黃土坎中學(xué)課改總結(jié)

課程改革總結(jié)

黃土坎中學(xué)高連國(guó)

一、推行課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式是落實(shí)教改的重要環(huán)節(jié)，為此我校開(kāi)展了扎實(shí)的工作。我校運(yùn)用的教學(xué)模式是“六步三環(huán)”，即：情境導(dǎo)入，問(wèn)題提示，自主感知探究演練，互相交流研討賞析，反饋釋疑歸納，拓展練習(xí)輔導(dǎo)。在推行這一模式過(guò)程中，我校采取了這樣的一些做法：

1、認(rèn)同接納。組織教師學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)年組長(zhǎng)、骨干教師帶著廣大教師的意見(jiàn)，與已有的教學(xué)模式“目標(biāo)教學(xué)法”、“先學(xué)后教”甚至于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行比較。例如“六步三環(huán)”教學(xué)模式與魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”在操作層面上有許多相似之處，存在諸多共性�！傲�步三環(huán)”教學(xué)模式具體的操作程序是：情境導(dǎo)入，問(wèn)題提示，自主感知探究演練，互相交流研討賞析，反饋釋疑歸納，拓展練習(xí)輔導(dǎo)。；魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”具體內(nèi)容為：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。相同之處在于兩者都明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)，在這一過(guò)程中給學(xué)生討論、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。而二者的區(qū)別在于不僅僅是稱(chēng)謂的不同，“六步三環(huán)”教學(xué)模式在學(xué)法指導(dǎo)上進(jìn)行的更加具體，同時(shí)在操作時(shí)間上也有相應(yīng)的規(guī)定，在操作要求上規(guī)定的更加精細(xì)，便于實(shí)施�？傊�得出的結(jié)論是：無(wú)論是從可操作性，字面意思以及對(duì)學(xué)生的影響“六步三環(huán)”模式都有一定的優(yōu)勢(shì)，所以我校無(wú)條件地選擇了這一教學(xué)模式。當(dāng)然也有我們基于對(duì)我市教研部門(mén)的信任。

2、操作層面的研究。究竟怎樣推動(dòng)模式的實(shí)施，我們先后召開(kāi)多次教研會(huì)議，廣泛聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)，討論模式實(shí)施的方案。先指派不同學(xué)科的骨干教師按此模式上課，之后組織教師討論，說(shuō)長(zhǎng)揭短，達(dá)成共識(shí)，使大多數(shù)教師心中有譜。

之后制定評(píng)價(jià)及考核方案。根據(jù)這一模式我們制定了新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也把教師實(shí)施模式的作法列入教師量化考核方案中，以保障模式的順利實(shí)施。

要求每一個(gè)教師都要按推行的模式要求寫(xiě)教案和上課，小組互聽(tīng)互評(píng)，照貓畫(huà)虎，達(dá)到初步理解運(yùn)用，并在反思中成熟成長(zhǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)檢查聽(tīng)課。包組領(lǐng)導(dǎo)分聽(tīng)分評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)集體聽(tīng)課，公開(kāi)課，觀摩課不斷推出，加強(qiáng)監(jiān)督管理，對(duì)不按要求上課的教師，堅(jiān)決批評(píng)處理。

3、深化研究階段。先是借鑒經(jīng)驗(yàn)，典型引路。在此基礎(chǔ)上，率領(lǐng)教師走出去，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，聽(tīng)名師上課，先后去了石人中學(xué)、小甸子中學(xué)、新農(nóng)中學(xué)、菩薩廟中學(xué)、龍王廟中學(xué)、五中等學(xué)校聽(tīng)課，在此也向在座領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。我們認(rèn)真取經(jīng)，回來(lái)后要求大家寫(xiě)聽(tīng)課感受，學(xué)校對(duì)此作專(zhuān)題總結(jié)。

然后對(duì)關(guān)鍵的地方重點(diǎn)突破，讓自己的風(fēng)格融入到這個(gè)模式之中。例如在“互相交流研討賞析”環(huán)節(jié)中，一般是以小組為單位，這個(gè)小組怎么分，這里面有學(xué)問(wèn)，怎樣最大程度上發(fā)揮小組的作用，就是我們探討的一個(gè)問(wèn)題。為此，我校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了班主任工作交流會(huì)，五名做得較好的教師作了專(zhuān)題發(fā)言。解決了諸如與課后銜接問(wèn)題，小組學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)問(wèn)題，激勵(lì)監(jiān)督問(wèn)題等等。

