng)護生的觀察能力和對護理工作的情感，培養(yǎng)護生動手能力，因人施教，發(fā)揮護生的最大潛能，從而培養(yǎng)出一批批具有高品質(zhì)、高素質(zhì)的神經(jīng)內(nèi)科護理人才。

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