中小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)范文

中小學(xué)教育教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)范文

我們市教委一行十二人，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了為期3天的教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)當(dāng)中，我們聽取了學(xué)校校長(zhǎng)關(guān)于學(xué)校教學(xué)情況和高三現(xiàn)狀的報(bào)告，分學(xué)科總共聽了70節(jié)課，分別召開了學(xué)生座談會(huì)、教師座談會(huì)和學(xué)校中層干部座談會(huì)，并查看了相關(guān)的資料。這次調(diào)研活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也給我們留下了非常深刻的和美好的印象。下面我代表我們視導(dǎo)組的其他同志把我們?cè)趯W(xué)校所感受到的印象向各位作一個(gè)匯報(bào)。

[總體印象]學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子理念新，目標(biāo)明，思路清，管理嚴(yán)，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)，教學(xué)為中心的地位得到充分的顯示。學(xué)校在教學(xué)工作中觀念領(lǐng)先，機(jī)制健全，重點(diǎn)突出，措施得力，學(xué)校的文化內(nèi)涵日漸深刻，教師和學(xué)生的精神面貌積極向上。我們清晰地感受到，學(xué)校在做大的同時(shí)，正在做優(yōu)、做強(qiáng)，一個(gè)充滿活動(dòng)和生機(jī)的新學(xué)校，深深地銘刻在我們的腦海之中。在這里，優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的辦學(xué)理念相得益彰，悠久的辦學(xué)歷史與厚重的辦學(xué)成果相映成輝。在這里，一草一木，一塊磚、一塊瓦，每一塊場(chǎng)地，每一寸土地都在激勵(lì)全校師生奮發(fā)向上。走進(jìn)學(xué)校的校門，就給人以催人奮進(jìn)的感覺。

由于這次調(diào)研活動(dòng)以教學(xué)教研為主，因此，下面我謹(jǐn)就市教育局部署的調(diào)研活動(dòng)的五個(gè)方面向大家作具體匯報(bào)：

一、學(xué)校校本教研有特色、有深度。

在教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的時(shí)候，學(xué)校的師資素質(zhì)的提高顯得尤為重要，而提高教師質(zhì)量的最關(guān)鍵是學(xué)校校本研究的到位。我們通過各方面的活動(dòng)，感受到了學(xué)校十分重視校本教研，尤其是校本教研活動(dòng)對(duì)教師業(yè)務(wù)水平的提高和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變所起的作用，在學(xué)校得到了充分的重視。從校領(lǐng)導(dǎo)到中層對(duì)于學(xué)校的校本教研工作抓得非常扎實(shí)到位。具體來說，做了如下三個(gè)方面的工作：

1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)。根據(jù)教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)校教師在理論方面的缺陷，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，學(xué)校把理論學(xué)習(xí)抓得非常到位，它的做法主要在兩個(gè)方面：一是充分利用學(xué)校有關(guān)《簡(jiǎn)報(bào)》，開辟專欄，把最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)通過這種載體傳達(dá)到所有的老師；二是通過教研活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)文章，深刻領(lǐng)會(huì)目前教育改革形勢(shì)的需要。

2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”。學(xué)校不惜經(jīng)濟(jì)代價(jià)，在全市率先、超前地組織規(guī)模較大的“走

出去、請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)。據(jù)我所知，目前學(xué)校帶教師所走的地方、所帶的教師的參與面、請(qǐng)過來的專家的檔次以及教授開設(shè)講座的次數(shù)，在目前我們十所重點(diǎn)當(dāng)中都顯得非常領(lǐng)先。應(yīng)該說，這加速了校本教研的觀念轉(zhuǎn)變。讓老師去其他學(xué)校感受辦學(xué)的新的理念，感受課堂教學(xué)的新的要求，都給老師以一種全真的體驗(yàn)和感悟。

3、學(xué)校十分重視校本經(jīng)驗(yàn)的積累和深化。在教學(xué)和教學(xué)管理方面，學(xué)校本身積淀了非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨谧约簩W(xué)校里面進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，需要引導(dǎo)，需要開發(fā)，學(xué)校十分注重這一點(diǎn)。因此，在校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)的深加工上做了不少文章，已形成了一定影響，一定規(guī)模。這方面的經(jīng)驗(yàn)，拿出來的有關(guān)資料令人佩服。

二、在教學(xué)管理上嚴(yán)格、細(xì)致、實(shí)在。

走進(jìn)學(xué)校，最令人印象難忘的是陳校長(zhǎng)的兩個(gè)理念中的“零”，其中關(guān)于管理上實(shí)現(xiàn)“零距離”，這應(yīng)該說是這所學(xué)校在學(xué)校管理理念上的創(chuàng)新。而正是有了這種理念，把它形成這種文化，讓所有的老師，所有的學(xué)生都時(shí)刻牢記這個(gè)最基本的理念，從而使得管理上的各方面工作開展得有條有理。