再如：怎樣反饋釋疑才能更好地去“培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度”。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的提出，與我們學(xué)校走出去的高考學(xué)生有關(guān)。我們做了很長(zhǎng)時(shí)間的跟蹤研究，究竟從我校走出去的學(xué)生有無(wú)更大的發(fā)展，很大程度看是否有提煉、概括以及歸納的能力。這個(gè)能力與初中的培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系。本著對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們對(duì)此也做了探索�，F(xiàn)在教師思想上都有這個(gè)概念，建立了五個(gè)度，即：親和度，自由度，整合度，參與度，拓展度。

4、一些不足。缺少“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，很少請(qǐng)名師到我校來(lái)講學(xué)，今后要去操作。在利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中也有較大的薄弱之處。

通過(guò)近幾年的探索與實(shí)踐，“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式在我校得到了扎實(shí)有效的實(shí)施，在深化學(xué)校課堂教學(xué)改革中成了一大亮點(diǎn)工程。面對(duì)已經(jīng)取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可喜的成果，我們?cè)谶M(jìn)行新的思考，探索更加完善的實(shí)施方案。相信通過(guò)全校師生的共同努力，在新的教育改革形勢(shì)下，在兄弟學(xué)校及進(jìn)修學(xué)校的幫助下，“六步三環(huán)”課堂教學(xué)模式必定會(huì)發(fā)出更加耀眼的光輝。

二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作

抓好教學(xué)規(guī)范管理工作，完善規(guī)范管理網(wǎng)絡(luò)，圍繞教學(xué)管理精細(xì)化目標(biāo)，做到事事有人管，事事有人做，確保教學(xué)工作正常有序。進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對(duì)青年教師的幫扶和對(duì)骨干教師的培養(yǎng)工作，做到“老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范”。加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，積極實(shí)施青年教師“一二三培養(yǎng)工程”，凡近兩年參加工作的青年教師，都要力爭(zhēng)“一年基本規(guī)范（課堂教學(xué)、班級(jí)管理合格），二年站穩(wěn)講臺(tái)（教學(xué)質(zhì)量良好、學(xué)生家長(zhǎng)滿意），三年教有特色（形成自身特色）。開(kāi)展校教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)比結(jié)果列入個(gè)人陽(yáng)光檔案，并積極推薦到市里參加此系列的評(píng)比活動(dòng)。讓師資水平再上新臺(tái)階，從而提升學(xué)校知名度和辦學(xué)品位。

學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：嚴(yán)格執(zhí)行新課程計(jì)劃，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立”教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)“的教學(xué)思想，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。進(jìn)一步樹(shù)立面向全體學(xué)生、因材施教、分層教學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，采取不同的措施。

具體工作措施：

（一）集體備課。在總結(jié)青年教師作課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開(kāi)展中年教師作課競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)和促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革和校本研訓(xùn)工作的深入發(fā)展。各教研組把組員的一節(jié)競(jìng)賽課作為一個(gè)校本研訓(xùn)的案例，從集體備課到作課、聽(tīng)課、評(píng)課，作為組內(nèi)的一次校本研訓(xùn)的過(guò)程，真正做到一人作課，全組成員都有不同程度的提高。

（二）班級(jí)活動(dòng)小組。班級(jí)建立提示機(jī)制，師生對(duì)話本和班主任教師面對(duì)學(xué)生聽(tīng)課，是解決學(xué)生自我教育、管理、學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)和師生溝通的一種好形式。為此，召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行交流，并對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行表獎(jiǎng)，讓這種形式落地生根、開(kāi)花結(jié)果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，狠抓“教學(xué)六認(rèn)真”

備課與教案基本要求按照東港市教育局“33條”執(zhí)行，各教研組長(zhǎng)和學(xué)年組長(zhǎng)是組內(nèi)集體備課等校本研訓(xùn)的組織者和負(fù)責(zé)人，老師將教案向?qū)W案過(guò)渡。

1、備課方面工作：

要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極鉆研新的課程體系，熟練把握新教材。備課要以”教本“為本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，遵循教學(xué)規(guī)律，（自然科學(xué)尤其要突出聯(lián)系生活、科技、社會(huì)等方面實(shí)際），要先個(gè)人初備，后進(jìn)行集體備課，再進(jìn)行

