201*國(guó)培研修總結(jié)要求

研修總結(jié)要求：

1、研修總結(jié)內(nèi)容要結(jié)合本次培訓(xùn)的具體內(nèi)容，體現(xiàn)自己在本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲（如有將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常工作中相關(guān)實(shí)踐的經(jīng)歷，最好在總結(jié)中引用實(shí)際事例加以說(shuō)明）。

2、研修總結(jié)的撰寫(xiě)要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確合理。

3、培訓(xùn)總結(jié)文字不少于800字。注意事項(xiàng)：

提交培訓(xùn)總結(jié)時(shí)，使用用戶名和密碼登錄后，點(diǎn)擊菜單欄“提交研修總結(jié)”提交即可。為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交，字號(hào)請(qǐng)選擇“Medium”。（最好先在word里編輯好，再提交到答題框，操作不要超過(guò)20分鐘）

“研修總結(jié)”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）不合格的標(biāo)準(zhǔn)：有抄襲現(xiàn)象；不符合“研修總結(jié)”的撰寫(xiě)要求；學(xué)習(xí)收獲膚淺；對(duì)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)沒(méi)有思路。

（2）合格的標(biāo)準(zhǔn)：基本符合“研修總結(jié)”的撰寫(xiě)要求；簡(jiǎn)單說(shuō)明了學(xué)習(xí)收獲，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基本符合實(shí)際。

（3）良好的標(biāo)準(zhǔn)：在合格的基礎(chǔ)上；詳細(xì)闡述了自己真實(shí)的學(xué)習(xí)收獲和啟示；語(yǔ)言流暢。

（4）優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在良好的基礎(chǔ)上；總結(jié)中體現(xiàn)了將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的收獲，總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)具有較強(qiáng)的借鑒意義，文字簡(jiǎn)練、語(yǔ)言流暢。

擴(kuò)展閱讀：201*年四川國(guó)培研修總結(jié)模版

注：按省教育廳的要求，需完成不低于201*字的網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。請(qǐng)按照下面要求填寫(xiě)，并請(qǐng)注意字?jǐn)?shù)要求！

