小學(xué)音樂國培個人總結(jié)

小學(xué)音樂國培個人總結(jié)

201*年9月15日，我參加了“國培計劃”（201*）-緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項目寧夏大學(xué)小學(xué)音樂培訓(xùn)。通過認真細致地學(xué)習(xí)，無論是從理論上還是教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平上都有不同層次的提高�；仡櫴�多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我覺得受益匪淺。下面就這十幾天的學(xué)習(xí)做以下總結(jié)：

一、轉(zhuǎn)變了觀念，重新認識自己所從事的職業(yè)。以前總是一種推一天算一天的心態(tài)去面對我的職業(yè)，總覺得自己累，待遇低，整天怨天尤人。通過培訓(xùn)，我要重新認識我所從事的職業(yè)，積極認同教師的角色，消除職業(yè)倦怠。教師是人類靈魂的工程師，我要用積極樂觀的心態(tài)參與到我的教學(xué)工作中去，要對自己所從事的職業(yè)充滿希望，感到幸福，要有關(guān)心愛護學(xué)生的良好美德和思想境界。把關(guān)愛學(xué)生作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，我想這樣才能夠從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動力。

專家講解讓我懂得：關(guān)愛學(xué)生是對學(xué)生的成長寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學(xué)生的尊重和信任，而是高于對學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛學(xué)生，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心、人格尊嚴和合法權(quán)益受到損害時，能夠挺身而出。當學(xué)生遇到困難或挫折時，能夠給予及時的鼓勵，幫助學(xué)生解決實際問題，努力使他們成功……�？傊�，一句話：一切為了學(xué)生！與學(xué)生同喜，與學(xué)生同憂。把教育學(xué)生、怎樣教好學(xué)生當做一件快樂的事去做，善待身邊的每一個人，學(xué)會寬容，消除嫉妒心理，做一個熱愛學(xué)生、熱愛音樂教育的好老師。

二、懂得了有效的音樂教學(xué)法，開啟了上音樂課的思維、靈感。

本次培訓(xùn)，在專業(yè)方面有了很大的提升。做為一名小學(xué)音樂教師，要不斷提升音樂知識。在以前的音樂教學(xué)中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學(xué)生不愿聽的原因在于教學(xué)方法陳舊，教師素質(zhì)低，需要不斷地提升自己的基本素質(zhì)。在教唱歌曲教學(xué)時，讓我體會到，讓學(xué)生唱好的內(nèi)在要求，不單單是一個讓學(xué)生會唱，還要唱好。關(guān)鍵在于我們在教唱歌曲時，一定要讓學(xué)生知道歌曲的內(nèi)涵及背景，以便更好的唱歌。做到品德與知識技能的雙重發(fā)展。特別是鄭莉教授的音樂教學(xué)方法的引導(dǎo)與示范，讓我對今后如何上好音樂欣賞課、唱歌課、合唱課幫助很大，確實開啟了我提高上音樂課效果的靈感，更深刻的理解了合唱與指揮的訓(xùn)練方法。雍鶴老師精彩的講座讓我明白：作為一名小學(xué)音樂教師，就好像是一名優(yōu)秀導(dǎo)演，在三尺舞臺上，導(dǎo)演是是我、演員是我、燈光師是我、影像師還是我。我們要用足夠的政治素養(yǎng)，足夠的文化素養(yǎng)，足夠的組織能力，足夠的敬業(yè)精神，足夠的信仰，獨特的創(chuàng)意導(dǎo)出我們的“喜努愛樂”，演出自己的精彩人生，讓學(xué)生為你喝彩，為你鼓掌。

從眾多老師的講授中我還明白了：在實際的教育教學(xué)工作中要采用靈活的教學(xué)形式，要面向全體學(xué)生。新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現(xiàn)。可如果總是單調(diào)呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來勉強配合老師完成教學(xué)活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現(xiàn)象的惡性循環(huán)，我們要在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來組織進行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展提供可能和空間。1．師生互動，主動參與。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，讓學(xué)生配合教師的教，長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會學(xué)。新課程倡導(dǎo)教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要知道：“教是為了不教”，我們要在課堂中能夠擺正教師的主導(dǎo)位置，主動自覺地做好角色轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的同行者與促進者，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個學(xué)生都主動地參與到教學(xué)活動中去。2．合作學(xué)習(xí)，鼓勵創(chuàng)造。

音樂學(xué)科是一門綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點“交往”空間，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的個性優(yōu)勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。在教學(xué)中要比較注重學(xué)生小組學(xué)習(xí)與競賽的環(huán)節(jié)設(shè)計，抓住教材中生動有趣味性的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生大膽地合作創(chuàng)造，讓每個學(xué)生都體驗到集體學(xué)習(xí)的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。

3．重視實踐，培養(yǎng)能力。

輕松愉快的音樂實踐活動，可以引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，獲得音樂審美體驗，同時又增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，對發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認識、體驗、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)了各種能力，達到新理念的最終目的。

