課改工作總結

課改工作總結

一、課改的重點放在課堂

課堂教學是素質教育的主渠道，任何一種教育改革，最主要的還是課堂教學改革。如果課堂教學沒有變化，那么其它改革也難以取得顯著效果。在課改中，我們提出“真心實意搞課改，扎扎實實抓課堂”的口號，并以“四導”為抓手，推進新課程課堂教學改革。

導理念----扎實做好老師的培訓工作

實施新課程，老師是關鍵，為了轉變觀念，我校開展了一系列的培訓活動。通過校領導和骨干老師的輔導報告，引導老師學習、領會新課程的理念；通過討論、學習成功的案例，引導老師學習新課程教學的設計；通過分階段的培訓與指導，引導老師掌握實施新課程的科學方法、評價理念；通過推薦一些教育理論書籍、課程改革信息，引導老師撰寫課改論文、案例和體會。導方法---抓好課堂教學的前期工作

課改一開始，老師們就遇到了許多難題，如，數學沒有學具，音樂、美術沒有教案，體育不規(guī)定內容……為了盡快解決這些問題，一方面，學校根據實際情況，自制學具，自主選擇教學內容；另一方面，我校充分發(fā)揮各學科組的作用，加強集體備課。在備課中要求老師們考慮以下因素：（1）收集與教材內容相關的音像資料、圖書資料、網上信息以及生活中的小知識；（2）采用“馬蹄型”、“品字型”等教學形式，增加交流機會；（3）多創(chuàng)設一些讓學生參與活動的情境，發(fā)散他們的思維，發(fā)展他們的個性。在集體備課時，由執(zhí)教老師作中心發(fā)言-----說教材，說教法學法，說體現新課程的理念，學科組其他老師認真傾聽，并在各自鉆研教材的基礎上，提出改進意見，對于出現的問題大家爭相探討。在音、體、美等非工具性學科集體備課時，考慮到村小專職老師少的實際情況，我們把村校的老師集中到中心，和中心專職老師一起備課。

導策略-----進行課堂教學交流活動

我們扎實開展課堂教學交流活動，組織好示范課、研究課、公開課。我們還開展了跨學科聽課，加強學科與學科之間的溝通與融合，聽課后老師都能抓住課堂的亮點談自己的收獲與體會，真正做到了一課一得。

導評價----著力課堂教學評價的嘗試

新課程帶來了新的課堂教學評價。在實施中老師經常提出這

樣的問題：怎樣的課改課是好課？怎樣的課堂教學才是有效的課堂教學？學校以怎樣的標準來評價一堂好課？例如一年級的語文課識字2，老師在教完生字后，讓學生用自己喜歡的方式來表演課文內容。學生有的表演動作，有的表情朗讀，有的索性走下來，三五個聚在一起指手劃腳，老師呢？穿流于學生中間，忙得不亦樂乎。正當師生激情投入，興致高昂的時候，下課鈴響了……抄生字沒來得及在課中落實。用以往的課堂教學評價來看這堂課，教學內容沒完成，課堂結構不嚴謹，學生行為太隨意，充其量只能是一般課。用新的課改理念來衡量以上教學，我們覺得這堂課雖有不足，但課堂上學生主動參與，快樂體驗，個性得到發(fā)展，精神得到滿足，老師成為學生合作學習的伙伴，這堂課仍值得肯定。我們通過以上課堂教學評價的嘗試，讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進行課堂教學，有效地激勵和促進學生的發(fā)展。

“四導”解放了老師們的思維和手腳，曾經拿著教材茫然的老師豁然開朗了；曾經拘泥于課堂或習慣于課堂上滔滔不絕的老師少了。邁著課改的步伐走過來的教師最有發(fā)言權了，他們深有體會地說：“課改帶來了前所未有的充實；課改，讓我們再次審視自己；教學方式的改變是對未來教師最大的挑戰(zhàn)�！倍�、教育的過程應開放