在管理方面，學(xué)校最大的特色，也是我們這幾天坐下來后體會(huì)得最深刻的，就是機(jī)制推動(dòng)，它不是靠簡(jiǎn)單的“管、卡、壓”，而是靠一種機(jī)制之間的相互聯(lián)系，相互影響，以一種高度的自動(dòng)化來實(shí)現(xiàn)學(xué)校的管理。主要抓住了如下四個(gè)環(huán)節(jié)的工作：一是工作布置，二是工作檢查，三是工作反饋，四是工作落實(shí)。無(wú)論是哪一項(xiàng)，無(wú)論是從年級(jí)抓起，還是從教務(wù)一塊，還是從德育這塊，只要是想把事情管到位，這四個(gè)環(huán)節(jié)都處理得相當(dāng)?shù)轿�。舉一個(gè)例子，進(jìn)行期中考試，從開始組織到最后總結(jié)、兌現(xiàn)，在材料里反映得一清二楚。在考試過程中，哪些老師出了哪些方面的問題，比如是監(jiān)考問題，還是閱卷的問題等都有所記載，而記載下來后又與對(duì)該教師的考核聯(lián)系在一起，記入到該教師的業(yè)務(wù)檔案中去，在最終的考核兌現(xiàn)上有所體現(xiàn)。這就使得管理的封閉性得到加強(qiáng)，這也正是現(xiàn)代管理中的最重要的方面。

在教學(xué)管理方面，學(xué)校抓住了兩大抓手，一是校內(nèi)視導(dǎo)。學(xué)校定期組織對(duì)三個(gè)年級(jí)的校內(nèi)視導(dǎo)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面仔細(xì)的檢查，力度大，效果非常之明顯，令人敬佩。在資料里我們可以看到，在校內(nèi)視導(dǎo)上，重點(diǎn)不放在“視”方面，而主要放在“導(dǎo)”方面，對(duì)于年級(jí)出現(xiàn)的問題和教師出現(xiàn)的問題，都給予及時(shí)的指導(dǎo)和更正，使教師在成長(zhǎng)過程中，使年級(jí)在進(jìn)一步的發(fā)展中找到明確的路子和方向。二是學(xué)校的“四會(huì)”推進(jìn)。應(yīng)該說學(xué)校

在有些問題的處理上抓得非常及時(shí)。所謂的“四會(huì)”推進(jìn)，實(shí)際上也正體現(xiàn)了這種思想，就是讓問題能在各個(gè)方面取得共識(shí)，再共同努力，取得新的進(jìn)展。由于面臨新的形勢(shì)和新的條件，學(xué)校還提出了兩個(gè)“新”：一個(gè)是新模式，一個(gè)是新通道。這兩個(gè)新是針對(duì)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大以后，實(shí)現(xiàn)的管理機(jī)制改革的一個(gè)重要舉措。目前只要是在規(guī)模很大的學(xué)校里感受過的人就會(huì)知道，當(dāng)規(guī)模大到20多軌以后，對(duì)年級(jí)的管理會(huì)存在由于管理底盤的擴(kuò)大所帶來的環(huán)節(jié)方面的影響。而學(xué)校提出的“新模式”，即“以處室為條塊，以年級(jí)部為板塊，既各司其職，又密切對(duì)接”的這個(gè)模式。所謂的新通道，非常有新意，那就是以《簡(jiǎn)報(bào)》的形式把各條線、各塊的工作能進(jìn)行高速、及時(shí)的反饋。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)力度大。

學(xué)校在這方面最大的特點(diǎn)是緊扣住機(jī)制培養(yǎng)人這個(gè)特點(diǎn)。正如陳校長(zhǎng)自己所說，我們所講的“以人為本”不是以所有的人為本，而是以一個(gè)學(xué)校里真正能為學(xué)校發(fā)展作出貢獻(xiàn)的人為本。在這種思想指導(dǎo)下，制定了這樣四個(gè)東西，一是“青藍(lán)工程百分制考核標(biāo)準(zhǔn)”；二是“骨干教師評(píng)比考核標(biāo)準(zhǔn)”；三是“備課組考核標(biāo)準(zhǔn)”；四是“三維評(píng)價(jià)機(jī)制”。

我們認(rèn)為從抓考核入手，抓評(píng)價(jià)入手，來促進(jìn)教師自我內(nèi)化，自我提高，是抓到了點(diǎn)子上，是從高檔位來進(jìn)行師資建設(shè)的舉措。而且細(xì)看有關(guān)的考核的內(nèi)容，應(yīng)該說，一名教師在這樣的學(xué)校里如何發(fā)展，向什么方面發(fā)展有了很明確的指引。這就使得一個(gè)教師置身于學(xué)校以后，能準(zhǔn)確地找到自己的定位，來為學(xué)校作出自己應(yīng)有的努力。

尤其值得一提的是兩件事，一是“骨干教師評(píng)比機(jī)制”，隨著教育改革形勢(shì)的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部分配機(jī)制的改革勢(shì)在必行。而學(xué)校怎樣把錢用在刀口上，使得大多數(shù)老師的積極性得到調(diào)動(dòng)，舉行骨干教師評(píng)比是一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)淖龇āＫ�能讓能人、真正在教學(xué)上投入精力的人、為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的人得到應(yīng)有的報(bào)酬和應(yīng)有的承認(rèn)，這是尊重人、發(fā)展人的具體體現(xiàn)。另一個(gè)是備課組的考核機(jī)制，我們?cè)趯W(xué)校抓教學(xué)時(shí)有一個(gè)最深的體會(huì)，即集體備課很難到位。其根本原因就是在集體備課過程中，各層次的老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)不完全相同。另外，各層次老師的水平也不相同。因此集體備課在很大程度上很難統(tǒng)一。而學(xué)校在這方面所呈現(xiàn)出的效果令人敬佩，他們的教學(xué)案是統(tǒng)一的，他們的課件基礎(chǔ)是統(tǒng)一的，他們的教學(xué)目標(biāo)和過程基本上是統(tǒng)一的。但在確定各方面統(tǒng)一的同時(shí)，學(xué)校也十分強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師特長(zhǎng)，在聽課過程中我們既能感受到教師集體備課的成果，又能領(lǐng)略到教師的個(gè)人風(fēng)格和特長(zhǎng)。

