小學美術考教學工作總結試

小學美術教學工作總結

南白象一小劉小芬

歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任一至六年級美術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發(fā)揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養(yǎng)。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎的有利于學生發(fā)展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

在教學方面，我的收獲雖然不及老教師豐富，但是這也是我在美術教學中邁開的第一步，在10月份輔導學生參加南白象街道科技幻想繪畫大賽上，我指導學生取得的成績比較優(yōu)秀，有6年級的張燕同學獲得一等獎，還有4年級的2位同學獲得三等獎，在12月份甌海區(qū)“一鳴杯”第六屆校園社團文化節(jié)主題墻繪大賽上，我們白塔社團作品《下雪嘍》獲得二等獎的好成績。

三、經驗和教訓

1．教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。

4．要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

5．學業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎�考核可采取多種方式。

6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。

7、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋。四、自身素質

課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，積極參加校外的美術教研活動以及新教師培訓，除了聽課，評課還注重自學，我訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。5、準確定位職業(yè)方向。6、重新認識自身的價值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。8、增強職業(yè)競爭力。9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。二、正確的心理認知1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。3、以萬變應萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？3、家庭部份

生活品質：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

擴展閱讀：小學美術考學科綜合教學研究結題報告試

《小學美術學科綜合教學研究》結題報告

應德夢趙凱許小軍

一、問題的提出

隨著信息時代的到來，社會的分工正從愈來愈細逐步趨向綜合，人才的需求正向綜合多能發(fā)展。因此，就培養(yǎng)人才主渠道的教育而言，已明顯地感到，許多問題單靠一個學科的教學已經無法解決�！斑@個問題由誰來教”的驚呼已是此起彼伏，教育的綜合和合作正成為時代發(fā)展的必然趨勢。

審視我們目前的小學美術教學，雖然在教材編寫的過程中，已借簽了許多先進的教育觀念與成功有效的方法。如在增強學科趣味性、提高學生想象能力與創(chuàng)新能力、有意提高學生工藝水平等方面作出了很大的努力，就目前已知的認識水平而言，還是一本好的教材。但畢竟還停留在學科發(fā)展這條線上，缺乏其它學科知識的有意滲透及美術學科與其它學科的有機聯(lián)系，這在一定程度上阻礙了學生的思維發(fā)展與綜合應用能力的提高，同時也束縛了美術學科自身的活力與內在張力�，F(xiàn)行小學美術教學作為一門獨立的學科存在有其獨立、嚴密的內容體系，已形成自己的線性發(fā)展順序，但它在顧及自己學科知識教學的過程中，卻往往無法顧及其它學科，學科內容的交叉重復現(xiàn)象在我們的教材里隨處可見。如美術第七冊《家鄉(xiāng)的橋》與常識第八冊的《家鄉(xiāng)的橋》，雖然在教學具體目標、內容呈示方式上有所不同，但如果我們打破學科界限把兩個內容揉在一起，那課堂的教學模式、學生的學習過程與結果會是什么樣的呢？

所以我們認為有必要在發(fā)揮分科教學優(yōu)勢的同時，適度打破學科界限，加強美術學科與其它學科的聯(lián)系、滲透、融合，組織一系列多學科參與的多知識綜合性美術活動，增強教學的開放度和適應性，促進學生美術綜合能力及綜合應用能力的提高。

所謂美術學科綜合教學，就是美術與其它學科分科的基礎上，將各科間有邏輯和自然聯(lián)系的或者重合交叉的內容綜合到美術學科，進行合理的組織調整或合理延伸，使它們能夠相互補充，相互促進，從而形成合理的系統(tǒng)結構，發(fā)揮最大的綜合教學的整體功能，并由一個或幾個教師合作完成美術教學及其它學科延伸、滲透、綜合等內容的教學形式。

