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信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-26 15:48:52 | 移動(dòng)端:信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

教書育人是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。這就要求我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí),必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,促使他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué),要更新教學(xué)思路,改變過(guò)去為只傳授知識(shí)而不重視德育的意識(shí)。從教材實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式的活動(dòng)和方法,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,讓德育在教學(xué)中自然而然地滲透,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓學(xué)生不感到是在接受思想教育,卻受到深刻的思想教育。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

事例1:剛上完課的機(jī)房桌椅亂擺,桌面上或隱蔽處常見(jiàn)有雜物、書本和筆;正在運(yùn)行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了;屏幕保護(hù)出現(xiàn)不文明的用語(yǔ)。

造成上述局面原因有:在機(jī)房上課,班級(jí)的約束力小了,學(xué)生的自覺(jué)性降低;由于貪玩而來(lái)去匆匆,不按要求開(kāi)關(guān)機(jī)。分析原因,采取取以下對(duì)策:首先固定座位并以小組為單位組織教學(xué),不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用,及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人。其次課后有學(xué)生及時(shí)檢查,輪流值日,把衛(wèi)生問(wèn)題、不按程序關(guān)機(jī)等問(wèn)題提出來(lái)交給學(xué)生去討論,教育并引導(dǎo)他們自律自理。第三注意每節(jié)課上課前要讓學(xué)生看到的是一個(gè)整潔的機(jī)房,看到的是電腦完好,以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。第四教師的良好素養(yǎng),嫻熟、規(guī)范的演示,對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用,在教學(xué)演示過(guò)程中,教師要規(guī)范操作,不能隨意輸入,如在“文件管理”和“文件存盤”的教學(xué)就蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個(gè)好名字的好習(xí)慣的目標(biāo),教師若隨便給文件取個(gè)名字,隨便放在一個(gè)文件夾里,就會(huì)把壞習(xí)慣傳給學(xué)生,會(huì)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用。二、聯(lián)系生活,結(jié)合教材,發(fā)掘教材的育人因素。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體,在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育,是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。所以,在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,首先要從教材內(nèi)容出發(fā),在知識(shí)講授與技能訓(xùn)練之中,尋找德育教育的契機(jī)。信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是,關(guān)鍵是教師要以德育為已任,善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素,有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中,達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效!我充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時(shí)候,要盡量選取與最近時(shí)事有關(guān)的主題,并要求學(xué)生在作品中加入自己的創(chuàng)意。

例如:在講授powerpoint幻燈片制作時(shí),從第一節(jié)課就給學(xué)生布置下長(zhǎng)期作業(yè),收集與奧運(yùn)有關(guān)的圖片、文字、音像資料,制作一個(gè)以“我與奧運(yùn)”為主題的演示文稿。這樣在授課過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料,以及展示作品的過(guò)程中,對(duì)歷史有了更多的了解和感悟。通過(guò)對(duì)幻燈片的制作,學(xué)生增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó),奮發(fā)向上意識(shí),也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高

信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是,關(guān)鍵是教師要以德育為已任,善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素,有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中,達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效!如果每位教師都能聯(lián)系生活,在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié),我們的課堂德育滲透就會(huì)變得色彩斑瀾。

三、、注重合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

例如:學(xué)生完成作業(yè)后,經(jīng)常瀏覽其他同學(xué)的作品,有時(shí)刪除、修改別人的文件。有的玩游戲,沒(méi)有成就感。

我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生與他人在一起為共同的目標(biāo)共同奮斗,在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中,感受伙伴間的友誼和真情,從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。

信息技術(shù)課一人一機(jī)的格局很容易讓學(xué)生互相隔離,學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),缺乏其他學(xué)科中的討論氣氛,完成作業(yè)后,常去玩游戲。為了解決這個(gè)問(wèn)題,在對(duì)班級(jí)的學(xué)生有了一定的了解后,對(duì)他們進(jìn)行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組,以小組為學(xué)習(xí)的基本單位,進(jìn)行生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組成員先經(jīng)過(guò)討論確定需要做的事,然后各自分工。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助,小組自己解決不了,再向其他小組成員或教師求救。在這一過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、信息素養(yǎng),鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、欣賞他人的成果,共同分享小組合作成功的喜悅。