我的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)個(gè)姓名人牟小梅信息性別女四川省�。ㄊ校┦校�縣）成都市大邑縣所在單位大邑縣子龍街小學(xué)任教學(xué)科數(shù)學(xué)任教學(xué)段小學(xué)請(qǐng)您對(duì)照下表中的研修要求，檢查您是否按要求完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容！（不需填寫(xiě)）學(xué)習(xí)類答疑交流類校本實(shí)踐類活動(dòng)類研修考核自檢（1）課程總學(xué)習(xí)時(shí)間不少于1200分鐘；考（1）觀看所有視頻答疑（共8場(chǎng)）；（2）完成兩個(gè)學(xué)習(xí)回顧題；核（2）論壇內(nèi)發(fā)帖、回帖不少于15提交“課堂觀察記錄與分析”參加班級(jí)主題研討活動(dòng)（3）閱讀所有簡(jiǎn)報(bào)；項(xiàng)個(gè)（4）完成本研修總結(jié)非（1）發(fā)布課程學(xué)習(xí)筆記；考（2）發(fā)布研修日志；核（3）發(fā)布“我的文章”項(xiàng)（1）參加“V大賽”活動(dòng)；（2）參加“成功案例大分享”活動(dòng)答疑區(qū)內(nèi)提問(wèn)和交流完成崗位校本實(shí)踐活動(dòng)（“五個(gè)一”）研修本次網(wǎng)絡(luò)研修從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)化校本研修環(huán)節(jié)，力圖通過(guò)多層次答疑、多層級(jí)簡(jiǎn)報(bào)引領(lǐng)、多種形式活動(dòng)開(kāi)展等著力于問(wèn)題解決，著眼于教學(xué)行為轉(zhuǎn)化。請(qǐng)靜心回顧本次研修全過(guò)程，真實(shí)記錄您的收獲。收獲“國(guó)培”英語(yǔ)培訓(xùn)即將結(jié)束，感慨頗多。在此期間，我認(rèn)真聽(tīng)了很多專家的精彩講座，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，我努力將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升�，F(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：一、國(guó)培計(jì)劃創(chuàng)新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”。整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對(duì)我們一線教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂(lè)觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。二、知識(shí)的“更新?lián)Q代”非常必要�！皩W(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰(zhàn)，要提高一線學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平尤為困難，所以知識(shí)的更新尤為重要，作為一名一線初中英語(yǔ)教師，我對(duì)這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識(shí)，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)課程學(xué)習(xí)的收獲課程包括公共課、專業(yè)課和校本研修課程。課程學(xué)習(xí)中您感觸最深的內(nèi)容有哪些？通過(guò)學(xué)習(xí)您有哪些收獲？（400字以上）代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在七年級(jí)上冊(cè)第五單元的課堂單詞教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將在國(guó)培學(xué)習(xí)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在一線中初中教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨；也對(duì)默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(zhǎng)的輔導(dǎo)老師表示最誠(chéng)摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟�耘和無(wú)私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國(guó)初中的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。答疑研討活動(dòng)的收獲平臺(tái)答疑區(qū)：在答疑區(qū)您提交了哪些問(wèn)題？通過(guò)提交和查看答疑區(qū)的內(nèi)容，您有何收獲?（150字以上）問(wèn)題一：如何對(duì)教材進(jìn)行分析與處理?對(duì)教材進(jìn)行分析與處理涉及不同層面。這和我們前期討論過(guò)的兩個(gè)話題的內(nèi)容相關(guān)：1．整體考慮一個(gè)模塊，一冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)要關(guān)注哪些方面？2．整體考慮一個(gè)單元內(nèi)容，安排教學(xué)課時(shí)的時(shí)候，主要應(yīng)關(guān)注哪些方面？下面我們分別扼要的談一下。1．整體考慮一個(gè)模塊，一冊(cè)書(shū)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)要關(guān)注哪些方面？