四、學(xué)校課堂教學(xué)思想新，效果好。

1、學(xué)校課堂教學(xué)目標(biāo)定位非常準(zhǔn)確。這主要體現(xiàn)在兩句話：一句是“高視點(diǎn)、低起點(diǎn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”，另一句是在高三年級(jí)所有教室前面呈現(xiàn)的“最基礎(chǔ)的最賦有生命力，最基礎(chǔ)的最具有遷移力”。隨著規(guī)模的擴(kuò)展，學(xué)生整體平均素質(zhì)在下降，盡管是重點(diǎn)高中，目前所收到的學(xué)生已是五、六年前下面老完中所招的學(xué)生，在這樣的形勢(shì)下，如何準(zhǔn)確定位教學(xué)起點(diǎn)顯得十分重要，如果定位偏了，失去了大多數(shù)學(xué)生，我們高考升學(xué)率上不去，同時(shí)也影響這部分學(xué)生將來的發(fā)展。作為學(xué)校，緊扣基礎(chǔ)，是抓到了點(diǎn)子上。

2、學(xué)校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系立意新。隨著教改形勢(shì)的發(fā)展，隨著高考改革對(duì)課堂教學(xué)的要求有所不同，尤其要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要能使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展，從而有利于學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展�；�于這種理念，學(xué)校提出評(píng)價(jià)課堂教學(xué)體系的“四度”，即“師生的互動(dòng)度、學(xué)生的參與度、思維的發(fā)散度、學(xué)生的合作度”，這緊緊抓住了課堂教學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。如果真把這“四度”和老師平時(shí)的課堂教學(xué)聯(lián)系起來，并且執(zhí)行到位，那么學(xué)校老師的課堂教學(xué)就達(dá)到了目前所需要的最前沿。

3、在學(xué)校的課堂教學(xué)中，老師能充分運(yùn)用好新的媒體。多媒體教學(xué)在各年級(jí)，各個(gè)課堂都得到了比較好的比較恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。關(guān)于媒體的應(yīng)用，尤其是液晶投影，有三個(gè)層次，一是知識(shí)最簡(jiǎn)單的重現(xiàn)，二是把它用于展示過程，展示平常學(xué)生觀察不到或觀察不了的內(nèi)容。三是帶領(lǐng)同學(xué)用這個(gè)東西探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在這三個(gè)層次上學(xué)校老師目前已把握得比較恰當(dāng)、比較好。該呈現(xiàn)就呈現(xiàn)，該展示動(dòng)畫就展示動(dòng)畫，該讓學(xué)生探究就讓學(xué)生探究。

4、學(xué)校課堂教學(xué)通過“五課”推進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的深化和研究。學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)載體，讓不同層次、不同年齡的老師參與“賽課”、“摩課”，使課堂教學(xué)水平得到了很大的提高。

正是由于以上諸方面的原因，在這次所聽的70節(jié)課中，學(xué)校優(yōu)課26節(jié)、占37.2%，是比較高的。

五、學(xué)校高三年級(jí)工作細(xì)，路子準(zhǔn)。

其實(shí)，縣里高三年級(jí)的管理工作在全市早有所聞。在這方面的創(chuàng)新在全市和兄弟學(xué)校都曾留下過深刻印象，這次來以后再細(xì)細(xì)研讀陳校長(zhǎng)的報(bào)告，再仔細(xì)翻閱高三的有關(guān)資料，再參與高三課堂教學(xué)的聽課，讓我們更加領(lǐng)悟到學(xué)校高三年級(jí)工作的細(xì)致和路子的準(zhǔn)確。

印象最深刻的是三個(gè)方面。

一是分類推進(jìn)抓得實(shí)在。系統(tǒng)性、計(jì)劃性、針對(duì)性都相當(dāng)強(qiáng)，三大工程一著不讓，“精英工程、明星工程、希望工程”，根據(jù)教師座談，以及學(xué)生座談反映，認(rèn)為教師與學(xué)生在這個(gè)過程中的對(duì)接非常到位，每個(gè)老師跟哪些人，怎樣指導(dǎo)，落實(shí)得非常好�！胺诸愅七M(jìn)”實(shí)際上是在目前規(guī)模擴(kuò)展后，一個(gè)年級(jí)20多個(gè)班級(jí)的管理中最難的，也是最需要解決的問題，而學(xué)校在這方面有了經(jīng)驗(yàn)，值得我們學(xué)習(xí)。

二是高三管理中強(qiáng)化了對(duì)高考的研究。不僅對(duì)未來201*年高考學(xué)校作了詳細(xì)的計(jì)劃和安排，就是對(duì)已過去的201*年高考和《考試說明》等，也都進(jìn)行了具體的反思。在《報(bào)告》中提供了10個(gè)問題，即學(xué)校人針對(duì)高三管理思考的10個(gè)問題，這10個(gè)問題如果讓學(xué)校所有的教師都能有清醒的認(rèn)識(shí)，我們可以預(yù)想，學(xué)校明年的高考一定非常輝煌。

三是高三管理十分注意加強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)控，有很具體的舉措。如給學(xué)生寫激勵(lì)批語(yǔ)、讓每位學(xué)生都有座右銘，設(shè)立榮譽(yù)榜，以名生為宿舍命名，請(qǐng)專家輔導(dǎo)等等，聽起來都很有新意，做起來也確實(shí)很有效果，特別是作為高三年級(jí)的學(xué)生，在大容量的教學(xué)面前如何能樹立信心，保持長(zhǎng)久的意志和不懈的精力，像學(xué)校這樣的激勵(lì)工程都發(fā)揮得很到位。