作為一名學(xué)生,要想取得成功,就要學(xué)會(huì)善于與人合作,要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神,比如,在教學(xué)內(nèi)容告一段落時(shí),給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù),要求在一定的期限內(nèi)完成,然后組織交流、討論,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展、應(yīng)用的資料,總結(jié)某一軟件的使用方法,編排一份班級(jí)小報(bào),解決其它學(xué)科的問(wèn)題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用。例如我們?cè)谥v到FrontPage時(shí),讓學(xué)生自由分組,最多五個(gè)人,完成一份圖文并茂的班級(jí)小報(bào),結(jié)果學(xué)生自由組合并且分工合作在很好,對(duì)于有困難的小組教師可根據(jù)情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)。最后每一個(gè)小組都完成了自己的任務(wù)。當(dāng)然有的活動(dòng)可由教師根據(jù)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。另外,為了培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)造精神,根據(jù)我學(xué)校的具體情況積極開(kāi)展,進(jìn)行“手拉手”、“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣不足成績(jī)差的學(xué)生,使他們既有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的長(zhǎng)進(jìn),又有政治思想方面的提高。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)要獨(dú)立完成,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神,還可組織課外興趣小組,集體的競(jìng)賽活動(dòng),并由學(xué)校開(kāi)辦的業(yè)余電腦科技活動(dòng)課。廣泛吸收學(xué)生參加,要求興趣小組的成員之間相互關(guān)心,相互幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

四、在網(wǎng)際交流中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德事例4:學(xué)生上網(wǎng)課很難控制,不按要求操作,玩游戲,瀏覽一些黃色網(wǎng)站,看美女圖片等等。

從表面上看,是教師在課堂中組織不當(dāng),監(jiān)控不力造成的。從深層次分析,是學(xué)生缺乏信息取舍能力,自我控制的能力還十分低下。

信息高速公路的開(kāi)通,使知識(shí)的傳播更加快捷,但是由于青少年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有形成,所以帶來(lái)了很多負(fù)面影響,主要表現(xiàn)為:消極的思想、黃色圖片或小說(shuō)、不負(fù)責(zé)任的言論、聳人聽(tīng)聞的“新聞”等。這些都對(duì)青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害,嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。這就要求計(jì)算機(jī)教師要注意采取防護(hù)措施,首先要安裝防護(hù)軟件。其次要給學(xué)生提供一些好的建議和網(wǎng)站,第三教師要和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)溝通,例如E-mail、博客、BBS等形式。教師在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)一定要注意提高學(xué)生對(duì)有害信息的識(shí)別能力和抗干擾能力,注意提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

總之,在中學(xué)信息教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教師要深刻理解教學(xué)大綱,從教材實(shí)際出發(fā),充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)中自然而然地滲透,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,拓展視野,開(kāi)闊胸懷,同時(shí)也受到深刻的思想教育。讓知識(shí)教育與品德教育有機(jī)結(jié)合,全面完成中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。

擴(kuò)展閱讀:信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)(1)

信息技術(shù)滲透德育工作總結(jié)

教書育人是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。這就要求我們教師在傳授知識(shí)的同時(shí),必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,促使他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué),要更新教學(xué)思路,改變過(guò)去為只傳授知識(shí)而不重視德育的意識(shí)。從教材實(shí)際出發(fā),通過(guò)多種形式的活動(dòng)和方法,使課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,讓德育在教學(xué)中自然而然地滲透,“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,讓學(xué)生不感到是在接受思想教育,卻受到深刻的思想教育。

一、發(fā)揮教師“教育智慧”,培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣

事例1:剛上完課的機(jī)房桌椅亂擺,桌面上或隱蔽處常見(jiàn)有雜物、書本和筆;正在運(yùn)行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了;屏幕保護(hù)出現(xiàn)不文明的用語(yǔ)。

