中學(xué)歷史與社會教研組工作總結(jié)(陳瑩)

社會教研組工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期又在忙碌與充實中度過了。回顧學(xué)期工作，教研組在學(xué)校和各部門的領(lǐng)導(dǎo)下，大家兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實、團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以極大的熱情投入到“以自學(xué)為主”的課堂教學(xué)模式的實踐中去，改進(jìn)和完善教學(xué)流程，鉆研學(xué)法和教法，不斷總結(jié)和反思教育教學(xué)工作。經(jīng)過全組教師的共同努力，出色完成了學(xué)校交給的各項任務(wù)�，F(xiàn)將教研組學(xué)期工作總結(jié)如下：一、不斷學(xué)習(xí)，與人分享，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師工作的特殊性需要教師不斷的學(xué)習(xí)和充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平。中學(xué)社思學(xué)科是一門綜合性的人文學(xué)科，涵蓋了地理、歷史、政治和思想品德的內(nèi)容，需要教師不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對我組的現(xiàn)實情況，除理論學(xué)習(xí)外，我們當(dāng)前還回歸學(xué)科教材，研究學(xué)科知識體系和課程標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)科基本精神，探討有效的教學(xué)方法，用自己不斷的學(xué)習(xí)和苦苦探索去換取課堂教學(xué)效率的提高。為了打造“學(xué)習(xí)型教研組”，我們把個人學(xué)習(xí)與集體分享結(jié)合起來，把分散學(xué)習(xí)和集中研討結(jié)合起來。

在教研組活動中，對教師的教學(xué)進(jìn)度、備課、學(xué)案、反思和超前備課的情況進(jìn)行檢查，通過常規(guī)的檢查促進(jìn)教師去提前鉆研教材，提前研究適合課時特點(diǎn)的學(xué)案，確定教學(xué)重難點(diǎn)。負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)分享的教師提前三天將材料上傳到FXP上供其他教師學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身教學(xué)實際，提出自己的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行交流。教研組還為每位教師準(zhǔn)備了專用的學(xué)習(xí)本，供教師在平時的學(xué)習(xí)中進(jìn)行摘記，在教研組或備課組活動時將自己的心得體會或教學(xué)中遇到的困惑與同伴共同研討，尋找解決問題的辦法。

教師的教學(xué)工作主要是在課堂上完成的，所以教師學(xué)習(xí)的一種極佳方式就是聽課。開出組內(nèi)公開課15節(jié)，校級公開課1節(jié)，并且在聽課后及時與開課教師進(jìn)行交流，促進(jìn)開課教師與聽課教師的共同提高。二、從“六環(huán)節(jié)”到“五環(huán)節(jié)”，課堂教學(xué)模式不斷優(yōu)化

經(jīng)過一個學(xué)期的課堂教學(xué)實踐，我們對以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式不再是“摸著石頭過河”。在我�！白詫W(xué)交流總結(jié)”這“三部曲”的基礎(chǔ)上，教研組上學(xué)期將課堂教學(xué)流程根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，形成了具有學(xué)科特色的“六環(huán)節(jié)”，即“激趣導(dǎo)入出示學(xué)案自學(xué)反饋教師點(diǎn)撥課堂小結(jié)當(dāng)堂作業(yè)”，這“六環(huán)節(jié)”操作性比較強(qiáng)，也能夠?qū)崿F(xiàn)社思學(xué)科“堂堂清”的目標(biāo)。本學(xué)期，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)的實踐，我們刪除無效環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)流程優(yōu)化為“五環(huán)節(jié)”，即“激趣導(dǎo)入出示學(xué)案反饋點(diǎn)撥一課一得典型練習(xí)”�！凹と�導(dǎo)入”環(huán)節(jié)保持不變，因為恰當(dāng)?shù)木�彩的�?dǎo)入可以迅速的將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，提高課堂效率，如果說課堂導(dǎo)入是投石問路的話，這個石頭如果投的好，就會“一石激起千層浪”；“課堂小結(jié)”這一環(huán)節(jié)優(yōu)化為“一課一得”，這樣改變了在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中由教師進(jìn)行小結(jié)的做法，讓小結(jié)的形式更加多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以說感想、談體會，可以反思自己的課堂表現(xiàn)，可以分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更可以成為課堂中提升學(xué)生自學(xué)能力的點(diǎn)睛之筆。

