信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)(1)

信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

教書育人是每個教師應(yīng)盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長。對于信息技術(shù)教學，要更新教學思路，改變過去為只傳授知識而不重視德育的意識。從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法，使課內(nèi)課外有機結(jié)合，讓德育在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”，培養(yǎng)學生良好行為習慣

事例1：剛上完課的機房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了；屏幕保護出現(xiàn)不文明的用語。

造成上述局面原因有：在機房上課，班級的約束力小了，學生的自覺性降低；由于貪玩而來去匆匆，不按要求開關(guān)機。分析原因，采取取以下對策：首先固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時表揚做得好的小組和個人。其次課后有學生及時檢查，輪流值日，把衛(wèi)生問題、不按程序關(guān)機等問題提出來交給學生去討論，教育并引導(dǎo)他們自律自理。第三注意每節(jié)課上課前要讓學生看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。第四教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學生良好的行為習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，在教學演示過程中，教師要規(guī)范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤”的教學就蘊含著培養(yǎng)學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習慣的目標，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養(yǎng)成，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用。

二、聯(lián)系生活，結(jié)合教材，發(fā)掘教材的育人因素。

教材是課堂教學內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術(shù)教學中進行德育滲透，首先要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。信息技術(shù)教材中的德育切入點比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！我充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在給學生布置操作任務(wù)的時候，要盡量選取與最近時事有關(guān)的主題，并要求學生在作品中加入自己的創(chuàng)意。例如：在講授powerpoint幻燈片制作時，從第一節(jié)課就給學生布置下長期作業(yè)，收集與奧運有關(guān)的圖片、文字、音像資料，制作一個以“我與奧運”為主題的演示文稿。這樣在授課過程中激發(fā)了學生的學習興趣和動力，也培養(yǎng)了學生自主學習和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。通過對幻燈片的制作，學生增強了熱愛祖國，奮發(fā)向上意識，也讓學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，激發(fā)學習動機，促進了學習效果的提高

信息技術(shù)教材中的德育切入點比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。

三、、注重合作，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神

例如：學生完成作業(yè)后，經(jīng)常瀏覽其他同學的作品，有時刪除、修改別人的文件。有的玩游戲，沒有成就感。

我們在信息技術(shù)教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人在一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。

信息技術(shù)課一人一機的格局很容易讓學生互相隔離，學生在完成作業(yè)時，缺乏其他學科中的討論氣氛，完成作業(yè)后，常去玩游戲。為了解決這個問題，在對班級的學生有了一定的了解后，對他們進行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組，以小組為學習的基本單位，進行生生合作、小組協(xié)作的學習方式。通過小組成員的協(xié)作學習能有效地提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。

小組合作學習過程中，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員先經(jīng)過討論確定需要做的事，然后各自分工。小組長負責協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組自己解決不了，再向其他小組成員或教師求救。在這一過程中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感、信息素養(yǎng)，鍛煉了語言表達能力，還讓學生學會表揚、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學內(nèi)容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計算機發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學科的問題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學習使用。例如我們在講到FrontPage時，讓學生自由分組，最多五個人，完成一份圖文并茂的班級小報，結(jié)果學生自由組合并且分工合作在很好，對于有困難的小組教師可根據(jù)情況進行必要的指導(dǎo)。最后每一個小組都完成了自己的任務(wù)。當然有的活動可由教師根據(jù)學生的掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務(wù)的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。另外，為了培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)造精神，根據(jù)我學校的具體情況積極開展，進行“手拉手”、“一幫一”互助學習小組，讓學習較好的同學來帶動學習計算機興趣不足成績差的學生，使他們既有計算機技術(shù)方面的長進，又有政治思想方面的提高。同時，為了培養(yǎng)學生課外作業(yè)要獨立完成，積極思考，培養(yǎng)學生的獨立意識和創(chuàng)新精神，還可組織課外興趣小組，集體的競賽活動，并由學校開辦的業(yè)余電腦科技活動課。廣泛吸收學生參加，要求興趣小組的成員之間相互關(guān)心，相互幫助，取長補短，共同進步。

