課改十年經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
新課程改革十年總結(jié)轉(zhuǎn)導(dǎo)中心學(xué)校
新課程改革,是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù),目的在于切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,使之培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。課程改革以來(lái),我校領(lǐng)導(dǎo)和教師在上級(jí)教育部門的指導(dǎo)下,以高度的責(zé)任感和極大的熱情,積極投身這一教學(xué)改革的大潮中,立足本校,開(kāi)拓創(chuàng)新,在新課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐中勇于探索,并取得了一定的成績(jī)。學(xué)校的一切都在悄悄的發(fā)生變化:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,教師“教”的行為在變化,學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化。下面是我校在新課程課堂教學(xué)改革實(shí)踐中的一些做法:
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),重視培訓(xùn)研討,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
新課程改革的理念要在課堂中充分體現(xiàn)和真正落實(shí),在很大程度上依賴于教師,教師的素質(zhì)提高了,能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,更新自己的教育觀念,適應(yīng)課程改革中角色的變化,就能推動(dòng)改革的發(fā)展。
1、制定措施,實(shí)施校本培訓(xùn)在新課程環(huán)境中,教師的角色發(fā)生了改變,教師將從知識(shí)傳授者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,從課程規(guī)范的執(zhí)行者到課程資源的開(kāi)發(fā)者,從個(gè)體勞動(dòng)者到善于協(xié)作的合作者,從安于現(xiàn)狀到終身學(xué)習(xí),課程改革對(duì)教師的教育觀、教學(xué)方式、教學(xué)行為提出了新的要求。
正是基于這點(diǎn),我校開(kāi)展了全員校本培訓(xùn),使我校教師達(dá)成共識(shí),并召開(kāi)了“提高教師素質(zhì),轉(zhuǎn)變教師角色”專題研討會(huì),掀起學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及新課程理論高潮,撰寫教學(xué)反思及心得體會(huì)。這些活動(dòng),使全體教師明確了新課程理念,及各科教學(xué)的實(shí)施指南,樂(lè)意于變革舊觀念和舊模式,并擺正自己的位置,做出了積極回答,與新課程共同發(fā)展。
2、以課題為載體,提高我校課改進(jìn)程為了能夠開(kāi)展好課堂教學(xué)改革,開(kāi)展教育科研是必須的。教科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力,沒(méi)有教科研能力的教師是不稱職的教師。因此,我們鼓勵(lì)廣大教師要成為勇于開(kāi)拓進(jìn)取的科研型、復(fù)合型的教師。另外,我們還明確提出:教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的輕松;教學(xué)質(zhì)量高,學(xué)生素質(zhì)高。通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)“逼”著教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn),“逼”著教師改變陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式。近幾年來(lái),我校教師就教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題在許多公開(kāi)刊物上發(fā)表了不少研究論文。
二、改變教學(xué)模式,鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新,提高課堂效益創(chuàng)新是新課程課堂教學(xué)改革的核心。對(duì)于教師而言,課堂教學(xué)是一個(gè)不斷通過(guò)創(chuàng)新而實(shí)現(xiàn)自我生命價(jià)值的過(guò)程,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是教師能否形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的關(guān)鍵因素;對(duì)于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、探究和不斷創(chuàng)新的過(guò)程。因此,課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,從被動(dòng)接受走向自主發(fā)現(xiàn)和探究,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,
允許進(jìn)行不同的“見(jiàn)解”,倡導(dǎo)“創(chuàng)新”。在此基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。
1、以生為本,建立新型師生關(guān)系新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。課堂教學(xué)中學(xué)生要從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)性學(xué)習(xí),探索性學(xué)習(xí),創(chuàng)新性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí),創(chuàng)建一種“平等交流,合作創(chuàng)新”的課堂教學(xué)新模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂。為了提高課堂教學(xué)效益,我們?cè)谡n堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,做到以下三個(gè)方面。
一是評(píng)價(jià)一節(jié)好課主要看學(xué)生的“學(xué)”,看學(xué)生的主體地位是否突出體現(xiàn);看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極主動(dòng);看學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是否充分有效;看學(xué)生的發(fā)展是否得到了不同程度的進(jìn)步。真正意義上地實(shí)現(xiàn)由“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變,擺脫以教師為中心,教師主宰課堂的舊模式。