由于來學(xué)校時(shí)間較短，我們僅僅能夠走馬觀花，對(duì)陳校長(zhǎng)的辦學(xué)思想的理解還不夠到位，加上我們?cè)诒硎錾弦苍S還不夠準(zhǔn)確，所以敬請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

下面我想把我們?cè)谝晫?dǎo)過程中所發(fā)現(xiàn)的、需要與學(xué)校進(jìn)行商量的幾個(gè)問題提一下。在檢查過程中，我們認(rèn)為有以下三個(gè)方面問題需要進(jìn)一步加以研究和落實(shí)。

1、在培養(yǎng)新教師、年輕教師方面再下功夫。

為什么這樣說，有兩點(diǎn)依據(jù)：一是在聽課過程中，共聽了70節(jié)課，其中有10節(jié)青年教師的課屬于一般課，占1/7，這個(gè)比例略高一點(diǎn)。二是在聽課過程中，我們感覺到有兩點(diǎn)不足：一是青年教師對(duì)學(xué)校提出的狠抓基礎(chǔ)的理解不很準(zhǔn)確，不很到位。二是在一些青年教師的課上，講風(fēng)還比較盛，這在所進(jìn)行的學(xué)生測(cè)評(píng)中也有所體現(xiàn)。為了適應(yīng)新的高考形勢(shì)，課堂教學(xué)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性顯得尤為重要。而這一切都表明我們?cè)谇嗄杲處煹呐囵B(yǎng)方面要再花功夫。這不是學(xué)校的錯(cuò)，學(xué)校的理念是非常準(zhǔn)確的，而這些理念如何變成教師，尤其是青年教師的教學(xué)行為，需要學(xué)校再做工作。

2、要積極做好新課程實(shí)施的準(zhǔn)備工作。依據(jù)是從學(xué)生問卷中體會(huì)到的，“學(xué)生問卷”里有這樣幾個(gè)問題比較突出。一是“你感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大”，有20個(gè)同學(xué)認(rèn)為

是這樣；“你在學(xué)校參加了興趣小組活動(dòng)了嗎”，有23人說“沒有”；“你每學(xué)期到校外參加實(shí)踐活動(dòng)嗎”，有30人回答“沒有”；“你每學(xué)期到校圖書館借書不超過5本嗎”，有50人認(rèn)為“是”。這些都表明：學(xué)校在認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)，要進(jìn)一步整合和開拓學(xué)�，F(xiàn)有的教育資源，要積極在新課程實(shí)施方面做工作，尤其是利用新課程實(shí)施前的時(shí)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)教師實(shí)施新課程的理念。

3、加快體育場(chǎng)地的整合，保證學(xué)生體育活動(dòng)的正常開展。尤其是高三年級(jí)，目前由于條件限制，沒有辦法上課間操，而高三的體育活動(dòng)必須有一定的保證。

擴(kuò)展閱讀：201*視導(dǎo)教學(xué)工作匯報(bào)

湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)簡(jiǎn)介

湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)位于湯河鎮(zhèn)政府駐地，始建于1947年，占地15.9畝，建筑面積18765平方米，學(xué)校現(xiàn)轄8處學(xué)區(qū)，在校學(xué)生2998名，教職工161名，區(qū)級(jí)教學(xué)能手16名。校園環(huán)境優(yōu)雅，整潔清凈，花草繁茂，綠樹成蔭，教學(xué)設(shè)施完備，多媒體電教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室齊全，為學(xué)生的全面發(fā)展成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的環(huán)境和發(fā)展空間。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。多年來在繼承中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，本著“以人為本，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的辦學(xué)理念，建設(shè)“探索求知的學(xué)園、溫馨美麗的花園、充滿親情的家園、生動(dòng)活潑的樂園”。

學(xué)校先后被市教育局評(píng)為市級(jí)“規(guī)范化學(xué)�！�、“校本教研先進(jìn)學(xué)校”、“教科研示范學(xué)�！�、“少先隊(duì)紅旗單位”；被區(qū)委、區(qū)政府授予區(qū)級(jí)“文明單位”；被區(qū)教育局評(píng)為“學(xué)校管理工作先進(jìn)單位”、“教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“師德建設(shè)工作單位”、“學(xué)校安全工作先進(jìn)單位”、“信息教育宣傳工作先進(jìn)單位”、“后勤管理工作先進(jìn)單位”。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。前進(jìn)中的湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)師生正以無(wú)比的智慧和無(wú)限的熱情，運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念，在新課程改革的大潮中，不懈努力，奮勇爭(zhēng)先，再創(chuàng)輝煌。

湯河中心小學(xué)校園分布平面圖沿街樓伙房（1）餐廳三、二三、一四、一一、一宿舍（1）宿舍（1）宿舍（1）宿舍（1）六、一一、三六、二二、一電教（1）會(huì)議室（1）四、二一、二六、三二、二操場(chǎng)花壇實(shí)驗(yàn)室(1)儀器室(1)衛(wèi)生室(1)音美器材室（1）機(jī)房微機(jī)室（1）學(xué)生閱覽（1）圖書室（1）教研一組(10)教研二組(10)教研三組（10）教導(dǎo)處（2）政教處（1）五、一五、二教師閱覽（1）花壇廁所體育庫(kù)房音樂（1）（1）室（1）傳達(dá)室車庫(kù)東西主路村民校長(zhǎng)室(1)財(cái)務(wù)室(1)副校長(zhǎng)室(1)教研室(5)會(huì)議室(1)文印(1)住總務(wù)(2)宅校產(chǎn)(2)廁所湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)教育思想

