物理學(xué)科教研組工作總結(jié)

灌南高級(jí)中學(xué)201*－201*學(xué)年度第一學(xué)期

物理學(xué)科教研組工作總結(jié)

在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教研部們的關(guān)心支持下，經(jīng)過(guò)物理組

28位物理

老師的共同努力，本學(xué)期我們物理教研組在貫徹實(shí)施連云港市“六模塊構(gòu)建物理課堂教學(xué)模式”和我�！�631”課堂的指引下，認(rèn)真做好高一、高二正常的物理教學(xué)以及高三高考一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教育改革的形勢(shì)和實(shí)際教學(xué)的需要，加大了教研組工作的力度，開(kāi)展了一些具有創(chuàng)新意義的工作。下面就本學(xué)期物理組的主要工作總結(jié)如下：一、扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

一學(xué)期來(lái),教研組老師關(guān)心時(shí)事,自覺(jué)參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng).認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)校加強(qiáng)備課組建設(shè)精神,在思想上與學(xué)校保持一致,主動(dòng)投身到“631”的活動(dòng)之中,行動(dòng)上為人師表,每周二認(rèn)真組織全組教師參加備課組,并做好筆記,寫(xiě)出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)進(jìn)行討論交流。目前,教研組所有老師政治思想素質(zhì)高，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，我們物理教研組在本學(xué)期針對(duì)連云港市教育局課程改革的要求和我校集體備課的要求，有計(jì)劃、有步驟地組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程方案、教育教學(xué)理論、課題研究的方法、現(xiàn)代教育技術(shù)等。為了加強(qiáng)交流，提高學(xué)習(xí)的效果，我們教研組活動(dòng)中安排1~2位教師談自已的心得體會(huì)，然后各抒已見(jiàn)，共同討論。相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高是我組的一貫做法。本學(xué)期組內(nèi)教師開(kāi)設(shè)了市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)25節(jié)公開(kāi)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課交流。為了擴(kuò)大教師的眼界，多方面獲取教學(xué)信息，我們采取了集體觀看省優(yōu)課錄像，加強(qiáng)向優(yōu)秀教師和名師專家的學(xué)習(xí)。二、明確的教學(xué)工作思路

教科研活動(dòng)以課題研究為抓手，凝聚人心搞教研；以論文寫(xiě)作為素材加強(qiáng)組內(nèi)討論，不斷促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，老教師傳經(jīng)驗(yàn)，年青教師談設(shè)想，

形成了以老帶新，以新促老的良性工作環(huán)境，為青年教師的成長(zhǎng)搭建了較理想的平臺(tái)；以電子備課為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)優(yōu)良工作環(huán)境為目標(biāo)，提高我校物理教學(xué)質(zhì)量，是我們物理教研組現(xiàn)在也是將來(lái)的工作重點(diǎn)和特色。三、喜人的教學(xué)成績(jī)1、教科研方面

（1）周棟梁老的《關(guān)于用物理科學(xué)方法重構(gòu)高中物理教材的策略研究》（順利結(jié)題）

（2）孫李軍、張磊、張韶朗三位老師各有一項(xiàng)市級(jí)課題通過(guò)評(píng)審（立項(xiàng)）（3）孫李軍老師學(xué)校的《灌河文化系列》課題。2、在各類期刊上

本學(xué)期本組老師共發(fā)表論文10余篇，期中核心期刊上6篇，并有一篇被人大資料中心的《中學(xué)物理教與學(xué)》收錄。3、課堂教學(xué)

（1）張菊香、張韶朗、孫李軍老師參加市青年教師基本功大賽都獲得了市二等獎(jiǎng)

（2）張菊香、蔡朝陽(yáng)老師在全市開(kāi)設(shè)六模塊建構(gòu)示范課。

（3）孫李軍老師在市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上出了一堂高質(zhì)量的示范課，獲得是專家的一致好評(píng)。（4）張菊香老師在校“631”活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)一堂高質(zhì)量的示范課，獲得縣、校專家的好評(píng)。