開展美術與其它學科合作的綜合教學，其價值有：

1、沖破了原有學科界限，打通了一些學科間邊緣知識的盲點，有利于實現(xiàn)學科間知識的融合及學生對科際聯(lián)系的認識；有利于學生整體性、全面性的美術認知，有利于他們對客觀世界整體認識能力和橫向思維能力的培養(yǎng)；有利于學生綜合應用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生學習方法的改變。

2、能有效地聯(lián)結各學科的相同知識點，提高有效記憶，有利于提高教學效率和減輕學生學業(yè)負擔，推進教法的創(chuàng)新。

3、能使原先分隔互不相關的學科有更多地聯(lián)系，學科間有更多地相互配合，增進了解，形成教學合力，有利于美術教師向綜合型教師的發(fā)展。

4、能更有效地激發(fā)學生學習美術的興趣，增強對社會美、文學美、自然美、音樂美的體驗與感悟。

5、能挖掘更多的發(fā)生在學生身邊的美術題材、開發(fā)足夠的整體課程資源。二、小學美術綜合教學研究的內容

一是以國家《基礎教育課程改革綱要》為目標，以現(xiàn)行美術教材為主要學習材料，通過美術教師及其它學科教師的聯(lián)系、合作、實現(xiàn)教學內容、方法、思想等方面的整合，實現(xiàn)優(yōu)化、互進。二是通過美術綜合其它學科的教學，影響學生的學習方法、思維方法，促進學生認知結構的完善，培養(yǎng)學生科學的探索精神及綜合應用能力。三是通過對實驗的觀察、研究、分析，積累有關的資料、數(shù)據(jù)，為今后小學美術課程的發(fā)展提供依據(jù)。(一)、小學美術綜合教學研究內容確定的原則

1、整體性原則。小學美術及各學科知識都具有一定的系統(tǒng)性、嚴密性、科學性，各學科的教材體系是一個復雜的系統(tǒng)，因此，在小學美術綜合教學過程中，必須遵循科學原則，在重視美術學科的邏輯結構的同時，考慮與其它學科的橫向聯(lián)系；確定綜合教學內容。在知識積累，思維方法，學習能力，基本的概念、規(guī)律、法則和操作技能等方面相互滲透、結合，形成有機整合、聯(lián)系、推進，促進學生素質的整體滾動，形成最佳的效果。

2、綜合性原則。綜合性包括兩個方面：一是課程內容上的綜合性；一是學習活動上的綜合性。所謂學習活動方式的綜合性，是指為完成美術綜合教學研究的一個學習主題(或課題)而采取的多種相關的學習活動及其方法，并且以活動為主線體現(xiàn)美術教學中知識、能力、方法、興趣和態(tài)度等方面的要求。學生的學習活動是一個解決問題的過程，包括有計劃的調查、討論、制作、總結匯報等一系列的具體活動以及情感體驗、價值判斷等。因此，在學生的學習活動中體現(xiàn)綜合性的原則，從多個層面、多個切口、多種方式幫助學生建立起有效的解決問題的思維方法與機制就顯得尤為重要。

3、創(chuàng)造性原則。美術綜合教學的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在：首先它不同于傳統(tǒng)的美術課程中的以掌握單純的美術知識為主要目的的學習活動。富有創(chuàng)造性的美術綜合教學則鼓勵學生進行多向思維，能從美術的角度更全面地認識同一事物，并善于把它們綜合為整體性認識，使自己在美術的創(chuàng)作活動過程中，提高美術基本技能的同時，不斷提高多方面的的創(chuàng)造力，而不光光是美術能力的提高。

4、開放性原則。開放性主要表現(xiàn)在：教師要讓學生獨立自主地從事美術學習活動，加強與其它學科間橫向聯(lián)系，重視美術學習活動與社會生活的結合，使美術學習活動充滿生機和活力。

