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小學數(shù)學課堂教學總結之我見

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小學數(shù)學課堂教學總結之我見

小學數(shù)學課堂教學總結之我見

摘要:在數(shù)學課堂教學的改革中,“導入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結束時的總結很少有人重視。好的總結,可以使一節(jié)課諸多的教學內容,濃縮成“板塊”,得以系統(tǒng)概括、深化,便于學生理解;可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體,顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美;還可以誘發(fā)學生的求知欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質佳的認識成果,以得到精神上的滿足?梢哉f,總結是課堂教學整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié),是提高學生能力的重要步驟。

關鍵詞:小學數(shù)學課堂教學總結

1、啟發(fā)性總結。啟發(fā)性總結,就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上,通過教師精心設計的啟發(fā)性問題作結。這樣做,不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學生的探究能力。在課堂結尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學生課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。如在學習“圓周率”后,可以設計這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸”,這句話在數(shù)學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內容,又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來,避免了單一枯

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提高小學數(shù)學課堂教學有效性之我見

課程改革活躍了我們的課堂,新的理念、新的課標、新的教材、新的教法,使教師充滿激情,學生充滿活力,課堂教學變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后,冷靜下來,反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法,比如情境設置、動手實踐、主動探究、合作學習、算法多樣化等,感到我們在理解新課程、新理念上還有誤區(qū)。有些教師過于追求課堂教學改革的形式,而忽略了數(shù)學教學的基本出發(fā)點,丟掉了一些優(yōu)秀傳統(tǒng),失去了課堂教學的“有效性”。如何提高課堂教學的“有效性”呢?下面我結合教學實例談談看法。

一、激發(fā)興趣,增強課堂教學效率

數(shù)學教學不僅僅是一個認知過程,同時也是師生情感交流的過程。只有在教學的同時,調動學生積極的心理因素,才能挖掘學習潛力,促進智能更加有效地發(fā)展。在數(shù)學教學中,主要可以通過激發(fā)學生學習動機和興趣來提高效率。

在教學《分數(shù)的初步認識》時,我先創(chuàng)設一個故事情境:孫悟空、豬八戒分餅,最后只剩下1塊餅,怎樣才能平均分成2分呢?這樣自然地引入新課,先請學生猜每人分得多少塊餅,再實踐操作分一分,分得半塊就要用分數(shù)1/2表示。讓每一個學生動手動腦,初步感知分數(shù)的產(chǎn)生,知識的過渡水到渠成。既可以活躍課堂氣氛,又順利地實現(xiàn)了預設目標。

這樣的環(huán)節(jié)設計在實際操作活動中,動手、動腦、動口促進學生主動地學習。但并非所有的操作都是有效的,教師要放得開,收得攏,緊緊圍繞課堂學習的目標、內容,激活學生原有的知識經(jīng)驗,張弛有度,才能達到預測的效果和目標。如《認識人民幣》這一課學完后,在班上組織了“小小商店”活動,讓孩子們在活動中選擇不同的角色,如當售貨員或顧客,使每個孩子對人民幣的互換及使用都更加熟練。

二、靈活機動,選擇適當教學方法

在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn),教學中存在著一些好的教學方法,但教無定法,在教學中要根據(jù)不同的教學內容和不同的學生選擇恰當?shù)慕虒W方法。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法,才能提高數(shù)學教學的有效性。

1.根據(jù)不同內容選擇不同的方法。代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計知識等不同的教學內容具有不同的特點,在教學中我根據(jù)不同的教學內容選擇不同的方法。例如,在教學幾何知識時我采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學生的空間想象能力;在教學統(tǒng)計知識時采用讓每個學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程的方法,讓他們體會數(shù)學知識在實際生活中的應用非常廣泛。

2.根據(jù)學生實際選擇適合的方法。在教學中要立足于學生是“教學之本”。教師選用教學方法時應把學生作為教學的出發(fā)點,學生的年齡特征、學習基礎、個性差異都是教師要考慮的因素。如過多

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