（5）參與校組織的基本功大賽，劉雪芳老師獲基本功大賽一等獎(jiǎng)，另有多人獲單項(xiàng)獎(jiǎng)。

（6）在市教研市導(dǎo)期間，我組老師的優(yōu)課率名列各組前列。

4、組織了一次全組集體教研活動(dòng)，孫李軍老師開(kāi)設(shè)了《有效教學(xué)的思考》專題

講座。得到校領(lǐng)導(dǎo)的、全組老師一致好評(píng)。另李金龍老師就今年高考考綱進(jìn)行了解讀。

四、不斷前進(jìn)的動(dòng)力

雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但也存在許多不足的地方，這將是我們以后工作重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題之一，也是我們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力源泉：

（1）在課題研究方向有待突破，期望下一年度能有省級(jí)教研課題立項(xiàng)。（2）文論發(fā)表的數(shù)量有待進(jìn)一步提高。

（3）全組教研活動(dòng)的次數(shù)較少，實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。（4）導(dǎo)學(xué)案的收集、整理有待改善。（5）學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)有待提升。

擴(kuò)展閱讀：物理教研組工作匯報(bào)

物理教研組工作匯報(bào)一直以來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，但我們認(rèn)為我們的特色還不夠鮮明，強(qiáng)勢(shì)還不夠明顯，所以根據(jù)上級(jí)倡議以及學(xué)校的實(shí)際情況，我校提出了“教育教研、提高實(shí)效、彰顯特色”的口號(hào)，決定以數(shù)學(xué)和物理為突破口，努力打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科特色。我們物理學(xué)科組工作務(wù)實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意改革，具有較強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神和創(chuàng)新工作能力，工作效率高，效績(jī)突出，為我校科研興校工作作出了應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。下面我代表物理教研組從校本研究的安排和提高教學(xué)質(zhì)量的措施兩方面作一匯報(bào)。

校本教研安排方面

南宋詩(shī)人宋熹有這么一句詩(shī)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”,意思是說(shuō):你問(wèn)我這里的渠水為什么這么清澈，是因?yàn)樵搭^之水是流動(dòng)的水。就是說(shuō)，你問(wèn)他為什么有這么豐厚的知識(shí)，是因?yàn)樗�讀了很多的書(shū)。同樣的，我們的教學(xué)質(zhì)量要想提高，很大程度上取決與我們的教研這一“活水”。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。

學(xué)校以教師的發(fā)展為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，提升教師專業(yè)水平，而開(kāi)展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展校本教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為了促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我們物理組在開(kāi)展農(nóng)村校本教研活動(dòng)中，將從七個(gè)方面做一些嘗試。

1．每周組織一次理論學(xué)習(xí)

理論不是萬(wàn)能的，但要研究，沒(méi)有理論是萬(wàn)萬(wàn)不行的。校本教學(xué)研究是一種理論指導(dǎo)下的研究，。我們組就定期組織教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》新教學(xué)理論，新課程實(shí)施過(guò)程中的一些新經(jīng)驗(yàn)。在抓理論學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)校采取“兩結(jié)合”的方式。一是個(gè)人自修與培訓(xùn)講座相結(jié)合。二是校內(nèi)培訓(xùn)與校外訪問(wèn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。我校每月都開(kāi)展了內(nèi)容豐富的校際合作活動(dòng)，如與兄弟學(xué)�；ヅ晒歉山處熒鲜痉墩n、舉行課改論壇等。

2．每周兩次集體備課

審視學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)實(shí)施和課堂教學(xué)改革無(wú)疑是最重要、最活躍的中心工作，是學(xué)校教育教學(xué)的永恒話題。因此，我們物理組加強(qiáng)教研組備課建設(shè)，開(kāi)展以合作式備課”的校本教研活動(dòng)，這是整體提高科組教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的重要途徑。“合作式備課”，改變了過(guò)去的單人單課孤軍奮戰(zhàn)的局面，充分發(fā)揮教師個(gè)人才智，教研組內(nèi)合作，集體研究，加以優(yōu)化整合，并在課堂實(shí)踐操作中，予以完善修補(bǔ)，反思總結(jié)，最終形成共性與個(gè)性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3．每周一次教學(xué)反思

葉瀾教授指出:一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。寫(xiě)教學(xué)反思既可以隨時(shí)記下教學(xué)中的教育機(jī)智、教學(xué)感語(yǔ)，彌補(bǔ)教學(xué)中的“缺陷”與“遺憾”，也可以為今后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、進(jìn)行行動(dòng)研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進(jìn)行自評(píng)、自查、自省、自改，達(dá)到自主提高的目的。為此，我組教師每月寫(xiě)一篇教后反思或隨筆，師徒結(jié)對(duì)的徒弟一周寫(xiě)一篇教后反思。