(二)小學美術綜合教學內容的確定方法

美術綜合教學必須有一定的綜合內容。根據(jù)上述原則，選擇確定適當?shù)慕虒W內容是美術綜合教學的首要任務，那么美術綜合教學的內容如何確定呢？

1、整合小學美術綜合教學是以現(xiàn)有的分科課程為基礎，教學內容立足于教材。通過尋找與其它學科知識內在聯(lián)系點，結合點，實現(xiàn)有機整合，達到綜合學習，靈活運用的目的。根據(jù)教材，將語文、音樂、體育、常識等各學科的每一冊與美術學科相關的教學內容都羅列出來，確定每一個教學內容的教學要求，然后從知識、能力等方面來找其中的橫向聯(lián)系，找到其結合點，有的是從知識上找結合點，有的是內容上找結合點，有的是情感上找結合點。并且根據(jù)情況，重新設計美術綜合教學目標，在此基礎上，整理列出了美術綜合教學序列表，包括綜合科目，綜合內容，綜合的教學目標，實現(xiàn)有機整合，達到綜合學習，靈活運用的目的。（見附一）

2、延伸美術綜合教學的內容以教材為基礎，但又不局限于教材。在現(xiàn)有教材的基礎上，教師根據(jù)學生的認知水平，作適當?shù)摹⒑侠淼难由�。如教學這一主題，結合語文、鄉(xiāng)土這兩個內容，課外適當延伸，了解諸暨各橋的歷史、地理位置，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感等等。

3、引進社會日新月異，生活豐富多彩，當中有著許多聯(lián)系著美術學科知識，又生動有趣的學習內容。這些內容的學習不僅能激發(fā)學生的學習興趣和參與欲，而且有助于拓展學生認知、思維及解決問題的視野和能力，幫助學生形成綜合聯(lián)系地多角度認識和解決問題的意識和能力。如增加有關信息、商品、科技、環(huán)境、電腦等新領域的知識，讓學生自己收集資料，讓學生通過觀察、查找資料和平時生活積累，在此基礎上，組織教師整編教學內容，更多地安排了學生討論、調查、參觀、實踐操作等內容，使美術教學內容主題鮮明、更貼近社會、貼近生活、貼近學生。比如在悉尼奧運會期間，以“悉尼奧運”為主題進行美術綜合教學，使學生能從美術課上不僅知道奧運會的起源、意義、項目設置、以及澳大利亞地理位置、風土人情，還在學習的過程中學會在網(wǎng)上瀏覽新聞，在校園網(wǎng)上及黑板報上發(fā)布奧運快訊和短評

三、小學美術綜合教學研究的目標

1、尋找小學美術綜合其它學科教學的結合點、滲透點，探索美術學科綜合教學的形式、方

法、途徑與一般規(guī)律。

2、通過美術綜合其它學科教學的研究，以推進學生綜合、橫向學習，培養(yǎng)學生聯(lián)系、辯證、

全面的認識事物以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生科學探索的精神及與人合作的意識和習慣。

3、促進教師觀念轉變，鍛煉一支綜合型的美術教師隊伍。

促進學科教學的變革，為小學綜合課程的研究提供依據(jù)，促進學校整體教學質量的提高。四、小學美術綜合教學研究的過程（一）、實驗的步驟

1、準備階段(201*年8月----201*年10月)

進行課題、方案設計、課題申報工作及實驗教師的培訓工作

1)課題組成員及實驗參與者對本校美術教學方面的現(xiàn)狀進行調查和分析2)請專家、名師對課題的理論論證指導及具體實驗操作指導3)召開課題組研討會，交流開展課題研究的計劃和具體做法。2、實施階段(201*年11月----201*年8月)

依據(jù)課題的總體構思，布置任務，全面、規(guī)范地實施實驗研究。

1)設立實驗班與對照班進行比較性研究（實驗小學荷花一至六年級實驗（1）班為實驗班，

一至六年級實驗（2）為對照班）2)提供實驗所需要的一切必要條件

3)通過課題組例會、實驗報告等形式，建立良好的研究環(huán)境和嚴謹踏實的研究群體。4)進行規(guī)范的實驗工作

5)加強課題研究實驗的資料建設和管理3、總結階段(201*年8月----201*年11月)