二是課堂上看教師要讓學(xué)生“學(xué)什么”,“怎么學(xué)”,“為什么學(xué)”。是否成為組織者,引導(dǎo)者,合作者,傾聽(tīng)者,和評(píng)價(jià)者。課堂上更可能多的設(shè)計(jì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解。
三是看課堂教學(xué)活動(dòng)是不是開(kāi)放性的,有沒(méi)有固定程序,設(shè)計(jì)的是否是富有彈性的教學(xué)時(shí)間和活動(dòng)框架,一切為了學(xué)生的發(fā)展。看是否改變了傳統(tǒng)的模式,教學(xué)步驟的設(shè)計(jì),看教學(xué)過(guò)程是否具有嚴(yán)密性、程序性和完整性,是否使課堂充滿生氣和靈氣。
教學(xué)中學(xué)生主體地位回歸,要求教師必須調(diào)動(dòng)一切積極因素,引導(dǎo)學(xué)生全員、全過(guò)程參與到教學(xué)之中。比如,語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中突出學(xué)生主體,引導(dǎo)學(xué)生交流就是一種積極的有效手段。在交流流程中,包括了四個(gè)層面,第一層面:生本交流,即學(xué)生與文本的交流,第二層面:師生交流,即學(xué)生與教師之間的交流,第三個(gè)層面:生生交流,即學(xué)生與學(xué)生的交流,第四個(gè)層面:生網(wǎng)交流,即學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)交流。學(xué)生逐步形成自主、探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生終身發(fā)展提供了基礎(chǔ)。課改教師已由原來(lái)疑問(wèn):我怎么現(xiàn)在不會(huì)上課了?難道我過(guò)去的方法都過(guò)時(shí)了嗎?一改過(guò)去那種迷茫無(wú)助的狀態(tài),改變了教師的教學(xué)生活,這都是課改帶來(lái)的良好效果。
2、勇于創(chuàng)新,形成獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格
一名優(yōu)秀教師與其他教師的區(qū)別就在于他具有高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,在根本上是因?yàn)樗哂袆?chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。一個(gè)缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師,是不可能形成高超的教學(xué)藝術(shù)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格的。
深化課程改革,每位教師的課堂應(yīng)當(dāng)是內(nèi)容上厚重豐滿,程序上有條不紊,方法上靈活多樣,氣氛應(yīng)是輕松的,效果應(yīng)是多元的,這也是新課程的終級(jí)目標(biāo)。通過(guò)近幾年的課堂教學(xué)創(chuàng)新研究,在我們學(xué)校,很多教師基本形成或者明確了課堂教學(xué)新模式:活潑、民主、合作、交流、創(chuàng)新、體驗(yàn)等等。只有這樣的課堂教學(xué),才能夠使課堂充滿活力。很多的課改教師已沖破課堂教學(xué)模式,使自己的教學(xué)更加開(kāi)放而具有魅力。我校語(yǔ)文教師馬鵬祥在語(yǔ)文課堂上努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,重視每個(gè)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,和學(xué)生共同探索,一起實(shí)踐,把思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位。數(shù)學(xué)教師楊興梅老師在課
堂教學(xué)中一改過(guò)去傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué),充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,采用交流、討論等不同形式讓學(xué)生激發(fā)興趣,主動(dòng)探究學(xué)習(xí),展示獨(dú)立思維,放飛想象翅膀,啟動(dòng)各種感官,全面投入學(xué)習(xí),尊重學(xué)生自我體驗(yàn),客觀評(píng)價(jià)學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使課堂充滿了無(wú)窮的魅力。課堂教學(xué)改革以來(lái),我校馬鵬祥、周玉蘭、馬呈祥等老師被評(píng)為縣級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào);數(shù)名教師制作的課件在教學(xué)課件比賽中分獲省、縣級(jí)優(yōu)秀課件。
三、沖破傳統(tǒng)模式,創(chuàng)建有效課堂
我校的課堂教學(xué)逐步由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向有效課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,為了實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,我們?cè)诮處煯?dāng)中,普遍要求他們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中,能夠靈活的駕馭課堂,不斷體改教學(xué)質(zhì)量。
1、以生為本,搭建成功舞臺(tái)教無(wú)定法,使課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所,具有生命活力,變得春光燦爛,精彩紛呈,需要我們的教師在課改實(shí)踐中逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,深化課程改革。我們要求課堂教學(xué)要做到三點(diǎn):
一是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂是要把自主權(quán)還給學(xué)生,把時(shí)間讓給學(xué)生,把學(xué)法教給學(xué)生,把自信留給學(xué)生。
二是讓學(xué)生合作探究。課堂上要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自己探究問(wèn)題,探索解決問(wèn)題的方法并且在探索中嘗試采用不同的方法,摸索適合于自己的獲取新知識(shí)和能力的途徑。
