201*校本研修總結

關山中學201*年教師個人校本研修工作總結

數學組張建喜

從事教育工作的我們需要不斷地學習，以適應學生及社會的需求。在201*年度中，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣，從自己的教學中尋找突破口和出發(fā)點。為了使自己在今后的教學工作中再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)

1.開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量，認真開展有效備課，有效課堂教學，有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每聽完一節(jié)課之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。

2.積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。研修內容豐富多彩二、加強了師德修養(yǎng)

1.教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2.新課程理念研修。在201*年度中繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；在課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等等，幫助教師尋找

課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

三、反思自己的數學教學理念及教學設計

1.新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應該是和諧、民主、平等的過程。學生不再是孤立的學習者，教師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，平等交流是目前數學課堂上較受歡迎的一種學習方式。教師教學中在新的教學理念的指導下，就是是否在教與學的交互活動中培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力的形成。具體來說，教師的教學行為應有以下的轉變：①由過去重“教”轉變?yōu)楝F在重“學”；②由過去重“結果”轉變?yōu)楝F在重“過程”；③由過去重“問答”轉變?yōu)楝F在重“對話”；④由過去重“講解”轉變?yōu)楝F在重“引導”；⑤由過去重“程式化”轉變?yōu)楝F在重“個性化”；⑥由過去重“強記”轉變?yōu)楝F在技能的拓展。

2.教學設計是有效地上好每節(jié)課的必需環(huán)節(jié)，《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！边@就要求教師要以用活用好教材，進行創(chuàng)造性地設計課堂，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習。在設計時應更多地思考學生如何學，如何促進學生的發(fā)展。學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論；教師如何組織并促進討論、如何評價和激勵學生的學習熱情和探究的興趣等�？傊�我們要堅持“為學習而設計”“為學生發(fā)展而設計”的原則，精心設計好課堂，備教材、備學生。

總之，在201*年的研修學習工作中，我有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮吾將上下而求索，吾將為教育事業(yè)奉獻著無悔的人生。

擴展閱讀：201*—201*校本研訓總結

201*-201*學年度校本研訓工作總結

本學年，我們根據學校現有教師實際情況，成立校本研訓領導小組，制定規(guī)章制度，加強校本研訓工作的管理。建立保障制度，確保校本研訓工作順利進行。堅持以自主性、針對性、可持續(xù)發(fā)展原則設計系列校本研訓活動，使教師更新教育觀念，提高專業(yè)素養(yǎng)，增強了教師行動反思和實踐創(chuàng)新能力。系列一：塑高尚師德

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支優(yōu)良的教師隊伍，是做好教育工作的根本，而師德建設則是教師隊伍建設的核心。本學年我校工會組織教師繼續(xù)學習教育法規(guī)、黨的教育政策、上級下發(fā)的教育文件和教師職業(yè)道德規(guī)范，用法律的形式規(guī)范學校的辦學行為，規(guī)范教師的從教行為，使教師做到知法、懂法、守法、執(zhí)法。

開展分享教育的幸福陽春小學教師沙龍活動，通過分享校內外師德標兵的先進事跡，來鞭策教師思考并不斷進步。

此外，工會還在各項活動中滲透著師德教育，我們帶著老師來到一分地、汽車博物館了解豐臺的建設與發(fā)展，組織教師在日常開展體育鍛煉，并在競賽中提升團結協作的精神。帶領教師參加教師職裝表演，進行儀態(tài)、化妝、團隊合作的訓練，豐富著教師的精神生活。系列二：豐富教師內涵

知識是財富，學習是手段，只有不斷學習，才能適應社會變革，才能求得自身的生存和發(fā)展。使教師樹立只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，事業(yè)才能成功的理念。

201*年4月拿到各學科修訂版的課程標準后，我們馬上組織教師進行學習，研究了解課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求，努力將教改基本理念轉化為教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。

我們在教師中開展讀書活動，要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解世界風情。學校為教師提供豐富的學習資源，訂閱了《班主任》《中國德育》《小學數學教育》《少年兒童研究》《小學語文教師》《兒童音樂》《少兒美術》《科學生活》《中小學英語教學與研究》等20多種教育教學雜志和《現代教育報》等多種報紙，規(guī)定學習時間，采用集中學習與自主學習相結合的方式，搭建交流平臺，交流讀書心得。為每位教師購買了《工作就是責任》一書，利用寒假實踐教師自主閱讀，201*年3月召開了《工作就是責任》讀書交流會，老師們都對責任有了進一步的認識。系列三：提升專業(yè)技能

教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，作為一名新時期的教師，必須努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與技能，才能適應教育變革、發(fā)展的腳步。

開展教學基本功培訓，例如備課、上課、課堂教學的語言、教態(tài)、板書、教學技能等方面。結合學校進行的微格口語交際訓練和提問技能訓練，在201*年4月13日召開了陽春小學微格研討會，馬莉、任偉、蔡環(huán)宇三位老師進行了課堂進行口語交際訓練的展示。同時學校采用以賽代訓的方式，進行了青年教師評優(yōu)課和骨干教師展示課活動，都取得了較好的效果。201*年在豐臺分院組織的第二屆教學設計創(chuàng)新大賽中，我校有7篇教學設計分別獲得一、二、三等獎。

對于新教師，我們首先利用開學前幾周的時間進行新教師的崗位培訓。校長介紹學校的辦學目標，近年來學校的發(fā)展和變化以及學校對教師的基本要求。校骨干教師分別就課堂教學、班主任工作等方面介紹經驗，交流工作體會。在此基礎上，走進課堂，進行各級各層的聽課、評課活動，使新教師迅速成長，基本能夠完成教育教學工作要求。

對于有潛力的教師我們搭建“走出去，請進來”的交流、研討平臺，在區(qū)級導師帶教活動中，我校有1個A類和2個B類參與，一年來，我們請來了微格專家王老師進行教學技能培訓，請來了語文、數學、美術、體育等學科的教研員或者有經驗的知名教師對教師進行實際指導，使這些老師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力，取得了長足進步。

我們發(fā)揮教師的專業(yè)特點和個人興趣，組建陽春小學朗誦團、話劇團和巴金讀書社，策劃并出版校刊《春泥》，通過豐富多彩的校園文化建設促進教師專業(yè)技能的提升。

加強對教研組織的管理，增強教研工作的實效。發(fā)揮教研組長引領作用，促進教師共同成長。教研工作要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，努力開創(chuàng)我校教研工作新局面。學校定期組織教師參與教研組（或年級組、課題組）等校內組織的活動，通過有針對性地開展聽、評課、集體備課、教學診斷、案例分析和專題研究等形式，集思廣益，同伴互助，在共同研究中互相啟發(fā)、促進思考、分享經驗，提升整體的教育教學水平。加強集體備課。通過老師們一起研究、理解教材，把握教材的重點、難點和知識間的內在聯系，說突破的方法，實施的步驟，每一步的要點，通過集體備課做到教學目的、重點、難點、進度四統一，提高課堂教學的實效，提高使教師理解教材，創(chuàng)造性的使用教材的能力。

總之，學習無處不在，研訓也無處不在。校本研訓，基于學校、立足學校、為了學校。我們在努力創(chuàng)設適合本校特點的研訓文化，讓研訓在工作中，讓研訓在生活中，讓學習在管理中。

201*年7月

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