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凹底初中十年課改工作總結(jié)[1]

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凹底初中十年課改工作總結(jié)[1]

長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海基礎(chǔ)教育課程改革十年總結(jié)與回顧

凹底初中

基礎(chǔ)教育課程改革,是落實科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù),課程改革旨在切實推進(jìn)素質(zhì)教育,使之培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、教師的教學(xué)方式,教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都提出了全新的要求。

我校根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況,進(jìn)一步深化課程改革,繼續(xù)探索課改之路,取得了較好的效果。

一、發(fā)揮科研先導(dǎo)作用,體現(xiàn)我校辦學(xué)特色

在學(xué)校特色創(chuàng)建過程中,我們立足本校實際,以科研促發(fā)展,創(chuàng)辦特色學(xué)校,把“科研興校”作為自己的辦學(xué)特色。多年來,我們始終如一地按照我們的創(chuàng)建方案,有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè),使我校的科研工作由原來的自發(fā)型到自覺型,工作的重心由原來的科研科普工作的普及到抓課題研究,鍛造了科研工作的精品,直到現(xiàn)在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點(diǎn),使我校逐漸形成了“人人重科研,人人談科研、人人搞科研”的良好局面。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理,優(yōu)化教學(xué)過程,推進(jìn)課程改革

我校建立了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理制度,即校長靠前指揮制度,主任中間調(diào)控、年級組長、教研組長、備課組長具體負(fù)責(zé)制度,特別是細(xì)化了備課、上課及作業(yè)批改制度,對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評價等提出了明確的要求,制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規(guī)量化考核細(xì)則,定期對教師的各方面工作進(jìn)行全面具體的評價。領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮,用大量精力和時間聽課、指導(dǎo),參加教研組活動,檢查教案、作業(yè),對教師工作給予科學(xué)正確的評價。由于校長、主任注重教學(xué)過程的管理,經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動,因此能隨時把教學(xué)中的成績給予肯定,也能及時提出改進(jìn)意見,使教學(xué)常規(guī)管理制度逐步完善,為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控下,教師十分重視課堂45分鐘,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂45分種要質(zhì)量,嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時間,有明確的課外作業(yè)量,安排科學(xué)適當(dāng)。

我校按國家教學(xué)計劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開全各類課程,開足課時,學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三表”,做到開齊學(xué)科,開滿課時。

學(xué)校十分重視校內(nèi)課程資源的開發(fā),在資金短缺的情況下,學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源,充分發(fā)揮計算機(jī)等現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)作用,利用遠(yuǎn)程教育資源提升教師培訓(xùn)意識。通過計算機(jī)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使廣大教師很好地借鑒了各地實施新課程的經(jīng)驗,同時也為教師擬定練習(xí)題及作電子教案提供了方便條件。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地,是實施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實“以人為本”的教育理念,探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課

堂教學(xué)模式,改變教師講、學(xué)生聽,高投入、低產(chǎn)出的狀況,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識,實現(xiàn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變,最大限度的挖掘?qū)W生潛力,提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合橫水課改經(jīng)驗,在“五〃五”教學(xué)法的基礎(chǔ)上,摸索出適合我校實情的“四步”教學(xué)法,“四步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。第一步:學(xué)前指導(dǎo)、明確目標(biāo)。要求教師在學(xué)案上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步:自學(xué)自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)課文,勾畫出知識點(diǎn),然后完成學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。最后把不懂的問題寫在學(xué)案上。第三步:合作探究,互解質(zhì)疑,要求教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組;小組內(nèi)合作探究,達(dá)成共識;各小組根據(jù)合作探究情況,用多種形式對本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示;其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評、質(zhì)疑。第四步:當(dāng)堂訓(xùn)練,能力提升。教師針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求精心設(shè)計練習(xí)題。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識為能力。

三、教、科研相結(jié)合,以科研促教研,以教研促課改

在教學(xué)研究工作中,我們主要實施了以校為本的校本教研制度,采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式,我們狠抓校本教研的目的是推進(jìn)課程改革的實施。主要采取的措施有:

1、每位教師都根據(jù)實際情況制定自己的教研、培訓(xùn)、課改和教學(xué)工作計劃,根據(jù)計劃開展了扎實有效的具體工作,取得了較好的效果。

2、定期在任課教師中開展調(diào)查研究活動,通過調(diào)查研究,篩選

出具有代表性、普遍性和價值取向較高的問題,并且將這些問題作為

校本教研的主題,開展具有指向性的專題研究。

3、在各教研組長、年級組長、備課組長的大力支持和協(xié)助下,重點(diǎn)組織開展了集體備課和說課活動,根據(jù)集體備課制度每周進(jìn)行一次集體備課、說課活動,取得了較好的效果。通過這兩項活動,將課改與教研有機(jī)地結(jié)合起來,發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用,提高了教師專業(yè)化水平。

4、堅持開展“五個一”活動,每位教師必須做到“五個一”,即寫一篇教學(xué)案例,一篇課改反思,一篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計,上好一節(jié)課改研討課,寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。大多數(shù)一線教師在這方面做的都很好。

總之,在過去的十年中,我校采取了一系列措施,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展,有力地推動了課程改革的實施,但也遇到了很多問題、難題,與兄弟學(xué)校相比,也還有一定差距,我們決心在新的一年“百尺竿頭,再進(jìn)一步”,與兄弟學(xué)校一道,再創(chuàng)課程改革的新輝煌。

凹底初中

二0一0年七月

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長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄;A(chǔ)教育課程改革十年總結(jié)與回顧

凹底初中

基礎(chǔ)教育課程改革,是落實科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展的首要任務(wù),課程改革旨在切實推進(jìn)素質(zhì)教育,使之培養(yǎng)新世紀(jì)需要的新型人才。它在培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、教師的教學(xué)方式,教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都提出了全新的要求。

我校根據(jù)上級教育部門對新課程改革的要求以及我校的實際情況,進(jìn)一步深化課程改革,繼續(xù)探索課改之路,取得了較好的效果。

一、發(fā)揮科研先導(dǎo)作用,體現(xiàn)我校辦學(xué)特色

在學(xué)校特色創(chuàng)建過程中,我們立足本校實際,以科研促發(fā)展,創(chuàng)辦特色學(xué)校,把“科研興!弊鳛樽约旱霓k學(xué)特色。多年來,我們始終如一地按照我們的創(chuàng)建方案,有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有計劃、有步驟地推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè),使我校的科研工作由原來的自發(fā)型到自覺型,工作的重心由原來的科研科普工作的普及到抓課題研究,鍛造了科研工作的精品,直到現(xiàn)在的把校本教研“三課一改”作為其工作的重點(diǎn),使我校逐漸形成了“人人重科研,人人談科研、人人搞科研”的良好局面。

二、加強(qiáng)教學(xué)管理,優(yōu)化教學(xué)過程,推進(jìn)課程改革

我校建立了適合本校特點(diǎn)的教學(xué)常規(guī)管理制度,即校長靠前指揮制度,主任中間調(diào)控、年級組長、教研組長、備課組長具體負(fù)責(zé)制度,特別是細(xì)化了備課、上課及作業(yè)批改制度,對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、新理念下的教學(xué)評價等提出了明確的要求,制定并討論推出了符合我校校情的具有科學(xué)性、民主性的教學(xué)、教研常規(guī)量化考核細(xì)則,定期對教師的各方面工作進(jìn)行全面具體的評價。領(lǐng)導(dǎo)靠前指揮,用大量精力和時間聽課、指導(dǎo),參加教研組活動,檢查教案、作業(yè),對教師工作給予科學(xué)正確的評價。由于校長、主任注重教學(xué)過程的管理,經(jīng)常參加課堂教學(xué)和教研活動,因此能隨時把教學(xué)中的成績給予肯定,也能及時提出改進(jìn)意見,使教學(xué)常規(guī)管理制度逐步完善,為我校的正常教學(xué)秩序提供了良好條件。在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控下,教師十分重視課堂45分鐘,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),向課堂45分種要質(zhì)量,嚴(yán)格控制學(xué)生在校上課時間,有明確的課外作業(yè)量,安排科學(xué)適當(dāng)。