三是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。課堂是激發(fā)學(xué)生求知欲,開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)心,使學(xué)生對(duì)學(xué)科心動(dòng)感興趣,惦記著它;動(dòng)腦,讓學(xué)生的思維在課堂上飛躍;動(dòng)口,即培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、善說(shuō)的能力;動(dòng)手,讓學(xué)生該出手時(shí)就出手,提高學(xué)生課堂參與度。
2、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,不斷豐富課堂活動(dòng)內(nèi)容為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新,我們還堅(jiān)決按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,開(kāi)齊開(kāi)足課程,同時(shí),我們還積極開(kāi)展校本課程資源開(kāi)發(fā)以及充分利用遠(yuǎn)程教育資源,極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。
學(xué)校配備了兩個(gè)多媒體教室,班班都安裝了光盤教學(xué)儀器,接通了寬帶,教師在平時(shí)的教學(xué)中可以充分利用這些資源,現(xiàn)在學(xué)校的多媒體教室上課率顯著提高,這極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,建立建全各種制度
1.建立健全教學(xué)質(zhì)量管理體系,群策群力搞好教學(xué)。幾年來(lái),我校形成了校長(zhǎng)教導(dǎo)主任教研組各班主任和各科教師的教學(xué)管理體系。校長(zhǎng)重點(diǎn)抓,教導(dǎo)主任組織實(shí)施,教研組具體落實(shí),各班主任和任課教師具體操作。同時(shí),學(xué)校政教處加強(qiáng)校風(fēng)、校紀(jì)建設(shè)與管理,努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園環(huán)境,為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)和保駕護(hù)航的作用。總務(wù)處做好學(xué)校的后勤服務(wù)工作,保證教育教學(xué)工作有序開(kāi)展。
2.建立健全教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
學(xué)校根據(jù)常規(guī)要求結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立制定了從備課到講課、聽(tīng)課、評(píng)
課、到作業(yè)批改、檢測(cè)反饋一系列的教學(xué)管理制度,并認(rèn)真組織實(shí)施。建立了比較科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,出臺(tái)了學(xué)校《教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書(shū)》、《教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則》。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又科學(xué)的評(píng)價(jià)了教師的教學(xué)質(zhì)量,極大的調(diào)動(dòng)了教師比教學(xué)行為,比教學(xué)質(zhì)量的積極性。
3.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理,為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。
(1)學(xué)校教導(dǎo)處嚴(yán)格落實(shí)“三查”制度,嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)。全體教師嚴(yán)格按教學(xué)常規(guī)要求開(kāi)展工作。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真檢測(cè)反饋。加大教學(xué)管理的力度、密度和強(qiáng)度。
(2)抓好備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改。備課我們要求備課題、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點(diǎn)放在研究學(xué)生,選擇教法、學(xué)法上,并要求在教案上體現(xiàn)出來(lái)。
上課要做到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、講清疑點(diǎn)、揭示規(guī)律。努力激發(fā)學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,主動(dòng)參與,每節(jié)課要給學(xué)生不少于20分鐘的練習(xí)時(shí)間。學(xué)校制訂了《聽(tīng)課、評(píng)課制度》。我們要求校長(zhǎng)每學(xué)期至少聽(tīng)20節(jié)課,教導(dǎo)主任每學(xué)期至少30節(jié),教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié),任課教師每學(xué)期不少于15節(jié),青年教師不少于20節(jié)。要求有聽(tīng)必有評(píng),聽(tīng)課后,聽(tīng)課者要對(duì)所聽(tīng)的課提出意見(jiàn)建議,以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高的目的。
加強(qiáng)作業(yè)批改的管理。對(duì)作業(yè)要求精選、精練、精批、精評(píng);有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有差必補(bǔ)。
(3)精心嚴(yán)密組織單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末考試。學(xué)校在七、八年級(jí)實(shí)行單元檢測(cè)、期中檢測(cè)、期末考試,九年級(jí)模擬考試制度。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),注重考試后的評(píng)估和總結(jié)工作,堅(jiān)持做好考試分析。學(xué)年末,嚴(yán)格按照歷次考試成績(jī)?cè)u(píng)選優(yōu)秀教師,對(duì)于成績(jī)突出的給予表彰,對(duì)于成績(jī)較差的要分析原因,找出問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法與措施。