一、辦學(xué)理念

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力成為教育思想現(xiàn)代化、學(xué)校管理規(guī)范化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化的品牌學(xué)校。二、辦學(xué)思想

規(guī)范、發(fā)展、特色

“規(guī)范”是“夯實(shí)基礎(chǔ)、規(guī)范行為”，“發(fā)展”是“夯實(shí)基礎(chǔ)”中的發(fā)展，還包含“自主發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展”；“特色”是學(xué)校在較長(zhǎng)一段時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，教改實(shí)踐研究在一定區(qū)域范圍內(nèi)形成了示范與輻射的功能，今后逐步向文化內(nèi)涵這一深層次的品味推進(jìn)。三、辦學(xué)目標(biāo)

辦學(xué)思想的現(xiàn)代化，學(xué)校管理的規(guī)范化，教學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)良化。四、管理理念

以情感為基礎(chǔ)，以制度為規(guī)范，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以過程為關(guān)鍵。五、教師發(fā)展目標(biāo)

學(xué)識(shí)淵博人格高尚個(gè)性鮮明善于創(chuàng)新六、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

志向高遠(yuǎn)人格健全基礎(chǔ)扎實(shí)特長(zhǎng)明顯

湯河中心小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

一、總體規(guī)劃

1、建立一套具有本校特色的科學(xué)高效的管理制度。培養(yǎng)一支精干的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步加大教育投入，改善辦學(xué)條件，為教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、具有鮮明的辦學(xué)特色，爭(zhēng)取在全區(qū)有一定的知名度，成為名副其實(shí)的現(xiàn)代化學(xué)校。二、實(shí)施步驟201*年

1、搞好功能科室建設(shè)及學(xué)校輔助設(shè)施建設(shè)。

2、進(jìn)一步擴(kuò)大圖書室藏書量，逐步實(shí)現(xiàn)辦公條件改善。201*年

1、充實(shí)學(xué)校內(nèi)部設(shè)施配備，圖書、理科儀器達(dá)到省級(jí)規(guī)范化學(xué)校配備要求。

2、按素質(zhì)教育的整體要求，學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合實(shí)踐課程均衡有序開設(shè)，教科研水平居全區(qū)前列。201*年

1、繼續(xù)完備學(xué)校建設(shè)和內(nèi)部配套，全面實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。2、爭(zhēng)取有幾名教師脫穎而出，在全區(qū)有一定的知名度。3、教育教學(xué)水平居全區(qū)前列，具有鮮明的辦學(xué)特色，在全區(qū)有一定的知名度。

湯河中心小學(xué)教學(xué)工作匯報(bào)材料

湯河中心小學(xué)現(xiàn)有專任教師27名，其中區(qū)級(jí)教學(xué)能手6名，教學(xué)新秀2名，現(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，在校學(xué)生736人。201*學(xué)年度，在區(qū)教育局和教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)下，我校全面貫徹黨的教育方針，按照《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的基本要求，以《河?xùn)|區(qū)教體局201*年度工作計(jì)劃》和《湯河鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校201*年度工作計(jì)劃》為指導(dǎo)，以完善制度建設(shè)、落實(shí)過程管理為手段，嚴(yán)格教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，堅(jiān)持創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，收到了明顯的成效。下面，我就我校一年來的教學(xué)工作作以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、科學(xué)決策，確立整體工作思路。1、明確辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，確定了“規(guī)范、發(fā)展、特色”的辦學(xué)思想體系，嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家課程方案》和《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，加強(qiáng)管理，確保考試學(xué)科不超課時(shí)，考查學(xué)科不缺課時(shí)的同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)省市區(qū)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，始終堅(jiān)持既面向全體，又因材施教的原則，對(duì)學(xué)生分類要求、分層推進(jìn)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，取得了良好效果。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特長(zhǎng)建立起了田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、書法繪畫興趣小組和紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)等，定期輔導(dǎo)、定期舉辦活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2、完善制度建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為。

為全面落實(shí)素質(zhì)教育，扎實(shí)開創(chuàng)我鎮(zhèn)教育教學(xué)新局面，在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，我們及時(shí)根據(jù)新的教育教學(xué)形勢(shì)，結(jié)合我

校教學(xué)工作實(shí)際，完善修訂了一系列規(guī)章制度。目前，我校制度主要有《湯河中心小學(xué)教導(dǎo)主任職責(zé)》、《湯河中心小學(xué)教師量化考評(píng)細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)校本研究制度》、《湯河中心小學(xué)聽評(píng)課制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《湯河中心小學(xué)教學(xué)計(jì)劃跟蹤督查制度》、《湯河中心小學(xué)教師常規(guī)規(guī)范化細(xì)則》、《湯河中心小學(xué)教科研工作制度》、《湯河中心小學(xué)教研活動(dòng)制度》、《湯河中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教職工勞動(dòng)組織紀(jì)律、嚴(yán)格執(zhí)行通報(bào)制度的規(guī)定》等一系列教育教學(xué)評(píng)估制度，加大了過程評(píng)估力度，細(xì)化了對(duì)教職工工作的全面考核，使之更加科學(xué)、民主，形成了一套行之有效的管理體系，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的全面開展。