4．定期進(jìn)行課例研究

課例研究是以一兩節(jié)課例展示的形式開(kāi)展的一種教研活動(dòng)。因此，我們?cè)趶V泛聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，選出體現(xiàn)新課程理念、落實(shí)新課程三維目標(biāo)較好的課例，以組內(nèi)“公開(kāi)課”、“研究課”和“示范課”的形式組織學(xué)習(xí)觀摩，開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，就一節(jié)課的指導(dǎo)思想、設(shè)計(jì)思路、資源開(kāi)發(fā)與利用、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)特色等進(jìn)行說(shuō)課，在這種廣泛的評(píng)議中，不論是上課教師還是聽(tīng)課教師，其收獲已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了對(duì)一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)分享、而更多的是一種教學(xué)價(jià)值的構(gòu)建過(guò)程，是學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育思想的飛躍過(guò)程。

5．新老合作

在組內(nèi)，我們將著重開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)。采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)子的方式。要求教齡未滿6年的教師必須拜一名老教師為師，全面學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和敬業(yè)精神。我們?cè)陂_(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子的同時(shí)，也充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的積極作用。學(xué)校要求骨干教師每學(xué)期上好幾節(jié)示范課，帶好一名徒弟，發(fā)表一篇論文。師徒應(yīng)經(jīng)常上師徒對(duì)比課、互相聽(tīng)課、討論研究問(wèn)題，在相互上課、聽(tīng)課、相互研究與輔導(dǎo)中提高青年教師，培養(yǎng)年輕教師，同時(shí)也是對(duì)骨干教師自己的培訓(xùn)。

6．堅(jiān)持進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研其實(shí)就是針對(duì)新課改對(duì)教研工作提出的新要求。標(biāo)準(zhǔn)更高，內(nèi)容更豐富，形式更靈活多樣，目的就是突出以人為本，我們利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展校本教研，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)信息交流，資源共享，從而大大提高了教研工作效率。

7．總結(jié)提煉

總結(jié)提煉對(duì)教師升華認(rèn)識(shí)很有好處。在完成一個(gè)單元的教學(xué)后，要求全組教師回顧總結(jié)單元教學(xué)的體會(huì)與思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉經(jīng)驗(yàn)。把自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、感悟、教學(xué)過(guò)程成功的案例與其他老師交流，從而指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升自己業(yè)務(wù)水平。

總之，開(kāi)展豐富的校本教研活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，給學(xué)校發(fā)展增添了強(qiáng)大的動(dòng)力，它是滋養(yǎng)學(xué)校成長(zhǎng)的不竭源泉。

落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量方面

不得不承認(rèn)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高教學(xué)質(zhì)量的難點(diǎn)在學(xué)困生，我們物理組主要在這方面采取一些措施和方法

1、實(shí)施分層教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

2、采取情感傾斜，堅(jiān)定學(xué)困生的信心和毅力3、注重分析調(diào)查，指導(dǎo)“學(xué)困生”用好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成“學(xué)困生”努力奮進(jìn)

首先我們將在課下單獨(dú)輔導(dǎo)學(xué)困生并教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生開(kāi)展“一幫一，結(jié)對(duì)子”幫困助學(xué)行動(dòng)，讓他們與學(xué)困生結(jié)成“對(duì)子”，在學(xué)習(xí)上對(duì)他們進(jìn)行幫助，使學(xué)困生感到老師對(duì)他們的尊重和同學(xué)對(duì)他們的友愛(ài)。二是在設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)上，既有保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求的統(tǒng)一尺碼的基本作業(yè)，又有因人而異的選做作業(yè)。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到有難度，有意思；讓學(xué)困生也感到動(dòng)腦子也能解決，增強(qiáng)他們的信心。隨著他們學(xué)習(xí)水平的提高，逐漸增加難度。這種分層布置作業(yè)的方法，也是一種鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、戰(zhàn)勝自我、迎難而上、知難而進(jìn)的“激將法”，有些學(xué)困生也會(huì)自覺(jué)地攻一攻難度較大的題目。