造成上述局面原因有:在機(jī)房上課,班級(jí)的約束力小了,學(xué)生的自覺(jué)性降低;由于貪玩而來(lái)去匆匆,不按要求開(kāi)關(guān)機(jī)。分析原因,采取取以下對(duì)策:首先固定座位并以小組為單位組織教學(xué),不斷提醒學(xué)生發(fā)揮主人翁及小組的協(xié)同作用,及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小組和個(gè)人。其次課后有學(xué)生及時(shí)檢查,輪流值日,把衛(wèi)生問(wèn)題、不按程序關(guān)機(jī)等問(wèn)題提出來(lái)交給學(xué)生去討論,教育并引導(dǎo)他們自律自理。第三注意每節(jié)課上課前要讓學(xué)生看到的是一個(gè)整潔的機(jī)房,看到的是電腦完好,以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。第四教師的良好素養(yǎng),嫻熟、規(guī)范的演示,對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)起著潛移默化的作用,在教學(xué)演示過(guò)程中,教師要規(guī)范操作,不能隨意輸入,如在“文件管理”和“文件存盤”的教學(xué)就蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生分門別類地管理文件、為文件取個(gè)好名字的好習(xí)慣的目標(biāo),教師若隨便給文件取個(gè)名字,隨便放在一個(gè)文件夾里,就會(huì)把壞習(xí)慣傳給學(xué)生,會(huì)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要十分注意自身的表率作用。

二、聯(lián)系生活,結(jié)合教材,發(fā)掘教材的育人因素。

教材是課堂教學(xué)內(nèi)容的載體,在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育,是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。所以,在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,首先要從教材內(nèi)容出發(fā),在知識(shí)講授與技能訓(xùn)練之中,尋找德育教育的契機(jī)。信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是,關(guān)鍵是教師要以德育為已任,善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素,有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中,達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效!我充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),在給學(xué)生布置操作任務(wù)的時(shí)候,要盡量選取與最近時(shí)事有關(guān)的主題,并要求學(xué)生在作品中加入自己的創(chuàng)意。例如:在講授powerpoint幻燈片制作時(shí),從第一節(jié)課就給學(xué)生布置下長(zhǎng)期作業(yè),收集與奧運(yùn)有關(guān)的圖片、文字、音像資料,制作一個(gè)以“我與奧運(yùn)”為主題的演示文稿。這樣在授課過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和大膽創(chuàng)新的能力。更重要的是在查找、收集、整理資料,以及展示作品的過(guò)程中,對(duì)歷史有了更多的了解和感悟。通過(guò)對(duì)幻燈片的制作,學(xué)生增強(qiáng)了熱愛(ài)祖國(guó),奮發(fā)向上意識(shí),也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高

信息技術(shù)教材中的德育切入點(diǎn)比比皆是,關(guān)鍵是教師要以德育為已任,善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素,有目的、有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中,達(dá)到教學(xué)與育人的雙重功效!如果每位教師都能聯(lián)系生活,在課堂中增設(shè)課堂德育環(huán)節(jié),我們的課堂德育滲透就會(huì)變得色彩斑瀾。

三、、注重合作,培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

例如:學(xué)生完成作業(yè)后,經(jīng)常瀏覽其他同學(xué)的作品,有時(shí)刪除、修改別人的文件。有的玩游戲,沒(méi)有成就感。

我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生與他人在一起為共同的目標(biāo)共同奮斗,在人與人之間的交流合作、相互幫助和支持中,感受伙伴間的友誼和真情,從而愿意與他人進(jìn)行交往與合作。