新課程提倡教育要開放，我們?yōu)橹�而喝彩。我們面對的是具體的人，面對的是活生生的現實生活，教育不該再“閉門說教”了。教育應以一種開放的心態(tài)，向社會開放，向生活開放，向人的情感世界開放。教育的過程不再是獨立于生活之外的奢侈品，而是生活的必不可少的組成部分。我們一次次走出了課堂，走出了校園，于是便有了一個個精彩的鏡頭。教育的開放拉近了課堂與生活、課堂與社會的距離，生活和社會是教育取之不盡的資源。在實踐活動中，學生們一個個深有感悟，老師們這樣說：“教育的開放，尤其是對課程的開發(fā)使我們真正體驗到了自己所享有的課程權力以及這種權力所需要承擔的責任。”老師和學生的心聲使我們看到了更重要的一點：開放性的教學活動不再是課堂的補充。它已經成為和課堂一樣重要的大課堂，成為更富有朝氣的教學的主陣地。

三、課改的成功來自全方位的合作

面對學校在課改中取得的一項項成績，老師們深深地知道，成績來自于一種精神的支持和催促，這種精神就是學校引以為自豪的湖小團隊精神團結合作，共同進取。這種精神首先體現在校領導班子中。在課改大潮中，校長不愿當船長，更愿意當領航員，把船長的責任分解到學校各位分管領導的身上，每個人各

盡其責。校長對干部的信任帶來了學校領導班子的齊心協(xié)力。在學校里，經常會看到校長、教導、學科組長聚在一起商討工作計劃，部署課改工作。大家群策群力。尤其是校級領導，在課改工作剛啟動時，認真學習，正確決策，帶頭作講座，幫老師們澄清觀念。在研討活動中，針對問題提出改進建議，有時干脆自己上示范課，供老師們研討。在各種展示活動或教學比賽中，甘當幕后英雄，為老師們借資料、做課件、制學具，為學生們搬課桌椅，跑龍?zhí)滓矘反瞬黄！?/p>

學校的民主管理，領導班子的齊心協(xié)力帶給了老師們舒暢的工作空間和心靈空間。“不怕沒做法，只怕沒想法”是學校教師之間相互鼓勵的格言，成了課改中“浪淘沙”的動力。課改是一項全新的工作，沒有現成的路可走。剛開始，課改工作遇到了許多困難，我們的老師沒有“等、靠、要”，而是相互合作，大膽實踐、自制教具、自選教材。在課改起始階段老師們創(chuàng)造性的工作中，校領導清楚地看到了每個教師都有自己獨特的物魅力，但是又缺乏新課程所提倡的綜合素質，如何把他們的魅力凝聚成一道絢麗的風景？校領導決定通過教學改革和課題研究調動教師的積極性，挖掘潛能，組合能量，提高每一位教師的綜合素質。于是便有了一次次活動中那讓人難忘的一幕幕：

新師范生羅程友老師上公開課時，師傅朱遠沛老師一招一式、不厭其煩，悉心指導。

黃秀平老師在與文本對話的過程中遇到困惑時，教研組老師有的查閱資料，有的與專家聯(lián)系，在共同探討研究中達成共識，創(chuàng)造性地用好教材。

在總結課改經驗時，老師們再次合作，有的談觀點，有的談實例，一次次進行思維的碰撞，寫出了一篇篇高質量的課改論文。在一次次專題報告會、研討會上，老師們一個個主動參與，即興表演，各抒己見，暢所欲言，在交流中相互啟發(fā)、相互提高。上小的團隊精神推動著教師在深入開展教改實驗中實現跳越式的前進。老師們深深感受到自己一堂堂成功的課，一張張燙金的證書，一篇篇獲獎的論文，常常不屬于自己個人，而是集體智慧的結晶，榮譽、成績應該歸功于集體。相信團隊精神會使我們這一所普通的農村小學在未來的教育改革中綻放出更燦爛的光輝。