個(gè)人二次備課，設(shè)計(jì)出個(gè)性化教案。具體要求為：備教材要融會(huì)貫通，備學(xué)生要了如指掌。

備方法要靈活多樣，備實(shí)驗(yàn)要準(zhǔn)確熟練。備提問(wèn)要發(fā)人深省，備板書(shū)要提綱挈領(lǐng)。備練習(xí)要舉一反三，備作業(yè)要難易得當(dāng)備教案要詳細(xì)得體，備語(yǔ)言要言簡(jiǎn)意賅。

嚴(yán)禁無(wú)教案進(jìn)課堂觀象，教師要加強(qiáng)對(duì)習(xí)題課、試卷講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課等課教案的設(shè)計(jì)研究。

教案編寫(xiě)的具體要求為：

體例齊全，內(nèi)容包括：A、教學(xué)目標(biāo)；B教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；C教具準(zhǔn)備；D教學(xué)過(guò)程（教學(xué)基本步驟）；E、課堂練習(xí)；F小結(jié)；G作業(yè)布置；H板書(shū)設(shè)計(jì)；I教后反思。

新教師要寫(xiě)詳案，老教師可適當(dāng)簡(jiǎn)略，但必須體現(xiàn)出”教“的過(guò)程和方法的指導(dǎo)。

以講義作教案的，講義必須做出來(lái)，且體現(xiàn)出學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程。教導(dǎo)處對(duì)教案的檢查采用定期統(tǒng)查、不定期抽查相結(jié)合的方式。

堅(jiān)持集體備課，把集體備課落到實(shí)處，強(qiáng)調(diào)”四定“（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人），堅(jiān)決杜絕走形式。具體組織實(shí)施由教科室實(shí)施。

時(shí)間：每周四第七節(jié)自習(xí)

負(fù)責(zé)人：語(yǔ)文：李波。數(shù)學(xué)：李洪德。英語(yǔ)：宋蘭。理化生：吳明和。政史地：李金運(yùn)。體育：李荀

備課地點(diǎn)：各教研組

具體要求：統(tǒng)一教材、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一測(cè)試。

2、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)要注重“六步三環(huán)”的教學(xué)模式，要注重學(xué)生參與、效率和學(xué)生的關(guān)照程度。同時(shí)也要加大課堂組織教學(xué)的力度和重視測(cè)試對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)估。要求教師以“高效低耗”為核心，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)做到”四個(gè)一點(diǎn)“即：微笑和激勵(lì)多一點(diǎn)；發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的要求具體一點(diǎn)；讓學(xué)生施展才能的面廣一點(diǎn)；給學(xué)生靈活安排的時(shí)間有一點(diǎn)”。課堂45分鐘要滲透新課程理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐的能力和習(xí)慣，切實(shí)體現(xiàn)“雙主體”，注重營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，相互激勵(lì)的和諧氛圍，弘揚(yáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”，杜絕假民主，摒棄虛熱鬧，注重新舊知識(shí)聯(lián)系，注意理論與實(shí)際結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。

提倡課堂講義化，刻印講學(xué)案，提倡精講勤練，講練結(jié)合。講練要有明確的目的性，針對(duì)性和層次性。

要求全體教師嚴(yán)格遵守上課紀(jì)律，做到不遲到、不早退、不中途離堂、不體罰和變相體罰學(xué)生。沒(méi)有教導(dǎo)處批準(zhǔn)，不準(zhǔn)隨意停課、調(diào)課。

提倡使用普通話進(jìn)行教學(xué)，提倡使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。3、布置和批改作業(yè)

作業(yè)總體要求是：“有課必練，有練必選，有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有錯(cuò)必糾”，作業(yè)難易適中，要有針對(duì)性、層次性。通過(guò)重視錯(cuò)題的價(jià)值，把學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)以及考試中的錯(cuò)題記錄下來(lái)，并要求其重做，是作業(yè)層次性的一個(gè)指標(biāo)。

可以針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

要做到批改及時(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤，每題都有對(duì)錯(cuò)號(hào)，每次都有批改日期。教師要自覺(jué)批改作業(yè)，不得讓學(xué)生代批；4、輔導(dǎo)工作方面：