我們要高度關(guān)注本書(shū)模塊，或全書(shū)結(jié)構(gòu)介紹。它告訴我們?nèi)珪?shū)所要學(xué)習(xí)的話題內(nèi)容、語(yǔ)言技能、詞匯、語(yǔ)法等。如果沒(méi)有對(duì)教材整體的理解和思考，我們的教學(xué)就會(huì)有較大的隨意性，其后果通常是“事倍功半”。根據(jù)話題內(nèi)容，我們可以考慮如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以舊代新，滾動(dòng)復(fù)習(xí)、運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯、句式、功能性的語(yǔ)言等。這樣不但拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生建立相關(guān)話題的詞匯記憶和語(yǔ)言運(yùn)用的“場(chǎng)”，這有助于學(xué)生今后涉及相關(guān)話題時(shí)的語(yǔ)言應(yīng)用。根據(jù)教材對(duì)語(yǔ)言技能培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教師主要應(yīng)關(guān)注語(yǔ)言技能培養(yǎng)的層次性。綜合考慮本模塊，或全書(shū)的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地考慮在不同單元，不同內(nèi)容安排不同層次的不同項(xiàng)目的語(yǔ)言技能訓(xùn)練。根據(jù)教材對(duì)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師可以清楚地看到同一語(yǔ)言知識(shí)出現(xiàn)的層次、頻率等。這有助于教師決定在哪些單元讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)，不作顯性的處理；在哪些單元將語(yǔ)言知識(shí)顯性的處理到何種層面，是否要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)等。2．整體考慮一個(gè)單元內(nèi)容，安排教學(xué)課時(shí)的時(shí)候，主要應(yīng)關(guān)注哪些方面？對(duì)于一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，我們安排教學(xué)課時(shí)的時(shí)候通常要考慮語(yǔ)言的輸入與輸出。也就是在學(xué)習(xí)之后要“useitimmediately”。我們的教材已經(jīng)考慮了這個(gè)問(wèn)題，這就是我們通�？梢园凑战滩牡陌才盘幚斫滩摹５�有時(shí)，由于學(xué)生的語(yǔ)言水平或教材的難度等問(wèn)題，我們需要對(duì)具體的45分鐘的教學(xué)內(nèi)容作細(xì)致的選擇和安排才能提高教學(xué)的針對(duì)性，取得較好的效果。這時(shí)我們的老師一定要考慮語(yǔ)言的輸入與輸出的一致性。如：傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)了問(wèn)路的聽(tīng)力對(duì)話，學(xué)生理解、體驗(yàn)和歸納了有關(guān)問(wèn)路的功能性語(yǔ)言，朗讀和學(xué)習(xí)了相關(guān)詞匯，在應(yīng)用的環(huán)節(jié)上要求學(xué)生根據(jù)地圖編一段問(wèn)路的對(duì)話，（部分的）應(yīng)用所學(xué)的語(yǔ)言和詞匯。一個(gè)單元的內(nèi)容在處理中可以做詳略不同的處理，也可以做部分的刪減處理。問(wèn)題二：做好一節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)該主要關(guān)注哪些問(wèn)題?1．在教學(xué)設(shè)計(jì)前我們要先考慮哪些問(wèn)題？建議老師們?cè)谶M(jìn)行一節(jié)課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)前必須回答下面兩個(gè)問(wèn)題：我的學(xué)生在這一節(jié)課中將要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？我的學(xué)生學(xué)完這些內(nèi)容后將能做哪些他們以前不會(huì)，做或做不好的事情？設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的最佳方法是從所期待的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行逆推。2．設(shè)計(jì)清晰、具體、可操作、可檢測(cè)的教學(xué)目標(biāo)這就是說(shuō)，我們的教學(xué)活動(dòng)不能成為課堂教學(xué)的目標(biāo)，如果以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，我們將僅僅關(guān)注本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的完成。但如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，我們才能夠高度關(guān)注學(xué)生到底在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么。3.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生有興趣的關(guān)注所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最好直接、清晰，對(duì)本課的學(xué)習(xí)有所鋪墊。不宜喧賓奪主。