整理各類資料，分析評估，得出實驗結論，撰寫研究報告；成果鑒定。（二）、實驗措施

1、加強師資培訓。為把教師培養(yǎng)成集教學、科研和學生管理多種能力于一身的綜合型教師，我們按照“學習----實踐----學習”的思路，開展了以下內容的培訓：(1)系統(tǒng)的理論知識學習。組織教師系統(tǒng)地學習教育原理、教學論、知識經濟、教育、綜合教學等方面的知識，還請省教科院、高校的專家作有關教育科研和現(xiàn)代教學理論專題講座，注重教師教學觀念的轉變。(2)、多媒體技術的培訓。(3)教育教學策略的提高。主要提高形式為：課題組教師會議；讀書筆記及讀書報告會制度；研究課制度；教育文摘制度；跨學科聽課制度，引導教師關注研究其他學科的教學。這些制度在實驗中發(fā)揮了較大的作用。

2、尋找各學科的結合點、滲透點，確定美術綜合教學內容。每一門學科的教師負責列出自己所任學科與美術學科相關的教學內容和目標，再對照其他學科的教學內容和目標確定可以結合、滲透的知識點，匯總后由課題組教師集體討論確定綜合教學的主題內容和教學目標。3、實驗教師集體備課制度，在確定教學內容的基礎上，強調教學思想統(tǒng)一，教學方法、形式、手段等方面互通互補。由美術學科的教師為主整理、撰寫教案，我們探索了適合美術綜合教學的電子備課模板，相關學科教師共同執(zhí)教，互相配合，完成教學任務。每個教案都認真撰寫設計意圖、提出修改意見、請有關專家點評。4、重視綜合教學質量監(jiān)控，及時反饋調整。五、研究成果

1、我們開展了小學四----六年級其它學科與美術學科綜合教學內容序列。在教學形式上，創(chuàng)設多種教師協(xié)作備課，上課，建立網(wǎng)絡，有機整合，滲透，資源共享；學生班級學習、小組探究、開展主題綜合美術活動三結合；在教學目標上，體現(xiàn)“下保底，上不封頂”的開放性；在時間安排上，根據(jù)需要，適度打破分課時教學時間，嘗試大課教學時間，并把時空適當延伸至學校外。

2、總結了小學美術綜合教學的特點，探索了較為典型的美術綜合教學模式。特點：

(1)、以合作為基礎。美術綜合教學必須以合作為基礎。綜合必須以學科合作為基礎，它不僅包括教師與教師的合作，還包括教師與學生、學生與學生的合作。通過合作，實現(xiàn)相關內容的整合和師師、師生、生生之間知識結構、思維方式、個性特長的互補。通過合作，使美術學科與其它學科、活動、成為一個整體，并對它們進行合理的組織和調整，促使美術課堂成為與其它學科的相互補充、相互促進，從而形成合理的系統(tǒng)結構，發(fā)揮美術學科的最大的整體功能。

(2)、以問題研究為主線。美術與其它學科綜合往往都有一個結合點，這個結合點經常表現(xiàn)為圍繞一個主題的相關知識。在美術綜合教學中，我們通常以問題研究為主線，將圍繞一個主題的相關學科知識有機聯(lián)系，融會貫通。如：廣告設計、家鄉(xiāng)、我們的學校等主題，這些主題有的來源于教材，有的來源于社會和學生實際生活。