(4)建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校在每次大規(guī)?荚嚭螅匍_(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),肯定成績(jī),找出不足,提出整改措施。每學(xué)期召開(kāi)兩次學(xué)生座談會(huì),聽(tīng)取學(xué)生對(duì)各學(xué)科教學(xué)的意見(jiàn)和建議并及時(shí)反饋給任課教師,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
(5)采取有效措施,切實(shí)解決學(xué)困生問(wèn)題。我校由于地處平困山區(qū),造成各年級(jí)中均存在學(xué)困生,這些學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄,學(xué)習(xí)跟不上,流失、輟學(xué)的情況嚴(yán)重。為了解決這一問(wèn)題,我們除了進(jìn)行課堂教學(xué)改革還采取了以下措施:
第一、建立學(xué)困生檔案,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤幫教。相關(guān)教師要全面負(fù)責(zé)所幫教學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德,隨時(shí)了解他們的思想、學(xué)習(xí)成績(jī)的變化并采用恰當(dāng)方法進(jìn)行幫教。
第二、所有科任教師都要做好本學(xué)科的差下生轉(zhuǎn)化,堅(jiān)持因材施教。最大限度的減少學(xué)困生,確保每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)。
(6)充分發(fā)揮教研組的研究功能。調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的積極性,真正發(fā)揮教研組的作用,使教研組工作做到規(guī)范化、制度化,并形成各自特色。我校教研
組活動(dòng)圍繞理論學(xué)習(xí)、觀摩、研討等方面開(kāi)展。重點(diǎn)放在集體備課上。我校各教研組圍繞課堂教學(xué)改革,每學(xué)期都制定好研究計(jì)劃,定課題、定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員。圍繞課堂教學(xué)改革開(kāi)展集體備課活動(dòng)、聽(tīng)課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)和說(shuō)課活動(dòng)。所有教師均積極參加所在組的教研活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
(7)重視學(xué)校的體育、音樂(lè)、美術(shù)的教學(xué)工作。嚴(yán)格執(zhí)行體、音、美的課程標(biāo)準(zhǔn)。按標(biāo)準(zhǔn)上齊、上足課程。積極開(kāi)展體、音、美特長(zhǎng)生培養(yǎng)和訓(xùn)練活動(dòng)。成立課外活動(dòng)小組,制定課外活動(dòng)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。積極參加上級(jí)主管部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽。
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
1.我們堅(jiān)持作好教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,以校本培訓(xùn)為主,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
(1)自我學(xué)習(xí)。我們堅(jiān)持要求教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)。幾年來(lái),我們要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》等相關(guān)的新課程書(shū)籍。要求教師主動(dòng)、分類的收集對(duì)提升自身素養(yǎng)有益的各種信息,如本學(xué)科知識(shí)、現(xiàn)在教育信息、教育理論等,并整理在讀書(shū)筆記上。教導(dǎo)處每月檢查一次。要求讀書(shū)筆記每學(xué)期至少一萬(wàn)字,心得體會(huì)不少于2篇。
(2)堅(jiān)持校本培訓(xùn)。我校的校本培訓(xùn)通過(guò)以下三種方式進(jìn)行。一是通過(guò)公開(kāi)課的形式互相學(xué)習(xí)。二是參加網(wǎng)上培訓(xùn)(國(guó)培)。三是參加教育行政部門組織的培訓(xùn)。
(3)開(kāi)展骨干教師與普通教師結(jié)對(duì)子活動(dòng),每一名骨干教師必須無(wú)條件帶一名青年教師。老教師、骨干教師要擔(dān)當(dāng)起“傳、幫、帶”的歷史重任,收徒、帶徒,精心培養(yǎng),使青年教師早日脫穎而出。
(4)堅(jiān)持在“自我反思,同伴互助,專業(yè)引領(lǐng)”中提高。我校長(zhǎng)期要求教師寫教學(xué)反思,使自我的教學(xué)能力有一個(gè)提升。
2.落實(shí)教師成長(zhǎng)記錄袋的制作和充實(shí)工作。我們按要求建立了教師成長(zhǎng)記錄袋。但由于硬件設(shè)施不足的原因,還很不完善,從現(xiàn)在開(kāi)始我們將進(jìn)一步充實(shí)和完善教師成長(zhǎng)記錄袋的制作和使用。
總之,實(shí)施新課程改革十年來(lái),也是我們校發(fā)展最快的十年,我們品味到了令人欣喜而值得稱道的碩果,那就是我們的教師切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念,沖破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式,構(gòu)建了全新的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效果多元化。我們的學(xué)生素質(zhì)不斷提高,學(xué)習(xí)方式得到根本的轉(zhuǎn)變。我們知道,新課程課堂改革是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),我們還有很多地方?jīng)]有適應(yīng)新課程改革的要求。我們堅(jiān)信隨著教育改革的深入,只要我們與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,就一定能探索出一條課程改革的成功之路,課堂教學(xué)改革也一定能夠走入一個(gè)新的天地,我校的教育教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)不斷提高。
擴(kuò)展閱讀:十年課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
寄情十年課改,追求發(fā)展創(chuàng)新
----------哈拉道口學(xué)區(qū)十年課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