四、在網(wǎng)際交流中強化網(wǎng)絡(luò)道德

事例4：學生上網(wǎng)課很難控制，不按要求操作，玩游戲，瀏覽一些黃色網(wǎng)站，看美女圖片等等。

從表面上看，是教師在課堂中組織不當，監(jiān)控不力造成的。從深層次分析，是學生缺乏信息取舍能力，自我控制的能力還十分低下。

信息高速公路的開通，使知識的傳播更加快捷，但是由于青少年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，所以帶來了很多負面影響，主要表現(xiàn)為：消極的思想、黃色圖片或小說、不負責任的言論、聳人聽聞的“新聞”等。這些都對青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害，嚴重影響其健康成長。這就要求計算機教師要注意采取防護措施，首先要安裝防護軟件。其次要給學生提供一些好的建議和網(wǎng)站，第三教師要和學生建立網(wǎng)絡(luò)溝通，例如E-mail、博客、BBS等形式。教師在利用網(wǎng)絡(luò)時一定要注意提高學生對有害信息的識別能力和抗干擾能力，注意提高學生的道德品質(zhì)。

總之，在中學信息教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的工作。教師要深刻理解教學大綱，從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，課內(nèi)課外有機結(jié)合，在教學中自然而然地滲透，讓學生在學習信息技術(shù)的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的思想教育。讓知識教育與品德教育有機結(jié)合，全面完成中學計算機教學的任務(wù)。

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信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

教書育人是每個教師應(yīng)盡的職責。這就要求我們教師在傳授知識的同時，必須不失時機地對學生進行德育教育，促使他們健康成長。對于信息技術(shù)教學，要更新教學思路，改變過去為只傳授知識而不重視德育的意識。從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法，使課內(nèi)課外有機結(jié)合，讓德育在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”，培養(yǎng)學生良好行為習慣

事例1：剛上完課的機房桌椅亂擺，桌面上或隱蔽處常見有雜物、書本和筆；正在運行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了；屏幕保護出現(xiàn)不文明的用語。

造成上述局面原因有：在機房上課，班級的約束力小了，學生的自覺性降低；由于貪玩而來去匆匆，不按要求開關(guān)機。分析原因，采取取以下對策：首先固定座位并以小組為單位組織教學，不斷提醒學生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用，及時表揚做得好的小組和個人。其次課后有學生及時檢查，輪流值日，把衛(wèi)生問題、不按程序關(guān)機等問題提出來交給學生去討論，教育并引導(dǎo)他們自律自理。第三注意每節(jié)課上課前要讓學生看到的是一個整潔的機房，看到的是電腦完好，以保證教學活動的順利進行。第四教師的良好素養(yǎng)，嫻熟、規(guī)范的演示，對學生良好的行為習慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，在教學演示過程中，教師要規(guī)范操作，不能隨意輸入，如在“文件管理”和“文件存盤”的教學就蘊含著培養(yǎng)學生分門別類地管理文件、為文件取個好名字的好習慣的目標，教師若隨便給文件取個名字，隨便放在一個文件夾里，就會把壞習慣傳給學生，會影響學生良好習慣的養(yǎng)成，因此，教師在教學環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用。二、聯(lián)系生活，結(jié)合教材，發(fā)掘教材的育人因素。

教材是課堂教學內(nèi)容的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的德育教育，是在學科中進行德育滲透的主要方式。所以，在信息技術(shù)教學中進行德育滲透，首先要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機。信息技術(shù)教材中的德育切入點比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！我充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在給學生布置操作任務(wù)的時候，要盡量選取與最近時事有關(guān)的主題，并要求學生在作品中加入自己的創(chuàng)意。

例如：在講授powerpoint幻燈片制作時，從第一節(jié)課就給學生布置下長期作業(yè)，收集與奧運有關(guān)的圖片、文字、音像資料，制作一個以“我與奧運”為主題的演示文稿。這樣在授課過程中激發(fā)了學生的學習興趣和動力，也培養(yǎng)了學生自主學習和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料，以及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。通過對幻燈片的制作，學生增強了熱愛祖國，奮發(fā)向上意識，也讓學生產(chǎn)生了強烈的學習興趣，激發(fā)學習動機，促進了學習效果的提高

信息技術(shù)教材中的德育切入點比比皆是，關(guān)鍵是教師要以德育為已任，善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效！如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。

