初中英語新課改總結(jié)

初中英語新課改總結(jié)

蘇慧

仁愛版英語實(shí)驗(yàn)教材采用的是新目標(biāo)英語，該教材呈現(xiàn)方式的突出特點(diǎn)是，以文字、圖表、插圖及多種欄目等多種形式表現(xiàn)內(nèi)容，圖文并茂，匹配合理，形象直觀，活潑新穎，主題鮮明，使得教材較強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生倍感親切，能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教材的設(shè)計(jì)與內(nèi)容安排

實(shí)驗(yàn)教材注意了依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展水平，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行選材，案例大多是學(xué)生身邊的事情和現(xiàn)象，主題易于激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)基本符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，注重知識的發(fā)展過程和連貫性，并且增加了實(shí)踐活動的要求，力求擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

教材中對知識的安排采取非常明顯的循序漸進(jìn)式，即學(xué)生對于英語語言文字的表達(dá)從先學(xué)習(xí)表達(dá)句子，然后到長句子，再到小故事的表達(dá)，有助于營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍。新目標(biāo)英語教材設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜歡的活動方式，如動手做、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組討論、自學(xué)及查找資料等，目的是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，認(rèn)真探究和解決問題。

.課程改革實(shí)驗(yàn)教材從總體設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式都初步突破了只重視知識傳承的教育理念，不僅考慮對學(xué)生傳授知識，而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。

隨著新課改的推行，廣大教師對于新課改有了一定的認(rèn)識，也接受了新的教學(xué)理念，并結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，形成了新的觀念。1、各種新的教育觀念。(1)新的教學(xué)觀。

廣大教師現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的教學(xué)過程，課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。(2)新的課程觀。

廣大教師通過學(xué)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識到課程是體驗(yàn)和感受，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合，教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部，而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，要注意開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂不是學(xué)生獲取知識的唯一場所，教師不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者。教師要用教材教而不是教教材。(3)新的學(xué)生觀。

通過實(shí)踐新課程，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)立人格的、發(fā)展的主體，學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人。教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會。教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿Γ�都有進(jìn)步的愿望，都有獲得成功的可能。

(4)新的教師觀。

通過學(xué)習(xí)，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。(5)新的評價(jià)觀。通過學(xué)習(xí)，廣大教師認(rèn)識到評價(jià)的目的不是對學(xué)生進(jìn)行選拔甄別，而是為了促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在調(diào)查中，我們了解到一些學(xué)校結(jié)合課改，在評價(jià)方面做了大膽的嘗試。比如：..考試試卷要做到五體現(xiàn)、兩杜絕。五體現(xiàn)：試題形式體現(xiàn)多樣化，試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化，試題難易度體現(xiàn)層次化，試題答案體現(xiàn)多元化，試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。兩杜絕：一是杜絕偏題、怪題；一是杜絕簡單羅列。.2、課堂教學(xué)有了明顯變化

思想是行動的指南，觀念轉(zhuǎn)變的如何，最主要的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。由于教育觀念的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)有了明顯的變化。

(1)課堂變得生動有趣，教師注意教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

以前的課堂，主要是老師講，學(xué)生聽。課堂安靜、學(xué)生聽講聚精會神，就是好的課堂效果，而且每堂課有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。在本次調(diào)研我們所聽的.課中，絕大多數(shù)教師的課能夠很好地體現(xiàn)課程改革的精神，課堂上不是教師一言堂，而以師生共同探討問題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師起組織、示范、引導(dǎo)的作用。他們的課沒有固定的模式，能根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采取靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，比如知識競賽、辯論會、動手做、故事會等等，教室里有笑聲、有掌聲，氣氛活躍，體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“學(xué)并快樂著”的思想。..從我們聽的.課看，這些老師上課的共同特點(diǎn)主要有三：一是能夠較好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上能很好地運(yùn)用教材教而不是教教材；二是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師角色定位轉(zhuǎn)換快，教師將自己放到一個(gè)與學(xué)生平等、理解、和諧、民主、寬松、自由的氛圍中進(jìn)行教學(xué)活動，努力使自己成為一個(gè)知識研究的參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；三是改變了學(xué)生傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取知識、解決問題的學(xué)習(xí)方法。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，教師注重課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)實(shí)社會相聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受考試考死知識多、靈活運(yùn)用少的限制，教師重傳授知識輕培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，往往導(dǎo)致教師在傳授知識時(shí)就事論事和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較少，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有意思，只是為了考試硬著頭皮學(xué)。.但這次課改卻發(fā)生了很大變化，學(xué)生由不愛學(xué)到愛學(xué)這些學(xué)科。主要原因我們分析主要有四點(diǎn)，一是新教材增添了許多圖表、圖像、文字資料，非常適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)；二是在教學(xué)中教師能引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來；三是突出了英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握了知識，又培養(yǎng)了與人交流的能力；四是知識點(diǎn)不斷循環(huán)往復(fù)，注重新舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生“溫故知新”。很多一線教師反映，八年級課程在量和知識點(diǎn)的難度上都比七年級的課程更易學(xué)習(xí)。學(xué)生由初期的不適應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮�，從不愛開口，到積極發(fā)言，踴躍參與。

