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小學美術過國培總結

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小學美術過國培總結

小學美術過國培總結

平頭川鄉(xiāng)中心小學魏璞

作為一名一線的美術教師,只有不斷地吸收先進的教育教學方法,才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新人才,才能跟上時代前進的步伐小學美術教師,將如何面對新的教育形勢,順應現(xiàn)代教育的要求,適應社會的發(fā)展要求呢?我覺得要先改變自己的教學觀念,改革自身的教學風格,也就是要改變美術教師的角色定位。我們的角色如何改、變成什么樣呢?經(jīng)過這次201*國培計劃的短期培訓,我受益匪淺,尤其是專家教授生動的講座,更讓我急不可待地總結了幾點不成熟的心得和體會。

一.教師的轉型

1.美術教師是美術課堂的“活水”。

在教學中,我們應以“平視的目光”對待學生,與學生同歡同樂,又以“欣賞的眼光”看待學生;這樣,教師的愛心不斷地奉獻,形成初春活水,給“魚兒們”足以舞躍的空間,并用真誠的激勵讓學生們的思維和興趣化為靈動、充滿課堂。和諧的教學氣氛能迎來學生對老師和學科的尊重,換取學生對老師的高度信任,能誘發(fā)學生的學習興趣,和諧的環(huán)境是搞好教學的前提。

2.美術教師是民主平等和諧的“燈塔”。

情感是人類寶貴財富中最易得、最不應缺失的一種,美術是強調(diào)情感表達的學科,在近幾年的教學工作中,我越發(fā)感到學生表達民主、平等意識的“疑、思、言、行”的欲望都增強了。這是一種好的情感表達需求,教師應順勢利導,進一步創(chuàng)造民主、平等的氛圍。因此,我樂于在教學中逐漸融入學生的思想、學生的創(chuàng)造行為。引導學生享受自由創(chuàng)作空間,讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、想象。給學生質疑的權力,喚起更強的民主意識,尊重他人意識,主體意識。突出教學中的雙向性、互動性,使師生形成“親和力”,使教與學更好地統(tǒng)一航向,平安愉快地駛離港灣,去往遠大目標。

3.美術教師將由單一型轉為“哆啦A夢”型。

美術教師單一的傳知功能,造成了教師自我的封閉,也造成了學生知識的封閉性,F(xiàn)在的社會需要我們開放意識的增強,需要每個人有較強的綜合素質和實踐能力,俗話說:“要給學生一杯水,自己就要多準備幾種水!贝_實,作為一個教師應該有豐富的知識,這樣才能滿足學生的求知欲望。我們培養(yǎng)的學生就應該是能從生活中提煉美術,又能把美術運用于生活的學生,是面向社會的學生。因此,美術教師就得先更新知識,廣取其它學科亮點,綜合于“我的課堂”,服務于我的課堂。教學中注意與社會生活的整合,與學生的整合,最終引導、培養(yǎng)學生的綜合能力。

我認為新課程改革,美術教師觀念和角色的改變,既是根本又是關鍵。我們的觀念轉變成功了,升華成有利學生有利三維目標有效達成的“活水、燈塔、機器貓”等角色成功了,這才有基礎談真正意義上的提高學生的素質,談新課改,談為人師表。

二、給學生創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)造性就像種子一樣,它需要一定的環(huán)境:包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥,培養(yǎng)才能發(fā)芽、生根、開花、結果。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈!弊鳛榻逃邞嘟o學生提供這種探究的機會,并讓他們感受到成功的喜悅,這將激勵他們不斷的去探索,從而走上成功之路。

1、通過寫生課培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實踐性強是美術學科教學的重要特點,豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉,學生新奇的想法來源于實踐,創(chuàng)造思維的萌發(fā),更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物,多感才能多知。如《手繪線條圖象物象的多視角表達》一課,讓學生來寫生校園的景象,如完全寫實照搬畫面肯定不好看,因此,在寫生中引導學生觀察的是自然中的結構、形狀,要求學生用減法方式,減去不入畫的部分,補充一部分,使構圖完美,意境更充實。要求學生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高,矮的更矮,根據(jù)主觀感受,表現(xiàn)情趣,加強藝術感染力,這樣的效果是,全班幾十人的作業(yè),一人一模樣,共性中有個性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉,經(jīng)過藝術概括,去粗取精,創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性,更為鮮明的形象。

2、通過動腦動手培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達,教師就應該把學生腦海中的意象轉化為形象。