要求全體任課教師對(duì)所任學(xué)科的偏科學(xué)生建立輔導(dǎo)檔案，及時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)，教導(dǎo)處將以調(diào)查、問(wèn)卷、考試等方式進(jìn)行檢查。

加強(qiáng)對(duì)于教育主管部門(mén)組織的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽的輔導(dǎo)。5、落實(shí)成績(jī)考查：

學(xué)校實(shí)行定期月考和不定期抽考相結(jié)合的方式，及時(shí)了解教師的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)與有關(guān)教學(xué)人員一起進(jìn)行有關(guān)分析，找出存在問(wèn)題和對(duì)策，做到協(xié)同提高。

教師平時(shí)要采用多種形式對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行考查，可以是口頭提問(wèn)，可以是書(shū)面作業(yè)，可以是單元測(cè)試，對(duì)各種測(cè)試要及時(shí)評(píng)講。測(cè)試卷的批改不少于每?jī)芍芤淮�。除體育和信息技術(shù)課外，每個(gè)學(xué)科都不應(yīng)當(dāng)降低要求。測(cè)試題應(yīng)以自編和剪輯為主。測(cè)試題的質(zhì)量的高低的一個(gè)重要指標(biāo)是針對(duì)性。離開(kāi)針對(duì)性就很難說(shuō)他質(zhì)量的高與低，提高測(cè)試題的質(zhì)量教師有許多功課要做，要真正了解學(xué)生，了解課標(biāo)，了解教材，了解中考試題及其演變。學(xué)校組織的測(cè)試有初一、初二的聯(lián)考和初三的月考、模擬考試以及畢業(yè)考試。

（四）、加強(qiáng)教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量

1、繼續(xù)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與新教師培訓(xùn)。教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從教師的實(shí)際出發(fā)，以自主、自覺(jué)為主，以教研組組織為主，以學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為輔，其學(xué)習(xí)筆記可以是教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，也可以是與業(yè)務(wù)有關(guān)的設(shè)計(jì)、案例、反思等。

2、深入開(kāi)展相互聽(tīng)課制度，均勻聽(tīng)課不少于20節(jié)，要有工整的聽(tīng)課筆記，在教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記中要有不少于4課時(shí)的評(píng)課。聽(tīng)課后要及時(shí)與上課人員交換意見(jiàn)，做到“三個(gè)一”（找出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，指出一個(gè)缺點(diǎn)，提出一個(gè)建議）老教師和青年教師要做好傳幫帶工作，教育教學(xué)的實(shí)踐使青年教師有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他們中的一些人受到了很高的評(píng)價(jià)，但是教育教學(xué)的重要性和復(fù)雜性仍然需要他們自身和這個(gè)群體繼續(xù)進(jìn)行“切、磋、琢、磨”使其盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

3、進(jìn)一步發(fā)揮教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)管理中的積極作用，建立備課組長(zhǎng)例會(huì)制，不定期召開(kāi)備課組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)實(shí)施情況和教學(xué)中存在的問(wèn)題。進(jìn)一步強(qiáng)化科研意識(shí)，堅(jiān)持教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教研論文。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，我校的基礎(chǔ)教育課程改革得到穩(wěn)步推進(jìn)，不論是教師的教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。在教學(xué)中引入了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教師不再獨(dú)霸講臺(tái)，而是走到學(xué)生中間，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與課堂的積極性，他們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是課堂教學(xué)的積極參與者。教師教學(xué)不再死扣教材內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校成功地完成一項(xiàng)國(guó)家課題立項(xiàng)，多項(xiàng)丹東市級(jí)科研課題，多人論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，學(xué)生成績(jī)穩(wěn)步上升。課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中探索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必成功的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新一輪課改工作。２０１０年３月

課程改革總結(jié)

黃土坎中學(xué)高連國(guó)

201*年3月

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課改師生幸福生活的開(kāi)始

馬路鎮(zhèn)中學(xué)課改紀(jì)實(shí)

安化縣馬路鎮(zhèn)中學(xué)地處相對(duì)比較僻靜的庫(kù)區(qū)，文化底蘊(yùn)不及前鄉(xiāng)深厚；社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育重視程度不夠，當(dāng)然也就不會(huì)特別尊重老師；學(xué)生厭學(xué)思想嚴(yán)重，輟學(xué)率高，成績(jī)也就不理想。