(3)、以探究性學習為主要方式。作為小學各學科均有其獨立的、嚴密的內容體系，但它們的內容存在著交叉現(xiàn)象，這就在客觀上為美術綜合教學提供了豐富的教材基礎。因此，我們可以構建“一科多知，多科滲透”的學習方法，具體就是要開展探究性美術學習活動。如“橋”等主題探究美術活動等。遵循學生是學習的主人原則，讓學生通過親身體驗和接觸大量的、豐富的對相關第一手材料，指導學生在美術活動中探索，發(fā)現(xiàn)更多的知識，促進學生發(fā)展，讓學生在探究中學會求知，學會創(chuàng)造，在主題探究活動中獲得更為寬廣的知識，實現(xiàn)了各種知識的整合，能力的遷移，提升了知識的價值。

(4)、以多媒體輔助為重要手段。美術綜合教學應該是一個引導學生在美術活動中探索發(fā)現(xiàn)更多知識、接受更多文化熏陶的過程，我們要在活動中為學生創(chuàng)設問題情境，提供相應材料和盡可能多的相關信息，因此，要學會利用各種媒體，特別是一些現(xiàn)代教學媒體，如計算機，引導學生學會利用這些媒體主動地獲取知識，解決問題。模式：

為打破學科間森嚴的壁壘，使美術學科能與各學科相互聯(lián)系，相互溝通，形成美術綜合教學的最佳效果，我們嘗試了下面這些教學：(1)、包科型讓一個教師包攬一個班的美術及其它二門學科的教學任務。便于教師熟識所綜合學科的教材、教法及思維模式，并有機整合，實現(xiàn)學科互通互補，共滋共長。但在實踐中發(fā)現(xiàn)，這個類型，對教師的要求較高，教師的工作量較大，只適宜在低段采用。(2)、接力型這種模式較適合圍繞一定主題進行的綜合教學。它是由一個美術教師和幾個其它教師分別承擔同一主題不同板塊的教學任務，并在間斷或連續(xù)的時間內輪流執(zhí)教的教學模式。這種模式，有助于各科知識的融合，又注意到每個知識點其內在的聯(lián)系和發(fā)展。如圍繞“風箏”這一主題進行教學時，將“風箏”的知識分成“風箏的歷史與種類、風箏的制作、放風箏、風箏有關文章的寫作”幾個板塊，由語文、常識、體育、美術教師分別執(zhí)教。這種模式與傳統(tǒng)的教學有相同之處，是一種配合型的合作方式，相當于拼盤式，前后致的相關內容可以使學生保持興趣，學習內容在多學科中不斷得到加強，可以產生學生據(jù)此能夠掌握知識的心智的生長點(hoods)，當學生以一種哲學的、數(shù)值的和創(chuàng)造性的方式學習并處理某一事實或概念時，課程內容的整合就鼓勵著批判性思維的形成。

(3)、主仆型這種模式是由一個美術教師為主承擔一個主題內容，其他學科教師為輔承擔主題中的另外分枝內容。并在連續(xù)的一段時間內由一個教師為主執(zhí)教，另外教師輔助的教學模式。這種主仆型的美術綜合教學模式，備課時圍繞一個主題，各學科教師一起著手準備資料，資源共享，避免了重擔準備，不同學科的綜合，促進了教師的交流，使知識、能力互補，容易形成教育合力，較大限度地利用了資源，在主目標的指引下，動態(tài)地把握學科、兒童、生活三者的關系。如以“茶”為主題的綜合課，圍繞茶這一主題，學生交流茶的知識，品茶，欣賞茶具、欣賞茶的歌曲。其中以美術教師為主，音樂、語文教師為仆。這種主仆型的綜合模式，加強了學科聯(lián)系，內容的組織打破了原有的學科體系和學科界限，強調研究的事物的整體性，避免了各科的重復教學，減輕了課業(yè)負擔，又有利于開闊學生視野，克服學科知識的割裂，增強了學生對事物的整體認識和思維能力。

