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二年級語文德育滲透總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-26 15:48:44 | 移動(dòng)端:二年級語文德育滲透總結(jié)

二年級語文德育滲透總結(jié)

二年級語文學(xué)科滲透德育小結(jié)

本冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分為八組:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題想問題,友好相處,團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)物,熱愛科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識,能力,方法,情感融為一體。

通過學(xué)習(xí)意境優(yōu)美,內(nèi)涵豐富的識字課,學(xué)生不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備,并受到思想和文化的熏陶。教材具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言,并潛移默化地受到熏陶和感染。

一、在語文教學(xué)中,堅(jiān)持文道結(jié)合的原則。

語文課不光教會學(xué)生的知識,還要培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢利導(dǎo),貫穿于每天的語文教學(xué)過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到"潤物細(xì)無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

二、把德育滲透到各種形式的語文活動(dòng)中去。

開展形式多樣的語文活動(dòng),是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一個(gè)途徑。利用語文課和課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種活動(dòng),如朗誦比賽,成語接龍比賽,做手抄報(bào),開展專題《我愛語文課》《要學(xué)好其他學(xué)科為什么要先學(xué)好語文》等討論會,還有講故事。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語文知識、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到德育的熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。如朗誦、講成語故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀的語感、節(jié)奏、演講的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國語言的魅力,祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長,從而激發(fā)他們的愛國情感,長大后為祖國的繁榮昌盛作出貢獻(xiàn)。這樣德育滲透和語文知識融為一體。

三、把德育滲透延伸到課外輔導(dǎo)中去。課外輔導(dǎo)如抓兩頭帶中間,批改作業(yè),指導(dǎo)寫讀書筆記等,這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化、鞏固,當(dāng)然也是語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的另一途徑。大家知道,課堂教學(xué)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一種教學(xué)活動(dòng),對知識分析、理解及德育滲透難免要受時(shí)間、空間的限制,影響教育教學(xué)效果的提高,而課外輔導(dǎo),相對限制少,它使教師更容易因材施教,針對學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識現(xiàn)狀進(jìn)行少數(shù)或個(gè)別的輔導(dǎo),這樣教育教學(xué)更有針對性、更具體、形象。不僅提高教育教學(xué)的效率,連效果也得到增強(qiáng),例如抓兩頭帶中間,因?yàn)閷ο笫菍W(xué)生群體的兩極,人數(shù)較少,這就方便了教師有針對性的輔導(dǎo),自然德育滲透也能更具體、實(shí)在、形象、直接。學(xué)生日記、作文,教師可以通過評語,指導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心,確定正確的世界觀、人生觀,不斷增強(qiáng)自身的道德情操。并將它化作學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

總而言之,德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語文教師,應(yīng)當(dāng)立足于語文學(xué)科教學(xué),積極探索,積極參加教改,充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢,挖掘語文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會小公民。

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二年級語文教學(xué)德育滲透總結(jié)

二(4)邱小偉

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道:“人看從小,馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長時(shí)期,記憶力、模仿力強(qiáng),求知欲旺,對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學(xué)中如何滲透德育,并沒有什么固定模式,重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識。針對小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn),我曾在這方面努力做過一些嘗試,現(xiàn)小結(jié)如下:

一、充分利用教材,制定滲透計(jì)劃

語文課和其他學(xué)科相比,在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樗煌跀?shù)、理、化等學(xué)科,它總是帶有一定的政治傾向,寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本,你會發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此,新學(xué)期開始,教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn),有意識挖掘教材中的教育因素,找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn),合理地統(tǒng)籌安排,制定出教學(xué)計(jì)劃,做到心中有數(shù)。

二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練,滲透德育

小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫景抒情的文章,它們真實(shí)描繪了自然和生活的場景,為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩,絢麗燦爛的天地。對此類文章,我把握教材特點(diǎn),著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在感知語言文字的同時(shí),正確理解課文的主要內(nèi)容,在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象,體會作者思想感情,從中受到思想道德教育和美的熏陶。

如:教《海上日出》一文時(shí),為了讓學(xué)生體會作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情,我設(shè)計(jì)三種不同的讀法:1、瀏覽,找出文中自己感受最深的語句,在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。2、默讀,用筆畫出說明海上日出時(shí)雄偉、美麗、奇特的語句,并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,互相訂正,每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。3、朗讀,了解日出時(shí)的景色,體會作者對大自然的贊美之情。通過“讀”的訓(xùn)練,學(xué)生在感知、理解語言文字的同時(shí),情緒受到強(qiáng)烈的感染,領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。這時(shí),我再利用投影片,讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,與作者熱愛祖國、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴,達(dá)到閱讀教學(xué)的目的,充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。三、結(jié)合時(shí)代背景,進(jìn)行德育滲透

有的課文,由于時(shí)代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn),所以給理解課文帶來一定的困難。如,毛主席的《七律長征》,氣勢磅礴,胸襟開闊,既有革命的浪漫情懷,又見歷史的歲月崢嶸。但是,自幼生長在和平時(shí)代的小學(xué)生,又如何能體會這樣的意境呢?而時(shí)代背景往往與作者的寫作動(dòng)機(jī)緊密相連。所以背景介紹對有些課文來說是必不可少的。學(xué)生必須要了解戰(zhàn)爭,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的是深重的苦難和無盡的悲傷。了解戰(zhàn)爭的艱苦,了解戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的樂觀主義精神。通過背景介紹,學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭,自然激起對戰(zhàn)爭的憤恨,對戰(zhàn)士們的敬愛,也加深了對詩歌的理解和對和平的熱愛。德育自然滲透到了教學(xué)中。四、抓住關(guān)鍵字詞,進(jìn)行德育滲透

文章的語言總是表達(dá)特定的感情。教學(xué)中,必須讓學(xué)生學(xué)會揣摩與品味的方法,強(qiáng)化語感訓(xùn)練,挖掘語句的含義,深刻領(lǐng)會作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵,從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒,要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有韌性,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng)。這樣,德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。

五、進(jìn)入角色,再體會角色中進(jìn)行德育滲透

在語文教學(xué)過程中,我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演;另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這樣,文中的角色不再是在書本上,而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文,加強(qiáng)體會,不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的器官,而且籠罩了情感的色彩。六、讓人物感染學(xué)生,進(jìn)行德育滲透

小學(xué)生正處在成長時(shí)期,好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn),可以把課本中許多正直、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹立成他們的榜樣七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行德育滲透

作為教師,應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時(shí)給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢,因?yàn)閷W(xué)生的周記、作文中常常會不由自主地流露出起初的想法、觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、鼓勵(lì),強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)。但我也常常從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對社會、對人生的偏見,甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西,我總是通過中肯的評語、談心等予以批評指正。我堅(jiān)信,只要教師能長期重視學(xué)生思想上的點(diǎn)滴教育,學(xué)生會逐漸形成良好品德的。八、教師以身作則,進(jìn)行德育滲透

“學(xué)高為師,身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對象,教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍,會給學(xué)生很好的影響;教師的謙虛有禮,勤學(xué)好問,學(xué)生也會耳濡目染受到感染。所以,教學(xué)中,教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力,去營造良好的德育氛圍,讓學(xué)生健康成長。

語文課不同與其他學(xué)科,它是對具體對象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染,在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識,那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法,使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。

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