音樂學科科研工作總結(jié)

音樂學科科研工作總結(jié)

（201*201*學年度下）

三岔口中學周鑫

“一個沒有藝術的社會和民族是不可想象的。正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族無法生存�！蹦壳耙魳方逃�作為一種國民教育，在國際教育界正日益受到重視。為了全面促進國民的素質(zhì)，近年來音樂教育實施了一系列的改革，著重體現(xiàn)在以人為本，轉(zhuǎn)變學生學習的方式上。因此在音樂課中創(chuàng)設自主的學習氛圍，構(gòu)建起與以往不同的自學模式，有利于充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。

所謂自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。這是小學音樂改革的必然趨勢。因此，在課堂上應創(chuàng)設寬松、開放的學習氛圍，為學生學習發(fā)展提供廣闊的創(chuàng)新天地。課堂教學改革要解決的核心問題是改變學生學習方式改學生的被動學習為主動學習，激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學習探究習慣。學生能夠自主學習，這是許多教師所全力企盼的一種境界。越來越多的人意識到，學生應是學習的主人，“要求學習”也應該是學生的主動行為。多年來，我在小學語文課堂教學中進行了一些嘗試和摸索，我是從這樣幾個方面來進行研究和嘗試的：

一、給學生空間，為他們自主學習提供條

給學生空間就是教師不要占據(jù)大部分課堂時間用來講解有關語言的知識，使學生沒有可動腦筋的余地，沒有可實踐的時間。同時,教師給學生創(chuàng)造自主探究的機會,使其能通過自己的努力和親身的體驗,主動獲取知識和信息,并能應用知識或信息去解決問題,完成交際任務。評價音樂藝術學科的自主性學習效果，可以采取自評、互評(小組內(nèi)同學的互評和小組間的互評,學生可以從互評中受到啟發(fā),提高自己的鑒賞能力)及他評(教師的評價)等方式。如教唱歌曲《小溪流水響叮咚》，在教會學生唱這首歌后，把學生分成四個小組進行討論創(chuàng)編活動，并圍繞問題展開討論：這首歌在情緒、強弱、速度等方面該怎么處理？同時各組要把自己討論的結(jié)果唱出來。經(jīng)過激烈地討論后，各組組長分別把他們討論的結(jié)果說出來，并且整組成員都參與有表情地演唱歌曲這個活動中。經(jīng)過各組精彩地表演比賽后，請學生來談談哪一組最有創(chuàng)意？哪一組設計地比較合理？哪一組唱得最好？經(jīng)過自評、互評及他評后，選出有閃光點的組，讓全班同學學唱。這樣不僅調(diào)動了學生學習的主動性，而且讓學生了解到同一首歌可以有不同的表達方式，效果也不一樣。二、營造和諧氛圍，讓學生敢于自主學習

托蘭斯曾認為：創(chuàng)造地發(fā)展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。因為學生在沒有精神壓力、沒有心理負擔而心情舒暢、情緒飽滿的情況下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實踐能力最強。這就是說學生在一個寬松的環(huán)境中學習，他們有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機會，有無拘無束的思維空間。因此，教師要徹底改變教學觀念，把自己當作教學活動的“組織者”、“引導者”，與學生在平等的位置上交流意見；要營造一種活潑、積極、主動的教學氛圍，師生之間相互尊重、相互信任、相互關心，形成民主、平等的師生關系；要讓學生的身心感到愉悅，讓他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)，以使學生肯于思考，樂于參與，把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變成愉快的學習活動，使其能最大限度地參與自主探究學習活動。音樂教育的目的是促進人的全面發(fā)展，學生是學習發(fā)展的主人，教師是導師。導師的任務是指導學生當好主人，而不是代替學生當主人。如我在教學生唱《走進西藏》時，只領學生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學生想象不到歌中學生乘坐火車時的激動心情，部分學生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的學生，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當火車咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異�；钴S，同學們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。