我相信，在我們的共同努力下，我們一定能將自己打造成真正強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科組，打造出高素質(zhì)，強(qiáng)能力的學(xué)生，強(qiáng)在成績(jī)，更要強(qiáng)在質(zhì)量

！州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中物理教研組學(xué)科建設(shè)做實(shí)校本教研提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組長(zhǎng)：楊德新

物理教研組的教學(xué)研究工作根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，本著團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、求新、圖強(qiáng)、創(chuàng)優(yōu)的工作思路積極開(kāi)展工作，在全組同志的共同努力下，取得了較大的進(jìn)步和一定的成績(jī)。我校物理教研組共有19名教師，在學(xué)校教研大軍中已成為一股不可低估的力量。長(zhǎng)期以來(lái)，我們把目光鎖定在課程改革這一時(shí)代主旋律上，立足校本教研，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，取得顯著效果�，F(xiàn)把我們開(kāi)展校本教研工作的做法匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)理論和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。只有不斷的提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。我們結(jié)合物理教學(xué)的實(shí)際情況，安排每周三下午為集體理論學(xué)習(xí)時(shí)間，并提倡“一個(gè)優(yōu)秀的教育者首先是優(yōu)秀的受教育者”的思想，加強(qiáng)課改理論、學(xué)科理論和教科研理論的自學(xué)，每學(xué)期在教研組內(nèi)舉行一次學(xué)后感交流活動(dòng)。為進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，做到堅(jiān)持出全勤，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，從中受益非淺，并把平時(shí)在教學(xué)中遇到的問(wèn)題研究解決后匯總，以利于以后的教學(xué)。

為了適應(yīng)新時(shí)期的需要，我們一直為學(xué)生的發(fā)展和自己的成長(zhǎng)不斷充電，從而使自己的生命像太陽(yáng)一樣充盈。只有這樣教師才能慷慨的給予，才能為學(xué)生播撒光和熱。因此我們樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念，成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。全組教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，已有一名教師取得博士學(xué)位，四位取得碩士學(xué)位，其余全部為大學(xué)本科學(xué)歷，這給我們今后教學(xué)儲(chǔ)備了知識(shí)力量。

二、以活動(dòng)為載體，推動(dòng)教研向縱深發(fā)展。

豐富多彩的活動(dòng)既可調(diào)動(dòng)教師的積極性，又能使教師在參與中提高。為此，我們教研組組織了一些小型多樣的教學(xué)活動(dòng)，本期我組共組織開(kāi)展了，不同類型的組內(nèi)校本教研究課，各個(gè)年級(jí)選定不同的主題，高一年級(jí)選定《如何上好實(shí)驗(yàn)課》，高二年級(jí)選定《如何上好習(xí)題課》，高三年級(jí)選定《如何進(jìn)行好綜合課的復(fù)習(xí)》，并認(rèn)真組織評(píng)課，全組教師通過(guò)相互觀摩和評(píng)課，我組教師的教學(xué)能力得到了較大的提高，同時(shí)推動(dòng)了校本教研的順利進(jìn)行。1、功夫下在平時(shí)，開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。

我們立足于平時(shí)的每一節(jié)課，提倡將平時(shí)的每一節(jié)課都作為自己的“試驗(yàn)田”，要求每一位教師敢于創(chuàng)新，大膽探索，在課后進(jìn)行有效的反思，記錄下每堂課的體會(huì)。組內(nèi)教師每學(xué)期至少講一節(jié)公開(kāi)課，探究一種教學(xué)模式，活動(dòng)時(shí)我們始終貫徹“說(shuō)課集體備課上課集體評(píng)課”這條主線，讓講課教師能“一課一得”，發(fā)現(xiàn)自己課中特色的地方，找出自己在教學(xué)中存在的不足之處，虛心接受聽(tīng)課教師提出的意見(jiàn)和建議，不斷汲取力量為教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，共同提高全組教師的教學(xué)水平。2、開(kāi)展“師徒同講一節(jié)課”活動(dòng)。教師成長(zhǎng)需要幫助，師徒結(jié)對(duì)子就是為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。孫月婷老師是新畢業(yè)的大學(xué)生，缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校組織拜師活動(dòng)。平時(shí)師徒二人共同備課、互幫互助。在學(xué)校舉辦的“師徒同上一節(jié)課”展示課活動(dòng)中受到全體教師的好評(píng)。3、發(fā)揮本組骨干教師的作用，開(kāi)展骨干教師課堂展示活動(dòng)。骨干教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，發(fā)揮骨干教師作用使之起到示范引領(lǐng)的功能。每學(xué)期組內(nèi)名師，骨干教師都要做一次展示課，起到傳、幫、帶的作用，帶動(dòng)了我組校本教研向縱深發(fā)展。4、積極參加“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng)，利用“學(xué)訪交流”提高全組教師教學(xué)水平。