信息技術(shù)課一人一機(jī)的格局很容易讓學(xué)生互相隔離,學(xué)生在完成作業(yè)時(shí),缺乏其他學(xué)科中的討論氣氛,完成作業(yè)后,常去玩游戲。為了解決這個(gè)問(wèn)題,在對(duì)班級(jí)的學(xué)生有了一定的了解后,對(duì)他們進(jìn)行自由組合和教師協(xié)調(diào)的分組,以小組為學(xué)習(xí)的基本單位,進(jìn)行生生合作、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組成員的協(xié)作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的集體協(xié)作能力、人際關(guān)系處理能力,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,小組成員先經(jīng)過(guò)討論確定需要做的事,然后各自分工。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào),遇到困難先在小組內(nèi)尋求幫助,小組自己解決不了,再向其他小組成員或教師求救。在這一過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、信息素養(yǎng),鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)、欣賞他人的成果,共同分享小組合作成功的喜悅。

作為一名學(xué)生,要想取得成功,就要學(xué)會(huì)善于與人合作,要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中,一定要注意培養(yǎng)學(xué)生與人共事的協(xié)作精神,比如,在教學(xué)內(nèi)容告一段落時(shí),給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù),要求在一定的期限內(nèi)完成,然后組織交流、討論,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展、應(yīng)用的資料,總結(jié)某一軟件的使用方法,編排一份班級(jí)小報(bào),解決其它學(xué)科的問(wèn)題等。任務(wù)應(yīng)該有趣味性、難度適宜、有利于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)使用。例如我們?cè)谥v到FrontPage時(shí),讓學(xué)生自由分組,最多五個(gè)人,完成一份圖文并茂的班級(jí)小報(bào),結(jié)果學(xué)生自由組合并且分工合作在很好,對(duì)于有困難的小組教師可根據(jù)情況進(jìn)行必要的指導(dǎo)。最后每一個(gè)小組都完成了自己的任務(wù)。當(dāng)然有的活動(dòng)可由教師根據(jù)學(xué)生的掌握計(jì)算機(jī)的程度搭配分組,使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。另外,為了培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)造精神,根據(jù)我學(xué)校的具體情況積極開(kāi)展,進(jìn)行“手拉手”、“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)習(xí)較好的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣不足成績(jī)差的學(xué)生,使他們既有計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的長(zhǎng)進(jìn),又有政治思想方面的提高。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生課外作業(yè)要獨(dú)立完成,積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神,還可組織課外興趣小組,集體的競(jìng)賽活動(dòng),并由學(xué)校開(kāi)辦的業(yè)余電腦科技活動(dòng)課。廣泛吸收學(xué)生參加,要求興趣小組的成員之間相互關(guān)心,相互幫助,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

四、在網(wǎng)際交流中強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)道德

事例4:學(xué)生上網(wǎng)課很難控制,不按要求操作,玩游戲,瀏覽一些黃色網(wǎng)站,看美女圖片等等。

從表面上看,是教師在課堂中組織不當(dāng),監(jiān)控不力造成的。從深層次分析,是學(xué)生缺乏信息取舍能力,自我控制的能力還十分低下。

信息高速公路的開(kāi)通,使知識(shí)的傳播更加快捷,但是由于青少年學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有形成,所以帶來(lái)了很多負(fù)面影響,主要表現(xiàn)為:消極的思想、黃色圖片或小說(shuō)、不負(fù)責(zé)任的言論、聳人聽(tīng)聞的“新聞”等。這些都對(duì)青少年的思想品德產(chǎn)生巨大的危害,嚴(yán)重影響其健康成長(zhǎng)。這就要求計(jì)算機(jī)教師要注意采取防護(hù)措施,首先要安裝防護(hù)軟件。其次要給學(xué)生提供一些好的建議和網(wǎng)站,第三教師要和學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)溝通,例如E-mail、博客、BBS等形式。教師在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)一定要注意提高學(xué)生對(duì)有害信息的識(shí)別能力和抗干擾能力,注意提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

總之,在中學(xué)信息教學(xué)中進(jìn)行德育滲透,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的工作。教師要深刻理解教學(xué)大綱,從教材實(shí)際出發(fā),充分挖掘教材的基礎(chǔ)上,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合,在教學(xué)中自然而然地滲透,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,拓展視野,開(kāi)闊胸懷,同時(shí)也受到深刻的思想教育。讓知識(shí)教育與品德教育有機(jī)結(jié)合,全面完成中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)。

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