4、實驗班學生特長顯明，綜合思維能力明顯提高。具體表現(xiàn)為：(1)、有濃厚的美術興趣，美術活動的興趣遠遠超過對照班。具體表現(xiàn)如下：A）期末成績優(yōu)秀率為90%，遠遠超過對照班，B）在問卷調查中，對美術的喜好人數(shù)遠遠超過對照班。（2）有較強的自主學習的能力，積極的學習態(tài)度，良好的學習習慣。這一結果，同我們實驗中始終強調培養(yǎng)學生的自主能力，教會他們如何學習，以及培養(yǎng)他們對學習的興趣、強烈的求知欲是分不開的。(3)、愛好廣泛，美術特長明顯，素質全面。實驗班學生在實驗的二年中在市級以上的美術競賽中，曾獲獎的達60多人次，在校小報設計、書畫比賽中獲過獎的有30多人次，在其它學科比賽中獲獎人次也遠遠超過對照班的學生。（可見附二：參加競賽獲獎對比表，附三：綜合思維能力測評表）

5、經過實驗，教師的業(yè)務能力、科研水平有了明顯的提高。實驗不僅培養(yǎng)了一批個性全面，綜合素質強的學生，還培養(yǎng)了一批有創(chuàng)新意識、勇于開拓進取的教師。二年來，課題組教師的論文發(fā)表、獲獎的共十余篇。我們還積累了一定的文字材料，如每位實驗教師圍繞這一課題摘編的學習資料，教師的教學隨筆、教學反思，主題課教案、主題課課件、網(wǎng)頁等等。每一位課題組教師不但自己刻苦鉆研課題，而且?guī)�動全校部分教師積極展開各類綜合教學研究，向科研要質量，形成了濃厚的科研氣氛。六、實驗研究的體會與后續(xù)研究設想（一）體會

1、小學美術綜合教學是一項有意義的探索，為新課標實施作了一些實實在在的探索，提供一些有效的方法和思路。

2、小學美術綜合教學內容豐富新穎，操作性強；學生思維活躍，學習能力增強。3、通過課題的實施開展，促進了教師思想觀念由應試教育向素質教育的轉變，激發(fā)了研究教材教法的積極性，提高了教育教學能力。實驗中我們都深有體會，作為教師，除了要有扎實的其本功，先進的教學觀念、過硬的現(xiàn)代化教學技能，還要有相當全面的知識，相當強的信息情報收集、分析、處理能力。(二)小學美術綜合教學存在的一些困難

1、時間的把握由于現(xiàn)行的教學計劃都是按原有的課程設置安排的，而美術綜合教學必須有一塊相對集中、彈性較強的時間，這就與原有的課時計劃發(fā)生沖突，由于其中有部分教師都在其他班級中任課，所以在一定程度上影響學校的教學秩序。另外，單位時間的合理利用也值得思考。我們在搞主題型活動時，總覺得上課時間沒把握，事先對教學時間估計不準，往往覺得時間不夠用。如何提高合作的效率，把握好教學的質與量，很值得我們探討。2、教師的綜合素質在課題實施，教師感覺自己知識不夠用，對所確定的主題教師本身要花大量的時間去準備課，尋找資料。在課堂上更要求教師有敏銳的觀察力，靈活地教學機智，學生的反饋，及時調控組織課堂，以達到較理想的效果。

3、教師間的配合因為習慣了傳統(tǒng)的分科獨立的狀態(tài)，教師思想觀念、工作方式的轉變存在一定的困難：在綜合教學過程中，教師對自己的角色(主或仆)定位較難把握，可能出現(xiàn)簡單的拼盤式，或爭主式，難以形成最佳效果。參考文獻：

高文主編：，山東教育出版社1998.10鐘啟泉著：，基礎山東教育出版社1998.6廖哲勛著：，華中師大出版社1991年版

范蔚著：，載于1999.11方紅峰著：，載于201*.5一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。5、準確定位職業(yè)方向。6、重新認識自身的價值并使其增值。7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。8、增強職業(yè)競爭力。9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。二、正確的心理認知1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。3、以萬變應萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理三、剖析自我的現(xiàn)狀1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？3、家庭部份生活品質：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。

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