3、健全管理機(jī)構(gòu)，落實(shí)管理責(zé)任。

為了更好地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的有效管理，我們?cè)谥饾u形成“按制度辦事，按章程行事，按程序做事”的管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，完善優(yōu)化了“校長(zhǎng)室規(guī)劃---教導(dǎo)處組織---教研組落實(shí)---全員參與實(shí)施”的教學(xué)管理流程和“制定計(jì)劃---組織實(shí)施---開展活動(dòng)---督導(dǎo)檢評(píng)---總結(jié)量化---反思提高”的常規(guī)運(yùn)作流程。圍繞年級(jí)重點(diǎn)，形成了三個(gè)核心，即以備課組長(zhǎng)為主的學(xué)科教學(xué)核心，以班主任為班級(jí)管理的教學(xué)管理核心，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為主的學(xué)生發(fā)展核心，工作中，我們特別注重發(fā)揮學(xué)科教研組長(zhǎng)和班主任的主觀能動(dòng)性，通過培訓(xùn)、召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式，使其成為學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)路人、教師的貼心人、學(xué)習(xí)的帶頭人。努力創(chuàng)建一種和諧上進(jìn)的工作氛圍，以情感帶動(dòng)教師進(jìn)步，使廣大教師人格上互補(bǔ)、生活上互助、工作上互促。為進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，我們細(xì)化了管理內(nèi)容，管理內(nèi)容包括：落實(shí)國(guó)家課程方案、開齊開全課程、

學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的制定、執(zhí)行；學(xué)科教師的備課：包括集體備課、課時(shí)備課進(jìn)度、教案要求、教案的實(shí)用性、節(jié)數(shù)以及書寫等方面；作業(yè)的布置、設(shè)計(jì)、書寫、批改；個(gè)別幫扶：輔導(dǎo)內(nèi)容、補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施；考試考核的評(píng)價(jià)分析、聽評(píng)課、理論學(xué)習(xí)等，避免了工作的無(wú)計(jì)劃和盲目性，提高了教學(xué)工作的實(shí)效。

4、依托有效工程，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

為搭建促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)的有效平臺(tái)，9月份我們啟動(dòng)了“湯河中心小學(xué)青年教師素質(zhì)提升薄弱教師轉(zhuǎn)化工程”，制訂了詳細(xì)的《湯河中心小學(xué)青年教師素質(zhì)提升薄弱教師轉(zhuǎn)化工程實(shí)施方案》，對(duì)全鎮(zhèn)38名青年教師及10名薄弱教師從師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育質(zhì)量、素質(zhì)提升等方面提出了詳細(xì)的目標(biāo)要求，專門印制了人手一冊(cè)的專業(yè)成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，切實(shí)做到每天有學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周有活動(dòng)主題，每月有培訓(xùn)講座，每期有檢查評(píng)比，通過宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐、綜合素養(yǎng)展示、鞏固深化、總結(jié)考核等五個(gè)階段的實(shí)施，共計(jì)開展大型培訓(xùn)活動(dòng)12次，由此掀起了青年教師和薄弱教師自覺學(xué)習(xí)、積極投入的活動(dòng)熱潮，一大批青年教師在活動(dòng)中脫穎而出，成為學(xué)校教育教學(xué)中的中流砥柱，促進(jìn)了學(xué)校整體工作的提升。

二、過程做細(xì)，確保工作全面落實(shí)。

我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)《教學(xué)常規(guī)》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》和《小學(xué)教學(xué)意見》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、成績(jī)考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)輔導(dǎo)、課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)、弱生轉(zhuǎn)化等、對(duì)

學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等，都制定了科學(xué)的、易于操作的制度和要求，在狠抓落實(shí)上下功夫，確保了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)科學(xué)和優(yōu)化。

1、注重過程監(jiān)控，提高工作實(shí)效。（1）、抓好對(duì)備課的監(jiān)控。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《河?xùn)|區(qū)小學(xué)備課規(guī)范化要求細(xì)則》等四個(gè)規(guī)范化要求細(xì)則的基礎(chǔ)上，我們制定了《湯河中心小學(xué)教師常規(guī)規(guī)范化要求細(xì)則》，要求教師的課時(shí)備課必須做到“五備”，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。注重備課的實(shí)效性，教案力求實(shí)用規(guī)范，能體現(xiàn)教師的教路、學(xué)生的學(xué)路。堅(jiān)持周檢查、月總結(jié)制度，在備課檢查時(shí)，我們注重備課的質(zhì)量，看教師二次備課和教學(xué)反思，對(duì)教師常規(guī)檢查堅(jiān)持定性與定量結(jié)合、定時(shí)與隨機(jī)結(jié)合的原則，并做到了有檢查、有記錄、有通報(bào)、有整改。目前，我們對(duì)教師常規(guī)檢查7次，下發(fā)檢查通報(bào)7次，提出整改意見22條，通過扎實(shí)的過程管理，全體教師的教學(xué)常規(guī)有了新的提高。

（2）、抓好對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控

為增強(qiáng)課堂教學(xué)效益，向四十分鐘要質(zhì)量，我們實(shí)行推門聽課制度、教學(xué)計(jì)劃周督查制度，對(duì)廣大教師的課堂教學(xué)行為實(shí)行不定時(shí)、多元化評(píng)價(jià)。在平時(shí)工作中，我們注意一手抓示范課、優(yōu)質(zhì)課，每次組織教師外出學(xué)習(xí)，都要求教師上匯報(bào)課、示范課；本年度，我校骨干教師、青年教師對(duì)各地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)12人次，我們認(rèn)真安排他們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)匯報(bào)講座，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，努力實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)的快速提升。在抓好示范課的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)落實(shí)常態(tài)課的教學(xué)，特