3、鼓勵學生難能可貴的創(chuàng)造思維我們要鼓勵學生的“創(chuàng)”,如果我們事先就把“創(chuàng)”扼殺在搖籃里,哪里還能有“造”呢?在創(chuàng)造活動中,有的學生怕自己的作品特殊,怕同學起哄,更怕得不到老師的認可。學生畢竟還處在學習階段,知識面有限,社會實踐缺乏,人生閱歷不夠豐富,手頭的資料欠缺等等條件的制約,如果我們太注重結果的正確性,那肯定會束縛學生的獨創(chuàng)思維的發(fā)展,教師應解除學生心理顧慮,引導學生敢想、敢說。因此,提倡學生有創(chuàng)造意識,就要求老師敢于表揚標新立異的同學,對有獨創(chuàng)性思維的學生應予以肯定。教師理應相信學生經(jīng)過了獨創(chuàng)性思維后得到的論點都有他的閃光點,即使是有明顯的錯誤結論,我們也應鼓勵,因為他們畢竟走過了探究的歷程。

4、改變傳統(tǒng)教師形象,創(chuàng)造課堂和諧

好的教師應通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導,評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時,教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動,試想:面對一個面目冷冰冰的教師,一個不負責任的教師,學生怎敢各抒己見、暢所欲言呢?在課堂上,要培養(yǎng)學生獨創(chuàng)性思維,老師一定要走下“神圣的講臺”,要讓學生明白,老師在問題的討論中,也只是個人觀點,師生之間應平等交流,真誠想待。教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn),對有些問題,可以回答“我也不清楚,我們一起來琢磨”,從而激發(fā)學生的探究性。教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動,首先要使自己成為一名創(chuàng)造者,她的首要任務就是要不斷探求新的教學方法,創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式,力爭使更多學生積極參與教學活動。

現(xiàn)代社會,發(fā)展很快,只有不斷學習,不斷獲取最新信息更新固有觀念,才能使自己保持藝術創(chuàng)造,教學中的青春活力。除了教學,教師還要大量創(chuàng)造自己的作品,讀萬卷書,行萬里路,不斷充實自己,凡是要求學生完成的作業(yè),教師要盡可能先嘗識一下,這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力,也可以對可能出現(xiàn)的教學效果有所設計和預見。

201*年10月13日

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201*年小學美術國培總結

培訓時間,不知不覺間就過去了。這次國培,感悟良多,收獲也多。老師的教育總是有限的,我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長,我們要學習的東西還很多,我們的責任真的很重大!感悟很多,思考很多,收獲很多。一、在學習中得到進步

一個月的學習使我對教學工作又有了新的認識和反思,使我能夠在原有教學能力的基礎上深入思考,并為進一步提高自己的教育教學能力奠定了扎實的基礎。教師的工作是一項很辛苦的、煩瑣的工作,有時候我們會被學生發(fā)生的事情搞得焦頭爛額,心情糟糕到極點,有時還會把這樣的壞心情帶回家,影響了家庭的和睦。后來聽了各位老師的講座,我覺得我們做老師,一定要保持心態(tài)平和,這樣對自己、對學生都是有利而無弊的。面對問題學生,作為教師,我們應該用我們特別的愛來澆灌他們,用真誠去擁抱他們;對他們少一份苛求,多一份理解;少一份埋怨,多一份寬容;少一份指責,多一份尊重。這些問題學生,更需要關愛和重視,我相信,在平凡而瑣碎的教育教學中,在教師真誠的關心與指著的愛護下,問題學生一定會走向成功。二、在反思中得到提高

教育工作要有反思,我們教師工作也要有反思,經(jīng)過這次培訓,我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質培養(yǎng),真正做到“身正為師,學高為范”,這樣才能贏得學生的尊重。1、自強素質,樹立形象

教師應以知識豐富自己,以文化充實自己,以情趣滋潤自己,在學生面前樹立一個良好的形象,增強自己教育的親和力、感染力與影響力。

2、磨煉耐心,持久作戰(zhàn)

教師的工作是一項持久深入的工作。孩子的壞習慣一旦形成,要改變不是一時半刻的功夫,且會在相當長一段時間內(nèi)有反復。我們轉化后進生一定要長期堅持,才能見到實效。因此班級管理和轉化后進生要有打持久戰(zhàn)的決心,要有與學生打游擊捉迷藏的耐心,要有不到黃河心不死的恒心,相信“精誠所至,金石為開”,這樣,才能取得理想的效果。

3、勤于反思,善于總結

教師的工作不會一帆風順,總是在各種沖突化解、矛盾解決的過程中曲折前進,有成功,有失敗,有迷茫,有困惑。我們做教育工作的,還要學會積累各種教育案例,教師擁有了寶貴的第一手資料、活生生的教育故事,才能進一步總結和研究積累豐富的素材。珍惜當老師的機會,勤于反思,善于總結,是教師成長的一條必由之路。

培訓總是有限的,但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的,但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習,親身實踐,把自己的收獲運用到自己的班主任工作中,使自己的教育教學工作得到更全面的發(fā)展。

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