三、學(xué)會了反思，加強了深刻鉆研，不斷創(chuàng)新的動力。好的教學(xué)方法、經(jīng)驗我們可以通過很多渠道去獲得，但不去實踐，不去嘗試，你有再多再好的方法經(jīng)驗?zāi)且彩呛翢o用處的。通過這次培訓(xùn)，還促使我在今后的自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思，古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話，我覺得對自己的教學(xué)也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應(yīng)該可以教好小學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓(xùn)，我看到了教師們的嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學(xué)理念進行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的貢獻。四、指引了專業(yè)發(fā)展方向，激勵了教學(xué)能力提升的積極性。通過本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我清醒認識到，作為音樂骨干教師，教學(xué)專業(yè)能力的提升、發(fā)展是頭等大事，否則你一定會落后。聽了許多教授的講座，再次提醒我，堅持音樂教學(xué)技能學(xué)習(xí)提高是保證音樂教學(xué)質(zhì)量的重要過程、途徑，要加強作為一名音樂老師的德性與理性的修養(yǎng)；不斷學(xué)習(xí)音樂新課標，把握音樂課的主旨；堅持音樂彈唱、器樂的學(xué)習(xí)，要不斷強化自己的音樂教學(xué)基本素養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力。杜永壽老師的《小學(xué)教師專業(yè)標準》于音樂教師專業(yè)發(fā)展的講座使我從理論上得到加強和提高，懂得了《標準》所遵循和倡導(dǎo)的基本理念是：倡導(dǎo)以師德為先、強調(diào)以學(xué)生為主題、以能力培養(yǎng)為重、踐行終生學(xué)習(xí)理念。還讓我知道作為一名專業(yè)教師所應(yīng)具備的基本理念和應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)�？傊�，不管是教學(xué)理念還是具體的教學(xué)方法都受到了很大的啟發(fā)，這些思想認識提高都是我本次培訓(xùn)最大收獲，讓我再一次明白“終身學(xué)習(xí)”的深刻道理。

總之，十多天的培訓(xùn)我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐教育經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業(yè)有了更深的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后我會更加努力學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)獲得的方法經(jīng)驗用到我的教育教學(xué)工作去，為農(nóng)村的音樂教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

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小學(xué)音樂國培學(xué)習(xí)總結(jié)

今年，我有幸參加了國培計劃（201*）的學(xué)習(xí)，從參加國培以來，我感悟很深，我想說，我們?nèi)�體教師需要這樣的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)機會太少，得到專業(yè)引領(lǐng)很難，“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘。這次培訓(xùn)的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的。因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進。學(xué)生的認知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，教師應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時評價。

我做為一名小學(xué)音樂教師，不斷提升音樂知識，從我的記錄看來，不僅僅是教學(xué)方法，教學(xué)策略，另外還有即興伴奏方面也有所增長。在以前的音樂教學(xué)中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學(xué)生不愿聽的原因在于教學(xué)方法陳舊，教師素質(zhì)低，需要不斷地提升自己的基本素質(zhì)。例如：老師給我們講了音樂中節(jié)奏、節(jié)拍的認識，并講授了讓學(xué)生們很容易接受的方法，讓我們的參與式教學(xué)做欣賞教學(xué)。不但能使學(xué)生貼近老師，還能更容易的學(xué)會基礎(chǔ)知識。在各位老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，我們在不斷體驗中了解了“學(xué)校音樂教育新體系”的主要特點；在現(xiàn)場教學(xué)的觀摩中分享了孩子們的快樂；在老師與學(xué)員們的爭論中從教學(xué)形式的“開放”逐步走到教學(xué)理念上的“關(guān)閉”，既我們所說的“統(tǒng)一”和“融合”。而實際上對于這一次培訓(xùn)的收獲我用“三識”來概括就是：學(xué)知識，長見識，達共識。我們了解了“學(xué)校音樂教育新體系”注重科學(xué)性、先進性和實用性的教育宗旨，它是立足于中國音樂文化基礎(chǔ)上的一次改革創(chuàng)新。然而，要想讓這一切內(nèi)化為我們每一個音樂老師課堂教學(xué)中的自覺行為，還需要一個漫長的過程。我們首先要做的，就是深度體驗、二次消化、和反復(fù)實踐，然后去輻射和傳播給我們周邊地區(qū)的其他音樂老師。這里有幾個問題需要商榷：第一，我們需要教育行政部門的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件和便于傳播“新體系”相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)平臺，這既可以加快“新體系”的傳播速度，又可以為學(xué)員的繼續(xù)教育提供后續(xù)支持；第二，我們可以把自己所在學(xué)校作為實踐“音樂教育新體系”的空間，但我們需要很多相關(guān)硬件設(shè)施，比如音樂與動作課的教室、新體系教材（尤其是初中和高中學(xué)段的教材）、奧爾夫樂器等資源，而這些僅靠我們音樂教師個人去申請力量何其微薄，還請這方面的專家學(xué)者們幫忙呼吁；第三，我們需要一個反饋交流的時間間隔。建議一年后，主辦方把我們這些學(xué)員再次集中起來，按學(xué)段進行現(xiàn)場教學(xué)的觀摩點評，或者把自己研究的相關(guān)課題、教學(xué)案例、經(jīng)驗總結(jié)自下而上進行交流，既能對發(fā)現(xiàn)的新問題進行調(diào)整，也會讓“新體系”在實踐中更完善。真正做到把快樂還給學(xué)生，讓音樂屬于每一個學(xué)生，為學(xué)生的一生快樂服務(wù)。

我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任。工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教師都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住，學(xué)校無小事，事事是教育，教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應(yīng)學(xué)習(xí)教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我要努力做到：第一、進行自我反醒。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長流水。第三、多與有經(jīng)驗的教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)自己的不足、并有所提高的有效途徑這些天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。

曾經(jīng)自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這四年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應(yīng)該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復(fù)突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，聽了劉天學(xué)教授和馬慶風老師的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓(xùn)，我重新審視了自己，真的就像馬慶風老師說的，我們在大學(xué)里學(xué)到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的音樂素養(yǎng)來感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會努力做好一名音樂老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓(xùn)之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。培訓(xùn)臨近結(jié)束時，奚老師給我們定了一個規(guī)劃，我沒有信心自己能夠做到，但是我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！

總之，在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)反思改進實踐，如此下去，我相信，我會越來越好的。

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