我們教研組根據(jù)學(xué)校安排，積極參加與兄弟校的聯(lián)誼活動(dòng)，采取“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，分別到長(zhǎng)沙一中，衡水一中，南京外國(guó)語(yǔ)，杭州外國(guó)語(yǔ)等名校開(kāi)展學(xué)訪交流活動(dòng)，通過(guò)與兄弟校進(jìn)行“互聽(tīng)互評(píng)”，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們的教學(xué)水平不斷提高。同時(shí)我組骨干教師積極主動(dòng)地去市里或其他的兄弟校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，回校后做“移植課”，使每位教師都能從中獲益。

5、發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”的作用，提高教師專業(yè)水平。積極參加學(xué)校組織的專家講座，每學(xué)期定期收聽(tīng)、收看各種優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)報(bào)告及優(yōu)秀課錄像，使教師在教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力等諸方面有了不同程度的提高。6、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

我們深知在新課程的實(shí)施過(guò)程中，觀念的更新非一朝一夕的事，理念轉(zhuǎn)化為行為、落實(shí)到每一個(gè)課堂的教育教學(xué)更是不易。因此，我們經(jīng)常在一起研究聚焦課堂活動(dòng)。采取講課、說(shuō)課、評(píng)課的方式進(jìn)行。“聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)”是扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)，科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。在學(xué)�！吧罨�課程改革，實(shí)施高效教學(xué)”展示活動(dòng)中，我們所展示的物理課，受到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評(píng)。為了幫助青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，由年輕教師擔(dān)任講課教師。課備好后，用一個(gè)班做了試講，顯然進(jìn)入不了狀態(tài)，不能與學(xué)生溶為一體，各環(huán)節(jié)之間沒(méi)有過(guò)渡，整節(jié)課平淡，自己設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)怎么也亮不起來(lái)．．．．．．諸多問(wèn)題浮出水面，于是全組教師齊心協(xié)力，出謀劃策，想方法，出點(diǎn)子，再試講。風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。教學(xué)展示得到聽(tīng)課教師的充分肯定！這是我們大家團(tuán)結(jié)起來(lái)共同奮斗的結(jié)果。7、積極進(jìn)行研討，集體備課，共同提高。

在研修活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诮逃�教學(xué)中存在不少疑難問(wèn)題需要解決。因此，在學(xué)校組織的教學(xué)展示活動(dòng)中，我們針對(duì)“如何提高物理學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效性”進(jìn)行了研討，融洽師生關(guān)系、滿足學(xué)生需求及激勵(lì)手段等方面進(jìn)行了剖析，使我們每個(gè)人都受益非淺。在大抓“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”課活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們將集體備課納入了教研計(jì)劃。具體的做法是，由教研組長(zhǎng)和骨干教師根據(jù)學(xué)校進(jìn)度和當(dāng)前急需解決的問(wèn)題確立內(nèi)容，并安排一位教師重點(diǎn)備課，然后大家通過(guò)熟悉教材，說(shuō)課之后，進(jìn)行問(wèn)題研究，提出異議，討論交流。實(shí)踐證明，這是開(kāi)展教研活動(dòng)的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體、智慧、體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，全面提升教育水平的主陣地。

8、開(kāi)展反思交流活動(dòng)，尋找課堂教學(xué)的最佳切入點(diǎn)。

教師的成長(zhǎng)之路應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)加反思。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，把課堂教學(xué)作為案例，定期開(kāi)展課堂反思及案例分析活動(dòng)。具體做法是：讓每位教師上完課，反思自己的這節(jié)課目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有，教學(xué)方法是否得當(dāng)，哪些是成功的，有沒(méi)有失誤的，大家集思廣議對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。這樣做幫助教師了解自身的缺失，又找到了改進(jìn)的方法和策略，有效的促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