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)合理，梯度適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解語(yǔ)言內(nèi)容、體驗(yàn)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、初步內(nèi)化和運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程有效。在課堂教學(xué)中一定要為學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)言體驗(yàn)、內(nèi)化和運(yùn)用留出充分的時(shí)間和空間。我們?cè)凇熬�彩推薦”欄目中推薦了布魯姆關(guān)于學(xué)生不同層面認(rèn)知能力的描述材料，這些材料表格中“問(wèn)題示例”“潛在的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果”有助于在老師們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，作為參考和借鑒。我們到底該如何來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生？專家回答：1．學(xué)習(xí)興趣通過(guò)觀察、提問(wèn)、座談、問(wèn)卷等方式了解學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣情況，原來(lái)有興趣的學(xué)生是否保持甚至加強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，原來(lái)興趣不高的是否有所改進(jìn)。學(xué)生是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響學(xué)習(xí)效果。特別是在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，提高并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是極其重要的。2．情感、策略發(fā)展?fàn)顟B(tài)在學(xué)生課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)話表演、小組討論、排演英語(yǔ)小品等活動(dòng)中觀察了解學(xué)生的主視頻答疑活動(dòng)：通過(guò)視頻答疑活動(dòng)，您有何收獲？解決了您哪些困惑？）（200字以上）動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)情況。同時(shí)了解學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3．相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和技能的掌握情況通過(guò)課堂提問(wèn)、獨(dú)立作業(yè)、階段小測(cè)驗(yàn)等方式檢驗(yàn)教學(xué)效果。根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果判斷學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)掌握情況，并及時(shí)采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。4．綜合語(yǔ)言技能運(yùn)用能力通過(guò)觀察在學(xué)生課堂聽(tīng)講、回答問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)話表演、小組討論、排演英語(yǔ)小品等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的情況。我認(rèn)為在指導(dǎo)讀寫(xiě)方面要從以下幾個(gè)方面著手。1、引導(dǎo)學(xué)生如何正確的理解和抓住篇章大意。訓(xùn)練學(xué)生的快速閱讀能力，因?yàn)槊刻煳覀円�掌握很多信息，不可能全部去了解，有很多事件我們只要抓住大意就行。同時(shí)也是中考閱讀的必考題。所以平時(shí)教學(xué)過(guò)程中教師要教學(xué)生一些方法。2、引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。閱讀教學(xué)有三種教法，一是自上而下、二是自下而上、三是前兩種相結(jié)合即交互補(bǔ)償。教師要結(jié)合不同的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。注意細(xì)節(jié)題的出題目的。3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者的寫(xiě)作目的和態(tài)度。這種能力的培養(yǎng)對(duì)以后的社會(huì)能力都有幫助。中考中也經(jīng)常出這種考題，作者的目的和態(tài)度大部分可以通過(guò)作者所用的一些字句和說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)推斷。4、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中練習(xí)詞義的猜測(cè)及注意長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)分析。有些學(xué)生一見(jiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞就借助工具書(shū)，但考試不能用工具書(shū)，怎么辦？這就要求學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)新單詞的習(xí)慣。同時(shí)對(duì)長(zhǎng)難句的結(jié)構(gòu)要認(rèn)真分析。主題研討活動(dòng)：您參加了哪幾個(gè)主題的班級(jí)研討活動(dòng)，請(qǐng)列出來(lái)。通過(guò)研討交流，您有何收獲？）