別是薄弱教師、新上崗教師，更是從常態(tài)課堂教學(xué)入手加以指導(dǎo)。全過程指導(dǎo)教師的常態(tài)課堂教學(xué)，讓他們以對(duì)待公開課的態(tài)度上好常態(tài)課，從備教材、備學(xué)生、備教法入手，讓每一節(jié)常態(tài)課堂成為教師提升自我的有效平臺(tái)。本學(xué)期，我們每位業(yè)務(wù)教干累計(jì)聽課50余次，教干深入教學(xué)一線時(shí)間長(zhǎng)、效果好、力度大，由此提高了我校廣大教師的課堂教學(xué)水平，推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

（3）、抓好對(duì)學(xué)生作業(yè)布批的監(jiān)控。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，我們研究制定了《學(xué)生作業(yè)設(shè)置規(guī)定》、《學(xué)生作業(yè)審批制度》和《學(xué)生作業(yè)要求分層細(xì)則》，要求教師嚴(yán)格按規(guī)章制度去落實(shí)。為保證學(xué)生作業(yè)符合《規(guī)范》要求，我校嚴(yán)格教師家庭作業(yè)報(bào)批制度，所有課外作業(yè)經(jīng)審批后方可進(jìn)行，做到既要有書面作業(yè)，也要有實(shí)踐性作業(yè)。并要求全體教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施“鼓勵(lì)、贊賞、期待”的評(píng)價(jià)方式。在檢查教師作業(yè)布批情況時(shí)，我們不僅評(píng)估學(xué)生作業(yè)的“量”，更看重教師批改作業(yè)的“質(zhì)”，把教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言作為評(píng)估指標(biāo)之一，較好地解決了教師在批改作業(yè)時(shí)的隨機(jī)和輕視的弊端。在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期組織一次全校學(xué)生作業(yè)布批展評(píng)，每次展評(píng)都提前下發(fā)作業(yè)布批展評(píng)調(diào)查問卷，讓全體教師通過展示自己的作業(yè)布批情況，填寫好調(diào)查問卷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。根據(jù)調(diào)查問卷情況找出共性問題進(jìn)行研究解決，提高了作業(yè)的整體布批質(zhì)量。

（4）、抓好“扶弱培優(yōu)”的監(jiān)控。

平時(shí)的常規(guī)教學(xué)工作，我們提出：本著“讓學(xué)困生在閃光中起步，讓中等生在活動(dòng)中發(fā)展，讓優(yōu)秀生在探索中創(chuàng)新的”的原則，做好了扶弱、培優(yōu)工作，讓不同的學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。建立健全扶弱培

優(yōu)檔案，及時(shí)關(guān)注他們的成長(zhǎng)。在扶弱工作中，要求教師做到課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，我們還注重通過舉行各種形式的比賽給特長(zhǎng)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮特長(zhǎng)。

在此基礎(chǔ)上，我們還認(rèn)真落實(shí)了優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流和薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科分析幫扶制度，每學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)以后組織教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹。組織薄弱班級(jí)任課教師分析幫扶專題會(huì)，通過跟蹤分析班情、教情、學(xué)情、聽評(píng)課堂教學(xué)和教材輔導(dǎo)，制定整改幫扶措施等，縮小了班級(jí)學(xué)科之間的差距，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。

（5）、抓好學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)過程的監(jiān)控。

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，內(nèi)容上分成過程評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)兩種。過程評(píng)價(jià)主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，記錄以等級(jí)+評(píng)語(yǔ)進(jìn)行；單元考查是等級(jí)制，并且有試卷分析；期末以書面考查、技能測(cè)試構(gòu)成期末綜合成績(jī)，記錄以等級(jí)進(jìn)行。學(xué)校不公布學(xué)生成績(jī)，不排列名次。學(xué)生的成績(jī)只是作為調(diào)整和改進(jìn)的依據(jù)，不做他用。各學(xué)科的評(píng)價(jià)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為核心，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)我們還為每個(gè)學(xué)生都建立了成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。記錄袋有學(xué)生情況記錄、有學(xué)生作品展示、有學(xué)生精彩展示、有學(xué)生檢測(cè)試卷等。

2、抓活動(dòng)促發(fā)展，提高師生素質(zhì)。

為了全面提高師生的素質(zhì)，我校在師生常規(guī)訓(xùn)練中開展了一系列

的活動(dòng)，以此促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提升。

（1）我們把實(shí)施師生讀書活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)工作來抓，做

到每月定時(shí)搞一次全鎮(zhèn)范圍性的活動(dòng)，先后開展了“小學(xué)生演講比賽”、“小學(xué)生規(guī)范字書寫比賽”、“小學(xué)生口語(yǔ)比賽”主題活動(dòng)和“寫字之星、讀書之星、記事之星、誦讀之星、習(xí)作之星、小報(bào)之星”六個(gè)一評(píng)比活動(dòng)。這些措施不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，而且在6月21日全區(qū)首屆“英語(yǔ)讀書節(jié)”和“蓓蕾讀書工程”展示活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。

（2）我們?cè)谪瀼亍缎�學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》

的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定每月常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紀(jì)律、禮儀、衛(wèi)生、勤學(xué)、勞動(dòng)等方面的基本行為準(zhǔn)則的教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。學(xué)校通過少先隊(duì)組織對(duì)各班的行為規(guī)范養(yǎng)成情況進(jìn)行量化計(jì)分，做到日檢查、周公布、月小結(jié)，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)生的文明行為。3月份，我們開展了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成月”和爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”主題活動(dòng)；4月份，組織了小學(xué)生“才藝展示”活動(dòng)；5月份，開展了“自我管理活動(dòng)月”活動(dòng)；6月份，組織了第二屆“多彩校園”文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)；9月份，組織開展了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成月”活動(dòng)；10、11月份開展了“學(xué)習(xí)質(zhì)量提升月”活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，規(guī)范了學(xué)生的行為，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（3）為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校成立了書法、繪畫、田徑、舞蹈等興趣小組。結(jié)合區(qū)教研室組織的“特長(zhǎng)生比