三、運用多種教學手段，讓學生樂于自主學習

年齡的特點決定了中學生愛動、愛玩、愛跳、愛唱、愛游戲。教師應善于從學生的這一心理特點出發(fā)，運用各種教學手段和新穎、多樣的教學方法，使課堂教學趣味化、多樣化、游戲化、生活化、情境化，使學生們懷著極大的興趣，積極踴躍地參與。在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領悟、發(fā)掘音樂的情感內(nèi)容，得到美的熏陶與精神的升華。這種經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經(jīng)過了自已的體驗后產(chǎn)生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的�！敖o”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發(fā)”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如《有趣的打擊樂器》一課，曲中出現(xiàn)了鈸、鑼、鼓等伴奏樂器，以及這些樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，因此教學中我們多方搜集資料，制作了精美的多媒體課件，找來了鈸、鑼、鼓等樂器，讓學生自聽、自創(chuàng)、自演等，通過親身的體驗感受，對這些樂器有了直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能較清晰的分辨出由這些打擊樂器演奏的其它樂曲，并感興趣地分析、交流聽后的感受。四、加強學法指導，讓學生善于自主學習古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！”因此，在平常的教學中，教師要注意滲透和指導學生學習方法，引導學生主動、積極地學習，而不是由老師牽著學生走。在具體教學實踐中，要貫徹啟發(fā)式教學，采用一法為主，多法配合，靈活多樣的教學方法。改進課堂教學結(jié)構(gòu)，著力在設疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學習新知，并鼓勵學生敢于求異和讓我“試一試”的勇氣，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生的自主性學習是通過一系列的自主音樂實踐活動實現(xiàn)的。其音樂藝術活動具體表現(xiàn)為自主設計、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評價、自主反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等教學環(huán)節(jié)。離開了這些具體一切，自主性學習就沒有了憑借。教師必須堅持實踐第一的觀點，讓學生在音樂活動中激發(fā)動機形成需要，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學生越學越愿學；讓學生在音樂藝術活動中獲得成功體驗，升華認識，形成自主意識與良好習慣，使學生越學越會學；讓學生在音樂藝術活動中錘煉悟性，培養(yǎng)反思能力和監(jiān)控調(diào)整的能力，使學生越學越聰明，越富有靈性和獨創(chuàng)精神。如歌曲《桑塔露其亞》，在會唱這首歌的基礎上，給學生一點時間，讓他們根據(jù)自己的喜好與能力，分別根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編節(jié)奏或速度等創(chuàng)造性的活動（前后桌可以討論），然后請學生把自己的作品表達出來（朗誦出來、唱出來或者寫出來）。通過上述創(chuàng)編活動讓學生了解到歌曲可以有很多創(chuàng)作手法，使學生對歌曲的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

總之，自主性學習的基本理念是以學生為中心，尊重學生的自主性，目的是培養(yǎng)學生的自學能力和運用能力。在自主性學習中，學生正是通過自我指導，形成具有獨立、具有自制力的學習。中小學的音樂課，尤其是課外音樂興趣小組或選修課，如聲樂、舞蹈、器樂等，都可采用自主性學習的方式。教師可根據(jù)每個學生的經(jīng)驗、意向、需要、情感、興趣，設計不同的教學方法和教學內(nèi)容，選用不同的教材，協(xié)助學生為他的學習建立特定的目標，進行有效的學習。教師在教學過程中還應及時引導學生的學習情況，幫助學生澄清自己想要學習什么；幫助學生安排適宜的學習活動和學習方法；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學內(nèi)容的個人意義，成為教學的促進者。學生在教學活動中居于主體地位，他們在教師的輔導與引導下，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內(nèi)容和方法進行自主性學習，真正享受知識探索上的自主歡樂。

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201*學年第二學期音樂學科教研工作總結(jié)

廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心音樂學科（高中）

201*年因北京奧運會的臨近而顯得不平凡，又因為冰雪和地震災害使得中華民族蒙受了巨大的苦難，同時也向世界展現(xiàn)了中國人民的團結(jié)、偉大和堅強。每一件不平凡的事都不斷激勵著我們向前，每一個感人的畫面都不斷鞭策著我們進�。∵@些都使得我們誠惶誠恐地不敢懈怠，唯有加倍努力、埋頭工作。一個學期緊張的工作即將結(jié)束，在上級領導的悉心指導、關心支持以及我區(qū)全體老師共同努力下順利的完成了各項工作，也取得了一些可喜的進步，現(xiàn)就一個學期以來所做工作做一次簡要的回顧與總結(jié)。