（150字以上下面我想談?wù)勥@幾年課題研究中的一些淺薄的體會(huì)：1、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。我們常說(shuō)，每位教師應(yīng)該呈現(xiàn)出自己特有的、與眾不同的教學(xué)風(fēng)格，但是這種風(fēng)格什么時(shí)候才會(huì)淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)呢？在同課異構(gòu)中，我們可以欣喜地看到，幾個(gè)不同的教師面對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，崗位校本實(shí)踐活動(dòng)即“五個(gè)一”：（1）備一節(jié)課體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）上一節(jié)課檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果：（3）組織一次集體聽(tīng)課活動(dòng)，給自己提出意見(jiàn)和建議；（4）做一次課后反思，記錄實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果；（5）聽(tīng)一次課，用課堂觀察量表去記錄、分析。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)您是如何結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展崗位校本研修的？您有何收獲？（400字以上）在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，在如教材的處理、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點(diǎn)。2、同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)差異。在同課異構(gòu)中，對(duì)教材的分析、教學(xué)策略的選用、課程理念的體現(xiàn)等，教師們不同的觀念在進(jìn)行碰撞與融合；課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)個(gè)性、不同的教學(xué)理念、不同的思考角度、不同的挖掘深度、教學(xué)中生成的不可預(yù)知……所有這些都使同課異構(gòu)真正體現(xiàn)教學(xué)的差異，從而體現(xiàn)出教學(xué)無(wú)限的發(fā)展與變化。3、同課異構(gòu)最終彰顯人的價(jià)值。如果我們著眼于一節(jié)課、一個(gè)課例的研究，只是想著把某一節(jié)課弄好，那只是在治標(biāo)，沒(méi)有治本。我們不是要提高一節(jié)課的教學(xué)水平，而是要整體提高教師的課堂教學(xué)水平，提升教師的教學(xué)智慧。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意到，同課異構(gòu)彰顯人的價(jià)值，不僅僅指上課教師一個(gè)人的價(jià)值，不僅僅是他一個(gè)人在發(fā)展，而是使我們所有參與的人都得到發(fā)展。因?yàn)榻處焸�(gè)人的專業(yè)發(fā)展，需要自身的努力，更需崗位校本實(shí)踐活動(dòng)的收獲要集體研討的良好氛圍，伙伴之間的互助與合作同樣是教師發(fā)展的重要因素。這樣，在同課異構(gòu)中，不同年齡、性別、個(gè)性、知識(shí)水平和工作經(jīng)驗(yàn)的教師都參與了研究，都得到了發(fā)展。4、同課異構(gòu)有效實(shí)踐校本研修。在同課異構(gòu)的過(guò)程中，同一教學(xué)內(nèi)容即是一個(gè)確定的主題，圍繞這個(gè)主題，教師基于“有效教學(xué)”進(jìn)行廣泛而深入的研討，收集各種資源，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，拿出教學(xué)設(shè)計(jì)并將這個(gè)設(shè)計(jì)付諸教學(xué)行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，總是會(huì)暴露出各種各樣的問(wèn)題，面臨這些問(wèn)題，我們?cè)俅芜M(jìn)行反思，尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，考慮解決問(wèn)題的策略，制定解決問(wèn)題的方案，然后再進(jìn)行實(shí)踐，如此周而復(fù)始，直至問(wèn)題得到比較圓滿的解決。這樣一個(gè)同課異構(gòu)的過(guò)程，恰好讓我們的教師經(jīng)歷了校本研修的各個(gè)過(guò)程：在專題學(xué)習(xí)中圍繞主題進(jìn)行廣泛涉獵，提升理論水平；在公開(kāi)教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，觀課議課；在方案修正中進(jìn)行說(shuō)課議課，比較鑒別、求同存異；在行為跟進(jìn)中以問(wèn)題解決為核心，優(yōu)化策略；在總結(jié)提高中反思教學(xué)得失，提升智慧。正是因?yàn)橥�課異構(gòu)能夠有效地實(shí)現(xiàn)校本研修的各種目標(biāo)與功能，我們認(rèn)為，不能僅僅把同課異構(gòu)簡(jiǎn)單地看作一種課堂教學(xué)研究的個(gè)別形式，而應(yīng)該站在校本研修的高度重新審視同課異構(gòu)的意義，將同課異構(gòu)納入校本研修系統(tǒng)中予以統(tǒng)籌規(guī)劃。是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我們都很清楚給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境是學(xué)習(xí)好語(yǔ)言的關(guān)鍵。