現(xiàn)行的教育制度也存在諸多弊端：有的學(xué)生通過(guò)從小學(xué)到大學(xué)十多年的深造，也只能說(shuō)是拿一堆錢(qián)換來(lái)了一堆書(shū)，多了一副眼鏡，成了一個(gè)書(shū)呆子，走出校門(mén)不能適應(yīng)社會(huì)，不能展示自我，難以找到滿意的工作。

于是我校提出“以師生發(fā)展為本，為師生幸福奠基”的辦學(xué)理念，也就是說(shuō)辦學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生的未來(lái)。為此，學(xué)校先后組織25人到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)到南縣浪拔湖中學(xué)、龍?zhí)林袑W(xué)、田莊中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，并派出18位課改先鋒兩次到景弘中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。多次邀請(qǐng)課改辦、基教股、資源中心領(lǐng)導(dǎo)到校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課堂點(diǎn)評(píng)，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和教師研討會(huì)等多種形式進(jìn)行調(diào)研，全校教師形成共識(shí)，只有課改，學(xué)校、教師、學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活，學(xué)校才有出路。

我校課堂教學(xué)改革的推進(jìn)分為四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（201*年元月201*年元月）為調(diào)研階段，一是在校內(nèi)課堂教學(xué)調(diào)研，二是外出考察調(diào)研，三是召開(kāi)行政會(huì)和教師會(huì)商討課改我校的實(shí)施的可能性，四是分析課改在我校實(shí)施的風(fēng)險(xiǎn)。

第二階段（201*年2月201*年12月）為試點(diǎn)階段，確定七年級(jí)為試點(diǎn)年級(jí)。按照“分類(lèi)指導(dǎo)，分段推進(jìn)”的思路開(kāi)展課改試點(diǎn)工作。

第三階段（201*年元月201*年8月）為分析總結(jié)階段。對(duì)七、八年級(jí)進(jìn)行系統(tǒng)分析、總結(jié)，形成本校課堂教學(xué)改革的基本模式。

第四階段（201*年9月現(xiàn)在）為全面推廣階段。全校走上課改之路，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

現(xiàn)將我校課改工作開(kāi)展情況做如下匯報(bào)：一、學(xué)校文化建設(shè)

1、激昂的校園文化：以師生體驗(yàn)為主，為師生成長(zhǎng)引路。用“勤奮、礪志、求實(shí)、創(chuàng)的校訓(xùn)引領(lǐng)全校師生投身教學(xué)，用新穎精湛的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)激勵(lì)師生勵(lì)志課改，用通俗易懂、催人奮進(jìn)的班訓(xùn)、

組訓(xùn)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，為師生指明努力的方向。

我們由精通音律的教師譜寫(xiě)校歌，全校師生設(shè)計(jì)校徽；班級(jí)師生選取勵(lì)志紅歌作為班歌，一起設(shè)計(jì)班徽，讓全體師生領(lǐng)略?xún)?nèi)涵，激勵(lì)師生奮發(fā)向前，鼓舞師生奮勇拼搏，提升學(xué)校品位。

2、學(xué)校的辦學(xué)理念：以師生發(fā)展為本，為師生幸福奠基。（1）以學(xué)生為本。以有教無(wú)類(lèi)的精神愛(ài)護(hù)學(xué)生；以因材施教的原則關(guān)注學(xué)生；以終身受益的理念培養(yǎng)學(xué)生；以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方式管理學(xué)生。

（2）以老師為本。引導(dǎo)教師做一個(gè)讓別人因我的存在而幸福的人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)；引導(dǎo)教師積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，樹(shù)立“培訓(xùn)就是最好的福利”的理念；引導(dǎo)教師爭(zhēng)做一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗、志向高遠(yuǎn)的人，爭(zhēng)做一個(gè)終身學(xué)習(xí)、積極鍛煉的人，爭(zhēng)做一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)、心胸豁達(dá)的人。

二、學(xué)校制度建設(shè)

降低管理重心，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)；積極引導(dǎo)參與，提高管理實(shí)效；激發(fā)師生積極情感，鼓勵(lì)師生全心投入。

1、學(xué)生評(píng)價(jià)：改變單一的個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，實(shí)行學(xué)習(xí)對(duì)子和小組捆綁評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生在課堂中的課前反饋和達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)對(duì)子、小組成員在自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流過(guò)程中的參與率、投入度、探討問(wèn)題的深刻度、展示的精彩度、問(wèn)題的生成性。開(kāi)展班級(jí)日總結(jié)、周總結(jié)，學(xué)校月總結(jié)、月評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