自201*年9月,哈拉道口學(xué)區(qū)中心校,正式進(jìn)入全面課程改革。自此,教育部201*年8月27日頒布實(shí)行的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》正式成為指導(dǎo)學(xué)區(qū)教育的綱領(lǐng)性文件。我學(xué)區(qū)的教育教學(xué)開(kāi)始走向不斷發(fā)展創(chuàng)新之路。歷經(jīng)十年,時(shí)至今日,我們有過(guò)彷徨與迷惑,有過(guò)失敗與苦痛,最終收獲的那份成功與欣喜,促進(jìn)我們不斷追求發(fā)展與創(chuàng)新。為更好的發(fā)揚(yáng)成績(jī),促進(jìn)我學(xué)區(qū)教育不斷向前發(fā)展,特對(duì)十年來(lái)課改工作總結(jié)匯報(bào)如下:
一、課改背景:課改之前,唱得最響的一個(gè)詞就是素質(zhì)教育,特別是1996年5月11日,原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清提出“汩羅經(jīng)驗(yàn)要逐步在全國(guó)推廣”的號(hào)召,我學(xué)區(qū)開(kāi)始掀起探究素質(zhì)教育理論的高潮,但幾年的研究并沒(méi)有走出我學(xué)區(qū)的素質(zhì)教育特色之路,加之,我學(xué)區(qū)自1998年9月開(kāi)始進(jìn)入義務(wù)教育達(dá)標(biāo)階段,一直到201*年驗(yàn)收,期間,我學(xué)區(qū)的教育現(xiàn)狀是教學(xué)與整理義教檔案同步,教師工作繁重,沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)鉆研素質(zhì)教育理論,也沒(méi)有很好的進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)踐,可以說(shuō)那時(shí)的教育現(xiàn)狀就是一種維持性教育。201*年教育局發(fā)起第一輪課程改革通識(shí)培訓(xùn),確立實(shí)驗(yàn)教師,組織全員培訓(xùn),自此,我學(xué)區(qū)開(kāi)始走出義務(wù)教育達(dá)標(biāo)的狂熱,走向課程改革的研究與實(shí)踐。
二、課程改革的基本歷程:
1、啟動(dòng)階段:201*年,全員參加局組織通識(shí)培訓(xùn)后,學(xué)區(qū)中心校多次召開(kāi)專題會(huì)議,研究實(shí)施課程改革的策略,成立了課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,建立新的教育教學(xué)管理機(jī)制,為確保課程改革深入實(shí)施,做了大量周密的前期籌備工作,201*年9月確立小學(xué)一年級(jí)與初中一年級(jí)為課改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),自此,在201*年9月國(guó)家頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》的理論指導(dǎo)下,課程改革在我學(xué)區(qū)生根發(fā)芽。
2、探索實(shí)施階段:201*年9月至201*年9月。我學(xué)區(qū)第一輪課程改革實(shí)驗(yàn)完成。期間,我學(xué)區(qū)參加松山區(qū)第一輪課程改革總結(jié)表獎(jiǎng)大會(huì),我學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)教師被評(píng)為課程改革先進(jìn)個(gè)人,我學(xué)區(qū)中心校被評(píng)為先進(jìn)課改學(xué)校。
3、總結(jié)推廣階段:自201*年9月至201*年9月。在參加市組織的課程改革經(jīng)驗(yàn)交流推廣會(huì)中,我學(xué)區(qū)實(shí)驗(yàn)教師被評(píng)為市課程改革先進(jìn)個(gè)人,并在會(huì)上做《課改伴我成長(zhǎng)》典型發(fā)言。
4、創(chuàng)新發(fā)展階段:201*年至今。以馬金華校長(zhǎng)為核心的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子,為有效落實(shí)局課程改革實(shí)施意見(jiàn),對(duì)課程改革工作空前重視,重新進(jìn)行了策略構(gòu)建,以201*年7月教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)為指導(dǎo)我學(xué)區(qū)課程改革的綱領(lǐng)性文件,緊
緊把握“綱要”的核心,將改革著眼點(diǎn)確立在“為中華民族的復(fù)興和為每位學(xué)生的發(fā)展”上,實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程體系的價(jià)值轉(zhuǎn)型。這標(biāo)志著我學(xué)區(qū)的課程改革進(jìn)入嶄新的時(shí)代。
三、具體實(shí)施及取得成效:(一)多元長(zhǎng)效的研訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),為課程改革提供動(dòng)力源。
1、局組織的通識(shí)培訓(xùn),使得我學(xué)區(qū)全員教師初步認(rèn)知課程改革理念,具備了基本的課程改革技能,有了強(qiáng)烈的改革意識(shí)和欲望,這成為我學(xué)區(qū)課程改革的源動(dòng)力。
2、進(jìn)修校組織的各年段、各學(xué)科的課標(biāo)培訓(xùn)、教材培訓(xùn)、課程改革基本理論培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)等,扎實(shí)有效的促進(jìn)了我學(xué)區(qū)教師專業(yè)化成長(zhǎng),為實(shí)效進(jìn)行課程改革提供了可能。我學(xué)區(qū)全員教師參加繼續(xù)教育,也是提升素養(yǎng)的有效途徑。
3、教研室以課堂教學(xué)技能培訓(xùn)為突破口,對(duì)課標(biāo)施教點(diǎn)進(jìn)行解析、對(duì)教材系統(tǒng)化進(jìn)行解讀,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行引領(lǐng),大面積提升了我學(xué)區(qū)教師課堂教學(xué)水平,為有效實(shí)現(xiàn)課程改革奠定了基礎(chǔ)。特別是近幾年教研室提出的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的教學(xué)模式,為我學(xué)區(qū)課堂教學(xué)水平提升提供了發(fā)展載體,我學(xué)區(qū)以此為引領(lǐng),本著模式學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、創(chuàng)新運(yùn)用的原則,大大提升了課堂教學(xué)的水平。
4、市教研中心為我學(xué)區(qū)教育科研基地建設(shè)提供了支持與幫扶,多次到我學(xué)區(qū)進(jìn)行課題研究指導(dǎo)、研究課題結(jié)題、基地建設(shè)檢查,有效促進(jìn)我學(xué)區(qū)科研促教策略實(shí)施。