吳曉老師看了演講稿后，笑著對(duì)我們說(shuō)：“作為一名教師，要想提高自己的業(yè)務(wù)水平，就要不斷地讀書(shū)，不斷地積累，要想提高自己的英語(yǔ)水平，就要給自己創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，如每天堅(jiān)持收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，大賽活動(dòng)收獲參加“V大賽”、案例大賽活動(dòng)，您有何體會(huì)？查看其他學(xué)員的活動(dòng)成果給您帶來(lái)哪些收獲？（100字以上）收看英語(yǔ)電視節(jié)目，閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、書(shū)籍�！贝_實(shí)，我們有很多地方需要改進(jìn)，平時(shí)要多看書(shū)讀報(bào)，給自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，提高自己的專業(yè)水平。吳曉老師的精彩點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)到了很多演講的技巧以及演講時(shí)應(yīng)該注意的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題�？傊�，我覺(jué)得這次比賽不僅讓我磨煉了自己，考驗(yàn)了我的心理素質(zhì)，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到做好一件事是需要多方面的能力，我們要保持一顆健康的心態(tài)，在困難面前不要輕易放棄，要堅(jiān)信Yes,wecan.1.課堂用語(yǔ)不規(guī)范，說(shuō)話錯(cuò)誤多教師的語(yǔ)言教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，想要培養(yǎng)學(xué)生正確使用語(yǔ)言的良好習(xí)慣，教師首先要給學(xué)生做出榜樣。而在青年英語(yǔ)教師的課堂上，經(jīng)�？梢月�(tīng)到這些不規(guī)范的語(yǔ)言：2.課堂用語(yǔ)不系統(tǒng)，隨意性大為了使學(xué)生的英語(yǔ)與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，在英語(yǔ)教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ)。教師在課堂上應(yīng)盡可能用英語(yǔ)授課。但是有著矛盾的心理，想用純英語(yǔ)教學(xué)，又怕學(xué)生聽(tīng)不懂。所以，經(jīng)常會(huì)不自主地使用半中文半英文的句子。如“Answermyquestion啊!”“說(shuō)what?”“Openyourbooksatpage10，做練習(xí)一�！被蛘咧形氖降挠⑽摹癟hewholeclassread”“GiveyoufiveITlIntltestoreadthetext”以上這些課堂語(yǔ)言不系統(tǒng)，隨意性大，時(shí)而英文，時(shí)而中文，中文式英文情況的出現(xiàn)，嚴(yán)格地說(shuō)是這些英語(yǔ)教師還沒(méi)有養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)思想的習(xí)慣。3.課堂語(yǔ)言單調(diào)，不活潑語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)該豐富多彩。教師語(yǔ)言是帶動(dòng)學(xué)生情緒的有利武器。一個(gè)詞，老問(wèn)題解決情況本次培訓(xùn)您有哪些問(wèn)題得到了解決，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？（100字以上）唱一種調(diào)，語(yǔ)言就會(huì)越來(lái)越乏味，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有的青年教師表?yè)P(yáng)學(xué)生永遠(yuǎn)都用“verygood!”提示學(xué)生注意永遠(yuǎn)都用“Payattentionto”問(wèn)學(xué)生理解了沒(méi)有只會(huì)問(wèn)“Understand”?Ok，right這些詞高頻率的出現(xiàn)，只會(huì)令學(xué)生乏味，不能引起學(xué)生興趣。比如表?yè)P(yáng)學(xué)生，我們可以分幾種，從good到verygood，再到exeHent或者great，這樣檔次逐漸提高，不但可以激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，也可以讓學(xué)生明白這幾個(gè)詞程度上的區(qū)別。如果語(yǔ)言再加上動(dòng)作，其效果更佳。4.課堂語(yǔ)言不通俗青年教師剛出來(lái)工作，很容易有一種想把自己所學(xué)到的東西在學(xué)生面前表露出來(lái)的思想。甚至?xí)�不由自主地使用一些很冷僻的單詞，或者用一個(gè)更復(fù)雜的句子解釋另一個(gè)句子，忽視了學(xué)生的知識(shí)水平情況，自己在講臺(tái)上講得很過(guò)癮，但是學(xué)生一頭霧水，不知老師所云。1、認(rèn)真進(jìn)行備課，英語(yǔ)反思自身教學(xué)需要改進(jìn)的地方。向老教師學(xué)習(xí),力求備好、備精，做到活動(dòng)形式多樣，術(shù)語(yǔ)表達(dá)正確。在每個(gè)單元新授前同學(xué)生共同進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)教材和提供的教案進(jìn)行研討，分析教材內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).。2、改進(jìn)課堂教學(xué)。