為了落實區(qū)教育局對課改工作的具體要求，結合實際，03年以來，我校一直把堅持新課改理念，優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂作為學校落實課改的主要工作，不斷研究、不斷探索、不斷

創(chuàng)新。收到了一定的效果，有了自己的經驗，但也存在找許多不足，下面就我校在課改中的一些做法作如下匯報：一、思想動員

隨著新課改的實施，我們深感要真正實現課改目標，首先要解決課堂教學的低效問題。只有徹底改革“填鴨式”的教學模式，教育高效的目的就沒法達到。正是基于這樣的認識，幾年來，我們一直把課堂教改放在學校工作的重中之重，教師們圍繞優(yōu)化課堂教學結構，激發(fā)學生學習興趣，打造高效課堂上做足了文章。（一）轉變觀念，統(tǒng)一認識。

1、為了使每位教師在課改過程中具備堅實的理論基礎，我們主要采取了集中組織學習和分學科學習新課標、新理念的方式，結合周末研修和校本教研的時間，每學期都組織教師們重點圍繞什么是“自主、合作、探究”和怎樣實施和體現“自主、合作、探究”等主題，開展了系列專題討論，同時，教師們對自己課堂教學進行反思，讓教師認識到課堂教學改革的可行性性。

2、每學期初的備課時間，我們都要組織教師們首先查擺上一學期制約教學質量提高的問題，并進行歸因分析，幫助教師找出解決問題的方式方法，然后組織教師們互相討論，互相借鑒，使教師在對比反思中，認識到課堂教學改革的必要性。

3、抓住一切機會鼓勵教師教師外出聽課觀摩，返校后，結合自身教學實際，談感受，找差距，進行對比分析。此外，我們還利用每學期鄉(xiāng)教辦組織的優(yōu)秀課展示活動，對骨干教師的課堂教學進行觀摩剖析和對比分析，使教師充分認識到提高教學質量的關鍵在課堂。通過學習觀摩，使教師們逐漸認同并接受新課改理念。

擴展閱讀：小學課改工作總結

個人課改工作總結

本學期，我能根據學校的工作計劃和高教組教研組工作要求，結合自己的實際情況，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質量，而積極參加校內外各項教研活動，認真開展教研教改工作。現把本學期的具體工作簡要的總結如下：

1、堅持以黨的“十六大”精神和“三個代表”的要求為指導思想，以《數學課程標準》和課改理論為依據，制定本學期個人課改教研活動計劃。

2、能積極、主動地參加學校舉行的各種理念培訓學習，通過培訓學習，切實轉變了自己的教育教學觀念，夯實了自己的理論基礎。

3、認真學習《數學課程標準》，對本冊教材進行了深入的研究和分析。加深對教材的理解，正確把握本冊教學的重難點，并以新課改理念為指導思想，結合實際精心備課、上課、批改作業(yè)以及課外輔導。

4、在課堂教學中，努力轉變自己的教學行為，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，倡導開放課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關系，營造和諧輕松的學習環(huán)境，促進學生自主發(fā)展。

5、積極參加校本教研，能按時參加學校和數學教研組組織的各種教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課�；顒又蟹e極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。

6、自學了相關的教育教學文章、書籍，如《小學數學教學》、《小學數學教育》等書刊，并作好學習筆記。同時也做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學習邊實踐，對“教學行為的改變，給學生學習方式帶來哪些轉變；如何開展積極有效的評價”等教研專題進行積極探討，而且，經常對照理論反思自己的教育教學行為，每周（月）作好總結和課后反思。

7、平時做好相關資料的收集和整理，對各項工作進行認真的總結和評價。

總之，在本學期忙忙碌碌的工作中，在教學、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研活動開展得不夠深入，效果不明顯等；如何進行全面而有效的評價學生等等問題。因此，在今后的工作中，我將會更講究工作方法，提高效率，把各項工作做得更好。

張輝201*.

6.

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