2、班級(jí)評(píng)價(jià)：改變單一的值日打分評(píng)價(jià)方式，實(shí)行班級(jí)全程監(jiān)管評(píng)價(jià)。

對(duì)各班的文化建設(shè)、評(píng)比落實(shí)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果全程考評(píng)，每月評(píng)選先進(jìn)班級(jí)一次。

3、教研評(píng)價(jià)：改變單一的聽(tīng)課評(píng)課教研方式，實(shí)行教研（備課）組全面考評(píng)。

從各組教研活動(dòng)開(kāi)展、日常工作檢查、課堂評(píng)價(jià)、教學(xué)成果、教學(xué)效果共12個(gè)維度進(jìn)行考核，每期評(píng)選一次優(yōu)秀個(gè)人和先進(jìn)教研（備課）組。

三、課程開(kāi)設(shè)與教研

1、課程設(shè)置：嚴(yán)格執(zhí)行“國(guó)家地方校本”課程開(kāi)設(shè)標(biāo)

準(zhǔn)和要求。

（1）開(kāi)齊、開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的課程。

（2）開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《勞動(dòng)技術(shù)》、《社會(huì)生產(chǎn)與實(shí)踐活動(dòng)》、《研究性學(xué)習(xí)》等。

（3）開(kāi)設(shè)校本課程《校本》、《科技興趣小組》、《體育興趣小組》、《藝術(shù)興趣》等。

2、創(chuàng)建充分體現(xiàn)新課程理念的“生本五步”教學(xué)法，寓理念于教學(xué)中，寓目標(biāo)于課堂中。

根據(jù)新的課程改革理念和新課標(biāo)的具體要求，逐步完善和優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和流程，研討并建立切合我校實(shí)際的“課前反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)合作探究展示交流達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的“生本五步”教學(xué)法。真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)，打造“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的生本課堂。步流內(nèi)容與操作方法目的驟程1、檢測(cè)前一節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、重、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并分層次設(shè)置檢測(cè)內(nèi)容。2、充分利用黑板資源，曬出問(wèn)題，解決反饋是督促課第問(wèn)題，重點(diǎn)關(guān)注B層次學(xué)生。學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏前一3、反饋以板演和抽測(cè)本作答等形式進(jìn)行。固功課的最有效反步所有同學(xué)都應(yīng)參加反饋。的辦法。要科學(xué)地饋4、是否需要檢測(cè)、板演對(duì)象的確定，可把握好反饋時(shí)間。依照前一節(jié)課《導(dǎo)學(xué)案》檢查和達(dá)標(biāo)檢測(cè)過(guò)程中所暴露問(wèn)題的情況而定。1、讀懂學(xué)習(xí)目標(biāo)。自自主學(xué)習(xí)是第2、通過(guò)獨(dú)立思考完成“自主學(xué)習(xí)”任務(wù)。主培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思二3、自主學(xué)習(xí)要以導(dǎo)學(xué)案為抓手，并運(yùn)用學(xué)考習(xí)慣和敏捷的步紅色筆就存在的問(wèn)題做標(biāo)注，帶入合作探究中習(xí)思考能力的方式。解決。1、學(xué)習(xí)對(duì)子在指定的區(qū)域交流：基礎(chǔ)知識(shí)（B組），重點(diǎn)、難點(diǎn)（A組）。（主要在導(dǎo)學(xué)通過(guò)對(duì)子交案上進(jìn)行）合流，展示成果，暴第2、小組成員在指定的區(qū)域探究：糾錯(cuò)、作露問(wèn)題。通過(guò)對(duì)子三解題思路分析。（B組講解，A組補(bǔ)充、總結(jié)）。探和小組探究，實(shí)現(xiàn)步（主要在黑板上進(jìn)行）究兵教兵、兵強(qiáng)兵、3、小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)子交流的紀(jì)律進(jìn)行監(jiān)兵練兵。督和考評(píng)，并組織合作探究，督促和考評(píng)學(xué)生聆聽(tīng)和補(bǔ)充的情況。第展1、教師組織學(xué)生在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示：讓學(xué)生打開(kāi)