5、校本研修,是課程改革提倡的一種新的培訓(xùn)方式,我學(xué)區(qū)逐漸走出一條集“校本研修、專業(yè)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)”為一體的研修之路,不斷提升了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)水平。
總之,我學(xué)區(qū)在市教研中心、局、進(jìn)修校、教研室、普教股、師資科等部門的大力支持與培訓(xùn)下,堅(jiān)持“干部、教師”兩支隊(duì)伍一
起抓的理念,采用專業(yè)引領(lǐng)、自主研修、結(jié)隊(duì)幫扶、主題培訓(xùn)等策略,從“文化學(xué)習(xí)”、“課標(biāo)研學(xué)”、“現(xiàn)代教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)”、“新教學(xué)模式學(xué)習(xí)創(chuàng)新”、“班主任專題培訓(xùn)”、“心理健康專題培訓(xùn)”等內(nèi)容上進(jìn)行了有效培訓(xùn)。學(xué)區(qū)中心校每學(xué)年編制《隊(duì)伍建設(shè)文輯》一冊(cè),涵蓋隊(duì)伍建設(shè)“意見(jiàn)”、“方案”、“制度”、“評(píng)價(jià)”、“培訓(xùn)內(nèi)容”等多方面內(nèi)容,為干部、教師提供第一手培訓(xùn)資料,體現(xiàn)先進(jìn)管理理念、現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教育技術(shù)系統(tǒng)培植的理念,努力提升教師專業(yè)化水平。為促進(jìn)兩支隊(duì)伍建設(shè)工程的實(shí)效發(fā)展,我學(xué)區(qū)近幾年每學(xué)期初都要組織領(lǐng)導(dǎo)班子考試、教
師業(yè)務(wù)考試、出臺(tái)《教育教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》,進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),讓領(lǐng)導(dǎo)、教師明確目標(biāo),掌握策略,重視評(píng)價(jià)整改,不斷提升教師業(yè)務(wù)水平,在近幾年各級(jí)教學(xué)能手、骨干教師培養(yǎng)中,我學(xué)學(xué)區(qū)共有4名教師成長(zhǎng)為市學(xué)科帶頭人、17人成長(zhǎng)為市或區(qū)級(jí)教學(xué)能手、15人成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師。這也是我學(xué)區(qū)有效促進(jìn)課程改革的一大亮點(diǎn)。
(二)、明確具體的管理目標(biāo)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸结、扎?shí)有效的工作方法,促進(jìn)學(xué)區(qū)課程改革不斷發(fā)展。
哈拉道口學(xué)區(qū)中心校,經(jīng)過(guò)多年打磨、提煉、總結(jié)升華,于201*年提出“夯實(shí)常規(guī)、突顯特長(zhǎng)、發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢(shì)”的總體工作目標(biāo);“抓安全、提質(zhì)量,抓班子、帶隊(duì)伍”的管理方針;“想全、做細(xì)、求效、抓實(shí)”的工作方法。這不僅為我學(xué)區(qū)課程改革工作提供了方向,還提供了方法策略,從而實(shí)效性地在課程改革工作中取得了一定成績(jī)。主要成績(jī)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、多元研訓(xùn)機(jī)制有效建立。本著研訓(xùn)一體的理念,對(duì)研訓(xùn)形式進(jìn)行了創(chuàng)新與規(guī)范,有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和課程改革推進(jìn)。
通過(guò)近幾年的總結(jié)與創(chuàng)新,我學(xué)區(qū)共創(chuàng)新運(yùn)用了八類研訓(xùn)形式,全面體現(xiàn)現(xiàn)代研訓(xùn)特點(diǎn),發(fā)揮提升課堂教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的功能。這八類研訓(xùn)活動(dòng)主要包括:(1)課堂教學(xué)研究類(集體備課、聽(tīng)評(píng)課、研析診斷課、公開(kāi)課、示范課);(2)課標(biāo)研學(xué)類(課標(biāo)專題研究、解析課標(biāo)制訂學(xué)生三維目標(biāo)評(píng)價(jià)量規(guī)等)、(3)人人上過(guò)關(guān)課類、(4)教育敘事報(bào)告會(huì)類、(5)學(xué)科活動(dòng)類、(6)教育教學(xué)專題研究會(huì)、(7)專題報(bào)告會(huì)、(8)校際間交流活動(dòng)類等。在這些類型教研活動(dòng)中,集中體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生發(fā)展,關(guān)注教師成長(zhǎng)的雙重培植理念,重視了人的自主發(fā)展,重視了教育人力資源的有效整合,多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明,這不失為一種適合我學(xué)區(qū)發(fā)展形勢(shì)的有效教研機(jī)制。
2、教育科研引領(lǐng)機(jī)制有效發(fā)揮:(1)、努力建設(shè)好教育科研保障機(jī)制。自201*年,我學(xué)區(qū)依據(jù)教學(xué)點(diǎn)多,教科研資源分散的實(shí)際特點(diǎn),建立了以學(xué)區(qū)中心校為中心教科室、以學(xué)區(qū)中學(xué)、哈拉道口小學(xué)為示范基地、以各校建立分教科室為支撐的教科研組織機(jī)構(gòu),從而有效的整合了研究資源,為取得較好的科研成效提供了保障。
(2)、努力提升教育科研的實(shí)效性。選拔各校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍和教
師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量成立課題研究小組,形成了以學(xué)科建組、以解決教育教學(xué)、學(xué)校管理實(shí)際問(wèn)題為宗旨的研究機(jī)制,保證了教育科研的實(shí)效性。
(3)、強(qiáng)化教育科研規(guī)范管理:學(xué)區(qū)中心校教科研領(lǐng)導(dǎo)組織,制訂出臺(tái)了《學(xué)區(qū)中心校教育科研管理辦法》,本辦法就組織機(jī)構(gòu)及職責(zé)、課題分類原則、課題申報(bào)和評(píng)審立項(xiàng)、課題管理及經(jīng)費(fèi)管理、課題驗(yàn)收和成果鑒定、成果推廣及其獎(jiǎng)勵(lì)、課題立項(xiàng)指南、課題中期檢查實(shí)施細(xì)則、課題成果驗(yàn)收鑒定辦法、教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評(píng)選方法等方面進(jìn)行了合理規(guī)定,確保教育科研規(guī)范操作。學(xué)區(qū)中心校不斷完善教育科研制度建設(shè),特別是對(duì)取得教科研成果的教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制較為健全,突出了教育科研專項(xiàng)資金的使用與管理,不斷促進(jìn)教科研管理的規(guī)范性。