此外，教研組還形成了復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程“復(fù)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)案師生交流課堂小結(jié)練習(xí)提高”和試卷講評課的流程“成績分析歸類講解補(bǔ)償練習(xí)能力提升”，這為我們繼續(xù)實踐以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式提供了更強(qiáng)的操作性。

目前，初中社思學(xué)科的考試形式為開卷，在學(xué)業(yè)考試中的評價方式是劃分“ABCDE”等級，這給我們學(xué)科推進(jìn)自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式提供了更大的空間。在中學(xué)部組織的課堂教學(xué)模式展示課中，我教研組教師開出的《科教興國戰(zhàn)略》一課，充分展示了我們教研組在課堂教學(xué)模式改革中所取得的階段性成果，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。三、落實常規(guī)，以常規(guī)促有效

教師的教學(xué)工作，其實都是常規(guī)工作。把常規(guī)工作抓好、抓實，也就促進(jìn)了教師工作的有效性。本學(xué)期教研組在常規(guī)落實方面，從備課、上課、作業(yè)批改幾方面入手，做了如下工作：1、學(xué)教案：

教研組教師根據(jù)要求，按照課堂教學(xué)模式的流程精心設(shè)計學(xué)教案，通過課堂活動的設(shè)計、課堂練習(xí)的訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；

堅持每周一次的集體備課，備課組長檢查教師的教學(xué)計劃執(zhí)行情況和檢查超前備課的教案；主備教師要按照新課標(biāo)和中考說明的要求認(rèn)真研讀教材文本，在廣泛借鑒優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上，形成適合我校學(xué)生情況的學(xué)教案，每位教師在上課前針對本班再對學(xué)教案進(jìn)行進(jìn)一步修改，力爭“教學(xué)有創(chuàng)新、課堂有亮點(diǎn)”；對課堂教學(xué)實踐中的閃光點(diǎn)、不足之處及時進(jìn)行記錄、總結(jié)，形成教后反思；教后反思不少于教案總數(shù)的二分之一，每月要有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思；七八年級教師的備課在知識的深度和廣度上下工夫，夯實基礎(chǔ)并適度拓展；九年級備課要嚴(yán)格依據(jù)《考試說明》的難度要求，精選練習(xí)，不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2、上課：

探索和完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，大膽放手將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師講課時間不超過30分鐘，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以充分的時間和空間；在此基礎(chǔ)上，九年級社會備課組還積極探索嘗試“三三制”的時間分配方式，即：40分鐘的課堂時間，教師講授點(diǎn)撥的時間不超過三分之一。學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)言的時間不少于三分之一，學(xué)生練習(xí)和完成作業(yè)的時間不少于三分之一。3、作業(yè)：

作業(yè)做到了全批全改，學(xué)生對錯題及時進(jìn)行訂正，教師在學(xué)生訂正后及時進(jìn)行二次批改。備課組統(tǒng)一作業(yè)，把握作業(yè)量，七八九年級作業(yè)當(dāng)堂完成，不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。三、師徒結(jié)對，教師在互相學(xué)習(xí)中共同成長

年輕教師學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗，老教師學(xué)習(xí)新教師的新思路新方法。師徒每周互相聽課一節(jié)，有記錄、有評價、有反饋，師傅指導(dǎo)徒弟進(jìn)行有針對性的理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的不斷提高。本學(xué)期，在師傅的悉心指導(dǎo)下，兩位教師謙虛好學(xué)、踏實勤奮，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行了實踐，取得了很好的課堂教學(xué)效果，讓我們看到了這兩位教師的快速成長。五、新學(xué)期的展望