在教學(xué)中，我們注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種形式的活動(dòng)之中，這樣極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。這些活動(dòng)的開(kāi)展帶動(dòng)了全校學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。學(xué)生們的學(xué)習(xí)變主動(dòng)了，為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了良好的基礎(chǔ)，并在每年的市抽考中都取得了較好的成績(jī)，每年均有多人獲奧林匹克物理競(jìng)賽省級(jí)一等獎(jiǎng)，并被保送到北大，清華等名校。四、以校本教研為契機(jī)，促進(jìn)教師教學(xué)、科研水平提升。校本教研活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，教師的教學(xué)水平都有明顯提高，我們教研組有省中心教研組成員2名，市中心組成員1名，名師1名，省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人2名，省級(jí)骨干教師8名；奧林匹克物理競(jìng)賽國(guó)家級(jí)教練員4名，省級(jí)教練員3名，司德平獲得第七屆全國(guó)中學(xué)青年物理教師教學(xué)大賽優(yōu)秀評(píng)委，呂勇獲得第七屆全國(guó)中學(xué)青年物理教師教學(xué)大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，閆愛(ài)玲獲得第七屆全國(guó)中學(xué)青年物理教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，3人獲省優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，多人獲市優(yōu)質(zhì)課大賽一、二等獎(jiǎng)；2人獲市職工技術(shù)能手稱號(hào)，多篇論文發(fā)表在《物理教學(xué)》，《中學(xué)生數(shù)理化》，《科學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物上，多項(xiàng)教學(xué)成果分獲省、市一、二等獎(jiǎng)。

時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才，更呼喚創(chuàng)新型教師。校本教研恰恰為教師創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的教研氛圍，靈活多樣的研究方式，為教師們搭建了施展才華的平臺(tái)。今后我們更要扎扎實(shí)實(shí)深入開(kāi)展校本教研活動(dòng)，要善于對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐做出反思，既要正視自己的不足，努力探究補(bǔ)救措施，又要不斷總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己風(fēng)格的教學(xué)方法，在校本教研這塊沃土上成長(zhǎng)壯大。我組的教研工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但在教研工作的實(shí)效性、計(jì)劃的長(zhǎng)遠(yuǎn)性、工作的科學(xué)性以及在目標(biāo)的高要求方面，還做得很不夠，還有待于我們?cè)趤?lái)年的工作中進(jìn)一步努力，相信有志者事竟成！201*-6-4

農(nóng)村學(xué)校教研組建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策

來(lái)源：人民網(wǎng)發(fā)布時(shí)間：201*-04-28教研組是同伴之間探討教學(xué)問(wèn)題、提高執(zhí)教能力和教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基地。分析當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校教研組建設(shè)中存在的問(wèn)題，尋求解決思路，對(duì)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校科學(xué)發(fā)展有重要意義。

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教研組存在的問(wèn)題:

隨著課改推進(jìn)和教師培訓(xùn)力度加大，教研組建設(shè)重要性早已深入人心，但由于農(nóng)村學(xué)校普遍缺乏學(xué)科帶頭人，加之教師理念落后、課務(wù)忙和缺少培訓(xùn)等原因，教研組建設(shè)目前仍很滯后。筆者經(jīng)調(diào)研分析，主要有以下問(wèn)題:

1.隊(duì)伍建設(shè)充滿危機(jī)。很多學(xué)校因缺少學(xué)科骨干，缺少理想的組長(zhǎng)人選，不少學(xué)科無(wú)法開(kāi)展高質(zhì)量活動(dòng)。由于體制和編制原因，教研組長(zhǎng)不是“官”，不能折算工作量，待遇差、擔(dān)子重、工作辛苦、壓力大，更無(wú)職權(quán)，經(jīng)常被人誤會(huì)，難以取得同行理解，容易得罪人。因?yàn)槭恰翱嗖钍埂保�很多骨干教師不愿�?dāng)組長(zhǎng)，即使當(dāng)著，也多是礙于領(lǐng)導(dǎo)“情面”。本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自一起去留學(xué)轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處。2.靠上級(jí)強(qiáng)勢(shì)干預(yù)，教研“集體無(wú)意識(shí)”。不少教研組安于現(xiàn)狀，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新思想；完成教研任務(wù)都是靠上級(jí)“推一推，動(dòng)一下”；教研計(jì)劃和實(shí)際工作都是“兩張皮”，缺少務(wù)實(shí)的教學(xué)行動(dòng)研究。甭管是制定計(jì)劃，抑或擔(dān)當(dāng)集體備課主講人，參加征文、論壇比賽，承擔(dān)課題研究，輔導(dǎo)學(xué)生參賽，承擔(dān)校內(nèi)外公開(kāi)課，編寫(xiě)校本課程等，幾乎都是組長(zhǎng)“包辦代替”，要不就是靠幾個(gè)骨干輪流“唱戲”，一般教師以站在門(mén)外“看戲”偏多。

3.活動(dòng)不規(guī)范，制度管理疲軟。工作與計(jì)劃打折扣，紙上寫(xiě)得漂亮，實(shí)際做得少；活動(dòng)低檔次，主要是布置一些事務(wù)性工作；只聽(tīng)課不評(píng)課，評(píng)課多半唱“贊歌”；活動(dòng)虎頭蛇尾，缺少小結(jié)，更缺評(píng)價(jià)；學(xué)校無(wú)研修長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期計(jì)劃，也看不見(jiàn)教師個(gè)體研修計(jì)劃，教研無(wú)活動(dòng)主題和方案，更少具體評(píng)價(jià)考核措施。缺失資料積累檔案意識(shí)。雖然檢查時(shí)被查材料“堆積如山”，但多半“滲了水”，或者是網(wǎng)上下載的“組裝件”，缺少過(guò)程管理的“痕跡”。

加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教研組建設(shè)的對(duì)策

1.狠抓隊(duì)伍建設(shè)，確保教研“輪子”順利運(yùn)轉(zhuǎn)。在重視物色組長(zhǎng)人選基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓培養(yǎng)和培訓(xùn)。幫助組長(zhǎng)熟悉業(yè)務(wù)，進(jìn)入角色，提高領(lǐng)導(dǎo)水平，提升教研品位。給擔(dān)子，給位子，給予“話語(yǔ)權(quán)”，學(xué)校重要工作，如組織年度考核、聘任教師、分配績(jī)效工資等，要讓教研組長(zhǎng)參加，尤其是評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱晉升等，應(yīng)向組長(zhǎng)傾斜。

2.校際合作，架構(gòu)教研聯(lián)合體。對(duì)小學(xué)科和薄弱學(xué)科教研組來(lái)說(shuō)，因客觀條件制約，教研工作難以開(kāi)展，長(zhǎng)此以往，教師會(huì)進(jìn)入校本教研“集體無(wú)意識(shí)”的怪圈。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校尤其是教研組長(zhǎng)要主動(dòng)出擊，及時(shí)收集教研情報(bào)和各種有用信息，積極做好有關(guān)部門(mén)參謀，運(yùn)用“借雞生蛋”的辦法，通過(guò)和兄弟學(xué)校結(jié)對(duì)子，尋找教研合作伙伴，架構(gòu)教研聯(lián)合體，實(shí)行“捆綁”式發(fā)展；通過(guò)不同形式的借勢(shì)造力，在“輸血”的同時(shí)逐漸提升教研組的自我“造血功能”。

3.開(kāi)發(fā)差異資源，促進(jìn)組內(nèi)教師整體優(yōu)化。組內(nèi)教師因文化背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)、年齡層次和實(shí)際執(zhí)教能力不同，客觀上存在著素質(zhì)差異。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，要積極開(kāi)發(fā)教師差異資源，利用骨干幫扶弱勢(shì)教師。尤其要把骨干教師組成導(dǎo)師團(tuán)，開(kāi)展多元化幫扶活動(dòng)。組織教學(xué)示范和結(jié)對(duì)幫扶。讓普通教師去骨干教師的課堂里定期跟蹤聽(tīng)課，通過(guò)品課、賞課，寬思路、開(kāi)眼界。讓骨干教師去普通教師課堂“捉蟲(chóng)”，通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)會(huì)診、咨詢質(zhì)疑、互動(dòng)對(duì)話、探討交流等，幫助他們改進(jìn)行為。