四示提煉易錯(cuò)點(diǎn)、歸納結(jié)題思路、總結(jié)規(guī)律、組織思維、理清思路、步交變式練習(xí)或拓展訓(xùn)練。最終解決問(wèn)題、達(dá)流2、教師的主導(dǎo)作用（點(diǎn)撥、追問(wèn)、啟發(fā)、成目標(biāo)。引導(dǎo)、評(píng)價(jià)）和課堂教學(xué)機(jī)智（問(wèn)題預(yù)設(shè)、學(xué)情預(yù)設(shè)、時(shí)間預(yù)設(shè)）在本環(huán)節(jié)將得以體現(xiàn)。1、整理導(dǎo)學(xué)案：疑難問(wèn)題、個(gè)性化重難點(diǎn)、生成性知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)梳理，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)達(dá)第容用紅色筆標(biāo)記。標(biāo)五2、教師可設(shè)置測(cè)試題（也可以臨時(shí)添加檢步題目）組織全體學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)（或測(cè)試）。題測(cè)目的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)層次感，可設(shè)置基礎(chǔ)題、提高題、拓展題等題型，題目要簡(jiǎn)而精。

3、教師評(píng)價(jià)

根據(jù)“生本五步”教學(xué)法流程要求，對(duì)教師的上課情況進(jìn)行督查和評(píng)價(jià)，每月對(duì)教師的上課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并公布評(píng)價(jià)結(jié)果，結(jié)果與教師績(jī)效考核以及先進(jìn)教研（備課）組評(píng)選掛鉤。

4、校本教研（1）業(yè)務(wù)論壇

a、201*年11月，學(xué)校組織了主題為“如何有效進(jìn)行小展示”的業(yè)務(wù)論壇。鄧同春老師作了題為《讓小展示在數(shù)學(xué)課中發(fā)揮最佳效果》的經(jīng)驗(yàn)介紹。通過(guò)本次論壇，老師們有了課改火花的碰撞，課改逐步向深處推進(jìn)。

b、201*年4月，學(xué)校組織了主題為“如何有效進(jìn)行小組評(píng)價(jià)”的業(yè)務(wù)論壇。鄧祝蘭老師作了題為《讓小組評(píng)價(jià)在課堂管理中發(fā)揮最佳效果》的經(jīng)驗(yàn)介紹，通過(guò)本次活動(dòng)，班主任對(duì)班級(jí)管理中小組創(chuàng)建和評(píng)價(jià)的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，課堂評(píng)價(jià)逐步走向規(guī)范。c、201*年5月，學(xué)校組織了“合作交流方式”探究的教學(xué)論壇活動(dòng)，馬軍其老師的《五步教學(xué)模式中，學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)方式探究》的經(jīng)驗(yàn)介紹促進(jìn)了我校課改的縱深發(fā)展。

d、201*年11月，學(xué)校正在組織課改示范課活動(dòng)和“如何優(yōu)化課堂流程”的業(yè)務(wù)論壇。通過(guò)本次論壇，將達(dá)到課堂效益最大化，課堂流程最優(yōu)化的目的。

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導(dǎo)學(xué)案整理便于學(xué)生鞏固知識(shí)和復(fù)習(xí)。達(dá)標(biāo)檢測(cè)便于老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便課后補(bǔ)差和進(jìn)行下節(jié)課的課前反饋。（2）校長(zhǎng)輔導(dǎo)報(bào)告

a、在以《轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，踐行課堂教學(xué)改革》為主題的講座中，校長(zhǎng)指出：課改是當(dāng)前教育的主旋律，課改是師生共同成長(zhǎng)的重要途徑；只有課改，學(xué)校才有發(fā)展出路。

b、在以《落實(shí)小組展示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率》為主題的講座中，校長(zhǎng)指出：在課堂中進(jìn)行小展示，是有效解決學(xué)生課堂精力流失的最好辦法，是培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的最佳途徑。

c、在以《規(guī)范班級(jí)管理，讓學(xué)生更加積極的融入課堂》為主題的講座中，校長(zhǎng)指出：培養(yǎng)積極向上的學(xué)生情感，讓班級(jí)更有內(nèi)涵與活力；打造快樂(lè)自主的生態(tài)課堂，讓學(xué)生更有激情地投入學(xué)習(xí)。

d、在以《明確自主學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人》為主題的講座中，校長(zhǎng)指出：自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的最佳途徑，是有效根除學(xué)生惰性思想的方式，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是課堂主人的最佳方法。

