學(xué)校課改總結(jié)

龍馬潭區(qū)金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于課改工作總結(jié)

新課程的實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識(shí)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓他們即要“學(xué)會(huì)”，也要“會(huì)學(xué)”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類(lèi)文明成果，也才有可能通過(guò)學(xué)習(xí)，提高觀察、分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？針對(duì)一系列問(wèn)題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來(lái)抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。我校教師在學(xué)中教，在教中探索，努力實(shí)施課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施課改。

教師是課改的主力軍，教師擁有全新的教育理念是課改成敗的關(guān)鍵。我校教師均樂(lè)學(xué)善教，自201*年秋期月起動(dòng)并在我校小學(xué)3年級(jí)起至9年級(jí)實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”后，教師都感到自己對(duì)新課程的理解還不深，在實(shí)施存在這樣或那樣的困惑甚至于是懷疑。于是，我們采用派出參加課改的教師到開(kāi)展較好的特興中心學(xué)校學(xué)習(xí)，開(kāi)展校內(nèi)教研組“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”研究相結(jié)合，來(lái)進(jìn)一步幫助教師提升對(duì)導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用和理解，指導(dǎo)學(xué)生如何在新教學(xué)模式下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。促使教師在教中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的實(shí)施，不是紙上談兵，更需要我們?nèi)��?shí)踐。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我校教師著力于以下四個(gè)轉(zhuǎn)變，以深入實(shí)施課程改革。

1、教室功能的轉(zhuǎn)變。以往教室僅作為學(xué)生接納知識(shí)的空間。如今的課堂，我們的教師改變?cè)瓉?lái)的布置方式，以小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)兵教兵，讓學(xué)生樂(lè)于交流，樂(lè)于展現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生信心。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”，我們的教師對(duì)自己所扮演的角色有了新的認(rèn)識(shí)，新型的師生關(guān)系逐步建立。課改以來(lái)，民主、平等、互動(dòng)、和諧的師生關(guān)系正在逐步形成。在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂上能擺正心態(tài)，尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、探究，我感覺(jué)到教師們正努力使自己從“傳道、授業(yè)、解惑”中解脫出來(lái)，全力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。即使學(xué)生提出的問(wèn)題教師一時(shí)不能回答，也能從容處理，不會(huì)覺(jué)得下不了臺(tái)，而是向?qū)W生說(shuō)明課后查閱有關(guān)資料后再作解釋�？梢�(jiàn)教師的職業(yè)角色正由居高臨下的不可挑戰(zhàn)的權(quán)威者、傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。制定明確的改革目標(biāo)

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

3、課堂教學(xué)方式和組織形式發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。課改以來(lái)，教師不再是單向地向?qū)W生講授和灌輸知識(shí)，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，組織一定的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營(yíng)造寬松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生分組合作，大膽交流、研討、提問(wèn)和動(dòng)手操作，在現(xiàn)實(shí)的參與、體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；同時(shí)，師生互動(dòng)，共同討論、研究一些問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情境和

學(xué)生的特征即興發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂中，物理環(huán)境也發(fā)生了變化，教室四周布置了用于學(xué)生交流和展示的黑板，課桌有擺成丁字形的（幾張小課桌合并），有利于小組合作學(xué)習(xí)；于是，以四人或五人合作的小組學(xué)習(xí)便在我們的課堂中悄然興起。如我們的老師注重發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，教給小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的方法，讓小組長(zhǎng)去帶領(lǐng)小組合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的作業(yè)形式發(fā)生了變化。學(xué)生的作業(yè)逐步改變了過(guò)去機(jī)械的重復(fù)做題的模式。教師給學(xué)生布置的作業(yè)大多數(shù)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際和課堂教學(xué)內(nèi)容，具有開(kāi)放性，答案不惟一，具有多種可能性，學(xué)生只有相互協(xié)調(diào)與合作，動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、觀察，收集信息、搜集資料，才能在解決問(wèn)題中獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)，逐步培養(yǎng)發(fā)散思維，提高探索、鉆研的能力，從而完成作業(yè)。