我校按國家教學(xué)計劃和新課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開全各類課程,開足課時,學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行“三表”,做到開齊學(xué)科,開滿課時。

學(xué)校十分重視校內(nèi)課程資源的開發(fā),在資金短缺的情況下,學(xué)校積極利用信息化網(wǎng)絡(luò)資源,充分發(fā)揮計算機(jī)等現(xiàn)代化媒體輔助教學(xué)作用,利用遠(yuǎn)程教育資源提升教師培訓(xùn)意識。通過計算機(jī)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),使廣大教師很好地借鑒了各地實施新課程的經(jīng)驗,同時也為教師擬定練習(xí)題及作電子教案提供了方便條件。

課堂教學(xué)是課程改革的主陣地,是實施素質(zhì)教育的主渠道。我校落實“以人為本”的教育理念,探索“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的課

堂教學(xué)模式,改變教師講、學(xué)生聽,高投入、低產(chǎn)出的狀況,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識,實現(xiàn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變,最大限度的挖掘?qū)W生潛力,提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合橫水課改經(jīng)驗,在“五〃五”教學(xué)法的基礎(chǔ)上,摸索出適合我校實情的“四步”教學(xué)法,“四步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容。第一步:學(xué)前指導(dǎo)、明確目標(biāo)。要求教師在學(xué)案上提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。第二步:自學(xué)自練、提出問題。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生先自學(xué)課文,勾畫出知識點(diǎn),然后完成學(xué)案中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。最后把不懂的問題寫在學(xué)案上。第三步:合作探究,互解質(zhì)疑,要求教師將重點(diǎn)任務(wù)以多種形式平均分配到小組;小組內(nèi)合作探究,達(dá)成共識;各小組根據(jù)合作探究情況,用多種形式對本組合作探究的成果在班上進(jìn)行展示;其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)評、質(zhì)疑。第四步:當(dāng)堂訓(xùn)練,能力提升。教師針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求精心設(shè)計練習(xí)題。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識為能力。

三、教、科研相結(jié)合,以科研促教研,以教研促課改

在教學(xué)研究工作中,我們主要實施了以校為本的校本教研制度,采取自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式,我們狠抓校本教研的目的是推進(jìn)課程改革的實施。主要采取的措施有:

1、每位教師都根據(jù)實際情況制定自己的教研、培訓(xùn)、課改和教學(xué)工作計劃,根據(jù)計劃開展了扎實有效的具體工作,取得了較好的效果。

2、定期在任課教師中開展調(diào)查研究活動,通過調(diào)查研究,篩選

出具有代表性、普遍性和價值取向較高的問題,并且將這些問題作為

校本教研的主題,開展具有指向性的專題研究。

3、在各教研組長、年級組長、備課組長的大力支持和協(xié)助下,重點(diǎn)組織開展了集體備課和說課活動,根據(jù)集體備課制度每周進(jìn)行一次集體備課、說課活動,取得了較好的效果。通過這兩項活動,將課改與教研有機(jī)地結(jié)合起來,發(fā)揮了骨干教師和學(xué)科帶頭人的作用,提高了教師專業(yè)化水平。

4、堅持開展“五個一”活動,每位教師必須做到“五個一”,即寫一篇教學(xué)案例,一篇課改反思,一篇自己滿意的教學(xué)設(shè)計,上好一節(jié)課改研討課,寫一篇優(yōu)秀專業(yè)論文。大多數(shù)一線教師在這方面做的都很好。

總之,在過去的十年中,我校采取了一系列措施,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展,有力地推動了課程改革的實施,但也遇到了很多問題、難題,與兄弟學(xué)校相比,也還有一定差距,我們決心在新的一年“百尺竿頭,再進(jìn)一步”,與兄弟學(xué)校一道,再創(chuàng)課程改革的新輝煌。

凹底初中

二0一0年七月

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