（3）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

a、學(xué)校開(kāi)展每月一次的課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

b、教研組組織開(kāi)展每期兩次的課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（4）教研活動(dòng)

a、學(xué)校組織每期一次的大型研討課教研活動(dòng)。b、教研組組織每周一次的教研公開(kāi)課活動(dòng)。5、集體備課

（1）集體備課活動(dòng)做到“四定”：定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主備人。

（2）優(yōu)化集體備課的流程：教師個(gè)人研讀課標(biāo)、教材主備人備課備課組集體研討主備人修訂教師個(gè)人進(jìn)行二次備課。

四、小組建設(shè)與評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)對(duì)子是評(píng)價(jià)的最小單位，學(xué)習(xí)小組是評(píng)價(jià)的基本單位。1、小組組建

從學(xué)習(xí)小組建立、學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)對(duì)子的形成及操作規(guī)范、組內(nèi)分工三塊明確小組組建的基本步驟。對(duì)小組劃分原則、小組劃分的依據(jù)、學(xué)習(xí)小組分組辦法、學(xué)習(xí)對(duì)子的組建、學(xué)習(xí)對(duì)子成員的編號(hào)、座位分布方式、學(xué)習(xí)對(duì)子成員的分工、學(xué)習(xí)對(duì)子在課堂上的操作規(guī)范、學(xué)習(xí)對(duì)子的優(yōu)化策略、行政組長(zhǎng)的確定、副組長(zhǎng)的確定、學(xué)科組長(zhǎng)的

確定、組員的培訓(xùn)提出了具體的要求，并科學(xué)地選擇培訓(xùn)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

2、小組評(píng)價(jià)

從評(píng)價(jià)的重要性、小組評(píng)價(jià)的作用、小組評(píng)價(jià)遵循的原則、評(píng)價(jià)機(jī)制策略、如何運(yùn)用各種日志、評(píng)比分反饋與落實(shí)對(duì)學(xué)生老師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，讓評(píng)價(jià)能夠?qū)π〗M晉級(jí)、優(yōu)秀小組的評(píng)選、優(yōu)秀對(duì)子的評(píng)選服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。

3、學(xué)習(xí)對(duì)子在課堂中的具體操作要求明確學(xué)習(xí)對(duì)子在課堂中的具體操作要求，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)化，力求課堂效率的最大化。

五、成績(jī)1、藝體競(jìng)賽

182班朱琳同學(xué)獲益陽(yáng)市三獨(dú)比賽（獨(dú)奏）一等獎(jiǎng)。在201*年縣運(yùn)會(huì)中，我校榮獲田徑團(tuán)體第六名的佳績(jī)。

2、教師成果

三位教師的課改論文獲得縣、市一等獎(jiǎng)；兩位教師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)獲得縣、市一等獎(jiǎng)。

3、中考成績(jī)

201*年中考整體進(jìn)步10個(gè)名次，進(jìn)入二中陽(yáng)光班學(xué)生由201*年的7人增加到20人，進(jìn)入二中實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生由201*年的28人增加到38人，學(xué)生一次性畢業(yè)率比201*年提高十幾個(gè)百分點(diǎn)。

改革帶來(lái)變化，變化帶來(lái)一片歡笑聲：課堂上，學(xué)生積極發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭(zhēng)問(wèn)搶答，歡聲雀躍；多種角度，實(shí)踐創(chuàng)新；笑逐眼開(kāi)，歡樂(lè)課堂。課堂學(xué)生活動(dòng)面達(dá)80%以上�；�本改變?cè)瓉?lái)課堂上的呼呼大睡這一窘?jīng)r，讓師生倍感幸福。

我校雖地處偏僻，師資隊(duì)伍老化，但請(qǐng)相信，全體教師在唐汝黨校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，定能用心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，積極改革，堅(jiān)定課改方向，攻克課改難題，走出課堂教學(xué)改革的一條新路，讓課改成為師生通往幸福生活的橋梁，讓馬路鎮(zhèn)中學(xué)煥發(fā)出新的蓬勃生機(jī)。

友情提示：本文中關(guān)于《黃土坎中學(xué)課改總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，黃土坎中學(xué)課改總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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