以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn)，以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長(zhǎng)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；研究教師在教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略；培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問(wèn)題的能力；交流與合作的能力尋求適合于、滿(mǎn)足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。

二、存在問(wèn)題和困難

新教材老上法。有的教師無(wú)法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)而忽視了過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)�！按┬滦�走老路”的課堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

部分教師的專(zhuān)業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來(lái)，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識(shí)不足，難以做到。新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對(duì)不同步，

一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

作為一所農(nóng)村中心學(xué)校，在實(shí)施新課程的過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題。從教材方面來(lái)講，現(xiàn)在的教材更貼近生活，符合學(xué)生的實(shí)際，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于農(nóng)村孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)，接觸了解的事物、信息不多，我們感覺(jué)有些還待完善和改進(jìn)；從教師方面來(lái)講，教師的業(yè)務(wù)能力亟待進(jìn)一步提高，由于教師的配置結(jié)構(gòu)不是很合理，跨學(xué)科從教現(xiàn)象極為普遍，教師對(duì)所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”的實(shí)施的過(guò)程中，感到工作繁重，力不從心，很少有時(shí)間、精力來(lái)研究、總結(jié)，一些年齡偏大的教師由于教學(xué)觀念、業(yè)務(wù)都一定程度上影響“學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”的順利實(shí)施，另外，還有少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的教師對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步走教學(xué)模式”的實(shí)施還存有一定程度的抵觸情緒或者懷疑；從辦學(xué)的條件來(lái)說(shuō)，我校的設(shè)施簡(jiǎn)陋，沒(méi)有較大的投入，硬件與新課程的要求還相差一定的距離；在進(jìn)行在教學(xué)中，要讓學(xué)生自主參與、合作交流，即“放”，但不能放任自流；對(duì)學(xué)生要有效控制和引導(dǎo)，即“收”，把學(xué)生引導(dǎo)到有效的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，有時(shí)教感到有一定困難，即度放開(kāi)容易收攏難。我們將繼續(xù)努力，讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂(lè)園。為開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。

三、改進(jìn)措施

1、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動(dòng)，揭示出解決問(wèn)題問(wèn)題的基本策略，建立基本的數(shù)學(xué)模型。

2、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí)，但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。

3、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)：這一環(huán)節(jié)要對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對(duì)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。

這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流，使課堂教學(xué)更加具有目的性，教師可以在交流的過(guò)程中更加及時(shí)地了解課堂的動(dòng)態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大

限度地提高課堂教學(xué)效果。

4、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開(kāi)展課改培訓(xùn)工作。我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的能力為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)后，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達(dá)或部分推廣，同時(shí)做好課程改革建檔工作。

金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

201*.12

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花古中學(xué)關(guān)于請(qǐng)求課改資金的報(bào)告

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

按照縣教育局的工作安排，我校于本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施新課程改革

工作。我校課改的主要目標(biāo)是改變教師的課堂教學(xué)觀念,提高教師課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把許市中學(xué)的教學(xué)模式與我校的實(shí)際工作相結(jié)合逐步形成適合我校的有自己特色的教學(xué)模式，為了更好的達(dá)到目標(biāo)，這學(xué)期我校把七年級(jí)143、144、145三個(gè)班定為課改班級(jí)，進(jìn)行課改工作的實(shí)驗(yàn)與探究，具體做了如下工作：1、做好宣傳動(dòng)員工作，使學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)形成共識(shí)，課改工作得到各方面的大力支持。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。為使我校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力，措施落實(shí)，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。為了加強(qiáng)管理，我校還制定了《花古中學(xué)課改實(shí)施方案》，并出臺(tái)了相關(guān)制度及評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。我校先后組織全校課改老師專(zhuān)程赴岳陽(yáng)許市中學(xué)和邵陽(yáng)十七中觀摩學(xué)習(xí)，并組織教師學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，交流心得體會(huì)，從而促使教育理念不斷更新。