一、

以廣州市音樂教研工作為導向，積極組織參加市、區(qū)各項教研活動，

推動我區(qū)教師專業(yè)化的發(fā)展，促進新課程的實施

本學期，在廣州市教研室音樂學科朱則平老師的精心策劃下，市教研室開展了一系列針對新課程和“十一五”課題研究的教研活動，為我區(qū)教師提供了很好的學習和交流機會，教師們開闊了眼界，有效的促進了教師專業(yè)的發(fā)展。在市教研室組織的戲劇、舞蹈模塊研究課、藝術實驗課等教學觀摩活動以及音樂教材教法培訓中，教師們普遍感覺實用而有價值；組織的教研員以及中心組教師理論學習開闊了大家的視野，收獲很大；組織的“十一五”器樂課題教學觀摩、中期總結(jié)匯報等活動有效地促進了各區(qū)、學校間的相互學習、交流、借鑒，為我區(qū)學校課題研究的不斷深入打下了良好的基礎。

在區(qū)內(nèi)教研方面，我們結(jié)合教育局推行的“推門聽課”（提前一天通知學校），每周一次固定到各間學校開展聽課調(diào)研活動，加強了對學校常規(guī)教學和新課程改革進程的了解，對于我們有針對性的開展教學研究具有重要的指導意義。通過我區(qū)搭建的“三級教研網(wǎng)”，發(fā)揮鎮(zhèn)街和中心學校教研的作用，有計劃地在一些鎮(zhèn)街、中心學校、直管中學組織開展“音樂課異地教學觀摩評比”等一系列教研活動，加強了鎮(zhèn)街教研的指導，同時也加強了鎮(zhèn)街之間、學校之間、教師之間的溝通、交流，為學科教師搭建了一個很好的相互學習、相互促進的平臺。在63中學等學校開展的針對高中新課程模塊教學的區(qū)內(nèi)公開課以及各間學校的校內(nèi)公開課等活動的開展，是我區(qū)對新課程改革的積極探索和實踐。為進一步促進教師專業(yè)化發(fā)展，我們還結(jié)合教育發(fā)展中心開展的“201*年白云區(qū)論文年會”，積極

動員和引導教師總結(jié)教學經(jīng)驗、撰寫教學論文，通過學科論文評比和論文宣讀活動，積極推動教師的專業(yè)理論水平的提高，為學校教師教育教學成果的總結(jié)提供平臺，做好服務。

二、

加強對特色學校建設的扶持，推動了學校藝術教育的發(fā)展

白云區(qū)學校地處農(nóng)村和城鄉(xiāng)交接部，高中階段優(yōu)質(zhì)生員流失非常嚴重，藝術教育傳統(tǒng)和底子也相對較為薄弱。為使學校在辦學方向上找到一條適合學校發(fā)展的路子，我們在通過認真調(diào)研和研究的基礎上，與一些學校達成共識，從新課程課堂教學改革入手，加強校園文化藝術建設，走藝術特色發(fā)展的道路，并積極扶持部分中學加強特色建設，帶動其它學校共同發(fā)展。

本學期，我們聯(lián)系了在學校藝術教育和藝術高考方面經(jīng)驗豐富、成績顯著的中山市“紀念中學”和“小欖中學”，組織了在藝術教育和特色建設方面初具成效的68中學學校領導和專業(yè)教師進行了學習觀摩，我們還通過研討會等形式將該校的辦學理念、教學方法等可借鑒的優(yōu)秀成果與我區(qū)中學教師進行了學習和交流。這對我區(qū)大部分中學在開展學校藝術教育、加強學校特色建設，乃至于藝術高考生等培養(yǎng)模式等方面都提供了非常好的案例。

三、

通過組織開展教師以及學生各項競賽活動，促進了學校常規(guī)教學和

藝術團隊建設，豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)涵

良好的課堂教學是學生學習的保證，學校藝術團隊的建設和各類專業(yè)技能競賽等活動的開展能有效地促進學生學習和教師專業(yè)的提高。本學期，我們根據(jù)市教研室和體衛(wèi)藝處的工作安排，開展了一系列豐富多彩的競賽活動。

1、3月份，我們組織開展了“白云區(qū)201*年中小學生教材歌曲演唱比賽暨廣州市選拔賽”，全區(qū)共有三十二所學校兩千多學生參加了本次比賽。經(jīng)過專家評委的認真評判，共選出兩間中學、兩間小學，共四只學校代表隊參加了4月6日廣州市在“會展中心”舉辦的“首屆中小學生教材歌曲演唱比賽”，獲得了一個金獎、一個一等獎、兩個二等獎的好成績。