調(diào)研結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)教材促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會主動思考、探究和解決問題，尤其是在探究能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力等方面得以提高新課改：面臨的問題和應(yīng)對方略

在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，分析其中存在的問題，以及找出解決這些問題的方法，同樣是課改教師關(guān)注的一個(gè)重要課題。課改面臨的問題

在看到課程改革實(shí)驗(yàn)果實(shí)的同時(shí)，我們切不可滋生大喜過望的驕傲；因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中，還存在著這樣那樣的問題，有些甚至是相當(dāng)難以解決的問題。正視并分析這些問題，對于我們以后的實(shí)驗(yàn)?zāi)酥疗渌�方面的教育教學(xué)工作，都會起到很好的促進(jìn)作用。相當(dāng)多的教師教育觀念不適應(yīng)。面對國家對基礎(chǔ)教育課程和教材的重大變革，相當(dāng)多的教育管理者和教師思想準(zhǔn)備不足，特別是在觀念上不適應(yīng)，生硬灌輸、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式根深蒂固，形成一種難以扭轉(zhuǎn)的巨大慣性。老教法不靈了，新的教法又找不到，進(jìn)入到行動的“盲區(qū)”。有些人“舊瓶裝新酒”，自覺不自覺地把新課程裝進(jìn)了“應(yīng)試教育”的“籠子”里，使新課改的效果大打折扣。

發(fā)展水平不平衡。地區(qū)、學(xué)校、學(xué)科和教師之間的差異是一種客觀存在，如城市學(xué)校硬件好、師資強(qiáng)、信息靈、而偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校設(shè)備差、師資弱、信息閉塞；年輕教師觀念轉(zhuǎn)變快，年齡較大的教師適應(yīng)新教材便比較困難等。即便在同一學(xué)校、同一年級、同一年齡段的教師，也因其個(gè)人文化素養(yǎng)、責(zé)任意識、情感投入等的差異，會產(chǎn)生高低有別的課改效果。新的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材需要擁有新的教育理念與一定文化積淀的教師。但長期以來，不少教師已經(jīng)習(xí)慣了照搬教科書和教參書，很少讀書學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修，面對新的教學(xué)內(nèi)容，失去了既有的教參，不少人不知所從。

評價(jià)相對滯后。新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評價(jià)體系，但目前的情況是，不少實(shí)驗(yàn)者當(dāng)務(wù)之急是了解“標(biāo)準(zhǔn)”，往往無暇顧及評價(jià)的問題。搞好課改的應(yīng)對方略

中國不僅要使自己的經(jīng)濟(jì)融入世界，同時(shí)也要將自己的教育融入世界。從某種意義上說，課程改革是一種歷史的必然選擇。如何解決上述問題，將課程改革引向深入，是眾多教師十分關(guān)注的重要問題。

為了適應(yīng)新的課程要求，為了在競爭激烈的教育中不被淘汰，為了在學(xué)生中重塑自己的形象，廣大教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己知識的更新和文化品位的提升。進(jìn)修培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)，不應(yīng)是他律的強(qiáng)求，而應(yīng)是自我心理的渴望。參加培訓(xùn)固然重要，而自我學(xué)習(xí)，而且是持之以恒地學(xué)習(xí)，則更為重要。

擴(kuò)展閱讀：初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得

發(fā)布：余曉燕時(shí)間：201*-2-1521:50:51來源：興慶區(qū)教育局信息中心點(diǎn)擊：3608

假期我再次認(rèn)真閱讀了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讀了這本書之后我認(rèn)識到：一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣，因而教師把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。綜上所述，英語學(xué)習(xí)，應(yīng)以興趣為先。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會[作者：佚名文章來源：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：4728更新時(shí)間：201*-10-1113:50:24|收藏本文]【在線投稿】【信箱投稿(qqs18@163.com)】【背景：字號：大中小】

課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo),價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施.本學(xué)期參加了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),通過三天的學(xué)習(xí),我感覺收獲很大.進(jìn)一步明確了如何才能成為一名合格的中學(xué)英語教師.體會如下:一,必須把握課改方向

通過學(xué)習(xí),我了解我到本次課程改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)的傾向,把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程.主動思維和大膽實(shí)驗(yàn),提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程做為中心任務(wù).所以要求教師必須以此為教學(xué)方向,在教學(xué)工作中運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運(yùn)用語言的能力.二,處理好教師和學(xué)生的關(guān)系

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,共同發(fā)展的互動過程.在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,富有個(gè)性的過程.教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度,幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難,使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn).三,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機(jī),以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程,以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就.通過學(xué)習(xí),我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學(xué)的語言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn).有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習(xí)積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀察,控制課堂的發(fā)展.

三天的培訓(xùn)很短,但我明確了很多東西.我將在新學(xué)期的教學(xué)工作中大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷提高教學(xué)水平.此文章來自中小學(xué)教育資源站原文地址:

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