賽”廣泛開展了英語(yǔ)朗讀、古詩(shī)文朗讀、讀書知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽、特長(zhǎng)生評(píng)選、小發(fā)明、小制作、小論文、手抄報(bào)展評(píng)、硬筆寫字比賽等活動(dòng)，為特長(zhǎng)生發(fā)展提供了發(fā)展的平臺(tái)。9月份，在全

區(qū)第四屆小學(xué)生科技小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)中，6名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)，4名學(xué)生獲二等獎(jiǎng)，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到了充分展示。

三、立足校本教研，提高教研水平。

我校在校本教研活動(dòng)的開展上，立求一個(gè)“實(shí)”字，突出一個(gè)“效”字，所有教研活動(dòng)根據(jù)教研室年度教研計(jì)劃，做到月計(jì)劃，周安排，日記錄，周小結(jié)，月總結(jié)。

1、常規(guī)教研活動(dòng)力求實(shí)中求效。

我們致力于有效教研的探索和研究，各學(xué)科教研活動(dòng)開展得扎實(shí)有效。認(rèn)真堅(jiān)持集體備課制度、教師培訓(xùn)制度、教學(xué)反思制度、教學(xué)月結(jié)制度、困惑征解制度、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)等系列制度，結(jié)合課堂教學(xué)開放月活動(dòng)的開展，發(fā)揮教研組的研究職能，針對(duì)教師的教學(xué)困惑或課堂隨機(jī)生成的問題進(jìn)行深入探究，研究中著力落實(shí)了“問題要小，思路要清，探究要深，說理要透，效果要好”的原則，確保教師研究有效，參加有益。重視做好每次教研活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作，從活動(dòng)開展的目的意義、參加人員的選定、活動(dòng)過程的實(shí)施、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成、活動(dòng)結(jié)果的反饋、活動(dòng)反思的延伸等都充分進(jìn)行考慮；為切實(shí)發(fā)揮教研活動(dòng)的實(shí)效性和針對(duì)性，督促教師自覺地深入學(xué)習(xí)，我們實(shí)行了“先研后考”制度，

每次教研活動(dòng)都統(tǒng)一組織學(xué)科教師參加教育教學(xué)能力測(cè)試活動(dòng)，其測(cè)試成績(jī)按照一定的比例，納入到教師常規(guī)量化成績(jī)之中。本年度，各學(xué)科累計(jì)舉行學(xué)科研討會(huì)15次，舉行骨干教師公開課評(píng)比20人次，青年教師示范課12節(jié)，青年教師匯報(bào)課25節(jié)，外出學(xué)習(xí)還原課20節(jié)，教研員專題講座15次，鎮(zhèn)級(jí)分片聯(lián)研6次，區(qū)級(jí)分片聯(lián)研4次。通過這樣有效地教研活動(dòng)，廣大教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力得到了很大的提高，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供了有力保障。

2、特色教研活動(dòng)力求實(shí)中求新。

在搞好常規(guī)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展月主題研究活動(dòng)，每月初，根據(jù)教學(xué)調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問題，配合教學(xué)主體活動(dòng)的開展，精心設(shè)計(jì)，研究主題，全體教師圍繞這一主題去實(shí)踐、探究、總結(jié)、提升，并形成論文、案例、報(bào)告等研究成果。先后編輯了我的教學(xué)故事、經(jīng)典評(píng)語(yǔ)等資料，讓這些校本的經(jīng)驗(yàn)去引領(lǐng)、指導(dǎo)、服務(wù)教師的教學(xué)，并在實(shí)踐中去進(jìn)一步驗(yàn)證、豐富和完善。

四、重視特色創(chuàng)建，提升教學(xué)水平。

我校在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，致力于特色建設(shè)，在校本教研、體育教育、師生管理等方面已初見成效。

1、校本課程研發(fā)重實(shí)效。

為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。我校成立校本課程研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)與工作小組，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本地實(shí)際，組織人員編寫了一年級(jí)《環(huán)保小衛(wèi)士》，二年級(jí)《觀察與

思考》，三、四年級(jí)《外文天地》，五年級(jí)《文明禮儀》，六年級(jí)《手工藝品----柳編》等校本課程。

2、特色管理見成效。

倡導(dǎo)個(gè)性化、指導(dǎo)重服務(wù)、重實(shí)效的管理特色：教學(xué)中倡導(dǎo)個(gè)性化跟蹤服務(wù)，建立薄弱教師檔案，定期進(jìn)行幫扶、查閱、聽評(píng)；教師對(duì)學(xué)困生一周談兩次心，課上提問兩次，課下面批兩次。通過干部與教師、教師與學(xué)生的指導(dǎo)與督促、交流與談心，提高教學(xué)效率。

總之，幾年來，我校的教學(xué)工作在創(chuàng)新中發(fā)展，在開拓中進(jìn)取，取得了一定的成績(jī)，但是還面臨著師資力量薄弱，教師年齡偏大、觀念老化等諸多困難，這些現(xiàn)象制約了學(xué)校的發(fā)展。今后，我們將立足實(shí)際，不斷探索，規(guī)范管理，扎實(shí)工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作新跨越而不懈努力。

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