(4)、強(qiáng)化教育科研全員參與。我學(xué)區(qū)教育科研歷經(jīng)“示范引領(lǐng)”、“全員培訓(xùn)”、“整體推進(jìn)”三個(gè)階段。201*201*年,主要以學(xué)區(qū)中學(xué)市級(jí)教科研課題《語(yǔ)文三維整合教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施》為示范引領(lǐng),歷經(jīng)三年,被市教育科研規(guī)劃辦評(píng)定為優(yōu)秀教育科研成果,這一課題研究成為我學(xué)區(qū)示范項(xiàng)目,培養(yǎng)了一大批能夠參與教育科研的教師。201*至201*,主要是全員培訓(xùn),學(xué)區(qū)中心校教科研領(lǐng)導(dǎo)組織,多次組織培訓(xùn)活動(dòng),從教育科研的方法、教育科研的選題、教育科研過(guò)程文本的撰寫、教育科研成果運(yùn)用等角度進(jìn)行培訓(xùn),大大提升了全體教師的教科研技能。自201*年以來(lái),我學(xué)區(qū)逐漸走向整體推進(jìn)的道路,目前為止參與教科研人員占全員百分之八十五以上。
(5)、突出教育科研的策略功能:教育科研做為一種策略,是教育教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展的保障與前提,力求做到教育科研與教學(xué)管理整合,課題研究與教師評(píng)價(jià)整合,課題研究與校本教研整合,課題研究與教師成長(zhǎng)整合,課題研究與課程改革整合,課題研究與解決問(wèn)題整合,通過(guò)以上六項(xiàng)整合,大大提升了學(xué)校教育教學(xué)的管理水平,在201*年度教育局綜合評(píng)價(jià)中,我學(xué)區(qū)獲得:教育工作責(zé)任目標(biāo)考核實(shí)績(jī)突出單位、教育教學(xué)管理工作先進(jìn)單位、課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位、德育工作先進(jìn)單位、學(xué)校安全教育管理考核實(shí)績(jī)突出單位等榮譽(yù),教育科研的實(shí)效運(yùn)行為這些榮譽(yù)的取得提供了有利條件和促進(jìn)功能,將教育科研打造成促進(jìn)課程改革、提升教育教學(xué)管理水平的保障策略工程勢(shì)在必行。
3、不斷促進(jìn)新課程價(jià)值轉(zhuǎn)型。
(1)關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展。新課程理念支撐下的教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變,要求教育必須關(guān)注人的發(fā)展,我學(xué)區(qū)在教育教學(xué)中本著“智力與人格和諧發(fā)展”、“人的個(gè)體與社會(huì)和諧發(fā)展”雙軌運(yùn)行機(jī)制,堅(jiān)持“以人為本”的育人原則,尊重學(xué)生的自主發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性、發(fā)掘?qū)W生的價(jià)值。以德育活動(dòng)為載體,從而在教育教學(xué)實(shí)踐中,真正以人文關(guān)懷為本,以培養(yǎng)學(xué)生端正的態(tài)度、健康的情感、正確的價(jià)值觀為魂,以社會(huì)主義核心價(jià)值體系培植為重點(diǎn)目標(biāo),以愛(ài)國(guó)主義教育為核心內(nèi)容,大力弘揚(yáng)和培育民族精神和創(chuàng)新精神,深化行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,全面提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。201*年新啟動(dòng)的“用國(guó)學(xué)濡養(yǎng)師生”的大德育活動(dòng)正在火熱開(kāi)展中。
(2)堅(jiān)持課程改革的正確導(dǎo)向,踐行新課程理念引領(lǐng)下的課堂教學(xué)發(fā)展。深入教改,開(kāi)拓創(chuàng)新,改革教法,努力探索新的教學(xué)模式,讓先進(jìn)的“三主教學(xué)”、“創(chuàng)新教育”、“成功教育”、“愉快教育”、“三維整合”等教育思想和“自主、合作、探究”、“研究性學(xué)習(xí)”“主題性學(xué)習(xí)”“小組合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)我們教學(xué)發(fā)展的航燈,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中找到本位,自主的、能動(dòng)的在德、智、體、美、勞等方面都有所提高和發(fā)展。各校以建立起每年一度的“過(guò)關(guān)課”評(píng)比活動(dòng),即有效檢測(cè)了課堂教學(xué)的發(fā)展情況,也發(fā)展成為促進(jìn)課程改革的一個(gè)有效策略。
(3)、構(gòu)建運(yùn)行“功能多元化、內(nèi)容整體化、方式多樣化、反饋激勵(lì)化”的考核評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。依據(jù)新的課程改革的有關(guān)精神,我學(xué)區(qū)逐漸走出富有實(shí)效性、可操作性、依據(jù)性、指導(dǎo)性、矯正性于一體的評(píng)價(jià)之路。對(duì)教師的評(píng)價(jià),兼顧了獎(jiǎng)懲性和發(fā)展性、規(guī)范性與靈活性,讓評(píng)價(jià)既能對(duì)教師的聘任、提升、加薪等提供有說(shuō)服務(wù)的依據(jù),又能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo),還能對(duì)教師專業(yè)的發(fā)展不足和差錯(cuò)起到矯正的功能。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),著力體現(xiàn)評(píng)價(jià)的全面性:有知能的評(píng)價(jià),有學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的評(píng)價(jià),有情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中還突出了“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的導(dǎo)引性。