2、5月份，我們在各鎮(zhèn)街初賽選拔的基礎上，舉辦了“白云區(qū)201*年青年音樂教師基本功大賽暨廣州市第五屆青年音樂教師基本功評比”，全區(qū)共有32名中小學音樂教師進入到區(qū)決賽，最后選拔出4名教師參加了廣州市的決賽，獲得了一個一等獎、兩個二等獎、一個三等獎的好成績。

3、從5月分開始，我們還根據(jù)“廣州市第五屆學校藝術節(jié)”的要求，積極籌備我區(qū)的選拔評比工作，目前已完成了鎮(zhèn)街的聲樂類別的選拔和節(jié)目報送工作。

通過一系列活動的開展，加快了學校藝術團隊建設的步伐，使一些學校認識到藝術成果的取得不是一朝一夕的事情，它需要學校從根本上重視藝術教育，它是新課程改革的需要，也是進一步深化素質(zhì)教育的需要。

四、

通過加強對術科高考的總結(jié)研討，進一步提高學校輔導備考的質(zhì)量

對于高中學校來說，常規(guī)的音樂模塊教學固然重要，藝術類學生的術科高考工作同樣非常重要。我們不能講藝術生的高考看作是學校為完成高考指標的功利性行為，它更是學生專業(yè)發(fā)展、社會需求、學校藝術建設的很好的體現(xiàn)。

經(jīng)過一個學期的積極探索和努力工作，我區(qū)08年音樂高考術科的本科合格率和上線率（參考07年）都有了大幅度的提高，82%的本科合格上線率比上一年度高出35%、比全省的65%高出17%。成績的獲得來之不宜，它是各級領導重視的結(jié)果，也是全體專業(yè)教師共同努力的結(jié)果。為更好的總結(jié)經(jīng)驗迎接09年高考備考，我們在5月份組織了“白云區(qū)08藝術類術科高考總結(jié)研討會”，由全區(qū)各間高中學校對本校在備考策略、教學輔導等方面的成功經(jīng)驗進行了認真的總結(jié)分析，我們也對我區(qū)整體狀況、高考形式的變化、優(yōu)勢與不足等各方面情況進行了詳細的分析和闡述。通過兩天具有針對性的認真研討，使大家理清了思路，真正認識到高考成績的獲得是一種積累，它需要高質(zhì)量課堂教學的保證，依托校園藝術團隊以及活動的長期、廣泛的開展，它是學生在高中階段人生道路選擇、專業(yè)道路選擇的需要，它對于學校和老師來說是一種責任，一種不可推卸的責任。

通過一系列調(diào)研和總結(jié)研討，加強了學校對音樂教育教學的重視，認識到了從基礎音樂教育（課堂教學）學校藝術團隊建設（活動開展）人才選拔專業(yè)培養(yǎng)等等，是一項系統(tǒng)工程，缺一不可（除非碰運氣），它基礎的基礎還是我們的課堂教學，這完全符合新課程改革和素質(zhì)教育的要求和需要。思路清晰了，認識到位了，工作的動力就強了，對09年高考輔導和備考的信心就足了。此外，站在全區(qū)的高度，我們還將進一步改進備考策略，加強在輔導方式方法上的指導，在保留并完善�？肌⒙犝n指導、考前講座等行之有效的做法的基礎上，計劃組織區(qū)內(nèi)聯(lián)考，將我們的工作做得更細、更具體，為學校服務、為學生服務。

白云區(qū)地處農(nóng)村和城鄉(xiāng)交接處，由于面積廣、教師多，受到地理位置和經(jīng)濟實力等各方面因素的制約，教師的專業(yè)化進程以及音樂教研工作與市區(qū)內(nèi)的各區(qū)相比起來相對比較滯后，教研工作開展的難度也比較大。這就更需要我們教研工作者深入到農(nóng)村基層的教學第一線去，與老師們共同探討音樂教學，用新課標的教學理念去為廣大農(nóng)村學校作好指導，作好服務。同時，真心希望市教研室領導和兄弟區(qū)縣的同行、前輩給我們多一些幫助和支持，使得我們能夠得到更快、更好的發(fā)展，為廣州市的音樂教育事業(yè)做出更大的貢獻。

201*-6-10

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