4、制定集體備課制度，使集體備課落到了實(shí)處。我校的主要作法是：學(xué)校成立了各學(xué)科備課組，每個(gè)學(xué)科均由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，采取先集體研究，再由教師本人形成個(gè)性化的教案，并且集體研究的過(guò)程必有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與其中，由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)簽字認(rèn)可學(xué)校才予以認(rèn)定其集體備課。

5、優(yōu)化課堂教學(xué)。課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重。在課堂上努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)、孤立、接受變?yōu)樽灾�、合作、探究。老師們�(cè)谡n堂上注重創(chuàng)設(shè)民主平等愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)做好組織者、引導(dǎo)者、幫助者。學(xué)生自己能學(xué)懂的，放手讓學(xué)生自己學(xué)；學(xué)生不能一下子理解的，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)；學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)有困難，合作互相幫助學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，完善，以盡快形成有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

6、各班成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)生間實(shí)行一對(duì)一的互幫制度，組與組之間，組內(nèi)組員之間相互評(píng)比，建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們提供展示自己的平臺(tái)。7、落實(shí)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組隨時(shí)走進(jìn)，督促課改工作在課堂上落到實(shí)處，課改老師相互聽(tīng)課，聽(tīng)課者聽(tīng)完課后彼此進(jìn)行交流對(duì)話(huà)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

8、積累總結(jié)，取得成果經(jīng)驗(yàn)。我校要求老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。以學(xué)科組為單位，每周總結(jié)本組課改工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。9、學(xué)校積極為課改工作做好后勤保障。制作課改宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造氛圍；為課改班級(jí)配置小黑板；教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校報(bào)銷(xiāo)所有費(fèi)用。

經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，我校的課改工作取得了一定的成效：1、教師的教學(xué)觀念有了根本的改變，教學(xué)態(tài)度也有了很大的改變，大家都意識(shí)到這是一次新的挑戰(zhàn)，需要付出更多的勇氣與激情，學(xué)校的教研氛圍當(dāng)然更為濃厚了。

2、建立了新的教學(xué)模式，課堂上許多學(xué)生都由被動(dòng)、膽怯變得主動(dòng)、大膽，由沉默寡言變得能說(shuō)會(huì)道。

3、學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，很多的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，我校的課改工作還只是剛開(kāi)始，還是探索階段，還存在很多的不足，如：

1、新課程提倡讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)間和把握開(kāi)放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺(jué)。一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)是教學(xué)中常有的現(xiàn)象。

2、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對(duì)話(huà)過(guò)程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要形成樂(lè)學(xué)的氛圍；新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛�礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出。學(xué)困生無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在今后的工作中，我們一定會(huì)秉著實(shí)事求是、循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)一步加大新課程改革的力度。但一學(xué)期以來(lái)，學(xué)校在課改方面投入資金6萬(wàn)多元，使得學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)尤為緊張。課改所花費(fèi)資金明細(xì)數(shù)：

1、為教室添置黑板（三塊大黑板，十八塊小黑板）共計(jì)7500元。2、組織課改教師赴岳陽(yáng)許市中學(xué)及邵陽(yáng)十七中考察學(xué)習(xí)六天花費(fèi)8000多元。

3、課改宣傳資料：3000元。4、購(gòu)置課改書(shū)籍及資料近1500元。

5、購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)電腦打印機(jī)和一臺(tái)速印機(jī)用于導(dǎo)學(xué)案印刷36000余元。

6、打印耗材近3000元（一體化紙、油墨等)。

7、計(jì)劃發(fā)放導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)補(bǔ)助500節(jié)次預(yù)算5000元（語(yǔ)數(shù)外）以上共計(jì)64000元，請(qǐng)求上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)幫助解決實(shí)際困難�；ü胖袑W(xué)201*年12月

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