三、、注重合作，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作精神

例如：學生完成作業(yè)后，經(jīng)常瀏覽其他同學的作品，有時刪除、修改別人的文件。有的玩游戲，沒有成就感。

我們在信息技術(shù)教學中一定要創(chuàng)造機會，讓學生與他人在一起為共同的目標共同奮斗，在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中，感受伙伴間的友誼和真情，從而愿意與他人進行交往與合作。

信息技術(shù)課一人一機的格局很容易讓學生互相隔離，學生在完成作業(yè)時，缺乏其他學科中的討論氣氛，完成作業(yè)后，常去玩游戲。為了解決這個問題，在對班級的學生有了一定的了解后，對他們進行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組，以小組為學習的基本單位，進行生生合作、小組協(xié)作的學習方式。通過小組成員的協(xié)作學習能有效地提高學生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力，培養(yǎng)他們的團隊精神。

小組合作學習過程中，在小組長的帶領(lǐng)下，小組成員先經(jīng)過討論確定需要做的事，然后各自分工。小組長負責協(xié)調(diào)，遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助，小組自己解決不了，再向其他小組成員或教師求救。在這一過程中，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感、信息素養(yǎng)，鍛煉了語言表達能力，還讓學生學會表揚、欣賞他人的成果，共同分享小組合作成功的喜悅。

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在計算機教學活動中，一定要注意培養(yǎng)學生與人共事的協(xié)作精神，比如，在教學內(nèi)容告一段落時，給學生布置有一定難度的任務(wù)，要求在一定的期限內(nèi)完成，然后組織交流、討論，提高學生運用知識、解決問題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計算機發(fā)展、應(yīng)用的資料，總結(jié)某一軟件的使用方法，編排一份班級小報，解決其它學科的問題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計算機的學習使用。例如我們在講到FrontPage時，讓學生自由分組，最多五個人，完成一份圖文并茂的班級小報，結(jié)果學生自由組合并且分工合作在很好，對于有困難的小組教師可根據(jù)情況進行必要的指導(dǎo)。最后每一個小組都完成了自己的任務(wù)。當然有的活動可由教師根據(jù)學生的掌握計算機的程度搭配分組，使學生在完成任務(wù)的過程中，互相學習，取長補短，共同進步。另外，為了培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)造精神，根據(jù)我學校的具體情況積極開展，進行“手拉手”、“一幫一”互助學習小組，讓學習較好的同學來帶動學習計算機興趣不足成績差的學生，使他們既有計算機技術(shù)方面的長進，又有政治思想方面的提高。同時，為了培養(yǎng)學生課外作業(yè)要獨立完成，積極思考，培養(yǎng)學生的獨立意識和創(chuàng)新精神，還可組織課外興趣小組，集體的競賽活動，并由學校開辦的業(yè)余電腦科技活動課。廣泛吸收學生參加，要求興趣小組的成員之間相互關(guān)心，相互幫助，取長補短，共同進步。

四、在網(wǎng)際交流中強化網(wǎng)絡(luò)道德事例4：學生上網(wǎng)課很難控制，不按要求操作，玩游戲，瀏覽一些黃色網(wǎng)站，看美女圖片等等。

從表面上看，是教師在課堂中組織不當，監(jiān)控不力造成的。從深層次分析，是學生缺乏信息取舍能力，自我控制的能力還十分低下。

信息高速公路的開通，使知識的傳播更加快捷，但是由于青少年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀還沒有形成，所以帶來了很多負面影響，主要表現(xiàn)為：消極的思想、黃色圖片或小說、不負責任的言論、聳人聽聞的“新聞”等。這些都對青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害，嚴重影響其健康成長。這就要求計算機教師要注意采取防護措施，首先要安裝防護軟件。其次要給學生提供一些好的建議和網(wǎng)站，第三教師要和學生建立網(wǎng)絡(luò)溝通，例如E-mail、博客、BBS等形式。教師在利用網(wǎng)絡(luò)時一定要注意提高學生對有害信息的識別能力和抗干擾能力，注意提高學生的道德品質(zhì)。

總之，在中學信息教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復(fù)的、循序漸進的工作。教師要深刻理解教學大綱，從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，課內(nèi)課外有機結(jié)合，在教學中自然而然地滲透，讓學生在學習信息技術(shù)的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的思想教育。讓知識教育與品德教育有機結(jié)合，全面完成中學計算機教學的任務(wù)。

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