一個學(xué)期過去了，新的學(xué)期即將到來。在這個學(xué)期的工作中，也存在很多缺點(diǎn)和不足。如：在集體備課中分工和目的不夠明確，有時沒有真正發(fā)揮出集體的作用；在課堂教學(xué)模式實踐的過程中，我們探索和落實的不夠，有時還只是“有名無實”。面對即將到來的新學(xué)期，對教研組工作有一下幾點(diǎn)想法：

第一，讓教師的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，每位教師購買兩本教育或教學(xué)專著進(jìn)行學(xué)習(xí)，記錄自己的學(xué)習(xí)心得體會與同組教師進(jìn)行分享，這樣本學(xué)期教研組七位教師可以有計劃的學(xué)習(xí)十四本著作。

第二，在新學(xué)期中探討學(xué)法指導(dǎo)課的流程，完善以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

擴(kuò)展閱讀：后宅中學(xué)高效課堂活動英語組工作總結(jié)

后宅中學(xué)“高效課堂”活動年英語組工作總結(jié)

隨著義烏市的教學(xué)改革的不斷深入，市課堂教學(xué)改革的窗口學(xué)校----后宅中學(xué)，奮勇當(dāng)先。金華市先進(jìn)教研組后宅中學(xué)英語組在多年探索的基礎(chǔ)上，挺立潮頭，以敏銳求新的教育科研意識，充分發(fā)揮團(tuán)隊精神沖鋒在前、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于探索，堅持理論學(xué)習(xí)與課堂實踐相結(jié)合，探索實踐適合后宅中學(xué)，城郊農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)模式�，F(xiàn)在，英語教研組的“PIE”模式即“學(xué)案導(dǎo)學(xué)－互教互學(xué)－有效拓展”教學(xué)模式研究與實踐，已經(jīng)取得了明顯的教學(xué)成果和良好的社會效應(yīng)。

一、抓教學(xué)常規(guī)促課堂課改

在抓常規(guī)教學(xué)的同時，堅持課堂改革。組織教研組全體老師，堅持每周一次以各年級備課組為單位集體備課，每周一主題。組織教師開課、聽課進(jìn)行課例分析。并將有關(guān)的課件，講座以電子稿的形式上傳學(xué)校FTP，每學(xué)期一次積累拷貝光盤，以做到信息共享。同時開課時注意以老帶新，有老教師和青年教師同課異構(gòu)進(jìn)行課例研究。聽后在教研組的校本培訓(xùn)時期進(jìn)行評課活動。收到較好的效果。分配不到一年的青年教師陳瑩的課例分析在義烏市獲獎。集體備課、積極聽課、寫心得體會已形成一種常態(tài)。二、虛心學(xué)習(xí)實踐探索

教研組全體同仁以敏銳求新的教育科研意識，把握機(jī)遇，充分發(fā)揮團(tuán)隊沖鋒在前、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇于探索的精神，堅持理論學(xué)習(xí)與課堂實踐相結(jié)合，走出去請進(jìn)來，多途徑、多層次拓展教研組全體教師的視野，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、營造教研氛圍多途徑、多層次的學(xué)習(xí)，不斷提高科研意識、科研水平。積極參加學(xué)校，市研修院組織的科研進(jìn)修、培訓(xùn)和研討活動。教研組全體教師也視“充電”為要務(wù)，從無缺席。教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。從201*年以來已組織七屆學(xué)�！拔逶嘛L(fēng)”英語周課堂教學(xué)研討活動，利用這一活動平臺與省內(nèi)名校建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，共同開展課堂教學(xué)研討活動。先后與金華外國語學(xué)校、紹興縣實驗中學(xué)、杭州勇進(jìn)中學(xué)、杭州英特外國語學(xué)校及本市兄弟學(xué)校組織開展高效課堂教學(xué)改革的研討，共同探討高效課堂策略，取得很好的效應(yīng)。因此在省內(nèi)外享有一定的知名度，得到了省教研究室張豐主任的高度肯定，曾多次介紹人來校參觀交流。

也正是課堂改革的成效，使我校的英語教學(xué)效果顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢。英語教學(xué)是后宅中學(xué)課堂改革的最大亮點(diǎn)，最大的成功點(diǎn)。英語教研組是學(xué)校的一張金名片。成功的經(jīng)驗，使我們的與外地同行建立良好關(guān)系，外出觀摩者，來校交流。教育科研活動形成制度化、常態(tài)化。三、堅持理論學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂實踐