(4)強(qiáng)化課程開(kāi)發(fā)建設(shè)工作穩(wěn)步實(shí)行。新課程強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程的整合。這項(xiàng)工作在我學(xué)區(qū)也有了起步,學(xué)區(qū)中學(xué)、哈拉道口小學(xué)做為示范學(xué)校,在學(xué)生生活管理、弟子規(guī)踐行等方面,已發(fā)展成為校本課程,彰顯了我學(xué)區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢(shì),很好的體現(xiàn)了校本課程的開(kāi)發(fā)。
(5)綜合活動(dòng)的有效開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程第一次將“活動(dòng)課程”與“學(xué)科課程”并列提出,綜合活動(dòng)的開(kāi)展近幾年一直是局工作要點(diǎn)之一,因此我學(xué)區(qū)也重視了此項(xiàng)工作的開(kāi)展與創(chuàng)新。學(xué)區(qū)中心校制訂并不斷修訂《學(xué)區(qū)綜合活動(dòng)實(shí)施方案》,下發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn),各校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的綜合活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)綜合活動(dòng)的開(kāi)展高度重視,結(jié)合教育局下發(fā)的《松山區(qū)義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》和學(xué)區(qū)中心校的《深化推進(jìn)綜合活動(dòng)實(shí)施方案》制定了本!熬C合活動(dòng)方案”,對(duì)綜合活動(dòng)內(nèi)容重新作了調(diào)整。從“社會(huì)教育”、“文學(xué)藝術(shù)”、“體育衛(wèi)生”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)領(lǐng)域選題,開(kāi)展活動(dòng),學(xué)區(qū)中心校在調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn),各校常態(tài)活動(dòng)均開(kāi)展的扎實(shí)有效,基本完成了局下發(fā)的“藍(lán)皮書(shū)”規(guī)定的內(nèi)容和要求。為了強(qiáng)化和提高綜合活動(dòng)開(kāi)展水平,我學(xué)區(qū)重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷摸索農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展綜合活動(dòng)的有效途徑,重視加強(qiáng)各校的合作與交流,緊密聯(lián)系本校實(shí)際,積極探索與實(shí)踐,促使教學(xué)正常有序的開(kāi)展。目前取得的主要成績(jī)有:
第一、基地引領(lǐng),板塊設(shè)計(jì)深化綜合活開(kāi)展:為深化綜合活動(dòng)在我學(xué)區(qū)的開(kāi)展,學(xué)區(qū)中心校建立了學(xué)區(qū)中學(xué)和哈拉道口小學(xué)兩所綜合活動(dòng)示范基地,哈拉道口小學(xué)在落實(shí)基地建設(shè)工作中,開(kāi)展了書(shū)法、剪紙、兒童瑜伽、科技制作、音樂(lè)、舞蹈、快樂(lè)英語(yǔ)、籃球、踢毽子等多項(xiàng)特色綜合活動(dòng),做到了有指導(dǎo)教師、有活動(dòng)時(shí)間、有活動(dòng)設(shè)計(jì)、有活動(dòng)記錄,有活動(dòng)評(píng)價(jià),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng),豐富了學(xué)生的課余生活,激發(fā)了學(xué)生的興趣,促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。雖然這項(xiàng)工作做得還很膚淺,但足以讓我們看到希望。
第二、主題拓展、多元整合,提升活動(dòng)成效:四個(gè)主題的活動(dòng)內(nèi)容,從實(shí)質(zhì)上并不能概括綜合活動(dòng)所有的內(nèi)容,其實(shí)有些活動(dòng)是有著內(nèi)在聯(lián)系的,比如“社會(huì)教育”與德育活動(dòng)、體育衛(wèi)生與33211工程、文學(xué)藝術(shù)與學(xué)科活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程開(kāi)發(fā)之間是不能決然分開(kāi)的,因此我學(xué)區(qū)綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì),重視了主題的拓展與活動(dòng)形式的多元整合,將文學(xué)藝術(shù)與33211工程整合,學(xué)區(qū)中學(xué)開(kāi)展了藝術(shù)展覽,各學(xué)校及學(xué)區(qū)開(kāi)展了文藝演出,成效極大;哈拉道口小學(xué)把社會(huì)教育主題與德育修養(yǎng)整合一起,采用開(kāi)發(fā)校本課程的形式,編輯了“國(guó)學(xué)濡養(yǎng)師生讀本”,也是一種創(chuàng)新實(shí)踐,效果也非常好;其它小學(xué)將學(xué)科活動(dòng)整合到綜合
活動(dòng)中來(lái),大大提高了學(xué)習(xí)興趣;所有這些整合,都更加豐厚了綜合活動(dòng)的內(nèi)涵,提高了綜合活動(dòng)的成效。
以上就是我學(xué)區(qū)在課程改革中的總結(jié)和體會(huì),但在課程改革實(shí)施過(guò)程中,我們也有諸多的不解與疑惑,在這里提出來(lái),希望能得到各們專家的引領(lǐng)與指導(dǎo)。我們主要的困惑有以下幾點(diǎn):
1、小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)其有效性,需要采取哪些策略。2、有效評(píng)價(jià)機(jī)制的完善,到目前為止還是我學(xué)區(qū)一大難題。
3、三級(jí)課程有整合開(kāi)發(fā),在我學(xué)區(qū)呈現(xiàn)出水平極低的狀態(tài)。
4、教育科研水平提升策略及教育科研功能發(fā)揮也是我學(xué)區(qū)目前不能很好解決的問(wèn)題。
5、有效促進(jìn)課程改革的條件建設(shè),比如多媒體匹配、綜合活動(dòng)基地建設(shè)等還不能滿足課程改革的需求。
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo),以上是我學(xué)區(qū)就十年課程改革的一點(diǎn)體會(huì)和總結(jié),其中也有我們的困惑與不解,言辭不周,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)專家指正。
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