我將繼續(xù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探索，⑴、確立課堂教學(xué)思路：著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言；充分通過(guò)學(xué)習(xí)，在工作中，您運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演等方法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，⑵、采用以活動(dòng)課為主在哪些地方有意識(shí)地改進(jìn)了教的教學(xué)模式，突出在活動(dòng)中學(xué)、練、用，強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)言做事，每個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)要有情景，有語(yǔ)言，有過(guò)育或教學(xué)行為？舉實(shí)例說(shuō)明。程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動(dòng)可以適當(dāng)滲透其中。⑶、課堂教學(xué)中采用集體、個(gè)人、小組等多種活動(dòng)形（300字以上）式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生全員參與、全程參與，突出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。3、加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)。中學(xué)英語(yǔ)課不是唱唱跳跳，玩玩樂(lè)樂(lè)，它的教學(xué)要求在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，知識(shí)的掌握和能力的提高，是直接為中學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的。我在教學(xué)中要努力提高質(zhì)量意識(shí)，要從教師“教”的角度轉(zhuǎn)到學(xué)生“學(xué)”的角度，要在研究學(xué)生如何學(xué)得好，記得住，用得活方面下功夫。既要發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用，也要研究如何進(jìn)行檢測(cè)性評(píng)價(jià)。教學(xué)行為改進(jìn)情況學(xué)習(xí)反思11．知識(shí)廣泛但不全面這些課文是廣泛地介紹了異民族文化的知識(shí)，有助于學(xué)生盡可能全面準(zhǔn)確地掌握異民族文化的知識(shí)，但是其內(nèi)容顯然沒(méi)有全面地介紹了異民族文化的知識(shí)，同時(shí)對(duì)跨文化實(shí)踐的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)介紹不夠。2．重知識(shí)、輕態(tài)度與能力這些課文比較廣泛地介紹了跨文化教育的知識(shí)，但對(duì)于如何通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文形成積極的跨文化的態(tài)度和跨文化能力，則沒(méi)有說(shuō)明。因此，這些課文只能幫助學(xué)生獲得跨文化知識(shí)，卻不能引導(dǎo)學(xué)生形成積極的跨文化態(tài)度和有效的跨文化能力。這樣還不能真正實(shí)現(xiàn)跨文化教育的目標(biāo)，不能促進(jìn)跨文化實(shí)踐走向人道交往，也就不能實(shí)現(xiàn)教育的民族性與國(guó)際性的統(tǒng)一。所以在今后英語(yǔ)教育中添加補(bǔ)充一些異民族文化的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。3.盡可能全面準(zhǔn)確地介紹異民族文化知識(shí)，特別是引導(dǎo)學(xué)生如何自己獲得全面準(zhǔn)確的異民族知識(shí)。因?yàn)橹�識(shí)在不斷更新，我們不可能把所有的異民族文化知識(shí)介紹給學(xué)生。4.充分引導(dǎo)學(xué)生形成合理的跨文化的態(tài)度，包括開(kāi)放、平等、尊重（不歧視）、寬容、客觀（無(wú)偏見(jiàn)）、謹(jǐn)慎等。5.幫助學(xué)生形成有效的跨文化認(rèn)知、比較、參照、取舍、傳播的能力，這其中包括運(yùn)用外語(yǔ)的能力，因?yàn)檎J(rèn)知、傳播都需要良好的運(yùn)用外語(yǔ)能力。訓(xùn)后研修提醒：“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境”，本期項(xiàng)目雖已接近尾聲，但我們的服務(wù)還將延續(xù)。項(xiàng)目結(jié)束后我們會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行訓(xùn)后研修活動(dòng)，

課程可重復(fù)學(xué)習(xí)，論壇依舊開(kāi)放，專家會(huì)繼續(xù)在線解答您的問(wèn)題，平臺(tái)會(huì)長(zhǎng)期為您開(kāi)放。期待您繼續(xù)熱情參與！希望這里一直是您成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)！希望這個(gè)研修的家園給您帶去更多的教學(xué)智慧和自我突破的勇氣！

感謝有您：培訓(xùn)一路走來(lái)，感謝有您的積極參與、您的支持和理解。在此時(shí)我們更希望聽(tīng)到您的需求，您的意見(jiàn)和建議對(duì)我們非常重要，請(qǐng)

您寫(xiě)下來(lái)告知我們：希望專家們能制定出適合我們農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)講座。并在我們的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際真實(shí)的指導(dǎo)。

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