教研組全體同仁在教育科研方面甘當(dāng)探索者和創(chuàng)新者。努力把教育科研滲透日常教育的環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)中。并做到及時總結(jié)教學(xué)得失、積極撰寫論文、組織課題研究。幾年來堅持撰寫論文并多次在義烏市，金華市和浙江省獲獎。每次上交篇數(shù)和獲獎人次都在全市首位。

201*年義烏市課題《初中英語教學(xué)“開放式評價”實驗與研究》結(jié)題201*年義烏市課題《農(nóng)村初中英語課堂有效教學(xué)策略的研究》結(jié)題

201*年義烏市課題《倡導(dǎo)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”構(gòu)建“互教互學(xué)”模式探微》結(jié)題201*年義烏市課題《“先學(xué)后教合作互動”初中英語教學(xué)策略研究》，獲義烏市二等獎

201*-201*年的兩年里我們英語組撰寫的學(xué)科論文、案例及課例研究共計有：金華市級一等獎1篇、義烏市一等獎7篇、二等獎7篇、三等獎8篇。201*年11月20日《浙江教育信息報》在第一版對學(xué)校課堂教學(xué)改革特別是

英語學(xué)科的課堂教學(xué)模式以《讓教師在課堂上“隱身”》為標(biāo)題大幅版面進(jìn)行了報道。

201*年五月，后宅中學(xué)英語組獲得“中國教育學(xué)會英語教學(xué)科研基地”榮譽(yù)。四、工作特色

1堅持團(tuán)隊精神，以課題研究為契機(jī)，引領(lǐng)全組同仁進(jìn)行課堂課改，每年都有一個或兩個課題。在課題研究的指導(dǎo)下，全組老師互幫互學(xué)，也使青年教師快速成長。在老教師的熱心指導(dǎo)、言傳身教，悉心傳授下，我們英語組新教師也積極融入這一團(tuán)體，并很快掌握教學(xué)套路，象葉霄老師，來校第二個學(xué)期就在全市開了一堂公開課，得到同行的好評。未滿一年陳瑩老師給前來我校聽課的外縣老師上課時，讓聽課老師們懵了，看年紀(jì)好像剛畢業(yè)，課上的卻像老教師。2、201*年以來已組織七屆學(xué)校“五月風(fēng)”英語周課堂教學(xué)研討活動，利用這一活動平臺請專家指導(dǎo)，與省內(nèi)名校建立業(yè)務(wù)聯(lián)系，共同開展課堂教學(xué)研討活動。收到很好的評價。

3.、英語組編寫的�？�《Spring》，每學(xué)期至少兩期，現(xiàn)共有19期，獲得第二屆全國中小學(xué)校內(nèi)報刊二等獎。本刊的創(chuàng)辦在義烏市中小學(xué)中尚屬首例，這不僅為后中學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語的一個良好平臺，從而也為進(jìn)一步推動全市英語教學(xué)邁上一個新的臺階添磚加瓦。

4．積極開展“英語角”課外活動.它為我們后中學(xué)生創(chuàng)造聽說條件，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，提供說話情景，每周確立一個話題，精心組織活動，邀請有關(guān)教師參加，及外方友人一起參加。自201*年開展以來，收到較好的效果。“英語角”活動已成為學(xué)校校本課程開發(fā)的一部分。

過去的一年，是我們后中騰飛的一年，也是英語教研組迅速發(fā)展的一年。正是有了以上的努力，我們英語組各方面取得了較大的成績。當(dāng)然，成績只能代表過去，努力才能開拓未來。我們組的每一位老師都能清楚地認(rèn)識到存在的不足，只有不斷地努力，不斷提高自我，一如繼往地努力、奮斗，才能進(jìn)一步加快教研組的發(fā)展。希望各位領(lǐng)導(dǎo)能繼續(xù)給予支持和幫助。

后宅中學(xué)英語組

201*年6月23日

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