提倡平民教研�？朔�組長(zhǎng)唱“獨(dú)腳戲”、骨干教師“挑大梁”而普通教師做“看客”現(xiàn)象，努力做到每次活動(dòng)有明確主題，并細(xì)化活動(dòng)內(nèi)容，要落實(shí)責(zé)任人和主講人，輪流做東，讓每個(gè)教師都有“表演”機(jī)會(huì)，給予他們“話語(yǔ)權(quán)”。活動(dòng)主題和內(nèi)容要瞄準(zhǔn)課堂，抓住課堂“主陣地”。同時(shí)要優(yōu)化考評(píng)機(jī)制，建章立制。重視教研過(guò)程管理，確立“制度面前，人人平等”思想，通過(guò)教學(xué)檢查與考核，把檢查結(jié)果與評(píng)先、評(píng)優(yōu)以及績(jī)效工資等掛起鉤來(lái)，用制度來(lái)規(guī)范、約束并激勵(lì)教師。

4.加強(qiáng)氛圍建設(shè)，努力提升教研文化。強(qiáng)化氛圍先從規(guī)范活動(dòng)抓起，并抓好落實(shí)；構(gòu)建目標(biāo)機(jī)制，既制定好近期計(jì)劃，有明確主題和具體活動(dòng)方案，又有考核評(píng)價(jià)措施，更有教研長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，促使全體教師在原來(lái)基礎(chǔ)上有新的提高；尤其注重隱性教研，提倡業(yè)余時(shí)間不拘形式的個(gè)別探討，引導(dǎo)教師隨時(shí)隨地切磋交流，在團(tuán)隊(duì)力量的引領(lǐng)下，促使教師增長(zhǎng)教學(xué)智慧，提高個(gè)體教學(xué)能力。

5.讓小課題研究成為教研的重要載體。探討問(wèn)題來(lái)自實(shí)踐，且是教師力所能及，又能直接服務(wù)教學(xué)，這樣，教師參與教研積極性才會(huì)高漲。基于此，我們要引領(lǐng)教師做有心人，在實(shí)踐中積極挖掘并梳理具體、真實(shí)、棘手和有價(jià)值的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)需要和能力實(shí)際，確定小課題，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和教育觀察等行動(dòng)研究，在教育敘事、教育日志、教育案例、教育反思和課例分析等多種成果表達(dá)形式中，選定最拿手的一種或幾種方法，把研究成果表達(dá)出來(lái)，應(yīng)用于教學(xué)，分享于同行。

6.重視資源庫(kù)建設(shè)，放大共享功能。引領(lǐng)教師樹(shù)立檔案意識(shí)，確立教研資源管理原生態(tài)思想，留下教研“痕跡”。資源庫(kù)建設(shè)是提升教研組品位的重要工作，必須從資源共享的基礎(chǔ)工程抓起。可先抓好以下幾點(diǎn):典型課例、教例集；學(xué)生個(gè)案研究材料；教學(xué)重難點(diǎn)突破思路；典型題型解題方法與思路；有一定梯度的各種典型習(xí)題；學(xué)生典型錯(cuò)題集；教學(xué)日志、隨筆和反思筆記，其它教學(xué)素材。在共享靜態(tài)資源同時(shí)，名優(yōu)教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常為組內(nèi)普通教師開(kāi)講座，擔(dān)任集體備課主講人，隨時(shí)解疑答難。各教研組若能持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)建設(shè)有共享功能的資源庫(kù)，用不了幾年，教師素質(zhì)和學(xué)科質(zhì)量必將有質(zhì)的飛躍。

特別是要用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教研管理現(xiàn)代化。就目前看，教研組大多仍主要以紙質(zhì)文本管理，檔案管理電子化程度普遍較低，嚴(yán)重制約了教研成果推廣和應(yīng)用。要更新觀念，利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，設(shè)立各學(xué)科教研組資源窗口。這樣既有利于學(xué)科教學(xué)資源有序儲(chǔ)存和教師在網(wǎng)上快速檢索資料，有利于教師網(wǎng)上論壇和開(kāi)博，更有助于真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研。

友情提示：本文中關(guān)于《物理學(xué)科教研組工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，物理學(xué)科教研組工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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